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Resumen Los avances científicos, tecnológicos y los modelos de desarrollo social y económico actuales ponen de manifiesto la influencia negativa del ser humano sobre el medio ambiente. La educación universitaria resulta indispensable para la difusión de conocimientos y promoción de comportamientos más solidarios y menos perjudiciales con el medio ambiente. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación del conocimiento ambiental (CA) y el comportamiento proambiental (CPA) de estudiantes universitarios y su manifestación según las áreas de conocimiento, en una institución de educación superior en Colombia. Se realizó un estudio comparativo con diseño transversal, utilizando un muestreo dirigido, conformado por 991 estudiantes de diferentes carreras universitarias. Se aplicó el Índice de Comportamiento Proambiental (ICP) que evalúa creencias, normas subjetivas e intención de comportamiento proambiental y la Escala Diagnóstica de Conocimiento Ambiental para Latinoamérica (ECLA) que evalúa conocimiento del sistema, de las acciones, de la efectividad, y de problemas ambientales. Se evidenciaron asociaciones positivas y significativas entre el CA y las escalas del ICP; y se encontraron diferencias significativas según las diferentes áreas de conocimiento (p< .05). Los estudiantes de Ciencias Sociales y Humanas presentaron mayores puntajes en CA y CPA respecto a los de otras áreas. Se concluye que los estudiantes poseen creencias, actitudes y acciones positivas hacia el medioambiente, no obstante, su nivel de CA es bajo. Las universidades cuentan con el reto de promover una formación que impacte en el bienestar humano-ambiente. Abstract Scientific and technological advances and current models of social and economic development highlight the negative influence of human beings on the environment. Higher education is essential for knowledge dissemination and the promotion of behaviors that are more supportive and less harmful to the environment. This research aimed to determine the relationship between environmental knowledge (CA) and pro-environmental behavior (CPA) of undergraduate students and their manifestation according to the areas of knowledge in a higher education institution in Colombia. A comparative study under a cross-sectional design was carried out, using a directed sampling, made up of 991 students from different undergraduate programs. The Pro-Environmental Behavior Index (ICP) was administered, which evaluates beliefs, subjective norms and intention of pro-environmental behavior, and the Diagnostic Environmental Knowledge Scale for Latin America (ECLA), which assesses knowledge of the system, actions, effectiveness, and environmental issues. Positive and significant associations were evidenced between the AC and the ICP scales; and significant differences were found according to the different areas of knowledge (p< .05). The students of Social and Human Sciences showed higher scores in CA and CPA compared to those of other areas. It is concluded that students have positive beliefs, attitudes, and actions towards the environment, however, their AC level is low. Universities have the challenge of promoting training that impacts human-environment well-being.

Environmental education is an effective tool to apply sustainable production techniques. The objective of this research was to apply environmental education strategies to reduce the use of agrochemicals in the Balsa en Medio community (Ecuador). Using Likert-type scales, a diagnosis was made of the level of knowledge and environmental behavior of the community members. Afterwards, the training plan was implemented applying environmental strategies on the preparation and application of compost, bioles, bioinsecticides and biopreparations with efficient microorganisms in seasonal crops. Finally, the final environmental knowledge and behavior of the participants was evaluated. The results of the diagnosis revealed that 100% of the participants presented a deficient environmental knowledge, while 98% of participants showed inappropriate environmental behavior. After applying an environmental education program, it was obtained that 21.15% of participants showed excellent environmental knowledge; 61.54% were in the good category and the remaining 17.31% revealed little knowledge; For environmental behavior, 44.23% of participants were adequate, in contrast, 55.77% showed inadequate environmental behavior. The workshops given in the community made it possible to significantly increase the level of environmental knowledge and behavior., La educación ambiental es una herramienta eficaz para aplicar de técnicas de producción sostenibles. El objetivo de esta investigación fue aplicar estrategias de educación ambiental para la disminución del uso de agroquímicos en la comunidad Balsa en Medio (Ecuador). Mediante escalas de tipo Likert, se realizó un diagnóstico del nivel de conocimiento y comportamiento ambiental de los miembros de la comunidad. Después, se ejecutó el plan de capacitación aplicando estrategias ambientales sobre elaboración y aplicación de compost, bioles, bioinsecticidas y biopreparados con microorganismos eficientes en cultivos estacionales. Finalmente, se evaluó el conocimiento y comportamiento ambiental final de los participantes. Los resultados del diagnóstico revelaron que el 100 % de los participantes presentaron un deficiente conocimiento ambiental; mientras que, el 98 % de participantes mostraron comportamiento ambiental inadecuado. Después de la aplicación de un programa de educación ambiental, se obtuvo que el 21,15% de participantes mostraron conocimiento ambiental excelente; 61,54% se ubicaron en la categoría bueno y el 17,31% restante reveló escaso conocimiento; para el comportamiento ambiental, el 44,23% de participantes se ubicó en adecuado, en contrate, 55,77% mostró comportamiento ambiental inadecuado. Los talleres impartidos en la comunidad permitieron aumentar de manera significativa el nivel de conocimiento y comportamiento ambiental.

Resumen El artículo presenta los resultados de la investigación que buscó conocer las percepciones sobre las acciones comunitarias en educación ambiental en el municipio de Chiquinquirá, Boyacá, Colombia. El enfoque fue hermenéutico y el método interpretativo. Las técnicas de recolección de información fueron encuentros dialógicos y entrevista focalizada, aplicadas con líderes comunitarios y ambientales, conocedores de la región, docentes y estudiantes. Los resultados evidencian acciones de resignificación de valores: respeto por la naturaleza y la vida, preservación y protección ambiental, uso racional de recursos naturales y responsabilidad social con sentido cultural. Los proyectos ambientales escolares incluyen la dimensión ambiental, pero requieren de una lectura de la localidad y apropiación institucional, además de respuesta a las dinámicas de la comunidad. Las acciones como la reforestación, reducción de volúmenes de basura y limpieza de la ronda de los ríos demandan una mayor conciencia, cambio de estrategias pedagógicas y resignificación del saber ambiental en los habitantes. Existe la necesidad de formar ciudadanos comprometidos y ambientalmente justos, para reducir el deterioro de la naturaleza. Abstract The article presents the results of the research that aimed to know the perceptions about the community actions done in environmental education in the municipality of Chiquinquirá, Boyacá, Colombia. The approach was the hermeneutic with an interpretative method. The techniques for the collection of information were dialogic encounters and focused interviews. They were implemented with environmental and community leaders, experts in the region, teachers and students. The results showed actions of reorientation of values such as: respect for nature and life, preservation and environmental protection, rational use of natural resources and social responsibility with cultural sense. The school environmental projects include the environmental dimension, but require an understanding of the local community and institutional appropriation, as well as a response to the community dynamics. Actions such as reforestation, reduction of garbage volumes, and cleaning river shores demand of the inhabitants a greater awareness, change of pedagogical strategies and reorientation of environmental knowledge. There is a need of training environmentally committed citizens in order to reduce the decay of nature. Résumé Cet article présente les conclusions d'un projet de recherche visant à connaître les perceptions quant aux actions humanitaires en matière d'éducation environnementale dans la municipalité de Chiquinquirá, à Boyacá, en Colombie. Le texte est exploré avec une approche herméneutique et une méthode interprétative. Les données ont été collectées par des rencontres dialogiques et des entretiens ciblées avec les chefs communautaires et de projets environnementaux, des connaisseurs de la région, des enseignants et des étudiants. Les résultats mettent en évidence des actions de redéfinition de valeurs telles que : le respect de la nature et de la vie, la préservation et la protection de l'environnement, l'utilisation raisonnée des ressources naturelles, et la responsabilité sociale avec un sens de la culture. Les projets environnementaux scolaires incluent la composante environnementale mais ils requièrent une compréhension de la localité et une appropriation institutionnelle, outre une réponse aux dynamiques de la communauté. Les actions telles que le reboisement, la diminution des déchets, le nettoyage des rivières exigent de mieux prendre conscience, ainsi que de changer les stratégies pédagogiques et de donner une nouvelle signification au savoir environnemental chez les habitants. Il faut former des citoyens engagés et équitables avec l'environnement afin de réduire la dégradation de la nature. Resumo O artigo apresenta os resultados da pesquisa que buscou conhecer as percepções sobre ações comunitárias em educação ambiental no município de Chiquinquirá, Boyacá, na Colômbia. A abordagem foi hermenêutica e o método interpretativo. As técnicas de colheita de informação foram encontros dialógicos e entrevista enfocada, aplicadas com líderes comunitários e ambientais, conhecedores da região, professores e alunos. Os resultados evidenciam ações de ressignificação de valores: respeito à natureza e à vida, preservação e proteção ambiental, uso racional dos recursos naturais e responsabilidade social com um sentido cultural. Os projetos ambientais escolares incluem a dimensão ambiental, mas exigem uma leitura da localidade e apropriação institucional, além disso, como uma resposta às dinâmicas da comunidade. As ações como reflorestamento, redução de volumes de lixo e limpeza das beiras dos rios exigem uma maior conscientização, mudança de estratégias pedagógicas e ressignificação do conhecimento ambiental nos habitantes. Existe a necessidade de formar cidadãos comprometidos e ambientalmente justos, para reduzir a deterioração da natureza.

The article provides a pedagogical model of holistic environmental formation in the students of pedagogical careers of the area of Natural Sciences in Cuba. In correspondence with the qualitative methodology, methods such as holistic- dialectic, analysis- synthesis, inductive- deductive were applied during the epistemological foundation of the object of study, as well as modeling in the construction of the pedagogical model. 6 configurations and 3 qualities were proposed, integrated in the dimensions: contextual cognitive, contextualized educational and behavior environmental holistic formation. The results obtained allow us to conclude that by confronting the contextual partner-environmental characterization with the assimilation of environmental knowledge, the interactive complementation of environmental knowledge is fostered, from which emerges the contextual environmental holistic reflection and the holistic environmental proactive capacity, which are synthesized in the holistic environmental pedagogic performance. They constitute resulting qualities: the integrative cognitive environmental projection, the holistic environmental reflexive attitude and the holistic environmental cosmovisory behavior.

Environmental changes have been occurring over time across the planet, ending what we know today as an environmental crisis. Environmental problems are, fundamentally, problems of knowledge, then called the crisis of reason. The objective of the present work was to seek to answer how countries can achieve a planetary economy that respects the limits of use of natural resources without compromising future generations, based on the Theory of Growth proposed by Nicholas Georgescu-Roegen. The traditional economy has a vision of the economic system as a circular and closed system, therefore, not considering any connections that may exist between the ecological system and the activities of producing and consuming. This has led humanity to countless socio-environmental problems, such as devastation of forests, loss of biodiversity, depletion of natural resources, global climate change, among countless other problems of an environmental nature, generating high entropy. For civilization to live on a balanced planet, the transformation of natural resources must be rethought, appropriating a new rationality, based on environmental knowledge. Los cambios ambientales han estado ocurriendo a lo largo del tiempo en todo el planeta, poniendo fin a lo que hoy conocemos como una crisis ambiental. Los problemas ambientales son, fundamentalmente, problemas de conocimiento, entonces llamados crisis de la razón. El objetivo del presente trabajo fue buscar responder cómo los países pueden lograr una economía planetaria que respete los límites de uso de los recursos naturales sin comprometer a las generaciones futuras, con base en la Teoría del Crecimiento propuesta por Nicholas Georgescu-Roegen. La economía tradicional tiene una visión del sistema económico como un sistema circular y cerrado, por lo tanto, no considera las conexiones que puedan existir entre el sistema ecológico y las actividades de producción y consumo. Esto ha llevado a la humanidad a innumerables problemas socioambientales, como la devastación de los bosques, la pérdida de la biodiversidad, el agotamiento de los recursos naturales, el cambio climático global, entre otros innumerables problemas de carácter ambiental, generando alta entropía. Para que la civilización viva en un planeta equilibrado, se debe repensar la transformación de los recursos naturales, apropiándose de una nueva racionalidad, basada en el conocimiento ambiental. Transformações ambientais vêm ocorrendo ao longo do tempo em todo o planeta, encerrando o que conhecemos hoje por crise ambiental. Os problemas ambientais são, fundamentalmente, problemas do conhecimento, denominada então de crise da razão. O objetivo do presente trabalho foi buscar responder como os países poderão alcançar uma economia planetária que respeite os limites de uso dos recursos naturais sem comprometer as gerações futuras, tendo por base a Teoria do Decrescimento proposta por Nicholas Georgescu-Roegen. A economia tradicional tem uma visão do sistema econômico como um sistema circular e fechado, não considerando, portanto, quaisquer conexões que possam existir entre o sistema ecológico e as atividades de produzir e consumir. Isso tem levado a humanidade à inúmeros problemas socioambientais, como devastação das florestas, perda de biodiversidade, exaustão dos recursos naturais, mudanças climáticas globais, dentre inúmeros outros problemas de cunho ambiental, gerando alta entropia. Para que a civilização possa viver em um planeta equilibrado, a transformação dos recursos naturais deve ser repensada, apropriando-se de uma nova racionalidade, baseada no saber ambiental.

espanolResumen: La adopcion de conductas ambientales es una meta de la Educacion Ambiental (EA) y un objetivo explicito de numerosos disenos curriculares. Sin embargo, la bibliografia da cuenta de la dificultad de lograr esa meta. Estas evidencias cuestionan la eficacia de la EA. A partir de revisiones bibliograficas acerca de la adopcion de conductas, provenientes de otras disciplinas, principalmente la Psicologia y la Sociologia, se propone un aporte al campo de la Didactica de las Ciencias, - del cual la EA forma parte -, proveyendo algunos criterios para la reflexion acerca del rol y tipo de conocimiento promotor de conductas asi como de las posibilidades de accion de los educadores. Estos aportes extra-campo iluminan la complejidad de variables que intervienen en la promocion de conductas ambientales cuestionando la idea "magica", que circula entre muchos educadores y otros actores sociales, de que el conocimiento ambiental deriva espontaneamente en una accion ambiental. EnglishAbstract: The adoption of behaviours for the environment is a goal of Environmental Education (EE) and an explicit objective of many curricular designs. However, the bibliography tells us about the difficulty of achieving that goal. This evidence is questioning the effectiveness of the EE. From literature reviews about the adoption of behaviours from other disciplines, mainly Psychology and Sociology, a contribution to the field of the Didactics of Science, - of which the EE is a part - is proposed, providing some criteria for reflection about the role and type of promoter knowledge of behaviour as well as possibilities of action for educators. These extra - field contributions illuminate the complexity of variables that are involved in the promotion of environmental behavior, questioning the "magic" idea, -which circulates among many educators and other social actors-, that knowledge about environmental issues derives spontaneously within environmental actions.

Resumen El objetivo del presente estudio fue establecer las características del comportamiento proambiental de los estudiantes universitarios colombianos, esto es, identificar las actitudes, creencias, valoraciones, prácticas y conocimientos ambientales de estudiantes colombianos de diferentes carreras universitarias. Para ello se realizó un estudio descriptivo-correlacional de corte transversal con una muestra de 1503 estudiantes de diferentes carreras universitarias en cinco ciudades colombianas, con una probabilidad de incidencia de .5, 95 % de confianza y un error del 2.5 %. Los participantes fueron seleccionados aleatoriamente al interior de cada universidad y seles aplicaron el Inventario de Comportamiento Proambiental (ICP) y el Test de Conocimiento Ambiental (TCA), este último desarrollado específicamente para propósitos de la presente investigación. Se encontró que los estudiantes encuestados poseen actitudes y creencias ambientales positivas en la mayoría de las dimensiones. El nivel de conocimiento ambiental de los estudiantes en las cinco ciudades seleccionadas es bajo. Si bien no se observaron diferencias significativas entre las carreras respecto a las creencias, valoraciones, acciones y conocimientos ambientales, paradójicamente los estudiantes de ciencias ambientales ocuparon lugares inferiores a los que estudian ciencias económicas y administrativas. Se puede concluir que existen diferencias según la ciudad en las creencias, valoración, conocimiento y acciones ambientales de los estudiantes encuestados. El reporte de acciones ambientales presenta un perfil controversial pues al mismo tiempo las personas realizan comportamientos proambientales y antiambientales. Las instituciones universitarias y el gobierno tienen el desafío de lograr que la educación ambiental muestre los resultados esperados para el cumplimiento de las metas ambientales del país y del mundo. Abstract The objective of the present study was to establish the characteristics of the pro environmental behavior of Colombian university students; that is, to identify the attitudes, beliefs, valuations, practices and environmental knowledge of Colombian students from different university careers. For this purpose, a cross-sectional descriptive-correlational study was carried out with a sample of 1503 students from different university careers in five Colombian cities, with an incidence probability of .5, 95 % confidence and an error of 2.5 %. The participants were randomly selected within each university and the questionnaires applied were the Pro environmental Behaviour Inventory (ICP) and the Environmental Knowledge Test (TCA); the latter was developed specifically for the purposes of this research. The students surveyed were found to have positive environmental attitudes and beliefs in most dimensions. The level of environmental awareness of students in the five selected cities is low. Although no significant differences were observed between the careers with respect to beliefs, valuations, actions and environmental knowledge, paradoxically the students of environmental sciences occupied inferior places to those who study economic and administrative sciences. Thus, in the analysis of specific items it was evidenced that the students of environmental sciences develop diverse anti environmental actions, in a similar way to the behavior patterns of the students of the other researched careers. With respect to the region, the results show that it is possible to conclude that there are differences according to the city with respect to the beliefs, valuation, knowledge and environmental actions of the students surveyed. Among the findings it is worth highlighting the results of Bucaramanga in terms of the report of environmental actions and the highest average in the TCA observed in that city. Similarly, Cali stands out along with Bucaramanga in its results, while Medellín obtained the lowest scores in environmental knowledge. Finally, in the report on environmental actions in university students, contradictory results are observed, given that it presents a controversial profile because people perform pro-environmental and anti-environmental behaviors at the same time, with positive environmental attitudes and beliefs in accordance with these attitudes. Regarding the knowledge about the environment, in the descriptive results the average of the test was 12 points, which means that the students failed the test. The multivariate analysis showed that the theoretical model on which the construction of the ICP was based and the instruments from which items were selected for its conformation, apparently has great predictive power with respect to the verbal report of environmental actions; however, the TCA, a test constructed specifically for this research, would covariate with almost all the factors of the ICP but does not predict causally the actions reported by the students. In general, this study shows that university institutions and the Colombian government have the challenge of ensuring that environmental education achieves the expected results for the fulfillment of both the country and the world's environmental goals. The results also demonstrates the need to articulate policies, actions and regulations to improve the quality of environmental education in universities, as well as to implement citizen behavior programs that promote responsible consumption, given that knowledge does not correlate with effective actions in terms of public services, green brands and solid urban waste management, among other areas.

This article aims to analyze the relationship between a public policy process and elements of national and / or international dynamic. Based on the Sergipe waters program, we evaluated the set of factors that resulted in the perform of program, such as public arenas, social actors and expertise. For this, we catalog and analyzed the bureaucratic apparatus related to the State Water Policy and this program creation, as well as we made semi-structured interviews with technicians who took part in the process and World Bank representatives. We conclude that this public policy is pretty connected to the national sustainability framework, as well as with several discussions of the State in conjunction with the World Bank in the public arenas with low civil society participation. Likewise, the technical knowledge and expertise in the area consisted of the main resource used. El objetivo de este artículo es analizar cómo un proceso de política pública está imbuido de elementos que se conectan a una dinámica nacional y / o internacional. Utilizando el programa Aguas de Sergipe, evaluamos el conjunto de factores que resultaron en la constitución del programa, a ejemplo de las arenas públicas, de los actores sociales y de la experiencia. Para ello, se catalogó y analizó todo el aparato burocrático referente a la Política de Recursos Hídricos del Estado ya la creación de dicho programa, así como se realizaron entrevistas semiestructuradas con técnicos que formaron parte del proceso y representantes del Banco Mundial. Concluimos que los elementos de esa política pública se conectan al referencial nacional de sostenibilidad, aunque ésta es resultado de varias discusiones gestionadas por el Estado en conjunto con el Banco Mundial en arenas públicas propicias, con baja participación de la sociedad civil. Igualmente, el saber técnico y la experimenttisa área consistieron en el principal recurso accionado. O objetivo deste artigo é analisar como um processo de política pública está imbuído de elementos que se conectam a uma dinâmica nacional e/ou internacional. Utilizando nos do programa Águas de Sergipe, avaliamos o conjunto de fatores que resultaram na constituição do programa, a exemplo das arenas públicas, dos atores sociais e da expertise. Para isso, foi catalogado e analisado todo o aparato burocrático referente à Política de Recursos Hídricos do Estado e à criação do referido programa, bem como foram realizadas entrevistas semi estruturadas com técnicos que fizeram parte do processo e representantes do Banco Mundial. Concluímos que os elementos dessa política pública se conectam ao referencial nacional de sustentabilidade, embora esta seja resultado de várias discussões geridas pelo Estado em conjunto com o Banco Mundial em arenas públicas propícias, com baixa participação da sociedade civil. Igualmente, o saber técnico e a expertise na área consistiram no principal recurso acionado.

espanolEl presente articulo se enfoca en la creacion de una huerta escolar como herramienta de investigacion que tiene por objetivo comprender el conocimiento de los estudiantes frente a tematicas medio ambientales, observando su influencia en la medida de que alternativas de solucion se proponen para el mejoramiento del posible deficit motivacional presente en la poblacion estudiada. Se realizo un estudio de caracter cualitativo de nivel descriptivo con un diseno fenomenologico, se utilizaron tecnicas como la observacion y la poblacion estudiada fue de doce (12) estudiantes de decimo grado y padres de familia de la I.E.D Tecnica Agroecologica Jose Dadul de Bahia Honda, Pedraza (Magdalena). A partir de la implementacion de las actividades se encontro que para el desarrollo de las mismas existieron limitantes, como; falta de interes de padres de familia, quienes actuaban como acompanantes de los estudiantes participantes, falta de espacio y tiempo, cese de actividades academicas, entre otros; sin embargo, se logro aumentar la motivacion tanto de padres de familia como de estudiantes a traves de la investigacion y el uso de estrategias contemporaneas. EnglishThis article focuses on the creation of a school garden as a research tool that aims to understand students' knowledge about environmental issues, observing their influence to the extent that alternative solutions are proposed for the improvement of the possible motivational deficit present in the studied population. A qualitative study of a descriptive level with a phenomenological design was carried out, techniques such as observation were used and the population studied was twelve (12) tenth grade students and parents of the Jose Dadul Agroecological Technique IED of Bahia Honda, Pedraza (Magdalena). From the implementation of the activities it was found that for the development of the same there were limitations, such as; lack of interest of parents, who acted as companions for participating students, lack of space and time, cessation of academic activities, among others; However, it was possible to increase the motivation of both parents and students through research and the use of contemporary strategies.

La percepción de estudiantes de las carreras profesionales del estado de Nuevo León con mayor población estudiantil de las ocho áreas del conocimiento consideradas por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) fue evaluada sobre la belleza del paisaje del Monumento Natural Cerro de la Silla (MNCS), símbolo representativo del Área Metropolitana de Monterrey (AMM). Se diseñó un muestreo no probabilístico por cuota máxima de 25 estudiantes por carrera, quienes hubieran cursado materias sobre aspectos ambientales. Se aplicaron en total 386 encuestas, tanto en universidades del sector público (196) como del sector privado (190). Las calificaciones más altas fueron otorgadas por alumnos procedentes de las escuelas privadas; se estableció una asociación entre la valoración otorgada al paisaje del MNCS y la carrera profesional de los encuestados. No obstante que la población considerada había cursado materias sobre aspectos ambientales, solo 17 % de ambos sectores educativos manifestó tener conocimiento acerca del problema ambiental del MNCS. Es necesario fortalecer con ejemplos regionales el contenido de las materias sobre aspectos ambientales que se imparten a los estudiantes de las universidades públicas y privadas de Nuevo León., con especial atención al valor del paisaje natural de áreas protegidas como indicador de su calidad ambiental y su consecuente contribución a mejorar la calidad de vida de la sociedad.

El presente trabajo de investigación se enmarca en el campo de la Psicología Ambiental y tuvo como propósito describir los conocimientos y las valoraciones que las personas expresaron sobre la calidad ambiental de la Reserva Forestal Bosque de Yotoco (Valle del Cauca, Colombia), así como descubrir sugerencias implícitas o explicitas pertinentes para el mejoramiento de la calidad ambiental del ecosistema en mención. Los participantes fueron algunos de los visitantes a la reserva desde el año 1994 hasta el 2011. Este estudio utilizó una estrategia metodológica cualitativa. Los datos analizados se obtuvieron a través del muestreo al azar de los libros de registro de visitantes, en el cual éstos escriben los comentarios sobre el carácter de su experiencia inmediatamente culminan el recorrido de la misma. Los resultados son ampliamente favorables hacia el reconocimiento de la calidad ambiental de la Reserva en sus aspectos físicos, bióticos y especialmente los psicosociales. Se destacan algunos comentarios relacionados con la apreciación del paisaje, la importancia como fuente originaria y reguladora de agua, el ser uno de los pocos “sobrevivientes” de bosque en la vertiente oriental de la cordillera occidental colombiana, la buena atención de los funcionarios y su posibilidad para la educación ambiental pertinente.

Con punto de apoyo en el panorama elaborado por las autoras en el año 1999, en oportunidad de publicar el artículo Los Territorios del Derecho, el presente trabajo renueva la indagación de conceptos allí tratados (ambiente, territorio) e incursiona en la exploración de otros, asimismo relativos al estatus del conocimiento ambiental en el contexto de la estrategia global de desarrollo territorial sustentable que, de hecho, condiciona al cambio al paradigma ambiental. Al respecto, se analiza la situación contemporánea del conocimiento ambiental - desde la plataforma interdisciplinaria de la geografía y el derecho-, a la luz de criterios que ?ordenan? el territorio: la dinámica de la complejidad, la múltiple dimensionalidad de las escalas y las categorías reconocidas a la sustentabilidad. El ejercicio realizado cuaja en una reseña, tanto de los principales rasgos con que la geografía enfrenta paradigma ambiental como de la visión que de la problemática ambiental ofrece el derecho. El cierre descubre un papel activo de militancia territorial que esa perspectiva interdisciplinaria de la geografía y el derecho proporciona al campo ambiental de conocimiento. With support in the scenario drawn by the authors in 1999, on occasion of publishing the article “The Territories of the Law”, this paper renews the investigation of concepts treated there (environment, territory) and engages in the exploration of others, also concerning to the status of the environmental knowledge in the context of the global strategy of sustainable territorial development that, in fact, determines the change to the environmental paradigm. In this regard, the contemporary situation of environmental knowledge is analyzed - from the interdisciplinary platform of geography and law- in the light of criteria which "ordered" the territory: the dynamics of complexity, the multiple dimensionality of scales and the categories recognized to sustainability. The exercise performed curdles in a review, both of the main features with which geography faces environmental paradigm and of the visión that law offers to the environmental problems. The closure discovers an active role of "territorial militancy" for this interdisciplinary perspective provided by geography and law to the environmental field of knowledge. Fil: Iglesias, Alicia Noemi. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina Fil: Adriana Martínez. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina

La construcción del conocimiento ambiental surge como un proyecto social de respuesta ligado a una racionalidad capitalista que plasma la realidad económica, política y tecnológica dominante. Los fenómenos y procesos ambientales han sido estudiados tradicionalmente por las ciencias naturales y sociales aplicando sus propias metodologías y traspasando los límites marcados por cada ciencia, conformando un nuevo enfoque integral llamado Ciencia Ambiental. La construcción del conocimiento ambiental emerge como respuesta a una problemática de carácter interdisciplinario, predominado los enfoques provenientes de las ciencias naturales y las soluciones de carácter técnico y económico. En México surgen estudios enfocados hacia investigaciones y trabajos especializados del ambiente, del análisis del deterioro ocasionado a este y la búsqueda de posibles soluciones. Sin embargo, falta realizar una investigación que presente cómo se ha dado la construcción del conocimiento en función de la fundamentación teórica para saber como se ha orientado y desarrollado el conocimiento ambiental y cuáles son sus repercusiones. Esta investigación tiene como hipótesis que en el conocimiento ambiental construido en México prevalecen más las orientaciones, desarrollos y repercusiones de los conocimientos especializados de las ciencias ambientales, que los conocimientos correspondientes a una visión holística de una nueva ciencia ambiental. El objetivo de este trabajo es analizar la construcción del conocimiento ambiental en México, distinguiendo las orientaciones ontológica, epistemológica y metodológica así como sus contribuciones, aplicaciones, desarrollos y repercusiones de los conocimientos especializados de las ciencias ambientales, así como de los conocimientos holísticos de la ciencia ambiental. El material y método se dio a partir del abordaje bibliométrico de los trabajos publicados en la base de datos de Redalyc, determinando la construcción del conocimiento ambiental caracterizando su aportación y fundamentación teórica, sus orientaciones, aplicaciones, desarrollos y repercusiones de los conocimientos. Los principales resultados de esta investigación se tiene a través de un capítulo del libro Medio ambiente, sustentabilidad y educación: Las ciencias ambientales en la transdisciplinariedad, intitulado “Análisis bibliométrico sobre la investigación ambiental en México”; con la presentación de dos artículos en revistas científicas con los títulos de: La investigación ambiental en el programa de Maestría y Doctorado en Ciencias Ambientales de la Universidad Autónoma del Estado de México, articulo enviado a la revista Perfiles Educativos; y el de: La construcción del conocimiento ambiental en México. Artículo aceptado en: Ateliê Geográfico para ser publicado en el Volumen 10, Número 1 de 2016. Financiado por Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT).

La presente investigación parte de la discusión que entraña el concepto de innovación asociado al tema ambiental. A partir de este punto se evalúa la capacidad innovadora de la organización ASOAPIA, definiendo criterios para analizar la incidencia de la apropiación social del conocimiento ambiental. La importancia de este abordaje radica en la posibilidad que brinda para entender un territorio, y proponer a partir de este un relanzamiento de la capacidad creativa de las cooperativas.

El presente trabajo de investigación se enmarca en el campo de la Psicología Ambiental y tuvo como propósito describir los conocimientos y las valoraciones que las personas expresaron sobre la calidad ambiental de la Reserva Forestal Bosque de Yotoco (Valle del Cauca, Colombia), así como descubrir sugerencias implícitas o explicitas pertinentes para el mejoramiento de la calidad ambiental del ecosistema en mención. Los participantes fueron algunos de los visitantes a la reserva desde el año 1994 hasta el 2011. Este estudio utilizó una estrategia metodológica cualitativa. Los datos analizados se obtuvieron a través del muestreo al azar de los libros de registro de visitantes, en el cual éstos escriben los comentarios sobre el carácter de su experiencia inmediatamente culminan el recorrido de la misma. Los resultados son ampliamente favorables hacia el reconocimiento de la calidad ambiental de la Reserva en sus aspectos físicos, bióticos y especialmente los psicosociales. Se destacan algunos comentarios relacionados con la apreciación del paisaje, la importancia como fuente originaria y regula-dora de agua, el ser uno de los pocos "sobrevivientes" de bosque en la vertiente oriental de la cordillera occidental colombiana, la buena atención de los funcionarios y su posibilidad para la educación ambiental pertinente. The present research is framed in the field of environmental psychology and was aimed to describe the knowledge and assessments that people expressed about the environmental quality of the forest Forest Reserve Yotoco (Colombia), and discover relevant implicit or explicit suggestions to improve the environmental quality of the ecosystem in question. Participants were among the visitors to the Reserve during the years 1994 through 2011. This study used a qualitative methodological strategy. The data analyzed were obtained through random sampling of the record books of visitors where they write comments on the nature of their experience immediately culminate the course of it. The results are very favorable towards the recognition of the environmental quality of the Reserve in its physical, biotic and especially psychosocial aspects. The study highlights some reviews related to the appreciation of the landscape, the importance as originating and regulating water supply, one of the few to be "survivors" of forest on the eastern slope of the Colombian Western Cordillera, good care provided by the staff and the possibility for the relevant environmental education.

En este artículo se indaga la correspondencia existente entre la geografía y el desarrollo conceptual sobre la relación Sociedad-Naturaleza, objeto de estudio que en la actualidad presenta un interés de análisis y explicación interdisciplinaria. Sin embargo, se hace énfasis en la pertinencia que tiene la geografía en el desarrollo de esta temática “ambiental” en razón de la amplitud de miradas y enfoques propuestos a lo largo de su evolución histórica como disciplina científica, enmarcada en la dialéctica medio, entorno físico natural– espacio humanizado; Geografía Física-Geografía Humana, y en último lugar Geografía de Síntesis (Geografía Ambiental: estudio relación Sociedad–Naturaleza, desde conceptos como espacio geográfico, paisaje, territorio, lugar, etc). De igual manera se plantea cómo la geografía reviste un papel trascendental en la formación ambiental desde la acción educativa formal e informal, constituyéndose igualmente en promotor de cambios cognoscitivos y actitudinales en torno a nuestra relación con el espacio habitado y en formas alternativas de construcción de una nueva sociedad.ABSTRACTThis article researches the existing correspondence between geography and the conceptual development on the Society-Nature relation, an object of study that currently presents an interest of analysis and interdisciplinary explanation. Nevertheless, the relevance that geography has on the thematic development of this “environmental” topic is emphasized, regarding the amplitude of views and proposed approaches of its historical evolution as a scientific discipline, within a dialectic medium, physical natural surroundings—humanized space; Physical Geography—Human Geography, and lastly, Geography of Synthesis (Environmental Geography: study of the Society-Nature relation, starting off from concepts such as geographic space, landscape, territory, place, etc). Equally, this article considers how geography has a transcendental role in the environmental formation from the formal and informal educative action, constituting itself as a promoter of cognoscitive and attitudinal changes regarding our relation with the inhabited space and alternative forms of construction of a new society. En este artículo se indaga la correspondencia existente entre la geografía y el desarrollo conceptual sobre la relación Sociedad-Naturaleza, objeto de estudio que en la actualidad presenta un interés de análisis y explicación interdisciplinaria. Sin embargo, se hace énfasis en la pertinencia que tiene la geografía en el desarrollo de esta temática “ambiental” en razón de la amplitud de miradas y enfoques propuestos a lo largo de su evolución histórica como disciplina científica, enmarcada en la dialéctica medio, entorno físico natural– espacio humanizado; Geografía Física-Geografía Humana, y en último lugar Geografía de Síntesis (Geografía Ambiental: estudio relación Sociedad–Naturaleza, desde conceptos como espacio geográfico, paisaje, territorio, lugar, etc). De igual manera se plantea cómo la geografía reviste un papel trascendental en la formación ambiental desde la acción educativa formal e informal, constituyéndose igualmente en promotor de cambios cognoscitivos y actitudinales en torno a nuestra relación con el espacio habitado y en formas alternativas de construcción de una nueva sociedad.ABSTRACTThis article researches the existing correspondence between geography and the conceptual development on the Society-Nature relation, an object of study that currently presents an interest of analysis and interdisciplinary explanation. Nevertheless, the relevance that geography has on the thematic development of this “environmental” topic is emphasized, regarding the amplitude of views and proposed approaches of its historical evolution as a scientific discipline, within a dialectic medium, physical natural surroundings—humanized space; Physical Geography—Human Geography, and lastly, Geography of Synthesis (Environmental Geography: study of the Society-Nature relation, starting off from concepts such as geographic space, landscape, territory, place, etc). Equally, this article considers how geography has a transcendental role in the environmental formation from the formal and informal educative action, constituting itself as a promoter of cognoscitive and attitudinal changes regarding our relation with the inhabited space and alternative forms of construction of a new society.

La presente investigación se realizó con el objetivo fundamental de determinar si las competencias adquiridas de: Actitud ambiental con sus dimensiones cognitiva, afectiva y conativa; Conocimiento ambiental con sus dimensiones de conocimiento del medio ambiente, conocimiento sobre impactos, conocimiento de problemas ambientales y estrategias de solución; así como la competencia de valores ambientales bajo las dimensiones instrumental, comportamiento ético y estético, son predictores o se correlacionan con la práctica de la educación ambiental hacia el desarrollo sostenible en estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad César Vallejo – Lima Este. Es decir esta investigación responde al interés de determinar cuánto la educación ambiental que poseen los estudiantes, es consecuencia de la preparación o adquisición de las competencias que se le entrega mediante un currículo que incluye a la experiencia académica de Cultura Ambiental como eje transversal en todas las carreras profesionales de esta universidad, es decir si es producto de haber adquirido una actitud proactiva en favor del medio ambiente, de haber conseguido los conocimientos suficientes, así como tener los valores ambientales que permitan apuntar a un desarrollo sostenible que se requiere en forma urgente en el país. Para tal efecto se procedió en primer término a tener conocimiento de las competencias elementales que predicen la práctica de una educación ambiental hacia el desarrollo sostenible, bajo enfoques de diferentes profesionales, seguidamente se buscó las técnicas e instrumentos para recoger la información que nos permita identificar las competencias y de aplicación práctica en los estudiantes de ingeniería de la Universidad César Vallejo – Lima Este (UCV-LE). Estos datos se sometieron a un tratamiento estadístico usando el software SPSS (v.23), se usó la estadística descriptiva e inferencial y finalmente se buscó un modelo mediante la regresión multivariable para expresar de qué manera las competencias adquiridas de Actitud, Conocimiento y Valores ambientales se relacionan o son predictores de la práctica de una Educación ambiental hacia un desarrollo sostenible en estos estudiantes. Como resultado se encontró que en la actualidad, la actitud ambiental no tiene correlación ni es predictor de la educación ambiental hacia el desarrollo sostenible en los estudiantes de ingeniería de la UCV-LE, lo contrario sucede con los factores de conocimiento y valores ambientales que si se encuentra correlación y son factores predictores de la práctica de la educación ambiental que poseen éstos, encontrándose asimismo el modelo de regresión múltiple que lo determina. Se concluye que se debe trabajar en el reforzamiento de estas competencias muy importantes en la universidad, para la construcción de una sociedad equitativa que pueda responder a la solución de los problemas ambientales urgentes. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

La presente investigación parte de la discusión que entraña el concepto de innovación asociado al tema ambiental. A partir de este punto se evalúa la capacidad innovadora de la organización ASOAPIA, definiendo criterios para analizar la incidencia de la apropiación social del conocimiento ambiental. La importancia de este abordaje radica en la posibilidad que brinda para entender un territorio, y proponer a partir de este un relanzamiento de la capacidad creativa de las cooperativas. This paper builds upon the discussion of the concept of innovation associated with environmental issues. The innovative capacity of the organization -ASOAPIA- is evaluated by defining criteria to analyze the impact of the social appropriation of environmental knowledge. The importance of this approach resides in the possibility offered by the comprehension and understanding of a territory and the ability to propose a relaunching of the creative capacity of the cooperatives. Esta pesquisa parte da discussão do conceito de inovação associado ao tema ambiental. Desde este ponto, avalia-se a capacidade de inovação da organização -ASOAPIA-, definindo critérios para analisar o efeito da apropriação social do conhecimento ambiental. A importância desta abordagem está na possibilidade de entender um território e propor um relançamento das capacidades criativas das cooperativas.

Los avances tecnológicos, la expansión de mercado y el corto ciclo de vida que caracteriza a los aparatos eléctricos y electrónicos, los convierte en el flujo de residuos de más rápido crecimiento en el mundo. Uno de estos aparatos de mayor consumo son los teléfonos celulares, que ya forman parte del estilo la vida de un número creciente de personas en todo el mundo. Los hábitos de consumo y de gestión del residuo que generan una vez finalizada su vida útil están asociados a los estilos de vida de los diferentes segmentos de la población, siendo la población joven el segmento de mayor consumo. Ante este contexto, este trabajo se centra en analizar los hábitos de consumo y retirada de los teléfonos celulares entre el segmento de los jóvenes universitarios de México y España, tomando como caso de estudio una universidad para cada país. Para ello, se diseñó una encuesta con el propósito de obtener información referente al conocimiento ambiental, hábitos de consumo y la forma en que gestionan el teléfono celular al finalizar su vida útil. Los resultados obtenidos sustentan la necesidad de desarrollar evaluaciones e implementar posibles escenarios para la gestión sostenible de los celulares al final de su vida útil. Technological advances, market expansion and the short life cycle that characterizes the electrical and electronic equipments, makes their wastes to be the fastest growing flow of residues in the world. One of the electronic devices that has increased their consumption is cell phones, which are already part of the life style of a growing number of people around the world. Consumption and waste management at end-of-life patterns are associated with the lifestyles of the different segments of the population, being young people the largest consumer segment. Given this context, this paper focuses on analyzing consumption and removal of cell phones patterns from the segment of university students in Mexico and Spain. To do this, a survey was designed in order to obtain information concerning the environmental knowledge and consumption habits and the way students manage cellphones at their end-of-life. The results support the need to develop and implement alternative scenarios for the sustainable management of cellphones at the end of their useful life.

La presente investigación trata sobre la implementación de los conocimientos ambientales Shipibo-Konibo en la Programación Curricular Anual del V ciclo de las instituciones educativas bilingües del distrito de Yarinacocha, región Ucayali. La muestra estuvo constituida por cuato programaciones curriculares anuales correspondientes a la misma cantidad de escuelas bilingües, el muestreo empleado es por conveniencia. Los resultados fueron analizados en nivel descriptivo, en donde se ha evaluado la programación curricular a través de la entrevista y la ficha de análisis documentario. Los resultados indican, que la implementación de los conocimientos ambientales Shipibo-Konibo está en fase inicial, donde se aborda temas relacionados de manera parcial al conocimiento Shipibo-Konibo. No está presente en la Programación Curricular Anual ni en las unidades didácsticas las categorías conceptuales propias de la cultura sobre el manejo del ecosistema. De este modo los niños no reciben una educación intercultural bilingüe, sino una educación bilingüe. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Tesis