Search

L’influence des compétences managériales du dirigeant sur la pratique de coûts complets demeure très peu abordée dans la littérature du contrôle de gestion, surtout en contexte de PME. La présente contribution a pour objet de renforcer les travaux existants en se proposant d’examiner la question suivante : quelles sont les compétences managériales du dirigeant de PME qui expliquent la pratique de coûts complets au sein des PME ? En mobilisant l’approche comportementale de la théorie de contingence, une étude quantitative a été menée auprès de 140 dirigeants de PME. L’analyse des données empiriques montre que le capital humain du dirigeant, matérialisé par une formation de type gestionnaire et une expérience professionnelle avérée en entreprise, explique significativement la pratique de coûts complets dans les PME sénégalaises. Nos résultats confirment également un isomorphisme de type normatif, mais suggèrent toutefois un effet de mode dans la pratique de coûts complets au sein des PME., Revue de Management et Cultures, No 9 (2023)

The objective of the research is to determine the incidence of the empowerment of women and their managerial skills in the corporate social responsibility of handicraft companies in the Puno region, period 2019. The study is quantitative; with descriptive, correlational-explanatory scope and non-experimental-transectional design. The sample was made up of 160 women, a survey processed in the SPSS 22.0 program and an Excel electronic sheet were applied. The results show that the level of empowerment of women belonging to handicraft companies in the Puno region obtained a score of 106.11. Conceptual, group, personal and technical skills are those that predominate in women within managerial skills and the promotion of compliance with indicators of social responsibility in handicraft companies in the Puno Region has been given in dimensions such as community, consumers- customers and environment. It is concluded that with a determination coefficient obtained by the model that is R2 = 0.383, it means that 38.3% of the variability of corporate social responsibility of companies is explained by the empowerment of women and their managerial skills. El objetivo de la investigación es determinar la incidencia del empoderamiento de la mujer y sus habilidades gerenciales en la responsabilidad social empresarial (RSE) de las empresas de artesanías en la región Puno, durante el 2019. El estudio es cuantitativo, con alcance descriptivo, correlacional-explicativo y diseño no experimental-transeccional. La muestra se conformó por 160 mujeres, se aplicó una encuesta procesada en el programa SPSS 22.0 y hoja electrónica Excel. Los resultados muestran que el nivel de empoderamiento de la mujer que pertenece a las empresas de artesanías de la región Puno obtuvo una puntuación de 106.11. Las habilidades conceptuales, grupales, personales y técnicas son las que predominan en las mujeres y el impulso al cumplimento de indicadores de responsabilidad social en las empresas de artesanía de la región Puno se ha dado en dimensiones como comunidad, consumidores-clientes y medio ambiente. Se concluye que con un coeficiente de determinación obtenido por el modelo que es R2=0.383, significa que el 38,3 % de la variabilidad de la RSE de las empresas queda explicada por el empoderamiento de la mujer y sus habilidades gerenciales. L’objectif de la recherche est de déterminer l’incidence de l’autonomisation des femmes et de leurs compétences en gestion sur la responsabilité sociale des entreprises artisanales de la région Puno, période 2019. L’étude est quantitative ; avec portée descriptive, corrélation-explicative et conception non expérimentale-transactionnelle. L’échantillon a été constitué par 160 femmes, une enquête traitée dans le programme SPSS 22.0 et feuille électronique Excel. Les résultats montrent que le niveau d’autonomisation des femmes appartenant aux entreprises artisanales de la région de Puno a atteint 106,11. Les compétences conceptuelles, de groupes, personnels et techniques sont celles qui prédominent chez les femmes dans les compétences managériales et la promotion du respect des indicateurs de responsabilité sociale dans les entreprises artisanales de la Région Puno a été donnée en tant que communauté, consommateurs-clients et environnement. Il est conclu qu’avec un coefficient de détermination obtenu par le modèle qui est R2 = 0.383, cela signifie que 38,3 % de la variabilité de la responsabilité sociale des entreprises s’explique par l’autonomisation des femmes et leurs compétences en matière de gestion. O objetivo da investigação é determinar a incidência do empoderamento das mulheres e de suas competências gerenciais na responsabilidade social empresarial de empresas de artesanato na região de Puno, período 2019. O estudo é quantitativo; com alcance descritivo, correlacional-explicativo e desenho não-experimental-transversal. A amostra foi composta por 160 mulheres, aplicou-se uma enquete processada no programa SPSS 22.0 e aplicação de folha eletrônica Excel. Os resultados mostram que o nível de empoderamento das mulheres pertencentes às empresas de artesanato da região de Puno obteve uma pontuação de 106,11. As competências conceptuais, grupais, pessoais e técnicas são as que predominam nas mulheres dentro das competências empresariais e o impulso ao cumprimento dos indicadores de responsabilidade social nas empresas de artesanato da Região de Puno tem se dado em dimensões como comunidade, consumidores-clientes e meio ambiente. Conclui-se que com um coeficiente de determinação obtido pelo modelo que é R2 = 0,383, significa que 38,3% da variabilidade da responsabilidade social empresarial das empresas é explicada pelo empoderamento das mulheres e suas competências gerenciais.

International audience; Avec la croissance des entreprises en taille et la complexification des rapports ainsi que des attentes sociales, la transformation des compétences managériales devient un enjeu majeur de gestion. L’attribution d’un titre de "manager" s’associe rarement avec l’assurance que la personne possède les compétences managériales requises. Nous positionnons le sujet puis analysons le cas d’une entreprise industrielle et la transformation des compétences managériales au cours d’une recherche-intervention menée pendant 4 ans. Les démarches actives de changement peuvent permettre de transmettre des compétences managériales et faire évoluer concomitamment les comportements des acteurs. Le but de la recherche était d’aider les managers à mieux comprendre et assumer leur rôle ainsi qu’à développer leurs compétences contribuant à une meilleure performance de l’organisation.

Le développement des compétences managériales est une problématique cruciale dans l'entreprise d'aujourd'hui. Par conséquent, il existe une offre de formation initiale et continue hétérogène et conséquente permettant de contribuer à ce développement. Toutefois, une question demeure : comment ces compétences se développent concrètement dans l'entreprise au travers de la formation ? Cette recherche entreprend une démarche exploratoire et holistique, dans la mesure où elle saisit, à travers une étude de cas, les composantes plurielles d'un développement des compétences au sein d'un public de cadres intermédiaires traversé par une formation au management. Il devient alors possible de déterminer des composantes individuelles, interpersonnelles, symboliques et organisationnelles et d'en modéliser un processus de développement. Ainsi, la généralisation de ces résultats apporte une compréhension plus fine du développement des compétences managériales.

Since 2009 a consortium of universities, with the support of the ESENESR(Ecole supérieure de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche ) has developed a learning program, mainly to the heads of schools ( EPLE ).This continuous learning master adopted an Active Learning approach, supported by an extensive use of ICT.To what extent is this program effective?To answer this question, we adopt the Activity Theory (Jean-Marie Barbier) and the notion of distributed leadership of James Spillane. It’s breaking with the usual vision of leader or chief. Learners’ collaborative productions permitted by digital tools play a vital role in learning.Using twootcases, we show how this learning program supports the transformation of organizational routines and real micro-processes in EPLE. It is an indication to its effectiveness. Data collection requires a long-term participant observation (Participatory Action Research; PAR). The investigation process was led by two co-researchers: an academicone and a practitioner one(Collaborative inquiry).This paper provides some answers to the general question of leadership in EPLE for the benefit of the success at school of all pupils., Depuis 2009 un consortium d'universités, avec l'appui de l'école supérieure de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (ESENESR) a développé un dispositif de formation diplômante : M@DOS (Management des organisations scolaires), essentiellement à destination des chefs d'établissement scolaires. Ce master en formation continue adopte une approche de type "Collaborative Learning" (apprentissage collaboratif) soutenu par un usage important des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE). Dans quelle mesure ce dispositif est-il efficace? Pour répondre à cette question nous adoptons la théorie de l'activité de Jean-Marie Barbier et la notion de leadership distribué de James Spillane. Elle rompt avec la vision habituelle du leader ou du chef. Les productions collaboratives des apprenants de M@DOS, permises par les outils numériques, jouent un rôle essentiel dans cet apprentissage. A l'aide de deux cas nous montrons comment cet apprentissage accompagne la transformation des routines organisationnelles et des microprocessus réels du monde des établissements publics locaux d'enseignement (EPLE). La collecte des données suppose une observation participante de longue durée (Participatory Action Research, PAR-Recherche Action Participante). La démarche d'investigation a été conduite par deux co-chercheurs : un académique et un praticien. Ce papier apporte des éléments de réponse à la question générale du leadership dans les EPLE au bénéfice de la réussite scolaire de tous les élèves. Mots clés : M@DOS-apprentissage collaboratif-leadership distribué-compétences managériales-routines organisationnelles-outils numériques.

De nouveaux traineeships, programmes développés par les organisations cherchant à former et à développer le potentiel de jeunes recrues et regroupant l’ensemble des Young Graduate Programmes, Management Trainee Programs ou encore Future Leaders Programmes, fleurissent de plus en plus sur le marché de l’emploi actuellement. Ce mémoire se penche sur l’intention des participants à ces programmes (les trainees) de rester au sein de ces organisations qui investissent beaucoup en eux. Plus particulièrement, par des facteurs et des indicateurs de socialisation, cette étude examine si cette intention de rester est liée à ce qui est mis en place dans le cadre bien spécifique d’un programme de traineeship. La possibilité d’établir un lien de dépendance entre la volonté de rester et la manière dont l’organisation influe sur les trainees, est également approfondie, que ce soit du point du vue du leadership exercé et que ce dernier soit ou non éthique. Enfin, l’influence du développement personnel des trainees sur leur souhait de rester est également évaluée sous l’angle des compétences managériales. De manière à analyser l’ensemble des variables énumérées, une enquête en ligne est développée (N = 111) et des analyses de corrélation, de régression et de médiation sont réalisées sur base des données collectées. Les résultats empiriques révèlent qu’un leadership perçu comme éthique par les trainees est prédominant comme variable influençant leur intention de rester. De plus, ce mémoire amène comme conclusions que l’aspect formatif des traineeships, l’adhésion aux valeurs organisationnelles et le développement de compétences sont liés au désir des trainees de demeurer dans leur organisation, mais aussi que l’aspect relationnel de leur fonction prime sur l’aspect technique. Enfin, ces enseignements s’alignent avec une tendance générationnelle : les jeunes travailleurs actuels cherchent du sens dans leur travail quotidien, pour eux-mêmes et pour autrui. Master [120] en Ingénieur de gestion, Université catholique de Louvain, 2017

International audience; Comment évaluer les compétences ? Quel dispositif mettre en œuvre dans une optique de développement individuel et organisationnel ? Pour tenter d’apporter des éléments de réponse, nous nous proposons de présenter les résultats d’une étude de la conception et de la mise en œuvre d’une pratique d’évaluation de type « 360° Feedback », élaborée à l’intention des managers. Elle nous a permis tout d’abord d’analyser l’apport de la théorie de 1 l’autodétermination comme support de définition du référentiel d’évaluation des compétences professionnelles, mais aussi d’identifier les limites du dispositif ainsi élaboré et du choix de ce cadre conceptuel. Tout en explicitant la démarche de conception de l’outil d’évaluation puis son mode d’application et d’utilisation, nous mettons en évidence que si la nature des compétences évaluées relève d’une conception de l’homme au travail en quête d’autodétermination, la mise en œuvre de l’outil et la diffusion des compétences qui l’accompagne, correspond à un double processus d’auto-développement des compétences et de standardisation des comportements. Dans cette communication, après le développement de la problématique de recherche en appui sur une revue de la littérature, nous nous proposons de présenter les points principaux de la méthodologie de l’étude, puis dans un troisième temps les résultats et leur discussion, pour déboucher sur les premiers éléments de modélisation et sur nos travaux futurs dont plusieurs études ont déjà été lancées. En conclusion, s’agit-il d’un mode de conditionnement ou d’un processus d’apprentissage organisationnel ? Le premier serait un frein au développement de l’autonomie des acteurs organisationnels quand le second le soutiendrait.

Con este trabajo de investigación se pretende aplicar la metodología multicriterio MACBETH con el fin de obtener una clasificación de las distintas metodologías docentes desde el punto de vista del alumnado. Para ello se ha realizado una experiencia piloto con alumnos de cuarto curso de la asignatura “Dirección Estratégica” de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, mediante el empleo de un simulador empresarial. Los resultados obtenidos revelan que a la hora de juzgar la bondad de los distintos métodos docentes en la enseñanza a distancia, aquellos integrados en el aprendizaje experiencial son los mejor valorados por los alumnos. The aim of this research is to apply the multicriteria MACBETH technique in order to obtain a ranking of the different educational methodologies from the point of view of learners. For this purpose a pilot experience has been realized with students of fourth course of the subject “Strategic management” given at the Spanish Distance Learning University, with the application of a business game. The results obtained reveal that when judging the different educational methods in distance learning, those integrated into experiential learning are better valued by the students. Ce travail de recherche repose sur la méthodologie multicritère de MACBETH et a pour objectif d´établir une classification des différentes méthodes d’enseignement du point de vue de l´élève. Pour cela une expérience pilote a été réalisée auprès d’élèves de quatrième année du cursus “Direction Stratégique” de l’Université Nacionale d’Education à distance, au travers d’une simulation de l’environnement en entreprise. Les résultats obtenus révèlent que lors de l´’évaluation des bénéfices de chaque méthode d’enseignement appliquées dans les formations à distance, c’est l’apprentissage basé sur l’expérience qui est préféré par les élèves.