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4 results on '"clases de lengua extranjera"'

1. Should FL teachers stop young learners’ initiations?

Author

Mª Isabel Velasco Moreno

Subjects
classroom interaction, learner initiation turns, learning opportunities, discourse analysis, fl classes, interacción en clase, turnos iniciadores del alumnado, oportunidades de aprendizaje, análisis del discurso, clases de lengua extranjera, English language, PE1-3729, English literature, PR1-9680
Abstract

Abstract: Although most researchers and practitioners agree on the limitations teacherfronted classes put on the learners’ contribution to classroom interaction, we coincide with those who believe that, in spite of this more rigid form of interaction, students are able to take the initiative. Given the relevance such initiatives may have, especially in FL classes, we still consider it necessary to examine them in detail. Based on the standard model of discourse analysis (Sinclair and Coulthard, 1975; Tsui, 1994) we focused on how learners and teachers co-build the communicative discourse generated in class. This empirical study made on data obtained from 12 classes of English as a foreign language in Spanish Primary Schools aims to show how the teacher-fronted class is not an obstacle for students to make initiative turns. It provides a taxonomy of acts according to the illocutionary force that prompt them and a typology of ‘incises’ derived from them. Titulo en español: ¿Deberían detenerse las iniciaciones de los niños en clase? Resumen: Aunque la mayoría de investigadores y docentes coinciden en las limitaciones que las clases tradicionales presentan para la contribución del alumnado a la interacción verbal de clase, coincidimos con los que opinan que, a pesar de su rigidez, los estudiantes son capaces de tomar la iniciativa. Dada la importancia que tales iniciaciones pueden tener, especialmente en las clases de Lengua Extranjera, creemos que es preciso estudiarlas en profundidad. Por ello, tomando como base el modelo tradicional de análisis del discurso (Sinclair and Coulthard, 1975; Tsui, 1994), nos hemos centrado en analizar de qué forma los aprendices junto con el docente generan el discurso comunicativo del aula. El estudio empírico, realizado con datos obtenidos de 12 clases de inglés como Lengua Extranjera en colegios españoles de Enseñanza Primaria, pretende mostrar cómo las clases tradicionales no suponen realmente un impedimento para que los discentes realicen turnos iniciadores. En este artículo, se proporciona una taxonomía de actos verbales de iniciación según la fuerza ilocutiva que los promueve así como una tipología de ‘incisos’ derivados de los mismos.

Published
2017
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2. Estrategias para proporcionar retroalimentación correctiva escrita a estudiantes de inglés como lengua extranjera de nivel intermedio

Author

Sánchez García, María del Carmen

Subjects
indirecta, retroalimentación correctiva escrita, clases de lengua extranjera, estudiantes de inglés como lengua extranjera, directa
Abstract

La retroalimentación correctiva escrita tiene un papel fundamental a la hora de ayudar a estudiantes de inglés como lengua extranjera de nivel intermedio a mejorar y alcanzar precisión. Así, la retroalimentación correctiva escrita se está haciendo cada vez más popular a la hora de ayudar a los estudiantes a aprender una lengua diferente a la materna. Constituye un enfoque motivador para los estudiantes, especialmente el tipo de retroalimentación indirecta, puesto que incentiva a los estudiantes a reflexionar sobre la lengua y a usar habilidades relacionadas con la razón y el pensamiento, las cuales aumentarán su interés en la asignatura. Written corrective feedback has a crucial role for intermediate EFL learners' to improve and achieve accuracy. Thus, WCF is becoming more and more popular when helping students learn a language different from their mother tongue. It constitutes a motivating approach for students, especially the indirect type of feedback as it encourages students to reflect on language and to use reasoning and thinking skills that will increase their interest in the subject.

Published
2018

3. Investigating participation level in foreign language classrooms through the analysis of communicative discourse

Author

Velasco Moreno, Mª. Isabel

Subjects
Clases de lengua extranjera, Enseñanza L2, Producción oral del alumnado en L2, L2 teaching, Análisis del discurso, Students´ L2 oral output, FL classes, Actos comunicativos, Communicative acts, Discourse analysis
Abstract

Foreign Language classes have not been sufficiently investigated probably due to the difficulty of finding a successful method of analysis. We propose a model of Communicative Discourse Analysis (CODAM) with a taxonomy of Verbal and Non Verbal acts in Initiation, Response and Follow Up moves (I, R, F) according to the intention of each speaker's contribution to communicative discourse. By applying CODAM to the corpus obtained from actual classes in Andalusia, we have been able to compare not only the extension of communicative discourse but also speakers' participation level and learners' use of English in the classroom, El desarrollo de las clases de LE no ha sido suficientemente estudiado dada la dificultad de encontrar un adecuado método de análisis. Presentamos un modelo de Análisis del Discurso Comunicativo (CODAM) con una taxonomía de actos Verbales y No Verbales para movimientos de Iniciación, Respuesta o Continuación según la intencionalidad del hablante. La aplicación de CODAM al corpus obtenido de clases actuales de L2 en Andalucía, ha permitido conocer la extensión del discurso comunicativo en las distintas sesiones; comparar los niveles de participación oral así como la utilización de la lengua inglesa en el aula

Published
2012

4. Investigating participation level in Foreign Language Classrooms through the analysis of Communicative Discourse

Author

Velasco Moreno, María Isabel and Velasco Moreno, María Isabel

Abstract

Foreign Language classes have not been sufficiently investigated probably due to the difficulty of finding a successful method of analysis. We propose a model of Communicative Discourse Analysis (CODAM) with a taxonomy of Verbal and Non Verbal acts in Initiation, Response and Follow Up moves (I, R, F) according to the intention of each speaker's contribution to communicative discourse. By applying CODAM to the corpus obtained from actual classes in Andalusia, we have been able to compare not only the extension of communicative discourse but also speakers' participation level and learners' use of English in the classroom., El desarrollo de las clases de LE no ha sido suficientemente estudiado dada la dificultad de encontrar un adecuado método de análisis. Presentamos un modelo de Análisis del Discurso Comunicativo (CODAM) con una taxonomía de actos Verbales y No Verbales para movimientos de Iniciación, Respuesta o Continuación según la intencionalidad del hablante. La aplicación de CODAM al corpus obtenido de clases actuales de L2 en Andalucía, ha permitido conocer la extensión del discurso comunicativo en las distintas sesiones; comparar los niveles de participación oral así como la utilización de la lengua inglesa en el aula.

Published
2012

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