U radu je prikazano akcijsko istraživanje o utjecaju primjene suradničkog učenja u mješovitom obrazovnom okruženju. U suvremenoj visokoškolskoj nastavi često se koristi mješovito obrazovno okruženje, sustav u kojem se zajedno koriste elektroničko učenje i tradicionalno poučavanje, uz sinkrone i asinkrone rasprave te susrete sudionika. Metoda suradničkog učenja aktivno je korištena tijekom jednog semestra u dodiplomskom kolegiju Pedagogija darovitih za studente pedagogije. Ovom metodom studenti su u manjim skupinama radili na ostvarivanju zajedničkog cilja. Istraživanjem se pokušalo odgovoriti na dva istraživačka pitanja. Prvo pitanje odnosilo se na mjeru i način ostvarivanja suradničkog učenja u mješovitom okruženju. Drugo istraživačko pitanje odnosilo se na učestalost viših razina učenja u suradničkim aktivnostima prema novoj Bloomovoj taksonomiji. Rezultati istraživanja temeljeni su na analizi forumskih rasprava koje su se odvijale na sustavu Moodle., The paper presents an action research on the impact of collaborative learning implementation in blended educational environment. In contemporary higher education hybrid educational environment is often used, a system where e-learning and traditional learning are employed jointly, together with synchronous and asynchronous discussions and face-to-face meetings of participants. The method of collaborative learning was used actively during a semester in the Pedagogy of the Gifted, an undergraduate course for the students of pedagogy. By using this method, students worked in small groups to achieve a shared goal. The research attempted to give answers to two research questions. The first question is related to the level and way of implementing collaborative learning in blended environment. The second research question refers to the frequency of higher level learning in collaborative activities with respect to the New Bloom’s Taxonomy. The research results are grounded on the analysis of forum discussions which took place on the Moodle system., Die Arbeit beschreibt eine Aktionsforschung über den Einfluss der Anwendung kooperativen Lernens in der hybriden Lernumgebung. Im gegenwärtigen Hochschulunterricht wird oft die hybride Lernumgebung verwendet, ein System in dem elektronisches Lernen und traditionelles Lehren gemeinsam verwendet werden, zusammen mit synchronen und asynchronen Diskussionen und Treffen der Teilnehmer. Die Methode kooperativen Lernens wurde im Laufe eines Semesters im Kolleg Begabtenpädagogik für Pädagogikstudenten aktiv verwendet. Mithilfe dieser Methode haben die Studenten in Kleingruppen an der Verwirklichung eines gemeinsamen Ziels gearbeitet. Die Forschung versuchte zwei Forschungsfragen zu beantworten. Die erste Frage bezog sich auf den Grad und die Art und Weise der Umsetzung kooperativen Lernens im hybriden Umfeld. Die zweite Forschungsfrage behandelte die Häufigkeit höherer Lernleistungen in kooperativen Aktivitäten nach der neuen Bloom'schen Taxonomie. Die Forschungsergebnisse basieren auf der Analyse von Forumsdiskussionen, die im Moodle System stattfanden.