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L’objectif de la présente recherche est de mettre à jour les liens qu’entretiennent motivation et bienêtre scolaire. Pour ce faire nous nous sommes appuyés sur trois théories de la motivation entre lesquelles s’établissent des liens conceptuels forts : le sentiment d’efficacité personnelle, les buts d’accomplissement et l’intérêt. Nous avons testé un modèle où l’effet du sentiment d’efficacité personnelle est médié par les deux buts d’approche (apprentissage et performance) et par l’intérêt scolaire. Le modèle s’ajuste correctement aux données, et l’analyse des parcours indique que le but d’approche de l’apprentissage sera seul médiateur entre le sentiment d’efficacité personnelle et l’intérêt. Conformément à nos hypothèses, le but d’approche de l’apprentissage a un effet positif sur le bienêtre, alors que l’effet du but d’approche de la performance est négatif. Nous constatons également que parmi les variables prises en considération, c’est l’intérêt scolaire qui est le plus fortement en lien direct avec le bienêtre de l’élève., The purpose of this research is to update the links between motivation and school well-being. To do so, we relied on three motivation theories that have strong conceptual connections: self-efficacy, achievement goal and academic interest. We tested a model where the effect of self-efficacy is mediated by two approach goals (learning and performance) and academic interest. The model fits the data well, and path analysis indicates that the learning approach goal will be the only mediator between self-efficacy and interest. Consistent with our hypothesis, the learning approach goal has a positive effect on well-being while the effect of the performance approach goal on well-being is negative. We also note that among the variables taken into consideration, it is academic interest that is most strongly related to the student’s well-being., El objetivo de nuestra investigación consiste en poner al día las relaciones que se tejen entre motivación y bienestar escolar. Para ello, nos apoyamos en tres teorías de la motivación entre las que se establecen relaciones conceptuales fuertes: el sentimiento de eficacia personal, las metas de logro y el interés. Se puso a prueba un modelo donde el efecto del el sentimiento de eficacia personal está mediado por las dos metas de aproximación (aprendizaje y rendimiento) y por el interés escolar. El modelo se ajusta correctamente a los datos y el análisis de recorridos indica que la meta de aproximación del aprendizaje sería el único mediador entre el sentimiento de eficacia personal y el interés. Conforme a nuestras hipótesis, la meta de aproximación del aprendizaje tiene un efecto positivo sobre el bienestar, mientras que la meta de aproximación del rendimiento tiene un efecto negativo. Asimismo, constatamos que, entre las variables consideradas, el interés escolar tiene la relación directa más fuerte con el bienestar del alumno.

International audience; Les conflits armés sont un obstacle majeur à la scolarisation et à la persistance scolaire et à l'accès à une éducation de qualité, ce sont 125 millions d’enfants concernés aujourd’hui. La réforme de l’humanitaire en 2005 a nettement participé à l'émergence du domaine de l’Éducation en situation d’urgence, aujourd’hui normé. Les interventions éducatives et artistiques à objectifs psychosociaux sont ainsi les plus largement déployées auprès d’enfants touchés par les conflits. L’ éducation non formelle (ENF) est un recours privilégié et considéré comme une alternative, car elle permet une généralisation de l’enseignement primaire là où les empêchements à la scolarisation sont majoritaires. Elle permet aussi un maintien de la scolarisation lorsque les dispositifs d’éducation formelle ne peuvent répondre aux besoins. Elle peut également prendre un rôle de renforcement dusystème scolaire formel dans nombre de contextes, notamment en situation de conflits (Bordes, 2012; Brougère, 2007; UNESCO, 2004; Coombs, 1973; Jacobi, 2018). Des chercheurs développent une littérature émergente concernant les enjeux du développent bienêtre desenfants dans ces contextes particuliers mais très peu de données donnent `a voir les pratiques éducatives, pédagogiques et encore moins faisant état des expériences artistiques (Boateng, 2017 ; Burde et al., 2017). L’utilisation d’évaluation des interventions et des mesuresd’impacts pour atteindre les résultats des interventions éducatives dans l’humanitaire à été exponentielle. De nombreux acteurs ont montré que des activités structurées, efficientes et artistiques/créatives en milieu scolaire ou dans des espaces d’apprentissage non formelsaméliorent leur bienêtre émotionnel et comportemental (ibid. ; Boateng, 2017) . Il n’est en revanche que peu fait mention du dispositif éducatif à l’œuvre et n’est pas fait mention dans ces résultats d’études des processus pédagogiques, des interactions, ni même des expériences pédagoartistiques à l’œuvre (Tyrer et Fazel, 2014) . Notre état des lieux donnera également lieux à la diffusion des résultats d'une métasynthèse des études produites centrées sur ces enjeux éducatifs spécifiques.

ResumenEn el presente trabajo se hace un análisis del bienestar de la población china considerando algunos problemas relacionados con la perspectiva del Enfoque de las capacidades y la segmentación del mercado laboral, que ha sido impulsada por el sistema de registro familiar (hukou). Se destaca también en el texto que el notable crecimiento económico chino de las últimas décadas ha resultado en desigualdad económica social y cómo a pesar de que las reformas al hukou aumentaron la movilidad de la población, para los migrantes tanto rurales como residentes urbanos de otras ciudades se mantienen las dificultades de acceso a beneficios y servicios públicos por estar registrados en otro lugar.AbstractThis work analyzes the well-being of the Chinese population and considers some of the related problems from the point of view of capabilities and segmentation of the labor market, which has been driven by the household registration system (hukou). This study also points out that China's notable economic growth in the past few decades has resulted in social economic inequality and, despite the fact that reforms to hukou increased mobility among the population, both rural migrants and urban residents from other cities still face obstacles in accessing public benefits and services, as they are registered in a different place.

Cet article résume le travail réalisé en psychopédagogie du bien-être durant une période de trois ans en communauté d’apprentissage. Durant ces années, les membres de la communauté ont développé un agir compétent afin d’être en mesure d’enseigner des stratégies à leurs élèves pour qu’ils puissent ressentir du bien-être à l’école et à la maison. Nous présentons les grands moments du cheminement de cette communauté ainsi que certaines retombées au terme de la démarche.