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I nostri tempi sono caratterizzati da un’esplosione demografica a livello mondiale – anche se con grandi variazioni geopolitiche – che ha modificato la struttura per età della popolazione e ha portato a un cambiamento vistoso nelle “realtà sociali”, nelle pratiche, nei modi di pensare. Sappiamo che, nel corso del tempo, l’idea di invecchiamento si è plasmata in una narrativa di declino, caricando l’immaginario comune di anticipazioni pessimistiche verso il futuro e invocando una guerra tra generazioni.

Lo scopo di questa tesi di laurea è stata l'analisi delle attività che promuovono l'abilità produttiva orale e attività che promuovono la capacità di interazione/dialogo in due libri di testo per lingua italiana, destinati agli allievi della seconda classe delle scuole superiori. La tesi offre un quadro storico dell'insegnamento dell'italiano come lingua straniera in contesto croato e la rappresentazione dei diversi approcci e metodi dell'insegnamento di una lingua straniera. Sono stati discussi gli elementi teorici che riguardano l'interazione e il ruolo dei libri di testo nell'insegnamento. Dopo aver presentato il quadro teorico per l'analisi dei libri di testo, è stata descritta la metodologia seguita dai risultati della ricerca. I risultati dell'analisi indicano che, rispetto al libro dello studente degli autori italiani, il libro di testo di autori croati, Entriamo nell'italiano 2, contiene la percentuale più alta di attività che promuovono l'abilità produttiva orale e l'abilità di interazione/dialogo. Cilj ovoga diplomskog rada bio je analiza aktivnosti koje potiču i unaprjeđuju usmenu produkciju te aktivnosti koje promiču interakciju/dijalog u dvama udžbenicima za učenje talijanskoga jezika u drugom razredu srednje škole. Nakon kratkoga povijesnoga pregleda nastave talijanskoga kao stranoga jezika u hrvatskom kontekstu, predstavljen je pregled različitih pristupa i metoda u nastavi stranoga jezika. Zastupljen je i teorijski prikaz interakcije te uloga udžbenika u nastavi stranih jezika. Po prikazu teorijskoga okvira za analizu udžbenika, predstavljena je metodologija, a zatim i rezultati istraživanja. Analizom je utvrđeno da udžbenik hrvatskih autora, Entriamo nell'italiano 2 sadrži viši postotak aktivnosti koje pospješuju usmenu produkciju i aktivnosti koje promiču sposobnost interakcije/dijaloga u odnosu na udžbenik talijanskih autora Nuovo Progetto Italiano 1. The aim of this thesis was the analysis of the activities which promote and enhance oral productive ability as well as which promote the ability to interact / dialogue in two textbooks for Italian language learning in second grade of high school. The thesis offers a brief historical overview of the teaching of Italian as a foreign language in Croatian context, as well as an overview of different foreign language teaching approaches and methods. These overviews are followed by by an outline of interaction as well as the role of textbooks in foreign language teaching and learning. Upon presenting the theoretical framework for the textbook analysis, the thesis offers the presentation of the research methodology and results. The research results indicate that, in comparison with the "Nuovo Progetto Italiano 1", -Croatian textbook "Entriamo nell'italiano 2" has a higher percentage of activities that enhance oral productivity and activities that promote the ability to interact/dialogue.

Lo scritto muove dal metodo gradualista propugnato da Giampaolo Rossi ed ipotizza che esso possa essere proficuamente applicato al rapporto tra organizzazione e attività, per dischiudere l’orizzonte a una ricostruzione secondo cui la stessa funzione sia intendersi come un insieme di molteplici fattispecie caratterizzate da diversi gradi di combinazione tra organizzazione e attività. Nel dominio unitario della funzione sarebbero cioè rinvenibili, progressivamente, diverse fattispecie combinatorie: combinazioni con maggiore grado di attività e minore grado di organizzazione (ad es., le conferenze di servizi); combinazioni con gradi intermedi di attività e di organizzazione (ad es., gli accordi organizzativi tra pubbliche amministrazioni); combinazioni con maggiore grado di organizzazione e minore grado di attività (ad es., gli organi collegiali permanenti). Accedendo a questa ipotesi, più in generale, tutte le fattispecie di diritto amministrativo positivo potrebbero prestarsi ad essere considerate una “miscela” di gradi di organizzazione e di gradi di attività variamente dosati, sempre con la presenza di un grado almeno minimo di organizzazione (ad es., anche rispetto al procedimento amministrativo, che sembrerebbe essere pura attività, è stabilita la presenza necessaria di una «unità organizzativa responsabile del procedimento» ex art. 4 l. 241/1990) e di un grado almeno minimo di attività (si pensi alle relazioni organizzative – interorganiche o intersoggettive – che sembrerebbero pertenere esclusivamente al dominio dell’organizzazione ma che implicano, comunque, l’adozione di atti, quali l’ordine, la direttiva, etc.). La proposta ricostruttiva di un gradualismo tra attività e organizzazione nell’unitario dominio della funzione, se accolta, condurrebbe a un’ulteriore e conseguente ipotesi di lavoro, con ricadute importanti sul piano sostanziale: ed infatti, se la distinzione tra attività e organizzazione non è assoluta e qualitativa (appartenenza a domini separati) ma relativa e quantitativa (in quanto gradazioni combinatorie di un medesimo dominio, quello della funzione), allora può ammettersi teoricamente che tutti i principi (non le regole di dettaglio, ma i principi) propri della funzione amministrativa si applichino trasversalmente sia all’attività che all’organizzazione, in quanto entrambe, qualitativamente, funzione. In altri termini, accedendo a questa proposta, non avrebbe senso separare principi dell’organizzazione e principi dell’attività, frapponendo ostacoli al “travaso” reciproco da una sfera all’altra, proprio perchè la sfera sarebbe unica, quella della funzione, con la conseguente “condivisione” dei medesimi principi fondamentali tra attività e organizzazione.

Nel paragrafo si analizzano e si elaborano i dati relativi ai progetti di telelavoro nei bienni 2017-18 e 2019-20 e si pongono in evidenza i risultati di queste analisi che confermano le considerazioni generali indicate in precedenza.

Riassumere gli ultimi 10 anni di attività del CUG dal 2011 al 2019 è stata nel tempo un'operazione complessa. Siamo riuscite, non senza fatica, e con uno sforzo congiunto, tenuto conto della pluralità delle voci che vi hanno partecipato, ad operare una sintesi soddisfacente, a fronte delle infinite competenze e attribuzioni, anche normative, dei Comitati di Garanzia, a scegliere le azioni positive più significative, svolte nel tempo e che costituiscono parte della nostra memoria storica. Abbiamo scelto di partire dalle iniziative avviate, a seguire quelle in corso e da implementare, dando spazio ai Progetti di ricerca di alcuni Istituti o Aree che hanno collaborato attivamente con il CUG su varie tematiche e che possiamo considerare un modello da tradurre ed esportare in altre Aree e realtà del Paese.

Relazione primo mese del terzo anno assegno di ricerca CNR-IAC di tipologia A) "assegni professionalizzanti" nell'ambito del progetto europeo ERC Advanced Grant "COPMAT" (GA _N. 739964), con elenco attività svolte e analisi dei risultati raggiunti. Periodo 18/06/2020 - 14/07/2020.

Il capitolo è interamente dedicato alle analisi dei dati relativi al personale T.I. e T.D. del CNR, con particolare attenzione alle serie storiche relative alle carriere dei ricercatori e tecnologi, al salario accessorio dei tecnici ed amministrativi, alle differenze che si possono notare all'interno dei vari Dipartimenti e della Sede Centrale. Questa analisi rimane un unicum nel panorama delle analisi dei dati di genere del più grande Ente di Ricerca, perché analizza e confronta l'evolversi della situazione nell'arco di un intero decennio.

I proverbi con la loro forma particolare, fissa e concisa, ritmicamente organizzata e stimolante adempiono un ruolo di trasferimento d’esperienze, sapere popolare e cognizioni essenziali per la sopravvivenza. Vengono considerati validi strumenti per raggiungere diversi obiettivi educativi e per chiarire il rapporto tra cultura e lingua. La complessità nel collocare e nell’analizzare la struttura dei proverbi spesso scoraggia i docenti ostacolando l᾽impiego didattico di questa inesauribile fonte di diverse sfaccettature didattiche. In questo contributo vengono proposti svariati usi dei proverbi nell’apprendimento dell’italiano come lingua straniera. Un᾽unità didattica, anche nelle sue fasi principali, offre molteplici possibilità di applicazione dei proverbi in tutti gli ambiti dell’insegnamento di base: lessicale, grammaticale, morfosintattico e fonologico. Contemporaneamente apre orizzonti di valore civico culturale. La padronanza dei proverbi in una lingua straniera è un indicatore valido e rilevante della competenza interculturale che fa parte integrante della competenza comunicativa. I proverbi sono nello stesso tempo un incentivo per gli insegnanti a inoltrarsi in significati linguistici non sempre espliciti, difficili da interpretare e dominare a pieno., Proverbs are an effective rhetorical means of transmitting accumulated knowledge and experiences in a metaphorical, fixed, and memorable form. However, they are rarely used as educational tools in foreign language teaching due to the complexity in defining and analyzing the structure of proverbs. This often discourages teachers and prevents their didactic exploitation as a source of teaching activities. This paper proposes different uses of proverbs in teaching Italian as a foreign language in relation appointed to different phases of the teaching unit. By inserting the repertoire of proverbs gradually with the advancement of knowledge, the learners’ vocabulary is enriched and in such a way they can interpret the an interlocutors’ implicit intentions, to negotiate the implied and ambiguous meanings and to discover cultural and spatio-temporal references along with the values of the target culture. Finally, the mastery of proverbs in a foreign language is a valid and relevant indicator of intercultural competence which is an integral part of communicative competence.

Relazione fine secondo anno assegno di ricerca CNR-IAC di tipologia A) "assegni professionalizzanti" nell'ambito del progetto europeo ERC Advanced Grant "COPMAT" (GA _N. 739964), con elenco attività svolte e analisi dei risultati raggiunti e dei prossimi passi. Periodo 18/06/2019 - 17/06/2020.

Si presenta qui una breve sintesi del Progetto "La Ricerca del tempo Guadagnato" finanziato nell'ambito del POR-FSE 2007-2013 della Regione Campania e che ha visto la realizzazione, tra l'altro, di una Ludoteca aziendale presso l'Area di Ricerca Napoli1

Se osserviamo il mondo intorno a noi, vediamo che ovunque si trovano i segni che derivano dall’innovazione tecnologica. L’uomo tramite la tecnologia arriva molto velocemente e in modo semplice alle informazioni desiderate. La storia ci insegna che l’uomo sin dalle prime civiltà ha cercato di migliorare il proprio stile di vita per soddisfare i propri bisogni. Dapprima ha creato diverse macchine che avevano una struttura più semplice, mentre negli ultimi 50 anni la tecnologia si è sviluppata in modo molto veloce. Una delle macchine più importanti è stato il calcolatore elettronico che noi oggi chiamiamo computer, seguito da internet, una rete che collega tutto il mondo. Oltre al computer oggi vengono usati dispositivi molti simili ma più piccoli e pratici: tablet, smartphone e lavagna interattiva multimediale (LIM). In questa parte teorica si è descritto anche l’uso che la tecnologia ha nelle scuole dell’infanzia e come gli educatori possono venir aiutati nella didattica tramite dispositivi come tablet, computer e LIM. I bambini di oggi sono nati in un’epoca di rivoluzione informatica e per questo motivo sono definiti “nativi digitali”. Questo ci dice che la scuola dell’infanzia deve inserire attività in cui i bambini siano in contatto con la tecnologia, accompagnando le attività e le esperienze pratiche che vengono svolte quotidianamente. L’uso di vari programmi nella scuola dell’infanzia consente alle educatrici di svolgere il programma educativo realizzando obiettivi come lo sviluppo del linguaggio e la comunicazione, sviluppo delle capacità percettive, di pensiero, di logica, di attenzione, analisi e sintesi. Ci sono numerosi siti web e programmi per bambini che la rete offre alle educatrici per stimolare queste diverse aree. È compito dell’educatrice valutare e scegliere i diversi programmi adatti per stimolare le varie aree di sviluppo. Alcuni siti web elencati e descritti sono: Il gufo Boo, A tutta LIM, Il gomitolo, Software didattico e Girando per la città. Nella parte empirica è stata dapprima svolta un’attività tramite la LIM con i bambini prescolari della Scuola materna di Umago. L’attività riguardava l’educazione stradale con l’uso della LIM. I bambini hanno partecipato attivamente sia nell’introduzione che nel gioco interattivo “Girando per la città”. Dopo l’attività i bambini hanno risposto alle domande del questionario che riguardava l’uso della LIM alla scuola materna e la loro conoscenza e uso della tecnologia a casa. L’analisi dei dati conferma che i bambini che hanno preso parte a questa inchiesta sono molto attivi, interessati e coinvolti mentre usano la tecnologia alla scuola dell’infanzia. Purtroppo per il momento la LIM non viene sfruttata al massimo per svolgere il programma educativo. Per quanto riguarda le risposte che si riferiscono all’uso della tecnologia a casa, si nota che ogni bambino a casa ha almeno un dispositivo tecnologico che usa almeno 3 volte alla settimana. La Playstation e il tablet sono quelli più usati e il gioco più frequente è quello di Super Mario. I bambini però non sono sempre controllati dai genitori mentre giocano. In questo lavoro vengono anche riportati dei commenti personali per renderci conto quanto i bambini sono competenti nella conoscenza dell’interattività e come e quando usano i dispositivi. Promatrajući svijet koji nas okružuje, posvuda pronalazimo znakove koji proizlaze iz tehnoloških inovacija. Putem tehnologije, čovjek vrlo brzo i na jednostavan način dolazi do željenih informacija. Povijest nas uči da od prvih civilizacija čovjek stremi k poboljšanju stila života s ciljem zadovoljavanja vlastitih potreba. Na samom početku stvorio je strojeve vrlo jednostavne strukture, dok se u posljednjih 50 godina tehnologija razvijala ubrzano i na teško prativ način. Elektronički kalkulator kojeg danas nazivamo računalom bio je jedan od najvažnijih strojeva; prati ga Internet, mreža koja povezuje cijeli svijet. Danas se, osim računala koriste i njemu vrlo slični uređaji no nešto manji i praktičniji, poput tableta, pametnih telefona i interaktivne ploče (IP). U teorijskom je dijelu opisan odnos prema tehnologiji u dječjim vrtićima i način na koji tableti, računala i IP-a mogu odgojiteljima pomoći u pogledu didaktike. Današnja su djeca rođena u eri informatičke revolucije, stoga se nazivaju “digitalni urođenici ”. To nam ukazuje na potrebu uvođenja u vrtiću aktivnosti u kojima je dijete u kontaktu s tehnologijom, tj. tehnologija prati aktivnosti i iskustva vršenih i doživljenih svakodnevno. Primjenom raznih programa u predškolskoj ustanovi, odgojiteljicama se omogućuje vršenje odgojnog programa uz realizaciju ciljeva poput razvoja jezika i komunikacije, razvoja sposobnosti percepcije, razmišljanja, logike, pažnje, analize i sinteze. Brojne su Internet stranice i programi za djecu koje mreža nudi odgojiteljicama s ciljem stimulacije raznih područja. Dužnost je odgojiteljice ocijeniti odabrati razne programe pogodne za stimulaciju raznih razvojnih područja. Neke od navedenih i opisanih Internet stranica su: Il gufo Boo, A tutta LIM, Il gomitolo, Software didattico i Girando per la città. U empiričkom djelu odrađena je aktivnost s djecom Dječjeg vrtića iz Umaga u kojoj je korištena IP. Aktivnost se sastojala od učenja prometnih pravila korištenjem IP-e. Djeca su aktivno sudjelovala i u uvodnom djelu i u interaktivnoj igri „Šetnja gradom“. Nakon aktivnosti djeca su odgovorila na pitanja iz upitnika koja se odnose na upotrebu IP-e u dječjem vrtiću i upotrebnu tehnologije kod kuće. Iz analize podataka proizlazi da su djeca vrlo aktivna, zainteresirana i zaokupljena dok koriste tehnologiju u dječje vrtiću. Nažalost, trenutno IP-a nije maksimalno iskorištena u edukativnom programu. Što se tiče odgovora vezanih za upotrebu tehnologije, proizlazi da svako dijete kod kuće ima najmanje jedan tehnološki uređaj kojeg koristi najmanje 3 puta tjedno. Najčešće korišteni su Playstation i tablet, dok je najčešće igrana igra Super Mario. Djeca nisu uvijek pod kontrolom roditelja dok igraju. Ovaj rad sadrži i osobne komentare kojima dobivamo uvid u to koliko su djeca kompetentna u poznavanju interaktivnosti i u način i količinu vremena i upotrebe uređaja.

Relazione attività di collaborazione occasionale "Supporto alla gestione progettuale e alla diffusione dei risultati nell'ambito del programma POR-FESR LAZIO 2014-2020, con particolare riferimento ai progetti CLINAIR di Life 2020 e COURIER di Aerospazio e Sicurezza"; elenco attività svolte e analisi risultati della collaborazione. Periodo attività 13/03/2018 - 12/06/2018.

M dwarfs have proven to be fascinating targets for exoplanetary search, from the growing evidence from transit (e.g., Kepler) and radial-velocity (e.g, HARPS, HARPS-N) surveys, even if several complex obstacles hamper the analysis and detection of planetary systems around them. For these reasons, it is pivotal to intensify the efforts towards the detection and characterization of extrasolar planets around M dwarfs, since new discoveries will help bring the statistical support still needed for the study of peculiar classes of planets, while the precise orbital characterization of both known and new systems will tighten the constraints on formation and migration processes. The many open issues on M dwarfs host and their planetary systems, and the development of new methodologies to investigate them, are the foundation of the motivation for my PhD work. In my thesis I first present the topic of M dwarfs exoplanetary systems, both from the observational and statistical point of view. I then report my work on performance analysis of three periodogram tools, the Generalised Lomb-Scargle Periodogram (GLS), its modified version based on Bayesian statistics (BGLS), and the multi-frequency periodogram scheme called FREquency DEComposer (FREDEC), motivated by the ubiquitousness of multiple systems with low-mass components. The results illustrated reinforce the need for the strengthening and further developing of the most aggressive and effective ab initio strategies for the robust identification of low-amplitude planetary signals in RV data sets. I describe the high-performance algorithms for single and multiple Keplerian signals modeling used by the research group I am part of, and their applications both on blindly analyzed simulated RV measurements including realistic stellar and planetary signals, and on high- precision HARPS archive data of an M dwarf star with a multiplanet system of Super Earths. I then report the first results I obtained from the analysis of RV data collected as part of the HADES (HArps-n red Dwarf Exoplanet Survey) project, that is the detection of a long-period low-mass planet orbiting the M1 dwarf GJ15A, one of the nearest stars to the Sun, which was already known to host a short-period Super Earth. Since the host star is part of a binary system with the M dwarf GJ15B, I derived an improved orbital solution for GJ15B and studied a suite of numerical simulations of the long-term evolution of the planetary system under eccentric Lidov-Kozai oscillations, which proved that this dynamical interaction can easily enhance the eccentricity of the outer planet, up to and even above the observed value. Finally, I describe the strategy and preliminary results of the ongoing Bayesian analysis of the full HADES survey, aiming to compute the occurrence rates of planets around small mass stars and the global detectability of the survey.

Si tratta di una rilettura sociologica e psicoanalitica del tema dell'obbedienza come falsa virtù, tema sviluppato da Etienne de la Boetie, allievo di Montaigne, nella lettura che ne dà Fabio Ciaramelli in un contributo, scritto a quatto mani con lo psicoanalista Sarantis Tanopulos.

Editoriale AR 2012 a cura del Presidente e del Direttore del Consorzio CASPUR.