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National and international studies indicate that the opinions, concerns, and attitudes towards disability of pre-service and in-service teachers play a crucial role in the implementation of inclusion in the classroom. This paper presents the findings of a qualitative-quantitative questionnaire administered to a group of 404 students attending the special education training program at the University of Molise. The study has found an overall positive framework, despite some criticalities: the cohort’s attitudes towards disability were found to differ by grade and school level; a sense of inadequacy was detected regarding the role to be played. Findings are discussed taking into account possible directions for innovation. Preoccupazioni e atteggiamenti dei futuri insegnanti di sostegno: tra senso di inadeguatezza e apertura al cambiamento. Gli studi nazionali ed internazionali evidenziano che le opinioni, le preoccupazioni e gli atteggiamenti dei docenti in formazione e in servizio nei confronti della disabilità rivestono una funzione fondamentale nell’implementazione dell’inclusione scolastica in classe. In questa sede vengono riportati i risultati di un questionario quali-quantitativo somministrato ad un gruppo di 404 studenti frequentanti il Corso di Specializzazione presso l’Università degli Studi del Molise. Lo studio ha rilevato complessivamente un quadro positivo, nonostante alcune criticità: gli atteggiamenti della coorte nei confronti della disabilità sono risultati diversi a seconda dell’ordine e grado di scuola; è stato rilevato un senso di inadeguatezza nei confronti del ruolo da svolgere. I risultati sono discussi tenendo conto delle possibili direzioni volte all’innovazione.

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Il lavoro prende in esame le risposte date a un questionario sociolinguistico da parte di 314 studenti e studentesse di alcune scuole secondarie di primo e secondo grado toscane caratterizzate da un’alta percentuale di persone con retroterra migratorio. Lo scopo è osservare il rapporto che intercorre tra gli studenti e la lingua del paese d’arrivo, con particolare attenzione al riconoscimento dialettale. L’analisi è stata condotta con metodi quantitativi e qualitativi; i risultati mostrano che un atteggiamento positivo verso la diversità linguistica favorisce il riconoscimento dei dialetti e che anche tra le prime generazioni vi è consapevolezza dell’esistenza di diverse varietà di italiano.

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Background. Phobia as a psychological disorder seems to be aggravated during health crises like the current COVID-19 outbreak. On the other hand, people's knowledge about a situation can help decrease the resulting fear. Study design. This is a cross-sectional analytical study to evaluate the COVID-19 related phobia and to measure knowledge, attitude, and practice of our target Iranian population about COVID-19. Methods. In this study, DSM-5 specific phobia questionnaire, adapted to SARS-CoV2-19 infection, was used to evaluate the COVID-19 related phobia. Moreover, the knowledge, attitude, and practice (KAP) questionnaire, specific for SARS-CoV-2 infection, was applied. Results. Phobia score was significantly higher in 1st-degree relatives of healthcare staff (20.38±5.82) than healthcare staff (18.36±5.68) (p=0.021). Females showed a significantly more severe phobia (20.27±5.41) than males (17.72±5.35, p=0.001). COVID-19 phobia was significantly more severe in those with past psychiatric conditions than in those without psychiatric history (p<0.05). The 1st-degree relatives of healthcare staff had a significantly lower level of knowledge about SARS-CoV-2 infection (8.19±1.65) than healthcare staff (9.08±1.28, p=0.001). Additionally, age had a positive significant correlation with knowledge and practice towards SARS-CoV-2 infection. Conclusion. Both Iranian healthcare staff and 1st-degree relatives of healthcare workers are suffering from moderate COVID-19 phobia. Females are more concerned than males about COVID-19. Phobia is more severe in people with underlying psychiatric conditions than other people. The knowledge level of Iranian healthcare workers and 1st-degree relatives of healthcare staff about COVID-19 is acceptable but it needs improvement in certain areas. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Background. The severe, acute respiratory syndrome COVID-19 that was first reported in China in December 2019 quickly became a global pandemic that has resulted in over 100 million infections and more than 2 million deaths. Study Design. This study aimed to assess the awareness level of university students regarding the possibility of becoming infected with COVID-19. In order to achieve this objective, we assessed the students’ knowledge, attitudes, and behaviors using an online survey questionnaire offered to a total of 300 students. Results. A positive response regarding awareness of COVID-19 symptoms was registered by more than 70% of the students, whereas 62% felt that wearing a mask did not give full protection against infection, approximately 30% agreed that antibiotics and antivirals did not treat COVID-19, and 62% agreed that vitamin C was helpful in treating common symptoms of COVID-19. Moreover, around 31% of the students believed that COVID-19 is a man-made virus. Students who had gotten infected with SARS-CoV-2 believed that wearing a mask gives full protection (p=0.018). In response to survey questions related to attitude, 80% of students cancelled and postponed meetings with friends, and 90% agreed that mask-wearing is the most precautionary measure used to prevent the infection. In addition, 82% avoided coughing in public, 82% avoided contact if they felt flu-like symptoms and 80% washed their hands far more often due to the pandemic. Interestingly, 76% carried hand sanitizer, 66.5% avoided shaking hands, and 42.7% were taking vitamin C supplements. Conclusions. This study showed that the participants had a positive awareness of COVID-19 transmission, symptoms, and treatments misconceptions and mistaken beliefs related to treatments and the origin of the virus were also common and should be addressed. This study thus provides a baseline for a population-based surveillance program that could help local authorities to improve pandemic preparation plans, particularly with regard to governmental education and media campaigns. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Il percorso formativo come docenti di scuola elementare in didattica della matematica può essere fortemente influenzato da fattori di natura affettiva, che, a loro volta, risultano spesso legati ad esperienze scolastiche negative vissute con la matematica. Il progetto di ricerca-azione qui descritto ha approfondito proprio questo fenomeno, focalizzandosi sui futuri docenti di scuola elementare del Canton Ticino, con un duplice obiettivo: da un lato, progettare e implementare efficaci pratiche formative per lo sviluppo di atteggiamenti positivi verso la matematica e il suo insegnamento; dall’altro, studiare l’evoluzione di tali atteggiamenti nell’arco dei primi due anni della formazione. Sono stati sviluppati specifici interventi didattici e strumenti di osservazione che hanno permesso di rilevare e monitorare gli atteggiamenti degli studenti e di analizzare quali dimensioni – disposizione emozionale, senso di autoefficacia, visione della disciplina (Di Martino & Zan, 2011) – sono state più o meno influenti sul cambiamento di atteggiamento, e su quali componenti quindi la formazione può cercare di intervenire in modo più incisivo ed efficace.

Teachers’s attitudes towards disability and inclusion may affect the promotion of an inclusive perspective and the implementation of inclusive practices and strategies in order to promote a culture of diversity. This paper presents an explorative and descriptive study that aims to investigate teachers’ attitudes towards the representation of disability within school textbooks and instructional materials. This study found that teachers would favor a wider representation of disability in instructional materials. However, despite being aware of the limits of representation within the school textbook, teachers continue to primarily rely on it as a source of materials and rarely adapt it to make it more inclusive. The study also found that teachers are aware of socio-cultural and contextual limitations that prevent a more inclusive approach to representation in school materials.

The goal of this piece is to bring the findings of a research about curricular teacher’s and curricular support teacher’s attitude with students with intellectual disabilities (ID). The results underline the central role of reflective competence to work on the implicits and social knowledge that affect the whole world of disability. The following evidences invite to make the most of laboratory and indirect internship experiences, in the initial training, with the aim of promoting a mature self-awareness, essential to build authentically inclusive contexts. Per una formazione a partire dagli atteggiamenti: la competenza riflessiva come possibilità inclusiva L’obiettivo di questo contributo è quello di portare i risultati di una ricerca sugli atteggiamenti degli insegnanti curriculari e curriculari di sostegno rispetto agli studenti con disabilità intellettiva (DI). I risultati sottolineano la centralità della competenza riflessiva per lavorare sugli impliciti e sulle conoscenze sociali che riguardano tutto il mondo della disabilità. Le seguenti evidenze invitano a valorizzare maggiormente le esperienze laboratoriali e di tirocinio indiretto, nel percorso di formazione iniziale, con lo scopo di promuovere una autoconsapevolezza di sé matura, essenziale per poter costruire contesti autenticamente inclusivi.

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L’Area dell’emergenza-urgenza è un luogo di cura nella quale i pazienti sono essenzialmente sconosciuti e potenzialmente gravemente malati o feriti. L’infermiere di Pronto Soccorso (PS), può rappresentare il driver di cura e di sostegno anche per le famiglie. Il processo di fornire le cura di fine vita per i pazienti morenti e sostegno alle loro famiglie, viene sottovalutato e c’è poca ricerca disponibile a supporto del contributo e delle azioni dell’infermiere di emergenza nel fine vita1. D’altra parte le morti improvvise e scioccanti, eventi acuti o gravi incidenti, sono parte della realtà di tali setting assistenziali nei quali, la morte, non è molto lontana dalla quotidianità di un PS2-3. Inoltre gli atteggiamenti degli infermieri verso la morte e il morire possono influenzare la qualità delle cure erogate durante le fasi critiche o terminali della vita di una persona4. Sebbene la morte sia un fenomeno universale che riguarda tutti gli esseri umani, indipendentemente dalle loro condizioni di vita, viene comunque percepita come un evento temuto e pertanto si è poco propensi a parlarne4. Ognuno ha un atteggiamento soggettivo nei confronti della morte, ha un proprio modo di affrontarla e di elaborarla. Gli operatori sanitari, in particolar modo infermieri e studenti infermieri, svolgono un importante e fondamentale ruolo nella cura e nella presa in carico di persone che stanno per morire e dei loro familiari5. I pazienti nel loro fine vita, sperimentano una varietà di bisogni che comprendono non solo i bisogni fisici, che la condizione clinica richiede ma anche bisogni spirituali e sostegno emotivo6. Prendersi cura di queste persone e dei propri cari diventa quindi una grande sfida per la pratica infermieristica perché richiede abilità emotive, professionali e quindi una buona formazione nell’approccio ai morenti. Ovviamente questo tipo di assistenza ha delle ripercussioni di non poco conto sugli operatori sanitari coinvolti. Alcuni studi infatti hanno rivelato che l’assistenza al paziente morente suscita, in coloro che erogano salute e benessere, emozioni negative come sentimenti di impotenza, paura, angoscia e ansia. Queste emozioni poi si ripercuotono inevitabilmente sull’assistenza fornita con un impatto negativo6 In uno studio condotto in Iran su 155 infermieri, afferenti ai reparti di oncologia e terapia intensiva di 3 ospedali, è emersa la correlazione tra il grado di autonomia degli infermieri e le attitudini nei confronti dei pazienti morenti7. Il maggior livello di autonomia degli infermieri influenza positivamente le abilità del prendersi cura nel fine vita8. Altro fattore che condiziona gli atteggiamenti degli infermieri e, di conseguenza l’assistenza ai pazienti morenti, è rappresentato dal livello di formazione. L’adeguata competenza professionale presuppone anche la formazione di atteggiamenti assistenziali positivi nei confronti della morte, del paziente e della sua famiglia, già dai corsi universitari di primo livello9. Una buona formazione del professionista garantisce un buon approccio e un’adeguata gestione situazionale nelle scelte e nelle decisioni dei familiari del paziente e nell’elaborazione del lutto10. È possibile dedurre quanto una buona assistenza al paziente nel fine vita sia legata ad una serie di fattori concatenati gli uni agli altri e quanto siano indispensabili per i pazienti e i loro familiari. Tutto questo contesto si amplifica e si complica notevolmente nei PS1 nei quali non lascia sempre, anzi quasi mai, spazio agli aspetti relazionali, comunicativi e al supporto emotivo ai pazienti. Il PS, erroneamente, è considerato un luogo in cui viene trattato il sintomo in emergenza e non il paziente, un posto che tralascia i vissuti delle persone perché la priorità non è lo stato psico-sociale ma esclusivamente quello fisio-patologico. Dalla letteratura emerge che gli atteggiamenti degli infermieri verso la cura per i malati terminali possono avere un importante influenza sull’assistenza erogata (Mastroianni,2015). Tali studi hanno esaminato le associazioni tra gli atteggiamenti personali verso la morte e la cura dei pazienti morenti. La maggior parte di questi studi si sono concentrati sulla figura dell’infermiere11 o studenti infermieri nella cura dei pazienti oncologici terminali. A nostro conoscenza, non ci sono studi in Italia e pochi a livello internazionale1 che hanno indagato gli atteggiamenti degli infermieri e studenti infermieri nel fine vita nelle aree di emergenza-urgenza ed in particolare in PS. Tali conoscenze potrebbero contribuire a promuovere l’adozione di atteggiamenti positivi negli infermieri e studenti infermieri, nelle cure di fine vita in PS. L’obiettivo dello studio è quello di descrivere gli atteggiamenti degli infermieri e degli studenti infermieri nelle cure di fine vita in PS. È stato condotto uno studio trasversale, nel periodo tra Giugno e Settembre 2017, con campionamento di convenienza di infermieri afferenti al PS del P.O. di “Pineta Grande” (n. 20) in provincia di Caserta ed al PS dell’A.O.R.N. “A. Cardarelli” di Napoli (n. 60). Il campione di studenti infermieri ha incluso tutti gli studenti che frequentavano il 3° anno (n. 40) del corso di laurea in Infermieristica dell’Università degli studi di Roma “Tor Vergata”, sede di Castel Volturno. La scelta di includere il 3° anno di corso è stata fatta considerando che, in linea con le attività didattiche programmate, l’insegnamento sull’infermieristica nelle cure di fine vita fosse stato completato.

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In the so called Network Era, relationships have to deal with new forms of interaction and communication, where socialization to affectivity and sexuality of the younger generations plays a too often misunderstood role. On the basis of two empirical studies conducted in Lazio, this article analyzes the difference between attitudes and real sexual conduct of two distinct samples of respondents, between adolescence and young adulthood: the first survey (Toschi, 2009) was conducted within a statistical population of students in their last year of high school (103 M, 142 F); the second (Toschi e Ojetti, 2014) has been considering a university panel (114 M, 144 F), most of them enrolled in degree courses of psychological area (average age 24.3 - DS 3.09). In both cases has been used a structured questionnaire divided into the same thematic areas: personal data and family of origin; religiosity and leisure; school, college and friendships; affections and relationships; opinions and attitudes. Additional area - related to sexual pleasure, unconventional practices and experiences - has been used only in the case of the older sample. Many of the results are widely differing from traditional beliefs in common sense, and not infrequently in the scientific community: the prevailing relational model is basically conservative, well rooted in the forms of social control considered legitimate - in terms of gender and sexuality culture - even in the transition from adolescence to the early stages of adult life. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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This paper explores higher education students' beliefs and attitudes concerning language learning and use in the context of learning mobility, when lingua francas - including English - are used. Data were collected through a questionnaire administered to 141 Erasmus students at an Italian University. The open-ended questions were analysed using a constructivist grounded theory approach, and findings checked against the quantitative data. The analysis distinguishes between respondents' beliefs, that is, overt convictions influencing learning behaviour, and attitudes operating below the level of awareness. Findings address three main issues: (1) the apparent contradiction between the respondents' attitudes and beliefs regarding the opinion that lingua francas offer valuable language-learning opportunities; (2) their implicit questioning of the language-culture nexus; and (3) the study sheds light on code choice and negotiation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Obesity stigma is common and widely accepted. Health professionals are among the main sources of stigma and this can lead the person with obesity not to seek medical care at the risk of worsening their condition. Regarding to this study investigated the attitudes and opinions towards obesity and obese people in a sample of psychologists attending a Cognitive Behavioral Therapy school. The results showed that working in the field of eating disorders or having relatives with obesity does not protect against negative attitudes. Despite the limitations in the present study, the results highlight the importance of including the issue of weight stigma in the formation of the professionals who could work with the obese patients. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Autoefficacia, aspettative di risultato e interesse come predittori del successo nel processo di adozione della tecnologia.

Music education relies on the assumption that it encourages development of students' culture. At a time when music is undergoing great technological change, and is becoming increasingly important in adolescents' lives, effective teachers require a broader range of teaching methods. The purpose of this study was to explore music teachers' opinions about influences music has on development of students' general and musical culture and the teaching methods they employ in music education. Music teachers (N = 45) filled in two questionnaires: one was related to influence of listening to music and learning about music on the student's culture, and the other referred to the methodical practice teachers employ while teaching music. Results demonstrate positive opinion music teachers have about various influences music has on development of students' general and musical culture. It is probably crucial for music teaching to have positive opinion about its contribution to young people's development. Implementation of teaching methods shows that teachers employ a variety of them. By using diverse strategies teachers may better meet various students' needs and styles. Some differences were found regarding employment time and type of schools teachers work in. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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