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Este artigo trata de maneira bastante sintética do improvisacional de Viola Spolin e sua interface com a proposta de Constantin Stanislavski,”métodos” utilizados nos processos de ensino- aprendizagem nas aulas de improvisação teatral . Compreende-se a improvisação não só como uma das etapas iniciais desse processo , mas como desdobra-se ao longo da atividade criadora do interprete.

This article seeks to analyze the concept of imagination in relation to other functions of the personality and some aspects of how it has been addressed in school education. The resources and methods used for writing the text involve bibliographic researchof articles and books by authors linked to historical-cultural theory and dialectical historical materialism such as Vigotski, Leontiev, Marino Filho, Heller, Marx, etc. The human capacity to jointly articulate several actions to produce something new is to be fundamental in the organization of the human psychological system. Representing the real in images has enabled artistic, philosophical and scientific advancement throughout history. Throughout the text, we demystified the idea that imagination is something typical of genius people, but rather something that is present in all moments of life. We conclude that although the creative processes of the imagination are vital for human development and have been intensively worked on in school education today,the intentionality that permeates this education has a market and capitalist bias in the search for the development of skills to maximize the exploitation of work. Even if the scope of the educational work for the development of the imagination is to promote capital, we consider that it still impacts the personality and enhances human capacities.

Submitted by Aletheia Machado de Oliveira (aletheia.oliveira@unesp.br) on 2022-08-09T00:12:23Z No. of bitstreams: 1 Tese_Aletheia.pdf: 4215543 bytes, checksum: 0e28e45ca07a40943fa206c01bd978e1 (MD5) Approved for entry into archive by ALESSANDRA KUBA OSHIRO ASSUNÇÃO (alessandra@fct.unesp.br) on 2022-08-09T11:54:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 oliveira_am_dr_prud.pdf: 4215543 bytes, checksum: 0e28e45ca07a40943fa206c01bd978e1 (MD5) Made available in DSpace on 2022-08-09T11:54:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 oliveira_am_dr_prud.pdf: 4215543 bytes, checksum: 0e28e45ca07a40943fa206c01bd978e1 (MD5) Previous issue date: 2022-06-09 A presente pesquisa, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Faculdade de Ciências e Tecnologia, campus de Presidente Prudente-SP, na linha de pesquisa “Processos Formativos, Ensino e Aprendizagem”, tem como temática os jogos digitais, objetos midiáticos culturais que se constituem expoentes da cultura digital, e são amplamente utilizados por crianças e jovens em diversos contextos. Uma das possibilidades de utilização desse recurso é o contexto educacional. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo analisar como a realização de atividade em ambiente de desenvolvimento de jogos pode contribuir para potenciar a atividade criadora de crianças dos anos iniciais do ensino fundamental mediada pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Os levantamentos referentes à construção da fundamentação teórica acerca do conhecimento sobre a temática tiveram como referências: Nelson De Luca Pretto, José Armando Valente, Lynn Alves, Lev Semenovich Vigotski, Manuel Jacinto Sarmento, dentre outros. Delineada como uma investigação qualitativa, de cunho analítico-descritivo, e constituída de uma pesquisa-intervenção, a pesquisa foi desenvolvida contemplando dois momentos. No primeiro, buscamos conhecer quem são essas crianças, suas preferências e modos de utilização dos jogos digitais em sua vida cotidiana e escolar. Para tal, contamos com a participação de crianças da faixa etária 09-12 anos, estudantes de 4º e 5º anos do ensino fundamental e contextos da escola pública do município de Juiz de Fora, MG, em que elas estão matriculadas. Quanto aos instrumentos, optamos pelo roteiro semiestruturado criado via Formulários Google e por anotações de campo para a recolha de dados. No segundo momento, convidamos as crianças a participarem de uma oficina de construção de jogos digitais. Para o levantamento dos dados, elegemos o grupo focal, a observação participante natural e a análise documental como técnicas para a coleta dos dados aplicadas. Os instrumentos empregados foram as anotações de campo combinadas com a audiogravação. Em relação ao método para análise e interpretação dos dados, utilizamos o método de análise de conteúdo proposto por Laurence Bardin. Como resultados, obtidos por meio da inter-relação dos dados presentes no Formulário Google, anotações de campo e na intervenção, constatamos que são crianças gamers da Geração C e com a tecnologia integrada ao seu cotidiano. Nesse sentido, conhecer as experiências e interesses das crianças em relação às TDIC, transformar os espaços escolares em espaços de exploração e invenções criativas, trabalhar com projetos de interesse da criança e com temas mais próximos da sua realidade, colocar as crianças em posição de protagonistas do processo e guiá-las realizando mediações técnicas e estéticas no processo de criação de jogos digitais, dentre outros resultados, corrobora a tese de estudo de que o uso das TDIC como ferramenta cognitiva na criação de jogos digitais em contexto escolar pelas crianças, com um “jeito hacker de ser”, potencializa a atividade criadora. Esperamos ter oferecido contribuições para avançarmos nas discussões junto aos docentes e escolas sobre a inserção das TDIC na educação, anunciando outras realidades possíveis de serem construídas ao pensarmos que é viável articular as dimensões pedagógicas com as sociais de uso das tecnologias digitais como meio para o desenvolvimento da atividade criadora nas crianças. The present research, linked to the Graduate Program in Education at UNESP, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Faculty of Science and Technology, Presidente Prudente campus, São Paulo, Brazil, in the line of research “Formative Processes, Teaching and Learning”, has as its focus digital games, cultural media objects that constitute exponents of digital culture and are widely used by children and young people in different contexts. One of the possibilities of using this resource is the educational context. In this sense, this research aims to analyze how carrying out an activity in a game development environment can contribute to enhancing the creative activity of children in the early years of elementary school mediated by Digital Information and Communication Technologies (DICTs). The surveys referring to the construction of the theoretical foundation regarding the knowledge on the subject had as references: Nelson De Luca Pretto, José Armando Valente, Lynn Alves, Lev Semenovich Vygotsky, Manuel Jacinto Sarmento, among others. Designed as a qualitative investigation, of an analytical-descriptive nature, and constituted of an intervention research, the research was developed contemplating two moments. First, we sought to know who these children are, their preferences and ways of using digital games in their daily and school life. To this end, we counted with the participation of children aged 09-12 years, students from the 4th and 5th years of a public elementary school in the city of Juiz de Fora, MG, Brazil, in which they are enrolled. As for the data collection instruments, we opted for a semi-structured script created via Google Forms and field notes at this first moment. In the second moment, we invited the children to participate in a digital game construction workshop. We chose the focus group method, naturalistic observation, and document analysis as techniques for the data collection applied in the second moment of the research. The instruments used were field notes combined with audio recording. Regarding the method for analyzing and interpreting the data, we used the content analysis method proposed by Laurence Bardin. As a result, obtained through the interrelation of the data present in the Google Form, the field notes and through the intervention, we found that they are child gamers of Generation C with technology integrated into their daily lives. In this sense, knowing the experiences and interests of these children in relation to the DICTs, transforming school spaces into spaces for exploration and creative inventions, working with projects of interest for the children and with topics closer to their reality, putting children in a position of protagonists of the process and guiding them by performing technical and aesthetic mediations in the process of creating digital games, among other results, corroborates the study's thesis that the use of DICTs as a cognitive tool in the creation of digital games in a school context by children, with a “hacker way of being”, enhances creative activity. We hope to have offered contributions to improve the discussions with teachers and schools on the insertion of DICTs in education, announcing other realities that can be built when we think that it is feasible to articulate the pedagogical dimensions with the social dimensions of the use of digital technologies. as a means for the development of creative activity in children.

RESUMO: Este estudo tem como objetivo apresentar um relato de experiência relacionada à atividade de formação docente a partir dos relatórios, que descrevem a elaboração de propostas de ensino-aprendizagem de língua inglesa, criados por alunos-professores no Grupo Tempo de Aprender. Para isso, apresentamos algumas atividades do grupo sob os conteúdos temáticos: brincar e atividade criadora ligados à concepção vygotskyana em propostas de ensino-aprendizagem e selecionamos dois excertos advindos dos relatórios dos alunos-professores, analisando-os por meio de categorias argumentativas e os interpretando conforme conceitos revisitados em estudos bibliográficos. Mesmo partindo de breve análise e descrição, constatamos que os alunos-professores buscam dialogar teoria e prática ao discutir conceitos ligados ao ensino-aprendizagem de língua inglesa, evidenciando traços de desenvolvimento na formação docente.

Resumo Quase 80 anos depois da morte de Vigotski, o grande público de intelectuais do campo da psicologia e da pedagogia fica com a sensação de desconhecimento sobre o pensamento desse autor, muito em função dos problemas de tradução dos seus textos em russo para outras línguas. A parte das edições estrangeiras dessas obras aconteceu durante o período de disputa ideológica entre EUA e URSS; e, mesmo em seu país, a produção científica de Vigotski foi retaliada pelo governo de Joseph Stalin. Hoje em dia, ainda há textos desse pensador que não foram publicados em russo. O presente artigo se pauta por um recorte teórico dentro da extensa produção acadêmica de Lev Vigotski. Este ensaio pretende discutir os conceitos de “vivência” nas obras de Vigotski. A palavra “vivência” é uma tradução para a língua portuguesa do vocábulo perejivanie, do idioma russo. Vigotski, em seus textos, também utiliza a palavra opit (experiência, em português), mas com um sentido distinto. A pesquisa defende que o conceito de “vivência” contribui para que os estudiosos da educação interpretem toda ação humana como portadora de uma certa atividade criativa. Abstract Almost 80 years after Vygotsky’s death, the great public of intellectuals in the field of psychology and pedagogy gets the feeling of ignorance about the thought of this author, much due to the problems of translating his texts in Russian into other languages. Part of the foreign editions of these works occurred during the period of ideological dispute between US and USSR; and even in his country, the scientific production of Vygotsky was retaliated by the government of Joseph Stalin. Nowadays, there are still texts of this thinker that have not been published in Russian. The present article is based on a theoretical cut within the extensive academic production of Lev Vygotsky. This essay aims to discuss the concepts of “experience” in Vygotsky’s works. The word “experience” is a translation into the Portuguese language of the word perejivanie, from the Russian language. Vigotski, in his texts, also uses the word opit (“experience”, in Portuguese), but with a different meaning. The research argues that the concept of “experience” contributes to education scholars interpret all human action as having a certain creative activity.

Submitted by Hallana Pacheco (hallana.almeida@ufba.br) on 2021-07-19T01:49:30Z No. of bitstreams: 1 Pacheco (2021) - A atividade criadora de crianças no conto, reconto e criação de histórias.pdf: 2341228 bytes, checksum: b3d435455e0381125bfd08636b3d99c1 (MD5) Approved for entry into archive by Isaac Viana da Cunha Araújo (isaac.cunha@ufba.br) on 2021-07-27T03:57:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Pacheco (2021) - A atividade criadora de crianças no conto, reconto e criação de histórias.pdf: 2341228 bytes, checksum: b3d435455e0381125bfd08636b3d99c1 (MD5) Made available in DSpace on 2021-07-27T03:57:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pacheco (2021) - A atividade criadora de crianças no conto, reconto e criação de histórias.pdf: 2341228 bytes, checksum: b3d435455e0381125bfd08636b3d99c1 (MD5) CNPq Através da reelaboração e combinação dos elementos da experiência por meio dos processos imaginários são criadas novas imagens ou ações pelo indivíduo (Vigotski, 1930/2009). Esse processo foi denominado por Vigotski como atividade criadora, sendo a contação de histórias uma das formas possível de observá-la na infância. Desta forma, o objetivo desta pesquisa é descrever e analisar a atividade criadora de crianças na construção de uma história lúdica a partir da apropriação e uso de instrumentos materiais e simbólicos. O marco teórico adotado se fundamenta nos pressupostos da Psicologia Histórico-cultural, tendo Vigotski como seu principal expoente, e na compreensão da Sociologia da Infância sobre a participação da criança na pesquisa científica. Esta pesquisa possui abordagem qualitativa e descritiva, e adota como método de investigação o estudo de casos múltiplos. A construção dos dados foi realizada com 04 crianças entre 05-07 anos, sendo 02 meninos e 02 meninas. Os procedimentos e instrumentos adotadas na construção dos dados foram vídeo entrevistas no formato de conversas informais e oficinas de conto, reconto e criação de histórias, por meio de 03 encontros virtuais individuais na Plataforma Zoom. Os encontros foram gravados, armazenados, transcritos e submetidos à análise microgenética. Os responsáveis legais das crianças participantes responderam a um formulário fornecendo informações contextuais. Os resultados apontaram que as crianças utilizaram estratégias no reconto oral em torno da manutenção da estrutura da história e do enredo próximo ao original, como também utilizaram estratégias que auxiliaram na recriação da história, modificando e incorporando aspectos que a tornasse mais próxima dos seus desejos. Na construção das histórias autorais as crianças acessaram recursos pessoais, relacionais, do contexto imediato, amplo e fantástico, que de forma recombinada permitiram às crianças a realização de uma atividade criadora. Destacamos que no reconto da história autoral com objetos observamos a predominância do brinquedo. Com a inserção do brinquedo, a narrativa da criança foi modificada em função das características do objeto e da ação desempenhada com ele, o que enriqueceu as histórias das crianças. Observamos também a submissão da criação verbal a regras imaginativas na transformação lúdica dos personagens. Os achados também demonstraram a importância das ilustrações frente à criação verbal da criança, na medida em que foram atribuídos novos sentidos aos acontecimentos representados nas imagens, construindo novos enredos. Através do método empregado, consideramos que etapas das oficinas desenvolvidas com as crianças geraram intencionalmente uma ruptura no fluxo do pensamento, desencadeando a necessidade pela criação. As compreensões das crianças sobre a criação verbal e a imaginação ganham ressonância na fundamentação teórica utilizada neste trabalho, reforçando a necessidade da maior participação delas na investigação científica. Por fim, descrevemos a criação verbal como uma atividade complexa que exige da criança a mobilização de estratégias e recursos plurais em sua realização, através de um processo de constante articulação com a memória, o pensamento e a linguagem, e que mantém aproximações teóricas com o brincar, as quais devem ser estudadas por estudos posteriores. Finalizamos destacando a importância da mediação adulta no desenvolvimento da atividade criadora da criança. New images or actions are created by the individual through the reworking and combination of elements of experience through imaginary processes (Vigotski, 1930/2009). This process was called by Vigotski a creative activity, being storytelling one of the possible ways to observe it during childhood. Thus, the aim of this research was to describe and analyze the creative activity of children in the construction of a playful story based on the appropriation and use of material and symbolic instruments. The theoretical framework adopted was based on the assumptions of historical-cultural psychology, with Vigotski as its main exponent, and also on the understanding of Sociology of Childhood about the child's participation in scientific research. This research had a qualitative and descriptive approach, and adopted the method of multiple case study. The construction of the data was carried out with four children between five and seven years old, two boys and two girls. The procedures and instruments adopted in the construction of the data were video interviews shaped as informal conversations and also workshops on short stories, retelling creation of new stories through three individual virtual meetings on Zoom Platform. The meetings were recorded, stored, transcribed and submitted to microgenetic analysis. The legal guardians of the participating children answered a questionnaire providing contextual information. The results showed that the children used strategies in the oral story retelling such as the maintenance of the story structure and plot close to the original, as well as used strategies that helped in the recreation of the story, modifying and incorporating aspects that made it closer to their wishes. In the construction of author stories, children accessed personal and relational resources, as from the immediate, broad and fantastic contexts which, recombined, allowed them to carry out a creative activity. We emphasize that in the retelling of the author story with objects we observed the predominance of toys. With the insertion of the toy, the child's narrative was modified according to the characteristics of the object and the action performed with it, which enriched the children's stories. We also observed the submission of verbal creation to imaginative rules in the playful transformation of the characters. The findings also demonstrated the importance of illustrations to the child's verbal creation, as new meanings were attributed to the events represented in the images, building new plots. Through the method of workshops, we consider that the stages developed with the children intentionally generated a rupture in their flow of thought, triggering the need for creation. Children's understandings about verbal creation and imagination gained resonance within the theoretical basis used in this work, reinforcing the need for greater participation of children in scientific research. Finally, we describe verbal creation as a complex activity that requires the child to mobilize plural strategies and resources in its realization, through a process of constant articulation with memory, thought and language. That process maintains theoretical similarities with play, which should be studied by further investigations. We conclude by highlighting the importance of adult mediation in the development of the child's creative activity.

Resumo Este artigo se propõe a apresentar de que forma a arte circense, compreendida como atividade criadora e experiência estética, amplia as possibilidades de “ser” do aprendiz. Tendo uma compreensão teórica da constituição do sujeito como sendo processo sempre inacabado, discutimos como o “acabamento provisório” ofertado pelo contemplador transcende o personagem circense e alcança o sujeito-aprendiz. Por meio de entrevistas e observações das aulas no picadeiro, alcançamos informações a respeito de como o aprendiz define a arte circense e a relação que estabelece com o público, com os colegas de circo e com os professores, dando os indícios da mediação da arte circense na sua constituição. Os resultados da pesquisa apontam para a atividade circense como capaz de se fazer mediação na constituição do sujeito a partir do olhar do contemplador, que ofertando significados ao aprendiz, amplia suas possibilidades de ser. Abstract This article aims to show how the circus arts, understood as creative activity and aesthetic experience, expands the possibilities of “being” of the apprentice. Having a theoretical understanding of the constitution of the subject to be never-ending process, we discussed how the “provisional finishing” offered by the beholder transcends circus character and reaches the subject-apprentice. Through interviews and observations of lessons in the circus ring, we reach information about how the student sets the circus arts and the relationship established with the public, with the circus colleagues and teachers, giving the evidence the mediation of circus arts in its constitution. The survey results point to the circus activity as capable of doing mediation in the constitution of the subject through the eyes of the beholder, which meant offering the apprentice, expanding your chances of being.

O presente trabalho enfoca a arte como instrumento na prática em psicologia social, através do relato da experiência com um grupo de arteterapia. A proposta do grupo, desenvolvido em um centro comunitário de Florianópolis - SC, consistia na realização de variadas atividades artísticas - desenho, pintura, colagem, modelagem em argila, escrita - como um meio para o desenvolvimento (inter)pessoal. As intervenções realizadas e a discussão aqui apresentada fundamentam-se nos aportes da psicologia histórico-cultural e especialmente nas ideias de Vigotski e Bakhtin acerca da arte. O trabalho trouxe resultados positivos aos sujeitos, que na atividade criadora encontraram novas formas de objetivação e subjetivação, desenvolvendo um olhar estético e (re)criando nas obras artísticas imagens outras de si e da vida, transformando-se neste processo.

O presente trabalho apresenta-se através da importância da atividade criadora tensionada ao trabalho alienado, seja nas relações sociais ou nas relações com o meio ambiente. Nele, busquei enfocar a questão da atividade criadora como contribuição ao processo político do trabalho atrelada aos princípios de uma Educação Ambiental crítica, transformadora e emancipatória ao visar a superação da alienação proposta pela sociedade do capital. Seu objetivo principal é a investigação de recortes de realidades simbolicamente construídos pelos artesãos do “Brique na Estação”, especialmente relacionados às transformações sociais e ambientais que priorizem a emancipação dos sujeitos e de suas gerações futuras no que se refere ao cuidado ambiental. Trago, como proposta teórica e metodológica, uma pesquisa participativa e qualitativa a partir da análise de conteúdo, através de categorias analíticas e empíricas, de acordo com Maria Cecília Minayo, de entrevistas com sujeitos artesãos da cidade de Montenegro/RS – a chamada “Cidade das Artes”. A fundamentação teórica que contribui para a compreensão do tema e do objeto de pesquisa apresenta-se, principalmente, a partir da atividade criadora em Fayga Ostrower e da Educação Ambiental crítica, transformadora e emancipatória em Carlos Loureiro, por meio de sua busca pela superação da alienação numa sociedade que valoriza formas de reprodução do conhecimento e da conservação da realidade. A pesquisa possibilitou enfocar a problemática da alienação na contemporaneidade do pensamento de István Mészáros e Ricardo Antunes, como forma de suprir a necessidade da problematização da realidade historicamente construída. Marx, em seu tempo, reflete muito dos problemas da nossa atualidade e, com o auxílio de Mészáros, é possível desvelar a realidade a partir de sua historicidade. Busquei pesquisar, nas entrevistas com os sujeitos artesãos, a relação entre atividade criadora e trabalho alienado, bem como suas repercussões socioambientais, como forma de Educação Ambiental não formal, na expectativa de que tal processo não pode existir sem sujeitos pensantes e na complexidade de suas relações dialógicas com outros sujeitos e com o mundo. Assim, as tensões que encontrei satisfazem a pesquisa enquanto possibilidade de Educação Ambiental não formal na medida em que contribuem com a criticidade e a problematização da realidade. Portanto, considero que esta tensão esteve sempre presente nas entrevistas, e possibilitou o desvelamento da realidade a partir de sua problematização, principalmente através dos diversos problemas vividos pelos protagonistas das entrevistas, seja na busca por maior divulgação de seu trabalho criativo, seja na busca por transformações socioambientais. This work is presented through the importance of creative activity tensioned to alienated labor, either in social relations or relations with the environment. In it, I tried to focus on the issue of creative activity as a contribution to the political process tied to the principles of a critical, transformative and emancipatory Environmental Education work to aim at overcoming alienation of capital proposed by the company. Its main objective is the investigation of clippings realities symbolically constructed by craftsmen "on Brique Station", especially related to social and environmental changes that prioritize the emancipation of individuals and their future generations in relation to environmental care. Bring, as a theoretical and methodological approach, participatory and qualitative research from the content analysis through analytical and empirical categories, according to Maria Cecilia Minayo, interviews with subject artisans from the city of Montenegro / RS - called "City the Arts. "The theoretical framework that contributes to the understanding of the subject and the object of research is presented mainly from the creative activity in Fayga Ostrower and Environmental Education critical, transformative and emancipatory in Carlos Loureiro, through its quest for overcoming alienation in a society that values forms of reproduction of knowledge and conservation of reality. The research focus has enabled the problem of alienation in contemporary thought István Mészáros and Ricardo Antunes, as a way to meet the need of questioning the reality historically constructed. Marx, in his time, reflects many of the problems of our times and, with the aid of Mészáros, it is possible to unveil the reality from its historicity. Sought research, interviews with the subjects artisans, the relationship between creative activity and alienated labor, as well as their social and environmental impact, as a form of non-formal environmental education, with the expectation that such a process can not exist without thinking subjects and the complexity of their dialogical relations with other subjects and with the world. Thus, the stresses satisfy the research found that while the possibility of non-formal environmental education in that it contributes to the criticality and the questioning of reality. So consider that this tension was always present in interviews and allowed the unveiling of reality from his problematic, mainly through the various problems faced by the protagonists of the interviews, is the search for greater disclosure of your creative work, be it in the search for social and environmental transformations.

Este trabalho aborda a importância da atividade criado ra tensionada ao trabalho alienado, seja nas relações sociais ou nas relações com o meio ambiente. Nele, busquei enfocar a questão da atividade criadora co mo contribuição ao processo político do trabalho a partir dos princípios de uma Educação Ambiental crítica, transformadora e emancipatória visando a superação da alienação proposta pela sociedade pós-capitalista. Traz, como proposta teórica e metodológica, uma pesquisa bibliográfica qualitativa de análise de conteú do, através de categorias analíticas e empíricas, de acordo com Maria Cecília Minayo, de artigos escolhidos dos jornais Le Monde Diplomatique Brasil e Brasil de Fato. Traz recortes da realidade relativos à constituição de cidadãos e cidadãs cr íticos(as) e participativos(as) capazes de transformação social e individual. A fundamentação teórica que contribui para a compreensão do tema e do objeto de pesquisa apresenta-se, principalmente, a partir de atividade criadora em Fayga Ostrower e da educação estética em Marly Meira, ao buscar relação com a teoria crítica e a Educação Ambiental transformadora. Abordei a Educação Ambiental crítica, transformadora e emancipatória, principalmente em Loureiro, através de sua procura por superar a alienação da sociedade que valoriza formas de reprodução do conhecimento e da conservação da realidade. A pesquisa proporcionou enfocar a temática da alienação na contemporaneidade do pensamen to de István Mészáros e Ricardo Antunes, como forma de suprir a necessidade de problematizar a realidade historicamente construída. Marx, em seu tempo, reflete muito dos problemas da nossa atualidade e, com o auxílio de Mészáros, é possível problematizar a realidade a partir de sua historicidade, pois ele nos conduz a Marx de forma contextualizada, e seu papel nesta pesquisa é trazer o pensamento marxista à atualidade. Registrei, ainda, a contribuição neomarxista de Hardt e Negri sobre a constituição daquilo que eles denominam Império. Da mesma forma, busquei pesquisar, nessas mídias autodenominadas politicamente independentes, a relação entre atividade criadora e trabalho alienado, bem como suas repercussões socioambientai s, como forma de Educação Ambiental não formal, na perspectiva de que tal processo não pode existir sem sujeitos pensantes e a complexidade de suas relações com outros sujeitos e com o mundo. This article addresses the importance of creative activity tensioned to alienated labor, whether in social relations or relations with the environment. In it, I tried to focus on the question of creative activity as a contribution to the political process of work based on the principles of an Environmental Education critical, transformative and emancipatory aimed at overcoming alienation by the proposed post-capitalist society. Brings, as a theory and methodology, a literature review of qualitative content analysis, through analytical and empirical categories, according to Maria Cecilia Minayo of selected articles from newspapers Le Monde Diplomatique Brazil and Brazil in fact. Bring clippings of reality concerning the establishment of critical citizens (as) and participatory (as) capable of individual and social transformation. The theoretical framework that contributes to the understanding of the subject and the object of research is presented, mainly from creative activity Fayga Ostrower and aesthetic education in Marly Meira, to seek relationship with critical theory and environmental education sector. Addressed the critical environmental education, transformative and emancipatory, Loureiro mainly through its demand to overcome the alienation from society that values forms of reproduction and preservation of knowledge of reality. The research provided focus on the theme of alienation in contemporary thought István Mészáros and Ricardo Antunes, as a way to address the need to question the reality historically constructed. Marx, in his time, reflects many of the problems of our modern society and with the aid of Meszaros, you can question the reality from its historicity, because it leads to Marx in a contextualized and its role in this research is to bring Marxist thought to the present. Registered, although the contribution of neo-Marxist Hardt and Negri on the constitution of what they call Empire. Likewise, I tried searching, these self-styled politically independent media, the relationship between creative activity and alienation in work, as well as their social and environmental impact as a form of non-formal environmental education in the expectation that such process can not exist without thinking subjects and complexity their relations with other subjects and the world. Este artículo aborda la importancia de la actividad creativa tensión de trabajo alienado, ya sea en las relaciones sociales o las relaciones con el medio ambiente. En él, trató de concentrarse en la cuestión de la actividad creativa como una contribución al proceso político de trabajo basado en los principios de una educación ambiental crítica, transformadora y emancipadora encaminadas a la superación de la alienación de la sociedad de la propuesta post-capitalista. Trae, como una teoría y una metodología, una revisión de la literatura de análisis de contenido cualitativo, a través de categorías analíticas y empíricas, de acuerdo con Maria Cecilia Minayo de determinados artículos de los periódicos Le Monde Diplomatique Brasil y Brasil en los hechos. Traer recortes de la realidad sobre la creación de ciudadanos críticos (as) y participativa (as) capaces de transformación individual y social. El marco teórico que contribuye a la comprensión del sujeto y elobjeto de la investigación se presenta, principalmente de la actividad creativa Fayga Ostrower y la educación estética en Marly Meira, que buscan la relación con la teoría crítica y el sector de la educación ambiental. Se dirigió a la educación crítica del medio ambiente, transformadora y emancipadora, Loureiro, principalmente a través de su demanda para superar la alienación de la sociedad que los valores de las formas de reproducción y preservación de los conocimientos de la realidad. La investigación siempre se centran en el tema de la alienación en el pensamiento contemporáneo István Mészáros y Ricardo Antunes, como una forma de abo rdar la necesidad de cuestionar la realidad históricamente construido. Marx, en su tiempo, refleja muchos de los problemas de nuestra sociedad moderna y con la ayuda de Meszaros, que puede poner en duda la realidad de su historicidad, porque lleva a Marx en un contexto y su papel en esta investigación es llevar pensamiento marxista hasta el presente. Registrados, aunque la contribución de los neo-marxistas de Hardt y Negri sobre la constitución de lo que ellos llaman Imperio. Del mismo modo, he intentado buscar, estos medios autodenominado políticamente independiente, la relación entre la actividad creativa y la alienación en el trabajo, así como su impacto social y ambiental como una forma de educación ambiental no formal en la esperanza de que tal proceso no puede existir sin pensar en los temas y la complejidad sus relaciones con otros sujetos y el mundo.

Criatividade é um desses temas que sempre esteve em voga, com maior visibilidade em alguns momentos históricos. Vivemos hoje um desses momentos, pois a demanda da sociedade capitalística, no que se refere ao mercado de trabalho, incide sobre sujeitos criativos, polivalentes, capazes de trabalhar em equipe e com iniciativa. Super sujeitos, na verdade, distantes em muito das condições sociais e educativas em que a maioria da população brasileira se encontra e que poderiam forjá-los. Criar é, portanto, palavra da moda, mas cuja presença e origem remonta a tempos difíceis de precisar, posto que caracteriza o ser humano e todas as suas produções, incluindo-se aí a produção de conhecimentos. Independente de como se objetiva, a atividade criadora funda-se em um olhar que rompe com o imediato e episódico. A constituição desse olhar, por sua vez, decorre de um processo, de intervenções deliberadas que objetivem romper com a explosão de imagens e mensagens desconexas que caracterizam a realidade atual, destituindo-a de sentidos voltados à crítica e sua transformação. Justifica-se, portanto, a necessidade de reflexões constantes e pesquisas sobre o tema, posto que a formação de educadores é condição para que novos olhares sejam forjados. Creativity is one of those topics that has always been in vogue, with larger visibility in some historical moments. We live today one of these moments, for the demand of the capitalistic society, regarding the work market, falls upon creative and pluralistics subjects who are able to work as a team and with initiative. "Super subjects", in fact, distant from the social and educational conditions in which most of Brazilian people are placed and that could forge them. Creating is, therefore, a fashion word, but its presence and origin take us back to difficult times to precise, even because it characterizes the human being and all his productions, including knowledge productions. Independently of its goals, a creator activity is based on a view that breaks up the immediate. The constitution of this view happens from a process, from deliberated interventions which intend to stop the explosion of disconnected images and messages that characterizes the present reality, displacing it from meanings related to criticism and its change. Is is justified, therefore, the necessity of constant reflections and researchs about this topic, even though educators training is a condition for new views to be forged.