Search

2019 yılının son ayında, ilk kez Çin’in Wuhan şehrinde meydana gelerek, kısa sürede tümdünyaya etki eden ve 11 Mart 2020’de Dünya Sağlık Örgütü tarafından pandemi olarak ilan bir virüsolan ‘Corona Virüs’ özellikle sağlık çalışanlarının hayatlarını birçok noktada etkilemiştir. Pandemidönemlerinde sağlık çalışanları yüksek risk grubunda yer almaktadırlar. Dünyanın ilk kez tanıdığıbulaşıcı bir hastalık olan ve ağır zatürreye sebep olarak can kayıplarına yol açabilen covid-19 salgınındada sağlık çalışanları virüsle ilk muhatap olan kesim olmuştur. Dünya Sağlık Örgütü’nün de verilerinegöre salgının ilk aşamasında 52 ülkeden yaklaşık 22.000 sağlık çalışanı covid-19’a yakalanmıştır. Bazısağlık çalışanları, hastalığı çok şiddetli geçirmezken bazı sağlık çalışanlarında ise bu durum ölümlesonuçlanmıştır. Ülkemizde de ilk vaka 11 Mart 2020’de görülmüş olup ülke geneline kısa süredeyayılmıştır. Ülkemiz sağlık çalışanları da bu pandemi süresince virüsle mücadele eden öncelikli kesimolmuşlardır.Tezin konusu kapsamında, pandemiden oldukça etkilenen, yüksek riskli grupta yer alan veCovid-19 geçirmiş kadın sağlık çalışanları ile nitel bir çalışma yapılmıştır. Çalışmada mülakat yöntemikullanılmış olup araştırma covid-19 geçirmiş 8 kadın sağlık çalışanı ile gerçekleştirilmiştir. Buçalışmada kadın sağlık çalışanlarının hastalığa yakalandıkları süre zarfındaki duygu durumları, anlamlandırmaları, hastalıkla başa çıkmada dinin etkisinin olup olmadığı ve genel anlamda sürece dairyaşadıkları stres-kaygı durumları ele alınmış ve başa çıkma süreçleri ile ilgili veriler elde edilmiştir.Araştırma sonuçlarına göre ise; anlamın, bireylerin zorluklarla başa çıkmasında önemli bir rolesahip olduğu görülmüş ve tüm katılımcıların hem mesleklerine hem de yaşadıklarına dairanlamlandırmalar yaparak süreçle başa çıktıkları görülmüştür. Corona virus emerged for the first time Wuhan city in China at the end of the 2019 and in ashort time it affected whole world. On 11 March 2020, WHO (World Health Organization) declaredpandemic. In this pandemic process especially health care providers are in a high risk group becausetheir life completely affected by the process. This infectious disease Covid-19 caused pneumonia andloss of life and it never seen before in the World. In additon health care providers are first group whichis deal with this infectious disease. Acoording to WHO’s data in the first part of pandemic process22.000 health Professional were infected from 52 countries. While some of them recuperated somecases resulted in death. In our country, first case was seen on 11 March 2020 and in a short span oftime disease spreaded countrywide. Also our health professionals were first group which is struggledwith infectious disease.Within the context of thesis’ subject a qualitative research will be carried outwith female health care providers who are in high risk group and infected. In this study, trying to getdata about participants’ emotional states, anxiety and stress, coping process and effect of religion oncoping process during their illness..Within the scope of the thesis, a qualitative study was conductedwith femela health care professionals who were highly affected by the pandemic process, included inthe high-risk group and infected.In the study, the interview method was used and the research was carried out with 8 femelahealth care workers. And in the study, the emotional states of femela health care workers during thetime they were diagnosed with the disease, whether there is an effect of religion on coping with thedisease, and the stress- anxiety situaitions experienced in the process in general were discussed anddata on coping processes were collected.Acoording to study results it seemed that meaning had an important role for coping withdifficulties and it was seen that all participants coped by giving a new meaning to both their professionand their experiences.

Bu çalışmada, Anlamlandırma İhtiyacı Ölçeği’nin (Cantarero ve diğerleri, 2021) Türkçeye uyarlanması amacıyla psikometrik özellikleri incelenmiş, geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 282 kadın 88 erkek olmak üzere 370 katılımcı oluşturmaktadır. Çalışmada dilsel eşdeğerlik bulgularına bakılarak Türkçe ve İngilizce formlar arasında anlamlı bir fark tespit edilmemiştir. Ölçüt geçerliliği için bakılan Anlamlandırma Ölçeği ile Anlamlandırma İhtiyacı Ölçeği arasında Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu 0.52 olarak bulunmuştur (p = 0.00). Ölçeğin yapı geçerliliğini test etmek amacıyla Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmış ve uyum indeksleri kabul edilebilir değer aralığında bulunmuştur. Ölçeğin tek faktörlü yapısı korunmuş, madde yükleri .31 ve .77 arasında değişmektedir. SPSS’te yapılan güvenilirlik analizi sonucuna göre, Cronbach iç tutarlık katsayısı .885 olarak hesaplanmıştır. Madde ayırt edici geçerliliği için yapılan alt ve üst %27’lik grup karşılaştırması sonucu ölçek maddelerinin ayırt edici geçerliliği sağladığı görülmüştür (p

Markaların stratejik iletişim yönetimlerinde reklamlar önemli bir yer tutmaktadır. Günümüz reklamcılık anlayışında markalar hayali dünyalar ile tüketicilerin yaşamlarını ilişkilendirmekte; rakiplerden farklılaşma amacına yönelik olarak tüketicilerde ürüne ait güçlü anlamlar yaratmayı amaçlamaktadır. Reklamda görsel ve dilsel unsurlarda kullanılan mitler, çeşitli semboller ve metaforlar yardımıyla çağrışımlar oluşturularak yeni anlamlar üretme, anlamı transfer etme ve zenginleştirme gibi işlevler yerine getirilmektedir. Göstergebilimin yardımıyla reklam mesajlarında ilk bakışta fark edilen düz anlamın yanı sıra, metinde ilk bakışta fark edilmeyen gizli yan anlamlar da analiz edilebilmektedir. Bu kapsamda çalışmanın amacı, “Turkcell Fiber’den Ailelere Fiber Destek” reklamının görsel ve dilsel çözümlemesini yaparak reklamda tüketicilerin zihnini inşa etmek amacıyla hangi tür çağrışımlardan faydalanıldığının ortaya konmasıdır. Söz konusu anlamları ortaya çıkarma amacıyla, Roland Barthes’ın ortaya koymuş olduğu düz anlam/yan anlam ayrımından faydalanılarak ifadelerin şifreleri çözülmüş, markanın reklamda anlam gücünü zenginleştirmek için çeşitli çağrışımlara başvurduğu bulgusuna ulaşılmıştır.

Görsel iletişim tasarımına giriş dersi, tasarımın elemanları, ilke ve kurallarına dayanır. Bu nedenle derste öncelikle öğrencilere bir tasarım fikrini oluştururken evrensel ve kültürel imge/simgeleri okuma ayrıca yaratıcılıklarını kullanarak tasarıma yansıtma bilincini kazandırmak gerekir. Yaratıcı düşüncenin geliştirilmesinde ise rebus kullanım etkili bir rol üstlenir. Rebus, mevcut imge/simgelerin anlamlarından bağımsız olarak sesleri ya da soyut kelimeler için tasarımda bulmaca özelliği taşıyan, eğlendirici işleve sahip bir anlatım dilidir. Araştırmanın amacı, görsel iletişim tasarımı öğrencilerine yaratıcılıklarına katkı sağlamada rebus üretim biçimlerini kullanarak imge/simge oluşturma sürecini hızlandırmak ve bilgi/becerilerinin gelişimine katkıda bulunmaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi olarak eylem araştırması modeli kullanılmıştır. Araştırma için, İstanbul Gedik Üniversitesi Etik Kurulundan 09.05.2022 tarih/ E-56365223-050.01.04-2022.137548.82-347 sayısıyla gerekli izin alınarak bulgular betimsel çözümleme yaklaşımıyla tespit edilmiştir. Araştırmada, görsel iletişim tasarımına giriş dersini alan öğrenciler rebus kullanımı ile yaratıcı fikirlerle düşüncelerini tasarımlarına aktardıkları sonucuna varılmıştır., The introductory course in visual communication design is based on the elements, principles and rules of design. For this reason, in the course, first of all, it is necessary to give students the awareness of reading universal and cultural images/symbols while creating a design idea, and also to reflect on the design by using their creativity. The use of rebus plays an effective role in the development of creative thinking. Rebus is a language of expression with an entertaining function that has a puzzle feature in design for sounds or abstract words, regardless of the meanings of existing images/symbols. The aim of the research is to speed up the image/symbol creation process by using rebus production forms to contribute to the creativity of visual communication design students and to contribute to the development of their knowledge/skills. The action research model was used as a qualitative research method in the study. For the research, the necessary permission was obtained from the Ethics Committee of Istanbul Gedik University with the number of 09.05.2022 / E-56365223-050.01.04-2022.137548.82-347, and the findings were determined by descriptive analysis approach. In the research, it was concluded that the students who took the visual communication design introductory course transferred their thoughts to their designs with creative ideas by using rebus.

Çalışmada kent ile kurulan iletişim, mimarlık disiplini içerisinde göstergebilimsel bir bakış açısı ile değerlendirilmektedir. İletişim, kent ve mimarlık nesnesi gibi anlamlı bütünleri inceleyen göstergebilim ile birlikte bir süreç olarak ele alınmakta ve mimari dil yolu ile kullanıcıların kente dair bilgileri nasıl yorumladıkları örnek alan çalışması üzerinden değerlendirilmektedir. Çalışmanın birinci bölümü amacın, kapsamın ve yöntemin açıklandığı giriş bölümüdür. Bu bölümde çalışma konusunun önemi ve gerekliliği açıklanmaktadır. İnsan ve kent arasındaki ilişkide kent kullanıcılarının anlamlandırma etkinliği ile başlayan iletişim sürecine ilişkin yapının anlaşılması ve kent kullanıcılarının bireysel yargıları ile niceliksel olarak kentin değerlendirilmesinin belirlenmesi, çalışmanın amaçlarını oluşturmaktadır. İkinci bölümde, iletişim olgusu genel çerçevede ele alınarak, iletişim kavramı tanımlanmakta, göstergebilim ve anlamlandırma ile birlikte iletişim sürecinin oluşumu, mimarlıktaki yeri ve önemi vurgulanmaktadır. Üçüncü bölümde kent ile kurulan iletişimin belirlenmesine yönelik olarak mimarlık göstergesinin anlam boyutunun kent kullanıcıları yorumları açısından incelenmesi, örnek alan çalışması üzerinden bir uygulamada ele alınarak yapılmaktadır. Dördüncü bölümde bulgular ve verilerin çözümlenmesi ve değerlendirilmesi, beşinci bölümde ise sonuç ve değerlendirme yer almaktadır. Çalışmada mimari iletişimde göstergenin düzanlamsal anlamının okunması ortak gösterge toplamına bağlı olduğu halde, yananlamsal anlamın okunmasında kent kullanıcısının yorumunun bireysel görsel altyapısına bağlı olduğu görülmüştür. Kente ya da kentin bir parçası olan mimarlık göstergesine yönelik kent kullanıcılarının bireysel gözlemlerinin toplamı kente ve mimarlık göstergesine ait anlam yükünü oluşturmaktadır. Alan çalışmasından elde edilen veriler kuramsal altyapı ile sağlaması yapılarak tartışılmış ve mimarlıkta iletişim olgusu bağlamında mimarlık-göstergebilim ilişkisini açıklayan yeni bir model önerisi oluşturulmuştur. This study evaluates the communication between cities and their users from a semiotic perspective within the discipline of architecture. Communication together with semiotics is considered as a process, which examines meaningful wholes such as the city and the architectural object. Users' interpretations of the city were evaluated through the architectural language through a case study. The first part of the study is the introductory part, in which the importance and necessity of the purpose, scope, method and study subject are explained. The aim of the study is to understand the structure of the communication process that starts with the interpretation activity of the city users and to determine the quantitative evaluation of the city with the individual judgments of the city users. In the second part, the communication phenomenon is discussed in a general framework where the concept of communication is defined, the formation of the communication process with semiotics and meaning is discussed and its place and importance within architecture is emphasized. In the third part, to determine the communication established with the city the meaning of the architectural sign through the comments of the city users are examined through the case study. In the fourth section, the findings are analyzed and evaluated, and in the fifth section, the results and results are included. As a result of the study, it was seen that while reading the denotative meaning of the sign in architectural communication depends on the sum of the common sign, the interpretation of the city user in reading the connotative meaning depends on the individual visual infrastructure. The sum of the individual observations of the city users regarding the city or the architectural sign that is a part of the city constitutes the meaning load of the city and the architectural sign. The data obtained from the field study were discussed within the framework of the theoretical background. As a result, a new model has been created which explains the relationship between architecture and semiotics in the context of communication in architecture.

As part of the Post-traumatic growth models and research, spiritual growth describes all kinds of positive changes in a person\"s spiritual life after severe life crises. This study examines the spiritual growth experiences of 24 hemodialysis patients using a semi-structured interview method with a qualitative research design. It handles possible \"spiritual growth\" experiences in four areas: growth in religious belief, religious feeling, religious life, and human relations. In addition, the religious -related interpretations of the sample group are discussed as a different heading. According to the study results, the patients generally interpret their experiences with positive religious connotations. About 15 of the patients have experienced spiritual growth in at least one area that appears to be essential parameters; helplessness/despair in the face of sickness and death, a positive image of God, the concept of \"wisdom,\" and the belief in the hereafter. “Manevi gelişim”, yüksek derece zorlu hayat krizleri sonrasında kişilerin dinî/manevi hayatlarında yaşadıkları her türlü olumlu değişim deneyimini ifade eden bir kavramdır. Travma Sonrası Gelişim (TSG) model ve araştırmalarının önemli bir parçasını oluşturur. Bu makale manevi gelişim deneyimini, zorlu ve sınırlayıcı bir hastalık ve tedavi süreciyle yaşamlarına devam eden hemodiyaliz (HD) hastaları bağlamında; dinî inançta, dinî duyguda, dinî yaşayışta ve insan ilişkilerinde gelişim olmak üzere dört alanda incelemektedir. Ayrıca, anlamlandırma ve bilişsel değerlendirmelerin merkezinde olduğu TSG modellerine uygun olarak katılımcıların yaşadıkları sürece yükledikleri dinî/manevi anlamlandırma şekilleri farklı bir başlık olarak ele alınmaktadır. Çalışma, nitel araştırma deseni ve yarı yapılandırılmış mülakat tekniğiyle 24 HD hastasından oluşan örneklemde gerçekleştirilmiştir. Bulgulara göre, hastalar hastalıklarını dinî bağlamda genellikle olumlu çağrışımlarla anlamlandırmıştır. Yukarıda zikredilen alanların en az birinde manevi gelişim deneyimi yaşamışlardır. 15 hastanın gelişimlerinin arka planında; hastalık ve ölüm karşısındaki acizlik/çaresizlik, olumlu Allah tasavvuru, “hikmet” kavramı ve ahiret inancının önemli parametreler olduğu anlaşılmıştır.

Anlamlandırma, bireylerin meydana gelenolayları bilinçaltı ve bilinç düzeyinde yorumlaması ve neler olduğunu anlamasısüreci olarak tanımlanmaktadır. Anlamlandırma ile ilgili literatürde birçokfarklı araştırma olmasına rağmen; anlamlandırma ölçeğine rastlanmadığı veliteratürde doldurulması gereken önemli bir boşluk olduğu fark edilmiştir. Buaraştırmanın temel amacı ve literatüre katkısı özgün bir ölçek oluşturmaktır.Ölçeğin geliştirilmesi aşamasında öncelikle ilgili literatür gözden geçirilerekSmerek’in (2009) aktardığı bilgiler doğrultusunda Louis’in ve Weick’ın(1988) anlamlandırma modellerindenesinlenerek 22 maddelik 5’li Likert tipi ölçekleme yapılmıştır. Kolaydaörnekleme yöntemi ile 207 akademisyene elektronik posta aracılığıyla anketler gönderilip104 geçerli veri toplanmıştır. Ölçeğin güvenilirliğini gösteren Cronbach’sAlpha değeri yüksek güvenilirlik (0.897) düzeyinde bulunmuştur ve açıklayıcıfaktör analizi sonucunda beş faktör ölçeğin değişkenliğini %66.186 varyans ileaçıklamaktadır. Araştırmanın literatüre katkısı; ilk kez anlamlandırma ölçeğioluşturulmuş olmasıdır. İkinci katkısı; söylem, eylem, olgu ve olayların birişaret olarak anlamlandırılması; belirsizliklerin azaltılarak, gelecekte olmasımuhtemel hata, kaza, kaos, kriz gibi kötü olayların tahmin edilebilmesine vetedbir alınabilmesine imkân verebilir. Bu ölçeğin özellikle davranış bilimleri,örgütsel davranış, yönetim ve organizasyon alanlarında yararlı olabileceği;ayrıca, davranış bilimleri ile çok yakın ilişkisi bulunan psikoloji ve iletişimbilimlerinin yanı sıra, siyaset bilimi ve askerî alanda fayda sağlayabileceğidüşünülmektedir., Sense-making is defined as the process by whichindividuals interpret the events occurring at the level of the subconscious andconsciousness and understand what is happening. Although there are manydifferent types of researches in the literature related to sense-making; it isrealized that there is not any sense-making measurement tool in the literatureand there is a gap that should be filled. The main aim of this study and itscontribution to the existing literature is to create an original scale. At thestage of development of the scale, firstly, the related literature wasreiterated and based on the information given by Smerek (2009), it was tried toform an item pool by using a 5-point Likert type scaling with 22 items. Thesurveys were sent to 207 academicians by means of easy sampling method and 104valid data were collected. Cronbach's Alpha value, which indicates thereliability of the scale, was found to be high reliability (0.897) and fivefactors explained the variability of the scale with 66.186% variance. The firstcontribution of the research to the existing literature is; it is the firstscale about sense-making. The second contribution of the research is;sense-making of discourse, action, facts and events as a sign can allow for theestimation and prevention of bad events, such as errors, accidents, chaos,crises which may be in the future by reducing uncertainties. This scale can beuseful especially in the fields of behavioral sciences, organizationalbehavior, management and organization; in addition, it is considered that it canprovide benefits in the field of political science and military as well aspsychology and communication sciences which are closely related to behavioralsciences.

İnsanoğlu var olduğu günden bu yana sonsuzdan gelip sonsuza giden bir evrende; düşünen, anlam üreten ve çevresinde karşılaştığı hemen her şeyi anlamlandırabilen bir yapı içerisinde varlığını devam ettirmektedir. Anlamlandırmak suretiyle dilin anlam üretme gücüyle beraber bireyler, karşılaştığı her yeni durum karşısında anlamlandırma sürecini tekrar ve tekrar inşa etmektedir. Sosyo-kültürel, ekonomik ve teknolojik zeminlerde meydana gelen büyük çaplı değişiklikler önceki anlam/anlamlandırma biçimlerini ortadan kaldırırken yeni sürece uyum sağlanabilmesi için yeni anlam/anlamlandırma biçimleri oluşturmaktadır.Bu bağlamda son yıllarda meydana gelen teknolojik değişimler, iletişim teknolojileri başta olmak üzere hemen her şeyi dijital bir döngü içerisinde ele alıp şekillendirmiş ve geleneksel anlamlandırma kalıplarının yeni baştan yaratılmasına ilişkin zorunluluğu ortaya çıkarmıştır. Tamamıyla iletişimsel bir olgu olan markalar, bu değişimlerin etkisiyle yeni anlamlandırma kalıplarının zeminini aramaya başlamışlardır. Varlıkları satın alınmaya veya tüketilmeye borçlu olan markalar, yoğun rekabet ortamında ayakta kalabilmek için ihtiyaçlara ilişkin yapıyı yeniden biçimlendirip bu yeni yapının da tüketicilerin zihinlerinde yeniden anlamlandırılmasını sağlamaktadırlar.Bu çalışma, tüketim olgusunun cazibe merkezinde yer alan markaların, web teknolojilerinin bir yansıması sonucu marka 2.0’ın etkisiyle beraber ihtiyaçların yeniden anlamlandırılmasında nasıl bir değişimin yaşandığına odaklanmaktadır. Tüketiciler üzerinde gerçekleştirilecek olan bu çalışmada anket (survey) tekniğinden yararlanılarak ihtiyaçların yeninden anlamlandırılmasında etkili olan faktörlerin neler olduğu ortaya konulmaya çalışılmaktadır., Since the day when human beings have come from eternity, the universe continues to exist within a structure that thinks in a universe going on forever and produces meaning and can make sense of almost everything it encounters around it. Together with the power of meaning to produce the meaning of language, individuals re-construct the process of interpretation over and over again when they encounter in each new situation they face. As large-scale changes in socio-cultural, economic and technological grounds eliminate the previous forms of meaning/interpretation; they form new forms of meaning/interpretation to adapt to the new process, as well.In this context, technological changes occurred in recent years have shaped almost everything, especially communication technologies, having embraced in a loop and revealed the necessity to re-create traditional interpreting patterns. The brands, which are a completely communicative phenomenon, started to search the ground of new interpretation patterns with the effect of these changes. Having reconstructed the structure related with needs in order to survive in an intensely competitive environment, brands that are owed their presence to the purchase or consumption of their assets, make consumers reinterpret this new structure in their minds.This study focuses on how a change is taken place in the reinterpretation of the needs in brands which are in the center of the phenomenon of consumption by the effect of the brand 2.0 as the result of a reflection of the web technologies. In this study which will be carried out on consumers, it is tried to determine what are the factors that affect the reinterpretation of the needs by using a survey technique.

Bir estetik obje öznenin beğenisine konu olması dışında yine özne tarafından, kendi nesne özelliklerine uygun şekilde anlamlandırılıp, çözümlenmelidir. Bu anlamda estetik nesne, sadece bir obje olmaktan çok sanatçısının tüm bilişsel özelliklerini kendisinde barındırır. Estetik süje bu bilişsel özelliklerle karşı karşıyadır. Estetik objeyi doğru algılamak ve hakkında beğeni yargısında bulunmak için öncelikle öznenin duyum-algı yapısı, nesne ile olan karşılıklılık ilişkisi bu tez çalışmasında incelenmektedir. Bu çalışma aynı zamanda, öznenin algı ve anlamlandırma yetilerine ilişkin neleri kesin olarak algılayabileceğine ilişkin bir incelemedir. Böylesine bir yaklaşım bir yandan sanat felsefesindeki tartışmaların odağında algı temelli estetik bakış açılarını zenginleştirecektir., An aesthetic object should be understood and analyzed by the subject in accordance with its object characteristics, except that it is the subject of the subject. In this sense, the aesthetic object, rather than just an object, has all the cognitive characteristics of its artist. The aesthetic subject faces these cognitive characteristics. The perception-perception structure of the subject and the reciprocity relation with the object are examined in this thesis study in order to perceive the aesthetic object correctly and to judge about it. This study is also a study of what the subject can perceive in terms of their perception and interpretation abilities. Additionally, such an approach will enrich the perception-based aesthetic perspectives in the focus of discussions in the philosophy of art.

The aim of this study is to identify comprehension aspects of learners of Turkish as a foreign language through the vocabulary and language learning strategies they use. In order to determine such relationship, firstly the process of making sense of participant students' use of language in terms of linguistic, grammatical and pragmatic dimensions as well as their demographic information are discussed. In this respect, the cases of choosing vocabulary and language learning strategies of students, who learn Turkish as a foreign language in 10 different universities in Turkey, are examined in details. “Strategies Inventory Language Learning (SILL)” by Oxford (1990) and “Vocabulary Learning Strategies Scale” that was developed on the basis of SILL were used in the study. The collected data were analyzed via descriptive statistics, T-tests, one-way ANOVA and post-hoc tests. Then, open-ended interview forms, prepared by the researcher, were implemented to determine individual strategy preferences. Strategic preferences emerged in quantitative and qualitative open ended interview forms were explained through mixed method comparatively. Results of the study reveal that among the vocabulary, grammar and pragmatic dimensions, students have had the most difficulty in learning vocabulary. It has been found that students use vocabulary learning strategies with medium level of frequency (X>2.5) whereas the use of language learning strategies is above the medium level (X>3.5). Of all the vocabulary learning strategies, affective strategies are the most frequent ones; while metacognitive strategies are the mostly preferred among the language learning strategies. In the study, it has been realized that the female students' general scores of strategy use are higher than the male students. It has also been found that older students are more effective in the use of strategies. It has been observed that students use language learning strategies more frequently than vocabulary learning strategies at all proficiency levels. Considering the results obtained according to the language family of the mother tongue, it has been revealed that the average scores of the students in the other language families are higher than those who come from Turkic languages. It is understood that students who know another foreign language are more successful in using language learning strategies than vocabulary learning strategies while learning Turkish as a target language. In the study, what categories in the vocabulary and language learning strategies in the quantitative data are referred to and what is not mentioned are all analyzed via content analysis on the qualitative scale. Finally, it is evaluated how learning strategies are used by foreign students learning Turkish regarding the situations in which they seem to be linguistically meaningful, and the resolutions are proposed accordingly. KABUL VE ONAY i BİLDİRİM......................................................................................................................................ii YAYIMLAMA VE FİKRİ MÜLKİYET HAKLARI BEYANI iii ETİK BEYAN...............................................................................................................................iv TEŞEKKÜR...................................................................................................................................v ÖZET.............................................................................................................................................vi ABSTRACT .............................................................................................................................viii İÇİNDEKİLER x TABLOLAR DİZİNİ xiii ŞEKİLLER DİZİNİ xv KISALTMALAR DİZİNİ xvi 1. BÖLÜM: GİRİŞ 1 1.1. Problem Durumu 4 1.2. Araştırmanın Amacı ve Önemi 6 1.3. Sınırlılıklar 9 1.4. Tanımlar 9 2. BÖLÜM: KELİME DÜZEYİNDEN PRAGMATİK DÜZEYE DİLDE ANLAMLANDIRMA 11 2.1. Kelime Anlamlandırma 12 2.2. Kelime Hazinesi ve Anlamlandırma 15 2.3. Dilde Dört Dilbilimsel Anlamlandırma Boyutu 25 2.3.1. Ses Bilgisi ve Anlamlandırma 28 2.3.2. Biçim Bilgisi ve Anlamlandırma 38 2.3.3. Sözdizimsel Bilgi ve Anlamlandırma 45 2.3.4. Semantik ve Pragmatik Bilgi ile Anlamlandırma 63 3. BÖLÜM: ÖĞRENME STRATEJİLERİ 74 3.1. Anlamlandırma ve Öğrenme Stratejileri 74 3.2. Dil Öğrenim Sürecinde Öğrenme Stratejileri 83 3.2.1. Edinim ve Öğrenme Sarmalında Stratejiler 85 3.3. Dil Öğrenme Stratejileri 91 3.3.1. Dil Öğrenme Stratejileri Üzerine Tasnifler 96 3.4. Kelime Öğrenme Stratejileri 134 3.4.1. Kelime Öğrenme Stratejileri Üzerine Tasnifler 137 3.4.2. Kelime Öğrenme Stratejileri Üzerine Çalışmalar 154 3.4.3. Türkçe Öğretiminde Kelime Öğrenme Stratejileri Çalışmaları 159 3.5. Değerlendirme 163 4. BÖLÜM: YÖNTEM 167 4.1. Araştırma Yöntemi 168 4.2. Çalışma Grubu 171 4.3. Veri Toplama Araçları 177 4.3.1. Nicel Veri Toplama Araçları 178 4.3.2. Nitel Veri Toplama Araçları 181 4.4. Verilerin İşlenmesi ve Analizi 184 4.4.1. Nicel Verilerin Analizi 184 4.4.2. Nitel Verilerin Analizi 189 4.5. Araştırmanın İç ve Dış Geçerliği 192 5. BÖLÜM: BULGULAR 199 5.1. Nicel Bulgular 199 5.1.1. Anlamlandırmada En Çok Zorlanılan Boyutlar 199 5.1.2. Kelime ve Dil Öğrenme Stratejilerinin Kullanım Ortalamaları 202 5.1.3. Madde Bazında Kelime ve Dil Öğrenme Stratejilerinin Kullanımları 205 5.1.4. Demografik Değişkenlere göre Strateji Kullanımları 214 5.2. Nitel Bulgular 235 5.2.1. Doğrudan Kelime ve Dil Öğrenme Stratejileri Kullanımları 236 5.2.2. Dolaylı Kelime ve Dil Öğrenme Stratejileri Kullanımları 246 6. BÖLÜM: SONUÇ ve ÖNERİLER 259 6.1. Sonuçlar ve Tartışma 259 6.1.1. Anlamlandırmada Zorlanılan Boyutlar 260 6.1.2. Kelime Öğrenme Stratejilerinin Kullanımları 261 6.1.3. Dil Öğrenme Stratejilerinin Kullanımları 262 6.1.4. Cinsiyet Değişkenine göre Strateji Kullanımları 263 6.1.5. Yaş Değişkenine göre Strateji Kullanımları 265 6.1.6. Kurum Değişkenine göre Strateji Kullanımları 266 6.1.7. Kur Düzeyine göre Strateji Kullanımları 267 6.1.8. Ülkelere göre Strateji Kullanımları 268 6.1.9. Ana Dil Ailesine göre Strateji Kullanımları 268 6.1.10. Başka Yabancı Dil Bilmeye göre Strateji Kullanımları 269 6.1.11. Nitel Araştırma Sonuçları 270 6.2. Öneriler 271 6.2.1. Araştırmaya Yönelik Öneriler 272 6.2.2. Uygulamaya Yönelik Öneriler 273 KAYNAKÇA. 277 EKLER DİZİNİ 295 Ek 1. Etik Kurul Onay Bildirimi 295 Ek 2: DÖSE İzin 296 Ek 3: SILL İzin 296 Ek 4: KÖS İzin 297 Ek 5: Öğrenci Anketi 297 Ek 6: KÖS Ölçek 298 Ek 7: DÖSE Ölçek 299 Ek 8: Görüşme Anketi 301 Ek 9: Gönüllü Katılım Formu 302 Ek 10: Orijinallik Raporu 303 Ek 11: Turnitin Benzerlik Indeksi 304 ÖZGEÇMİŞ (CV) 305 Bu çalışmanın amacı, yabancı olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin hedef dili anlamlandırma durumlarını kullandıkları kelime ve dil öğrenme stratejileri ile tespit etmektir. Bu ilişkiyi belirleyebilmek maksadıyla, öncelikle katılımcı öğrencilerin kelime, dilbilgisi ve pragmatik düzeylerde yaşadıkları anlamlandırma süreçleri ve demografik bilgilerine dair bulgular ele alınmaktadır. Buna yönelik, Türkiye’de 10 farklı üniversitede yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin, kelime ve dil öğrenme stratejilerini tercih etme durumları detaylı olarak incelenmektedir. Araştırmada, Oxford (1990) tarafından geliştirilen “Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri (DÖSE)” ile bu envanter esas alınarak uyarlanan “Kelime Öğrenme Stratejileri Ölçeği” kullanılmıştır. Toplanan veriler betimsel istatistik, T-testleri, tek yönlü ANOVA ve post-hoc testleri ile analiz edilmiştir. Ardından da bireysel strateji tercihlerini belirlemek için araştırmacı tarafından hazırlanan açık uçlu görüşme formları uygulanmıştır. Nicel bulgular ve nitel açık uçlu görüşme formlarında ortaya çıkan strateji tercihleri de karma yöntemle karşılaştırmalı olarak ele alınmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin kelime, dilbilgisi ve pragmatik boyutlardan en çok kelime öğrenme konusunda zorluk yaşadıkları belirlenmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin kelime öğrenme stratejileri ortalamalarının orta düzeyde (X>2.5); dil öğrenme stratejileri kullanımının ise orta düzeyin üzerinde (X>3.5) olduğu tespit edilmiştir. Kelime öğrenme stratejilerinden en çok duyuşsal stratejiler; dil öğrenme stratejileri içinde ise en çok üst-bilişsel stratejilerin kullanıldığı belirlenmiştir. Çalışmada kadın öğrencilerin strateji kullanım genel ortalama puanlarının erkek öğrencilere kıyasla daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca stratejilerin kullanımında ileri yaş grubundaki öğrencilerin daha etkin oldukları ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin tüm kur düzeylerinde ise kelime öğrenme stratejilerine kıyasla, dil öğrenme stratejilerini daha sık kullandıkları görülmüştür. Ana dillerin yer aldığı dil ailesine göre elde edilen sonuçlara bakıldığında, diğer dil ailelerindeki öğrencilerin ortalama puanlarının Türk dili kökenli öğrencilere kıyasla daha yüksek olduğu görülmüştür. Hedef dil Türkçeyi öğrenirken başka bir yabancı dil bilen öğrencilerin kelime öğrenme stratejilerine nazaran, dil öğrenme stratejileri kullanmada daha başarılı oldukları anlaşılmıştır. Çalışmada, nicel verilerde yer alan kelime ve dil öğrenme stratejilerindeki kategorilerin hangilerine gönderme yapıldığı, hangilerinden bahsedilmediği, nitel boyutta içerik analizleri ile irdelenmektedir. Son olarak, Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin hangi öğrenme stratejilerini ne şekilde kullandıkları değerlendirilmekte, dili anlamlandırmada yaşadıkları durumlar belirlenerek, buna göre çözüm önerileri sunulmaktadır.

Kutadgu Bilig which was written at 1069-1070 is one of the most important book of Turkic language, literature, politics and culture. When we look at the book its possible to find so much datas about the Turkish social life. In this context Kutadgu Bilig contains too much word that they were owned to Karakhanid Turkic lexicology. In this paper we do an etymological essay of the word simiş found only at Kutadgu Bilig. There isn’t so much work on this word’s reading, meaning and structure. First we touch upon the reading and interpreting of the simiş at Kutadgu Bilig studies. Then we start out to explain our opinions from the historical and modern texts of Turkic dialects 1069/1070 yıllarında kaleme alınmış olan Kutadgu Bilig Türk dilinin, edebiyatının, siyasetinin ve kültürünün en önemli eserlerinden biridir. Esere bu gözle bakıldığında onda Türk sosyal hayatının her alanına ait verileri bulmak mümkündür. Bu bağlamda Kutadgu Bilig aynı zamanda Karahanlı Türkçesinin söz varlığına önemli miktarda kelimeyi de ihtiva etmektedir. İşte bu çalışmada Türkçenin tarihî metinlerinden sadece Kutadgu Bilig’de geçen, çağdaş metinlerinde ise şimdiye kadar tespit edilememiş olan simiş kelimesinin okunuşu, anlamı ve yapısı üzerinde durulacaktır. Öncelikle kelimenin Kutadgu Bilig çalışmalarında nasıl okunduğu ve anlamlandırıldığına değinilecektir. Ardından bu okunuşlara yapılan eleştirilere temas edilecektir. Daha sonra ise ilgili kelime hakkında ayrıntılı bir okuma, anlamlandırma ve etimoloji denemesi yapılacaktır.

Lexicology of Dīwān Luġāt at-Turk is not only the Old Turkic but only the most important source of all historical and modern Turkic dialects. Although the Kâshgarî says he didn’t take the words assumed as obsolescent in his era there is a lot of archaic words in the dictionary. In this paper we do an etymological essay of the word ulas / öles “gently-glancing” which there isn’t to much work on its reading, meaning and structure. Firstly we touch upon the reading and analysing essays of the word. Then we start out to explain our opinion from the historical and modern texts of Turkic dialects. Dîvânü Lugâti’t-Türk, söz varlığı bakımından sadece Eski Türkçenin değil Türkçenin tarihî ve çağdaş bütün dönemlerinin en temel kaynaklarından biridir. Her ne kadar Kâşgarlı eserinde döneminin çok fazla kullanılmayan, eskimiş gibi telakki edilen kelimelerini eserine almadığını söylese de Dîvân’da günümüze ışık tutan pek çok eskicil (arkaik) ögenin olduğu dikkatlerden kaçmaz. İşte bu çalışmada Dîvân’da geçip de okunuşu, anlamı ve yapısı üzerinde çok fazla durulmamış olan ulas /öles “süzgün, baygın” kelimesi üzerinde bir etimoloji denemesi yapılacaktır. Evvela kelimeyle ilgili okuma ve tahlil denemelerine temas edilecek, ardından Türkçenin tarihî ve çağdaş metinlerinden hareketle görüşlerimiz ortaya konulacaktır.

Taking music as a text and trying to understand it requires being a part of a culture. Because music is the most important cultural form of “a” culture. Meaning and signifying are the communication itself. The unknowns cultural symbols such as a sign, symbol, password, etc. are cognitively and emotionally contented in individuals. The concept of meaning that can not be considered separately with taste can be thought societally and differently and individually and contextually. This work focuses on the formation of musical meaning, the different types of meaning and signfying. Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Bir metin olarak muzigi ele almak ve bu metni anlamaya calismak, verili bir kulturun parcasi olmayi gerektiriyor. Cunku muzik “bir” kulturun kulturel bicimlerinden en onemlisidir. Anlam ve anlamlandirma iletisimin ta kendisidir. Verili bir kulture ait simge, sembol, sifre gibi bilinmezler, bilissel ve duygusal icerik olarak bireylerde karsilik bulur. Begeni ile birlikte ayri dusunulemeyecek anlam kavrami toplumsal olarak belirlenip bireysel ve baglamsal olarak farkli sekillerde dusunulebilmektedir. Bu calisma muziksel anlamin olusumu, anlamin ve anlamlandirmanin farkli cesitleri uzerinde duruyor.

ÖZETAraştırmanın temel amacı, Grafik tasarım eğitimi alan öğrencilerin evrensel kültür bağlamında imge-simge okuryazarlıklarını geliştirebilecekleri bilgi ve becerilerin kazandırılmasıdır. Bu nedenle tasarım konusunda eleştirel yaklaşımla öğeleri kullanma ve anlamlandırma yetisi kazandırabilecek bir ders programının, belli bir zaman diliminde uygulanarak, programın sağladığı gelişmenin düzeyi incelenmiştir. Araştırmada uygulanmış olan öğretim programına dayalı olarak, aşağıdaki sorulara yanıt aranmıştır;1.Kültürel imge ve imge okuryazarlığı ders programının, çalışma grubunda bilgiyi edinme ve kullanma becerilerine etkisi nasıl olmuştur? 2.Kültürel imge ve simge okuryazarlığı ders programı, çalışma grubunun grafik tasarımlarda kullanılan imge ve simgelerin anlamlandırılması açısından farkındalık gelişimlerine etkisi nasıl olmuştur?1.Kültürel imge ve simge okuryazarlığı ders programı, çalışma grubunda, evrenselleşmiş imge ve simgelerin çok katmanlı anlam bileşenlerini yorumlamalarında etkisi nasıl olmuştur?2.Kültürel imge ve simge okuryazarlığı ders programı, çalışma grubunun tasarımlarında görsel dil oluşturmak için bilinçli olarak kültürel imge ve simgeleri kullanabilme becerilerine etkisi nasıl olmuştur? 3.Kültürel imge ve simge okuryazarlığı ders programı, çalışma grubunda görsel bir dil olarak grafik tasarıma analitik ve eleştirel yaklaşım bilincini geliştirmede etkisi nasıl olmuştur? 4.Kültürel imge ve simge okuryazarlığı ders programı, çalışma grubunun görsel tasarıma yönelik analiz yapabilme becerisine etkisi nasıl olmuştur? 5.Kültürel imge ve simge okuryazarlığı ders programını, çalışma grubu nasıl değerlendirmiştir? 6.Kültürel imge ve simge okuryazarlığı ders programında kazanılan bilgi ve becerilerin kalıcılığı ne düzeydedir? Araştırmada nitel araştırma modeli olan eylem araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2012-2013 Eğitim-Öğretim yılı II. yarıyılda T.C. Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi, Güzel Sanatlar Eğitimi Bilim Dalı Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı, Grafik A.S.A. 3. sınıf, 11 öğrenciden oluşturmaktadır. A.S.A. dersini alan tüm 3. sınıf öğrencilerinin katılımıyla oluşturulmuştur. Bu grubun çalışma grubu olarak belirlenmesindeki neden; 3. sınıfın grafik tasarım dersinde 1 yıllık bir süreç geçirmiş olmaları dolayısıyla tasarım disiplini konusunda deneyim kazanarak, grafik tasarımın genel biçim elemanlarını kullanabilecek yeterlikte oldukları varsayılmalarıdır. Ayrıca, bu yeterliği kazanmış olmalarıyla tasarımlarda çeşitli kavram ve göndermeleri farklı boyutlarda işleyebilir ve yorumlayabilir düzeye hazır oldukları düşüncesi 3. sınıfın çalışma grubu olarak belirlenmesinde etken olmuştur. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları; Öğrenci Günlüğü, Haftalık Ders Değerlendirme Formu, Yapılandırılmış Bireysel Görüşme, Video Kayıtları, Araştırmacı Günlüğü, Çalışma Grubunun Tasarım Uygulamalarını Değerlendirme Formu, Ürün Analizi, Çalışma Grubunun Tasarım Uygulamalarının Öz ve Akran Değerlendirme Formları, Program Değerlendirme Formu ve Kalıcılık Ders Değerlendirme Formu’ndan oluşmaktadır.Eylem araştırması olarak planlanan çalışmada, farklı kaynaklardan veriler elde edilmiştir. Araştırma sürecinde elde edilen tüm veriler nitel araştırma yöntemlerinde kullanılan ve makro seviyede gerçekleştirilen betimsel çözümleme yaklaşımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar şunlardır: 1.Kültürel imge ve simge okuryazarlığı ders programının, çalışma grubunda bilgiyi edinme ve kullanma becerilerine etkisi olumlu olduğu görülmüştür. 2.Kültürel imge ve simge okuryazarlığı ders programı, çalışma grubunun grafik tasarımlarda kullanılan imge ve simgelerin anlamlandırılması açısından farkındalık gelişimlerini artırdığı görülmüştür.3.Kültürel imge ve simge okuryazarlığı ders programı, çalışma grubunda, evrenselleşmiş imge ve simgelerin çok katmanlı anlam bileşenlerini yorumlamalarında etkisi olumlu olduğu görülmüştür.1.Kültürel imge ve simge okuryazarlığı ders programı, çalışma grubunun tasarımlarında görsel dil oluşturmak için bilinçli olarak kültürel imge ve simgeleri kullanabilme becerilerini geliştirdiği görülmüştür. 2.Kültürel imge ve simge okuryazarlığı ders programı, çalışma grubunda görsel bir dil olarak grafik tasarıma analitik ve eleştirel yaklaşım bilincini geliştirmede doğru anlamlandırma gücünü artırdığı görülmüştür.3.Kültürel imge ve simge okuryazarlığı ders programı, çalışma grubunun görsel tasarıma yönelik analiz yapabilme becerisine etkisi kişinin etkisi kişinin imge-simgelerinin anlam bilgisine sahip oluşlarına ve deneyimlerine göre farklılık göstermiştir.4.Kültürel imge ve simge okuryazarlığı ders programı, çalışma grubu “Dersin İçeriklerine ve Dersin Biçimine” ilişkin olumlu değerlendirmeleri görülmüştür. 5.Kültürel imge ve simge okuryazarlığı ders programı’nda kazanılan bilgi ve becerilerin kalıcı olduğu görülmüştür. Anahtar Kelimeler: İmge, simge, kültür, okuryazarlık, anlamlandırma, grafik tasarım.ABSTRACTThe main objective of the study, it is to gain the information and skills of which students receiving the graphic design training might develop the image-symbol literacy in the content of the universal culture. For this reason, in a certain time of period, the lecture program has been applied for gaining the ability to use the objects with the critical approach about the design and for gaining the ability of interpretation, and the level of the development provided by the program has been examined. Based on the training program applied on the study, following questions have been sought to answer;1.How is the effect of the cultural image and symbol literacy lecture program on the ability to get information and ability of use in the study group? 1.How is the effect of the cultural image and symbol literacy lecture program on the development of the awareness in terms of interpretation of the image and symbol used in the graphic design of the study group?2.How is the effect of the cultural image and symbol literacy lecture program on the interpretation of the multilayer meaning components of the universal image and symbols at the study group?3.How is the effect of the cultural image and symbol literacy lecture program on the skills to use the cultural image and symbol with intent for creation of the visual language in the design of the study group? 4.How is the effect of the cultural image and symbol literacy lecture program on the development of the analytic and critical approach awareness to the graphic design as a visual language in the study group? 5.How is the effect of the cultural image and symbol literacy lecture program on the skill to make analysis for the visual design of the study group? 1.How does the study group assess the cultural image and symbol literacy lecture program? 2.What is the level of permanency of the information and skills on the cultural image and symbol literacy lecture program? Action study pattern which is the qualitative study model has been used in the study. The study consists of the study group consisting of the 11 students from the Graphic A.S.A, program of Drawing-Work Teaching, Department of Fine Arts Teaching, Atatürk Faculty of Education, Marmara University at II term Academic year 2012-2013. The study group has been created with the participation of the 3rd year students receiving the lecture Graphic A.S.A. the reason why this group is chosen as the study group is that because they spent time of 1 year in the graphic design lecture in the 3rd year, they have experience about the discipline of the design, and they are sufficient to use the graphic design general form elements. In addition, in the determination of the 3rd year students as a study group, the factor is the thought that they are ready to process the various concept and understanding in the design in different dimensions because they have gained this ability and they are ready to interpret. Qualitative data collection tools consists of Student Journal, Weekly Lecture Evaluation Form, structured individual interviews, video recordings, Researchers Journal, the Evaluation Form for the Design and Application of the Study Group, Product Analysis, Self and Peer Assessment Form of the Study Group on Design Practice, Program Evaluation Form and Persistence Lecture Evaluation Form.In the study planned for the action study, the data has been obtained from the different sources. All data obtained in the study process has been realized with the descriptive analysis approach which is used in the qualitative study methods obtained during the research and realized at the macro level. The results from the study are as follows: 1.The effect of the cultural image and symbol literacy lecture program on the ability to get information and ability of use in the study group is positive. 1.The cultural image and symbol literacy lecture program on the development of the awareness has been seen increased in terms of interpretation of the image and symbols used in the graphic design of the study group. 2.The effect of the cultural image and symbol literacy lecture program on the interpretation of the multilayer meaning components of the universal image and symbols at the study group is positive.3.The cultural image and symbol literacy lecture program on the skills to use the cultural image and symbol with intent for creation of the visual language in the design of the study group has been seen increased. 4.The effect of the cultural image and symbol literacy lecture program on the development of the analytic and critical approach awareness to the graphic design as a visual language in the study group has been seen increased.5.The effect of the cultural image and symbol literacy lecture program on the skill to make analysis for the visual design of the study group has been appeared to be different according to the experience and being information of meaning. 1.The study group has positive assessment in the cultural image and symbol literacy lecture program for the “content and form of the lecture”. 2.The information and skills on the cultural image and symbol literacy lecture program is permanent. Key Words: Image, symbol, culture, literacy, interpretation, graphic design.

Bu çalışma ile Türkiye'de yayınlanan öykü formatlı televizyon reklamlarında kültürel kimlik göstergelerinin görsel anlatım öğelerinin, göstergebilimsel yöntem ile incelenmesini amaçlanmıştır. Bu bağlamda, Nar Ajans'ın yaptığı araştırma sonucuna göre, Türkiye'nin 2012 yılında en fazla televizyon reklamı yayınlanan üç büyük iletişim firması olan Turkcell, Vodafone ve TTNET'in 2012 yılında yayınlanan öykü formatlı reklamları inceleme konusu olarak ele alınmıştır.Bugün televizyon reklamlarının tüketici davranışı üzerindeki etkileri tartışma götürmez bir noktaya gelmiştir. Rekabetin ve uluslararası pazarların varlığı reklamcılığı yeni alanlara doğru yaklaştırmış özelikle ülkemizde son yıllarda Anadolu ve göstergeleri reklam filmlerinde sıklıkla kullanılmaya başlanmıştır. Kullanılan kültürel kimlik göstergelerinin, izleyicide yarattığı sempati, marka duyarlılığı ve sadakati oluşturma gücü fark edildiğinden bugüne de farklı reklam filmleri ile izleyicinin karşısına çıkmaktadır. Kültürel kimlik göstergelerinin televizyon reklamlarında kullanılması noktasında reklamlar teknik özellikler ve dilsel iletiler açısından çözümlenmiştir. Daha sonra göstergebilimin yakın dönem kuramcılarından Umberto Eco'nun kültürel olguların incelenmesi ile oluşan iletişim sürecinin, göstergebilimi oluşturması üzerine söyleminden esinlenilerek, kültürel kimlik göstergeleri ve taşıdıkları alt kodlar belirlenerek yapılan bu çalışmanın reklam ve göstergebilim bağlamına ışık tutması amaçlanmıştır.Sonuç olarak; günümüzde küreselleşme ile birlikte iletişim ve pazarlama olanaklarının gelişmesi tüketicinin algılama ve alımlama sürecinin önemini daha fazla ortaya çıkarmıştır. Pazarlama ve iletişimin ortak aracı olarak reklam bu noktada etkinliklerini bu amaca uygun olarak şekillendirmektedir. Türkiye gibi farklı kültürlerin bir arada yaşadığı toplumlarda, hedef kitleyi ortak tutum ve davranışa yönlendirebilmenin yolu olarak televizyon reklamları ve bu bağlamda görsel göstergeler ile kullanılan kültürel kimlik öğeleri olarak dini bayramlar, seremoniler, değerler, ritüellerin aktarımında yararlanılan görsel öğeler belirlenmiştir.Anahtar Kelimeler: Kültürel kimlik göstergeleri, kültürel alt kodlar, göstergebilim, Umberto Eco The study aims to investigate the visual explanation components of cultural identity items in narrative TV commercials broadcast in Turkey with semiotic method. Within this scope, narrative TV commercials of Turkcell, Vodafone and TTNET, three major communication firms of Turkey which broadcast the most TV commercials in 2012 according to the results of a Nar Agency research, were examined.TV commercials have an uncontroversial impact on consumer behaviors today. In recent years, rivalry and international market led advertising to new areas, and Anatolia and its indicators have often been used in commercial films. Various kinds of commercial films have been shown on TV since the sympathy, brand sensibility and loyalty-provision power, which were created by cultural identity indicators used, were recognized.Cultural identity indicators used in television commercials are analyzed according to technical features and linguistic messages. After that cultural identity indicators and their sub-codes determined according to one of the near term's contemporary semiotics theorists Umberto Eco's discourse about the origination of semiotics via communication process which shaped by analyzing of cultural phenomenon. This study aims to shed light on advertising and semiotics context.As a result, developments in communication and marketing opportunities, in accordance with globalization, have made perception and reception process of consumers more important. Advertising, the mutual tool of marketing and communication, forms its activities for this purpose. In communities like in Turkey, where different cultures exist, TV commercials were defined as the way to lead the target audience to a common attitude and behavior, and within this scope, visual elements to transmit religious holidays, ceremonies, values and rituals were specified as cultural identity components used with visual indicators.Key Words: Cultural identity indicators, cultural sub-codes, semiotics, Umberto Eco 121

Text in Turkish ; Abstract: Turkish and English Includes bibliographical references (leaves 186-187) x, 217 leaves Geleneksel eğitim anlayışının genç bireyleri gelişen toplumun ve çağın şartlarına uygun hazırlamadığı inancı ülkemizde de kabul edilmeye başlamıştır. Burada geleneksellikle ifade edilen çocukları, öğrendikleri verileri tekrar eden, edilgin bir konuma düşüren sistemlerdir. Yerel algıdan evrensel algıya geçişin yaşandığı iletişim çağında ise bireylerin yaratıcı, yenilikçi ve ileri görüşlü olmaları gereksinim halini almıştır. Buradan hareketle geliştirilen çağdaş eğitim programlarında çocukların etkin ve yaratıcı düşünme becerileri üzerinde durulmaktadır. Eğitim alanında yaşanan bu gelişmeler, çocuğun toplumdaki konumunu değiştirmiş, genç bir birey olarak ortaya koyduğu her ürünün dikkate alınmasını sağlamıştır. Sanat eğitimi ise çocuğa görsel ve plastik sorunsallar üzerinden hem deneyim kazandırdığı hem de somut bir ürün sağladığı için çağdaş eğitim anlayışında önemli yer tutmaktadır. Özellikle okul dönemi öncesi çocuklarının motor, sosyal ve bişilsel becerilerinin gelişmesini sağlayan sanat eğitimi bilincinin yaygınlaşması çocuğun algılanmasına yönelik uygulanan yöntemlerin çeşitliliğini sağlamıştır. Çocukların sanatsal üretimlerinin arka planında yer alan anlamın algılanması için başvurulan bu yöntemlerden biri göstergebilimdir. Kendi dizgesindeki göstergelerle kurulan sanat yapıtının bir bildiri niteliği taşıdığı gerçeği, çocuk üretimlerinin barındırdığı iletişim sorununu çözümlemenin yalnız psikolojik açıdan yapılmasının yeterli olmadığı, göstergebilimsel açıdan da araştırılması gerektiği yaklaşımını beraberinde getirmiştir. Burdan yola çıkarak tez kapsamında 4, 5 ve 6 yaş çocuklarının sanat üretimlerine gösterebilimsel bir açıdan yaklaşılmış, çocukların anlamlandırma süreçlerinde beliren ortak yönelimler belirtilmiştir. The blief that the traditional education system not raising the young generation up to date has begun to be accepted in our nation as well. Tradition here means the systems that put children in a passive state whom only repeat and replicate. In the communication era, where local perception transforms into global sense, it has become necessary for the individuals to be creative, innovative and foreseeing. The modern education systems that are developed from this point of view focus more on efficient and creative skills of the individual. Art education takes an important place in this improved education approach as the process results into an observable solid product and the visual and plastic problematics that art provides help the child gain experience. Specially improving pre-school children's motor, social and cognitive skills, art education being commonly noticed has enriched the methods to a better understanding of the young individual. One of the methods applied to comprehend the actual meaning beneath the art work is semiology. The art work represented by the signs from art's identification system being considered as a mean of communication tells us the kids' artworks shouldn't only be analyzed psychologically but semiologycially as well. By this means, thesis covers the semiological analyze of artworks created by children aging from 4-6 and the mutual intentions that come out on the basis of ages and sexes throughout the signification process. Giriş Okul Öncesi Sanat Eğitime Bir Bakış Çocuk Gelişiminde Okul Öncesi Eğitimin Önemi ve Türkiye'de Okul Öncesi Eğitimin Durumu Türkiye'de Zorunlu Okul Öncesi Eğitimi Uygulaması ve Kademeli Eğitim Sistemine Geçişte Okul Öncesi Eğitimle İlgili Gelişmeler Çocuk ve Yaratıcılık Yaratıcılık Eğitimi Neden Gereklidir? Yaratıcılık Eğitiminde Okulöncesi Eğitim Kurumunun Rolü Sanat Eğitimi Sanatsal Üretimlerde Gösterge ve Göstergebilim Göstergebilimin Konusu Göstergebilimin Tarihçesi Göstergebilimin Gelişmesinde Öncü Kuramcılar ve Yaklaşımları Görsel Göstergebilim Resim Sanatı ve Göstergebilimsel Çözümleme Yöntemsel Uygulama Uygulama - Çözümleme Uygulama İçeriği Soyut Kavramlar Kavram 1: “Mutsuzluk” 4 Yaş Grubu 4 Yaş Grubu “Mutsuzluk” Kavramına Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular 5 Yaş Grubu 5 Yaş Grubu “Mutsuzluk “Kavramına Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular 6 Yaş Grubu 6 Yaş Grubu “Mutsuzluk” Kavramına Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular “Mutsuzluk” Kavramının Tüm Yaş Gruplarında Karşılaştırılması Kavram 2: “Arkadaşlık 4 Yaş Grubu 4 Yaş Grubu “Arkadaşlık” Kavramına Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular 5 Yaş Grubu 5 Yaş Grubu “Arkadaşlık” Kavramına Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular 6 Yaş Grubu 6 Yaş Grubu “Arkadaşlık” Kavramına Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular “Arkadaşlık” Kavramının Tüm Yaş Gruplarında Karşılaştırılması Çocuk Klasikleri Klasik 1: “Ağustos Böceği ve Karınca” Masalı 4 Yaş Grubu 4 Yaş Grubu "Ağustos Böceği ve Karınca" Eserine Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular 5 Yaş Grubu "Ağustos Böceği ve Karınca" Eserine Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular 6 Yaş Grubu "Ağustos Böceği ve Karınca" Eserine Dair Üretimlerinde Ortaya Çıkan Genel Bulgular “Ağustos Böceği ve Karınca” Eserine Dair Üretimlerin Tüm Yaş Gruplarında Karşılaştırılması Sonuçlar ve Tartışma Çocuk Resimleri Örnekleri

We give a great deal of information about our identity without being aware of it by the structure and the building we live in our daily lives. This imparting process is undoubtedly a part of communication. As well as the information about our identity, clues about our historical and cultural identity and our background are also given. One of the conditions for communication to take place is constructing the meaning. Social values have an important place when constructing the meaning is considered from the perspective of intercultural communication. According to this, one of the most important indicators of social values is the living spaces and their role cannot be denied. These structures be an important indicator of social roles while giving information about cultural identities. With reference to Umberto Eco, it is possible to analyze architectural elements by semiology and reveal the features of these indicators; what and how they reflect. The visual features of Divriği Great Mosque and Hospital, the history of which goes back centuries earlier, are taken as an indicator., Günlük yaşam içerisinde yaşamakta olduğumuz yapı ve bina ile kendi kimliğimiz hakkında çok farkında olmadan bilgiler veririz. Bu bilgi aktarma süreci kuşkusuz iletişimin bir parçasıdır. Kimliğimiz hakkında bilgi verilirken aslında tarihi ve kültürel kimliğimiz hakkında geçmişimizle ilgili de ipuçları verilir. İletişimin gerçekleşebilmesinin koşullarından biri de anlamın oluşturulmasıdır. Anlamın oluşturulması sürecine kültürlerarası iletişim boyutundan bakıldığında toplumsal değerler önemli bir yer tutmaktadır. Buna göre toplumsal değerlerin en önemli göstergelerinden biri olan yaşam alanlarıdır ve oynadığı rol yadsınamaz. Bu yapılar kültürel kimlikler hakkında fikir verirken toplumsal rollerini de yansıtan önemli göstergelerden biri olurlar. Mimari unsurları Umberto Eco'dan hareketle, göstergelerin özelliklerini ortaya çıkararak neyi ve nasıl yansıttıklarını göstergebilimsel yöntem ile çözümlemek olanaklıdır. Tarihi yüzyıllar öncesine kadar giden Divriği Ulucamii ve Darüşşifası mimari bir yapı olarak görsel özellikleri birer gösterge olarak ele alınmıştır.

Tez (Doktora) -- İstanbul Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, 2011, Thesis (PhD) -- İstanbul Technical University, Institute of Science and Technology, 2011, Günümüz Postmodern tüketim kültüründe ürün tasarımı, belli bir kavramı ele alıp anlamdırma düzeyinde; eş zamanlı olarak hem söz konusu kavramdan yabancılaşmayı hem de bu kavramın izlerinin ürünlerin bünyelerinde barınmasını sağlayarak, bireyin (tüketici/ kullanıcı) ürünle olan etkileşiminde onu anlam üretimine ve yaratıcılığa nasıl teşvik etmektedir? Çalışmanın kökeninde yatan soru budur. Çalışmada ‘oyunsu’ olarak adlandırılan ürünler salt oyun oynama ve oynatma kaygısından bir noktada kopmuş / kopartılmış olup biçimsel ve işlevsel özellikleri ile bünyelerinde oyun kavramınının dönüşüme uğratıldığı ürünlerdir. Çalışmada oyunsu olarak tanımlanan ürünler ile ilgili kavramsal analizler yapılırken göstergebilimsel ve anlambilimsel söylemlerden yararlanılmış, söz konusu ürünlerin bu söylemlerin de doğrultusunda nasıl anlamlandırıldıkları ortaya konmaya çalışılmıştır. Çalışmada kavramsal analizlerinin yapılacağı örneklem kümelerini oluşturmak adına başta Alessi, Pylones ve Koziol firmaları olmak üzere ürün gamlarında ağırlıklı olarak ‘oyunsu’ olarak atfedilen ürünlerin yer aldığı firmaların günlük kullanım nesnesi ürünlerine yer verilmiştir. Çalışmanın özelinde Pylones firmasının Türkiye’deki temsilcisi Pylones firmasının yerel mağazası olan Karınca’da yapılan gözlem, görsel kayıt ve karşılıklı görüşmelerden oluşan bir saha çalışmasına da yer verilmiştir., In today’s contemporary post-modern consumption culture, in the level of considering of a certain concept and interpreting it, how does product design encourage the person (user/consumer) to meaning generation and creativity during the interaction process with the product, while estranging from the concept and housing these concepts in the structure of products? This is the main question underlying beneath the study. In the study, the products described as “playful” are products which are alienated from the very concept of play. The concept of play has been transformed into something else within these products’ own structures within their formal and functional properties. The aim of the study is to make functional and formal analysis of products and their semiotic values, in the context of product design in general and playful products in focus. In order to form the examplar groups in the study where conceptual analysis will be done, daily usage objects produced by Alessi, Pylones and Koziol with a large number of “playful” products in their product range have been exampled. A field study in the local Pylones shop, which consists of observations at sight, visual records and interviews, have also been included in the study., Doktora, PhD

Bireyin tercihli ölümü olan intihar, arkaik dönemlerden günümüze uzun bir geçmişe sahiptir. İntihar, özellikle felsefe, sosyoloji ve psikoloji olmak üzere pek çok alanın konusu olmuştur. Antik Yunan’dan beri intihar, farklı düşünsel temellerde ve farklı toplumsal koşullarda farklı algılamalarla değerlendirilmiştir. Buradan yola çıkarak, bu çalışmada, “Kavramlar ve olgular, farklı toplumsal eğilimlerde farklı algılamalarla değerlendirilir.” varsayımından hareketle, ‘intihar’ı kavramsal ve olgusal boyutlarda bu varsayımın içine yerleştirmek, toplumların tarihsel değişimi içinde, intihar algılamasının toplumsal farklılaşmasını göstermek ve bu bağlamda, ‘intihar’ı, farklı değerler dünyası içinde farklı algısal boyutlarda değerlendirmek amaçlanmaktadır. Suicide, is preferential death of human, has a long history from archaic periods to now. Suicide has been subject of many discipline, particularly philosophy, sociology and psychology. Since Antique Greek, suicide has evaluated in different perceptions in the different intellectual bases and different social conditions. In accordance with, in this study, referring the hypothesis that “Concepts and phenomenons are evaulated with different perceptions in different social tendencies”, to locate of ‘suicide’ into the hypothesis in the conceptual and factual dimensions, to show social differentiation of suicide perception in the historic evolution of societies and in this context, to evaluate the ‘suicide’ with different perceptive dimensions in different values world are purposed.

TEZ7010 Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2008. Kaynakça (s.167-170) var. xvi, 171 s. : res. ; 29 cm. Bu araştırma, sanatın doğayı, insanları, nesneleri ve mekanları algılayışındaki gerçeklik olgusunu, sanat tarihsel bir süreç içerisinde ve belli sınırlılıkları koruyarak incelemiştir. Her dönemin kendine özgü bakış açısı, algılama yetisi, gerçeklikleri kavrayış biçimi tarihsel dönemlerin özellikleri göz önünde bulundurularak incelenmiştir. Bu çalışma, sanat ve toplumsal hayat arasındaki ilişkilerin, zaman ve mekân üzerindeki etkileri ile resim sanatındaki yansımalarını sınırlı da olsa ortaya koyabilmeyi amaçlamıştır. İnsan, doğa ve mekânın toplumsal hayat içinde biçimlenişleri ve bunları anlamlandıran süreçler ele alınırken farklı bilgi alanlarının yaklaşımlarına başvurulmuştur. Bu çalışmada, uygarlık tarihinin sanata yansıyan ilk örneklerinden başlayarak yirmibirinci yüzyıla uzanan çok geniş bir zaman aralığı araştırılmış ve ortaya konulan problemi örnekleme yeteneği en belirgin olan sanat ürünlerine başvurulmuştur. Bu geniş zaman alanını sıralı bir şekilde ele alabilmek için hem sanat tarihinin hem de toplumsal tarihin kullandığı dönemselleştirmeler esas alınmıştır. This research has studied the fact of reality of perception of the art in nature, human beings, objects and spaces, through a process of art history and by preserving some certain limitations. The peculiar perspective, characterisation of the perception faculty, and style of apprehending the factuality of each period has been investigated considering the historical facilities of the period. This study aimed to present, though limited, the effects of the relationships between the art and the social life on time and space, and their reflections on art of drawing. While undertaking the formations of human, nature and space in social life, and the processes that making those to be apprehended, the approaches of different fields of knowledge were appealed. In this research, a very comprehensive time interval was studied starting with the very first examples of history of civilization that reflected on art, and extending to twenty-first century, in addition, the art products that were mostly distinctive in sampling the exposed problem were applied. In order to be able to address sequentially to the mentioned comprehensive time interval, the periodizations in which both the history of art and social history are used were based. Bu çalışma Ç.Ü. Bilimsel Araştırma Projeleri Birimi Tarafından Desteklenmiştir. Proje No

This article, making use of the perspectives of semiology, attempts to provide a way to analyze how meaning is arranged and used in advertising texts. In this paper, linguistics is taken as a model of main narrative style in the semiological perspective and linguistics principles are applied to examine not only the language but also the advertising textual. Following this path, semiological analysis has been realized on two sample advertising texts which are chosen among the cosmetic advertisements with the aim of looking at how advertising is realized as a system of signs, and seeing the deep meaning of advertising in relation with market conditions. While conducting the research, the theories of Arthur Asa Berger, Roland Barthes and David Chandler has been applied to. At the advertisements which are research material, products which have no meaning or have a different meaning at the begining, have gained various meanings by replacing object or person which is meaningful for us in the signification structure of advertising., Bu çalışma, göstergebilim ilkelerinden faydalanarak reklam metinlerinde anlamın nasıl oluştuğunu, nasıl düzenlendiğini ve nasıl iletildiğini konu edinmektedir. Çalışma kapsamında, göstergebilim perspektifi içerisinde temel anlatım biçimi olarak dilbilim bir model olarak ele alınıp, dilbilimsel kavramların yalnızca dilin kendisine değil, diğer görüngelere de uygulanması amaçlanmıştır. Bu söylenilenler ışığında, pazar koşullarıyla ilişkili olarak, reklamcılık olgusunun göstergeler sistemi olarak nasıl gerçekleştiğine bakılıp, bu çerçevede reklamların derin anlamlarını görmek amacıyla örneklem olarak seçilmiş kozmetik reklamları arasından seçilen iki örnek reklam metninin göstergebilimsel çözümlemesi gerçekleştirilmiştir. Bahsi geçen göstergebilimsel çözümlemeleri gerçekleştirirken Arthur Asa Berger, Roland Barthes ve David Chandler gibi kuramcıların yaklaşımlarından faydalanılmıştır. İnceleme nesnesi reklam ilanları üzerinden gerçekleştirilen analiz sonucunda, başlangıçta hiçbir anlama sahip olmayan ya da farklı anlamla sahip ürünlerin, reklamın söylensel yapısı içerisinde, bizim için anlamlı olan nesne veya kişilerin yerine geçerek çeşitli şekillerde anlamlandıkları görülmüştür.