Search

[EU] Gaur egun ezagun zaizkigun sehaska-kantak ahozko tradizioaren transmisioari esker ditugu gure artean, baina transmisio hori hiltzear dago. Lan honetan, ahozko tradizioa eta sehaska-kantei buruz adituek diotena ikertu eta iritziak alderatu dira. Adituen iritziak osatzeko asmoz, sehaska-kanten definizio berri bat proposatu da. Behin hau eginda, eskoletan sehaska-kantek duten presentzia, erabilera eta funtzioa aztertu dira galdetegi eta bakarkako elkarrizketen bidez. Jasotako emaitzekin, behar bat identifikatu da, hots, irakasleek sehaska-kantak erabiltzeko duten material falta. Arazo horri erantzun bat emateko intentzioz, sehaska-kantak erabiltzeko informazioa eta materiala eskaini da gida eta web orri baten bidez, ahozko tradizioaren txingarrak luzaroan piztuta jarraitzeko helburuarekin. [ES] Las canciones de cuna que hoy nos son familiares las tenemos entre nosotros gracias a la transmisión de la tradición oral, pero esa transmisión está a punto de morir. En este trabajo se ha investigado la tradición oral y se han contrastado las opiniones de distintos expertos sobre las canciones de cuna. Con el fin de completar las opiniones de los expertos, se ha propuesto una nueva definición de las canciones de cuna. Una vez realizado esto, se ha analizado la presencia, uso y función de las canciones de cuna en las escuelas a través de cuestionarios y entrevistas individuales. Con los resultados obtenidos se ha identificado una necesidad, la falta de material del profesorado para utilizar las canciones de cuna en el aula. Con la intención de dar una respuesta a este problema, se ha ofrecido información y material para el uso de canciones de cuna a través de una guía y una página web, con el objetivo de seguir mucho tiempo con la brasa de las tradición oral encendida. [FR] Les berceuses que nous connaissons aujourd'hui sont le résultat de la transmission de notre tradition orale, mais cette transmission est sur le point de s’éteindre. Ce travail s’appuie sur l’état des lieux de la question ainsi que sur la comparaison des points de vue des experts au sujet de la tradition orale et des berceuses. Afin de compléter ces opinions, une nouvelle définition des berceuses est proposée. Ensuite, la présence, l'utilisation ainsi que la fonction des berceuses dans les écoles sont examinées au moyen de questionnaires et d'entretiens individuels. Grâce aux résultats obtenus, un besoin a été identifié, à savoir le manque de matériel permettant aux enseignant.e.s d'utiliser les berceuses. Dans le but d’apporter une réponse à ce manque, des informations et du matériel sur l'utilisation des berceuses est fournis à travers un guide et un site Internet de manière à entretenir encore longtemps les braises de la tradition orale.

[EUS] Lan honen helburua Haur Hezkuntzako 2. zikloan euskal mitologiaren gaiak zer-nolako lekua duen ikustea da. Horretarako, Lea-Artibaiko (Bizkaia) hiru ikastetxetan bildu da informazioa eta lau eremu zehatz hartu dira kontuan: 1) irakasleek alor honen gainean duten formakuntza, 2) gaiari eskaintzen dioten garrantzia, 3) haurrekin gauzatzen duten lanketa eta 4) baliabide eta materialen ezagutza. Informazioa Likert eskalako galdetegien bidez bildu da eta datu kuantitatiboak atera dira emaitzen adierazpena gauzatzeko. Garrantziaren eremuan balorazio altuak adierazi badituzte ere, gainontzeko hiru ataletan emaitza baxuak eskuratu dituzte parte-hartzaileek. Emaitzetan agertutako gabezia zehatzak aintzat hartuz, Haur Hezkuntzako 2. zikloan euskal mitologiaren gaia lantzeko eta indartzeko proposamen sorta bat aurkezten da, hezkuntzan dihardugunok gai honen inguruan asko dugula egiteko ondorioztatuz.

El trabajo que voy a realizar está basado en lo aprendido en la asignatura Didáctica de la literatura infantil y a lo largo de toda la carrera. Este trabajo sigue el siguiente esquema: Lo primero que voy a hacer es ubicar el tema, la tradición oral, concretamente el folclore infantil en el ámbito escolar. Seguidamente, dejaré bien definidos cada uno de los conceptos de este tema, para no dar lugar a confusiones. Tras ello, analizaré cómo está incluida la tradición oral en el curriculum infantil y cuál es realmente su aplicación en el aula, de acuerdo en lo vivido en las prácticas realizadas a lo largo de la carrera. Después de este análisis, voy a exponer mis propuestas para la mejora de las habilidades lingüísticas orales, gracias a la utilización de la literatura oral infantil en las aulas de educación infantil. Por último sacaré las conclusiones que he obtenido mediante el estudio teórico de este tema. Karrera guztian zehar eta Haur literaturaren didaktika ikasgaian ikasitako guztia kontuan izanik, lan hau horretan oinarriturik eta gidoi bat jarraiturik egin behar dut. Burutu behar dudan lehenengo gauza ahozko tradizioaren, zehazki, haur folklorearen gaia eskolako esparruan kokatzea izango da. Jarraian, gai honi dagozkion kontzeptuak argi eta garbi adieraziko ditut, inolako zalantzarik edo gaizki ulerturik sor ez dadin. Ondoren, ahozko tradizioa Haur Hezkuntzako curriculumean txertatuta dagoen eta honen erabilera ikastetxeetan nola ematen den aztertuko dut, horretako, karrera guztian zehar praktiketan izandako esperientzian oinarrituko naiz. Azterketa honen ondoren, ahozko haur literaturaren erabilerari esker haurren ahozko hizkuntza gaitasunak hobetzeko proposamen ezberdinak azalduko ditut. Azkenik, gai honen azterketa teorikoaren ondorioz ateratako ondorioak emango ditut. I have done this project taking in account the skills I had learned from the children´s literature didactic subject and of course, during all my university studies. First of all, I´m going to deal with the oral tradition as a general subject, paying special attention to child folklore in scholar area. After that, I´m going to try to define different concepts that have to do with my subject, in order to avoid possible confusion. Then, I´m going to analyze how the oral tradition is taught in the classes and if it is an important part of infant curriculum or not. Related to that analysis, I would like to make my proposals for improving oral language skills while teaching children oral literature at school. Finally, I´m going to expose my conclusions after the theoretical study of my whole project. Graduado o Graduada en Maestro en Educación Infantil por la Universidad Pública de Navarra Haur Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan