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This study is about the relationship established between the gestures of the syllable and several elements that can affect their coordination. Delving into the coordinative patterns of the syllable, there are two of special interest. On the one hand, complex onsets because of their strictness arising from the commitment between antagonistic requirements. On the other hand, stress, since the prominence of the lexical stress emerges as given changes in the temporal coordination of gestures. Based on this framework, this study asks whether the influence of stress modifies coordination patterns and the absolute and relative duration of their components., Este estudio trata de la relación que establecen los gestos que componen la sílaba con una serie de elementos que pueden influir en dicha coordinación. Profundizando en los patrones coordinativos de la sílaba, el de los ataques complejos reviste especial interés, por ser bastante estricto, ya que surge de una solución de compromiso entre requisitos antagónicos. Por otro lado, uno de estos elementos que influyen en la sílaba es la acentuación, de forma que la prominencia del acento léxico también se manifiesta como determinados cambios en la coordinación temporal de los gestos. Con todo ello, se comprobará que los patrones de coordinación se verán modificados bajo la influencia del acento, así como las duraciones absolutas y relativas de sus componentes.

Resumen: El español se caracteriza por un sistema de acento léxico contrastivo. En esta lengua, el acento primario se puede dar en cualquiera de las últimas tres sílabas de las palabras. Las palabras de la lengua bengalí, a diferencia del español, generalmente tienen un acento fijo en la primera sílaba. Dadas las diferencias entre estos dos idiomas, el acento léxico contrastivo del español constituye una característica novedosa que los estudiantes bengalíes de español han de incorporar en su repertorio fonológico. Este estudio tiene como objetivo explorar cómo los hablantes nativos de la lengua bengalí perciben el acento léxico contrastivo en español L2. Dos grupos de participantes, uno de bengalíhablantes usuarios de español L2 y otro de hispanohablantes nativos, realizaron una tarea de identificación de sílaba acentuada en palabras sonoras. Los resultados señalan que el porcentaje de identificación de sílabas acentuadas de los bengalíes superó el nivel de azar, pero no el criterio de precisión del 75% de respuestas correctas; asimismo, su rendimiento fue significativamente menor que el de los hablantes nativos de español. En conclusión, los aprendientes bengalíes tienen dificultad en percibir el acento contrastivo en español L2 y, por lo tanto, se deben tomar medidas didácticas específicas para que los futuros estudiantes bengalíes de español logren aprender mejor este elemento suprasegmental.

The acoustic and perceptual correlates of stress in Spanish have been usually studied at the word level, but few investigations have considered them in a wider context. The aim of the present work is to assess the role of fundamental frequency, duration and amplitude in the perception of lexical stress in Spanish when the word is part of a sentence. An experiment has been carried out in which the participants (39 listeners, 20 from Costa Rica and 19 from Spain) had to identify the position of the lexical stress in words presented in isolation and in the same words embedded in sentences. The stimuli in which the position of the stress was not correctly identified have been acoustically analysed to determine the cause of identification errors. Results suggest that the perception of lexical stress in words within a sentence depends on the stress pattern and on the relationship between the values of the acoustic parameters responsible for the prominence of the stressed vowel and those corresponding to the adjacent unstressed vowels., Los correlatos acústicos y perceptivos del acento en español se han estudiado habitualmente en el ámbito de la palabra, pero son escasas las investigaciones que los hayan considerado en un contexto más amplio. El objetivo de este trabajo es determinar el papel de la frecuencia fundamental, la duración y la amplitud en la percepción del acento léxico en español cuando la palabra se encuentra en una oración. Se ha llevado a cabo un experimento en el que los participantes (39 oyentes, 20 procedentes de Costa Rica y 19, de España) debían identificar la posición del acento en palabras presentadas de forma aislada y en las mismas palabras situadas en un contexto oracional. En los casos de identificación incorrecta de la posición del acento, se han analizado acústicamente los estímulos para determinar la causa de los errores. Los resultados apuntan a que la percepción del acento léxico de las palabras en el contexto de una oración depende del patrón acentual y de la relación que puede establecerse entre los valores de los parámetros acústicos que marcan la prominencia de la vocal tónica y los de las vocales átonas adyacentes.

Numerosos estudios han destacado las alteraciones de la prosodia afectiva y pragmática en los trastornos del espectro autista (TEA), pero son escasas las investigaciones que hayan estudiado las alteraciones de las formas más rudimentarias de la prosodia lingüística, como el acento. El objetivo de este estudio exploratorio es ofrecer un análisis preliminar de los errores de asignación del acento y de su realización fonética por una niña hispanohablante con rasgos del TEA desde un enfoque funciona, con el objetivo de determinar el origen de este déficit y atribuirlo al retraso del lenguaje o al trastorno autista., Numerous studies have highlighted the alterations of affective and pragmatic prosody in autistic spectrum disorder (ASD), but there are few studies concerned with alterations of more rudimentary forms of linguistic prosody, such as lexical stress. The objective of this exploratory work is to offer a preliminary functional analysis of lexical stress assignment errors and their phonetic realization by a Spanish-speaking girl with ASD in order to determine the origin of the deficit and attribute it to language development delay or autistic disorder., De nombreuses études ont mis en évidence les altérations de la prosodie affective et pragmatique dans les troubles du spectre de l’autisme (TSA), mais peu d'études se sont penchées sur les modifications des formes plus rudimentaires de la prosodie linguistique, telles que l'accent lexical. L’objectif de cette étude exploratoire est d’offrir une analyse préliminaire des erreurs d’attribution de l’accent et de sa réalisation phonétique par une fille hispanophone présentant les caractéristiques du TSA dans une perspective fonctionnelle, afin de déterminer l’origine de ce déficit et de l’attribuer au retard du langage ou à l’autisme.

Este artículo analiza la reducción fonética de las vocales en el español de Bogotá(Colombia). El principal objetivo es comparar los efectos del estilo de habla (hablaleída vs. habla no leída), el acento y el tipo de vocal (/i, e, a, o, u/) sobre laduración, los formantes vocálicos (F1- F2) y la distancia euclidiana. Los resultadosindican que las átonas /e, o, u/ tienen menor duración y un F1 más bajo en habla noleída que las vocales tónicas producidas en habla leída. La vocal central /a/ serealiza fonéticamente como una vocal abierta [a], una medio abierta [ɐ] o unacentral media [ә]. Las tónicas /a/ y /o/ presentan una ligera posteriorización,mientras que las tónicas /e/ y /u/ se anteriorizan. En general, la vocal cerrada /i/permaneció estable en las diferentes condiciones experimentales analizadas., This article examines phonetic vowel reduction in the Spanish of Bogota(Colombia). The main objective is to compare the influence of speech condition(read vs. unread speech), stress and vowel type (/i, e, a, o, u/) on duration, F1 andF2 frequencies, and the euclidian distance. Results show that unstressed vowels /e,o, u/ are shorter and have a lower first formant in unread speech than stressedvowels produced in read speech. /a/ is variably realized as an open vowel [a], acentral near-open vowel [ɐ] or a schwa [ә]. The stressed vowels /a/ and /o/ areslightly backed, and the stressed /e/ and /u/ are slightly fronted. The high vowel /i/remains somewhat stable in the experimental conditions studied.

Results of phonetic experiments on the acoustic correlates of lexical stress (word-level prominence) and phrasal stress (phrase-level prominence = accent) as two separate concepts in two typologically different languages, Southern British English (SBE) and Tunisian Arabic (TA), are reported in this study. Because of the confusion in the literature between the terms stress and accent, their acoustic correlates were muddled, too. To avoid this confusion, the data in this study are elicited using an experimental paradigm which allows careful investigation of the correlates of each concept independently. The duration, spectral balance, and vowel quality cues are measured. Results show cross-linguistic similarities and differences between the two languages. Unlike most world languages, duration in TA is not a correlate of stress. It is rather a correlate of accent. In the absence of focus on the target words in TA, the only phonetic characteristics of lexical stress that come in the foreground are spectral balance and F1 lowering. However, when the word is focused, Tunisian speakers rely mainly on duration and spectral balance to signal accent. SBE signals stress through three acoustic correlates which are duration, spectral balance, and vowel quality. More similarity is found for accent detection between speakers of the two languages., Este artículo describe los correlatos acústicos del acento léxico (prominencia dentro de la palabra) y del acento de frase (prominencia dentro de la frase), como dos conceptos diferentes, en dos lenguas tipológicamente dispares: el inglés británico del sur y el árabe tunecino. En la bibliografía se observa cierta indistinción entre los términos acento [léxico] (en inglés, stress) y acento [de frase] (en inglés, accent), de modo que también sus correlatos acústicos aparecen entremezclados. Para evitar esta confusión, los datos de este estudio se han obtenido mediante un paradigma experimental que permite investigar los correlatos de cada concepto de manera independiente. Se ha medido la duración, el equilibrio espectral y la cualidad de voz. Los resultados muestran algunas similitudes, a la par que diferencias, entre ambas lenguas. A diferencia de la mayoría de las lenguas del mundo, la duración en el árabe tunecino no es un correlato del acento léxico, sino más bien del acento de frase. En ausencia de foco sobre las palabras meta, las únicas características destacables del acento léxico en árabe tunecino se refieren al equilibrio espectral y a una bajada del F1. En cambio, cuando la palabra aparece focalizada, los hablantes tunecinos utilizan la duración y el equilibrio espectral como claves principales del acento de frase. Por su parte, el inglés británico del sur marca el acento léxico mediante tres correlatos acústicos, a saber, la duración, el equilibrio espectral y la cualidad de voz. En cuanto al acento de frase, sí se observan más similitudes entre los hablantes de estas dos lenguas.

Results of phonetic experiments on the acoustic correlates of lexical stress (word-level prominence) and phrasal stress (phrase-level prominence = accent) as two separate concepts in two typologically different languages, Southern British English (SBE) and Tunisian Arabic (TA), are reported in this study. Because of the confusion in the literature between the terms stress and accent, their acoustic correlates were muddled, too. To avoid this confusion, the data in this study are elicited using an experimental paradigm which allows careful investigation of the correlates of each concept independently. The duration, spectral balance, and vowel quality cues are measured. Results show cross-linguistic similarities and differences between the two languages. Unlike most world languages, duration in TA is not a correlate of stress. It is rather a correlate of accent. In the absence of focus on the target words in TA, the only phonetic characteristics of lexical stress that come in the foreground are spectral balance and F1 lowering. However, when the word is focused, Tunisian speakers rely mainly on duration and spectral balance to signal accent. SBE signals stress through three acoustic correlates which are duration, spectral balance, and vowel quality. More similarity is found for accent detection between speakers of the two languages. Este artículo describe los correlatos acústicos del acento léxico (prominencia dentro de la palabra) y del acento de frase (prominencia dentro de la frase), como dos conceptos diferentes, en dos lenguas tipológicamente dispares: el inglés británico del sur y el árabe tunecino. En la bibliografía se observa cierta indistinción entre los términos acento [léxico] (en inglés, stress) y acento [de frase] (en inglés, accent), de modo que también sus correlatos acústicos aparecen entremezclados. Para evitar esta confusión, los datos de este estudio se han obtenido mediante un paradigma experimental que permite investigar los correlatos de cada concepto de manera independiente. Se ha medido la duración, el equilibrio espectral y la cualidad de voz. Los resultados muestran algunas similitudes, a la par que diferencias, entre ambas lenguas. A diferencia de la mayoría de las lenguas del mundo, la duración en el árabe tunecino no es un correlato del acento léxico, sino más bien del acento de frase. En ausencia de foco sobre las palabras meta, las únicas características destacables del acento léxico en árabe tunecino se refieren al equilibrio espectral y a una bajada del F1. En cambio, cuando la palabra aparece focalizada, los hablantes tunecinos utilizan la duración y el equilibrio espectral como claves principales del acento de frase. Por su parte, el inglés británico del sur marca el acento léxico mediante tres correlatos acústicos, a saber, la duración, el equilibrio espectral y la cualidad de voz. En cuanto al acento de frase, sí se observan más similitudes entre los hablantes de estas dos lenguas.

The acoustic and perceptual correlates of stress in Spanish have been usually studied at the word level, but few investigations have considered them in a wider context. The aim of the present work is to assess the role of fundamental frequency, duration and amplitude in the perception of lexical stress in Spanish when the word is part of a sentence. An experiment has been carried out in which the participants (39 listeners, 20 from Costa Rica and 19 from Spain) had to identify the position of the lexical stress in words presented in isolation and in the same words embedded in sentences. The stimuli in which the position of the stress was not correctly identified have been acoustically analysed to determine the cause of identification errors. Results suggest that the perception of lexical stress in words within a sentence depends on the stress pattern and on the relationship between the values of the acoustic parameters responsible for the prominence of the stressed vowel and those corresponding to the adjacent unstressed vowels. Los correlatos acústicos y perceptivos del acento en español se han estudiado habitualmente en el ámbito de la palabra, pero son escasas las investigaciones que los hayan considerado en un contexto más amplio. El objetivo de este trabajo es determinar el papel de la frecuencia fundamental, la duración y la amplitud en la percepción del acento léxico en español cuando la palabra se encuentra en una oración. Se ha llevado a cabo un experimento en el que los participantes (39 oyentes, 20 procedentes de Costa Rica y 19, de España) debían identificar la posición del acento en palabras presentadas de forma aislada y en las mismas palabras situadas en un contexto oracional. En los casos de identificación incorrecta de la posición del acento, se han analizado acústicamente los estímulos para determinar la causa de los errores. Los resultados apuntan a que la percepción del acento léxico de las palabras en el contexto de una oración depende del patrón acentual y de la relación que puede establecerse entre los valores de los parámetros acústicos que marcan la prominencia de la vocal tónica y los de las vocales átonas adyacentes.

The present research aims at determining to what extent an orthographic error related to the accent mark affects the visual recognition of Spanish words. For this, we conducted two experiments of visual lexical decision (with no word production), in which Spanish-speaking participants were instructed to ignore the presence or the absence of the accent mark. Stimuli were composed of words originally without accent mark (OrNA for ‘originally no accent’; Experiment 1) and words originally with an accent mark (OrWA for ‘originally with accent’; Experiments 1 and 2). OrNA words were presented in three conditions: correctly spelled (e.g., dulce ‘sweet’), with an added accent mark on the lexically stressed vowel ( dúlce) and with a misplaced accent mark on the lexically non-stressed vowel ( dulcé). Along the same line, OrWA words were also presented in three conditions: correctly spelled (e.g., lápiz ‘pen’), without the accent mark (lapiz) and with a misplaced accent mark (lapíz). Taken together, the results showed that the accent mark plays a role in the visual word recognition in Spanish. More specifically, the addition and/or the misplacement of an accent mark significantly slow down the visual recognition of the words, whereas the omission of the accent mark does not. The findings are discussed within the framework of dual-route models., Esta investigación tiene como meta determinar en qué medida un error ortográfico relativo al acento gráfico (i.e., tilde) afecta al reconocimiento visual de las palabras en español. Para ello, realizamos dos experimentos de decisión léxica visual (sin producción de las palabras), en los que los participantes tenían que ignorar la presencia o ausencia del acento gráfico. Los estímulos se componían de palabras originalmente sin acento gráfico (OrNA para ‘originally no accent’; Experimento 1) y palabras originalmente con acento gráfico (OrWA para ‘originally with accent’; Experimentos 1 y 2). Las palabras OrNA se presentaron en tres condiciones: correctamente ortografiadas (p. ej., dulce), con un acento gráfico en la vocal tónica (dúlce) y con un acento mal colocado en la vocal átona (dulcé). Asimismo, las palabras OrWA también se presentaron en tres condiciones: correctamente ortografiadas (p. ej., lápiz), sin el acento gráfico (lapiz) y con el acento gráfico mal colocado (lapíz). Los resultados mostraron que el acento gráfico desempeña un papel en el reconocimiento visual de las palabras. Más específicamente, la adición y/o la mala colocación del acento gráfico ralentizan significativamente el reconocimiento visual de las palabras, mientras que la omisión del acento gráfico no lo dificulta. Discutimos los resultados dentro del marco de los modelos de doble ruta.

The present research aims at determining to what extent an orthographic error related to the accent mark affects the visual recognition of Spanish words. For this, we conducted two experiments of visual lexical decision (with no word production), in which Spanish-speaking participants were instructed to ignore the presence or the absence of the accent mark. Stimuli were composed of words originally without accent mark (OrNA for ‘originally no accent’; Experiment 1) and words originally with an accent mark (OrWA for ‘originally with accent’; Experiments 1 and 2). OrNA words were presented in three conditions: correctly spelled (e.g., dulce ‘sweet’), with an added accent mark on the lexically stressed vowel ( dúlce) and with a misplaced accent mark on the lexically non-stressed vowel ( dulcé). Along the same line, OrWA words were also presented in three conditions: correctly spelled (e.g., lápiz ‘pen’), without the accent mark (lapiz) and with a misplaced accent mark (lapíz). Taken together, the results showed that the accent mark plays a role in the visual word recognition in Spanish. More specifically, the addition and/or the misplacement of an accent mark significantly slow down the visual recognition of the words, whereas the omission of the accent mark does not. The findings are discussed within the framework of dual-route models. Esta investigación tiene como meta determinar en qué medida un error ortográfico relativo al acento gráfico (i.e., tilde) afecta al reconocimiento visual de las palabras en español. Para ello, realizamos dos experimentos de decisión léxica visual (sin producción de las palabras), en los que los participantes tenían que ignorar la presencia o ausencia del acento gráfico. Los estímulos se componían de palabras originalmente sin acento gráfico (OrNA para ‘originally no accent’; Experimento 1) y palabras originalmente con acento gráfico (OrWA para ‘originally with accent’; Experimentos 1 y 2). Las palabras OrNA se presentaron en tres condiciones: correctamente ortografiadas (p. ej., dulce), con un acento gráfico en la vocal tónica (dúlce) y con un acento mal colocado en la vocal átona (dulcé). Asimismo, las palabras OrWA también se presentaron en tres condiciones: correctamente ortografiadas (p. ej., lápiz), sin el acento gráfico (lapiz) y con el acento gráfico mal colocado (lapíz). Los resultados mostraron que el acento gráfico desempeña un papel en el reconocimiento visual de las palabras. Más específicamente, la adición y/o la mala colocación del acento gráfico ralentizan significativamente el reconocimiento visual de las palabras, mientras que la omisión del acento gráfico no lo dificulta. Discutimos los resultados dentro del marco de los modelos de doble ruta.

This comparative study investigates the relationship between the contour of the word-level stress in Spanish and that of two standard tones in Mandarin Chinese, namely the first and the fourth tones. The experiment was carried out with isolated Spanish words. Contour similarity was found between the word-level stress in Spanish par-oxytone (non-hiatus) and proparoxytone words and the first Chinese tone, as well as between the stress in oxytone words and the fourth tone. These results could be used in teaching Spanish to Chinese students and vice versa., El presente trabajo trata de un estudio comparativo del chino mandarín y el español, dos idiomas muy diferentes. Se estudia la relación entre el contorno del acento léxico del español con dos tonos estándar del chino mandarín a través de un experimento con palabras pronunciadas aisladamente. De esta manera verificamos la seme-janza entre el acento léxico de las palabras paroxítonas (no hiatos) y proparoxítonas españolas y el primer tono del chino mandarín, así como entre el acento léxico de las palabras oxítonas españolas y el cuarto tono del chino manda-rín. Dichos resultados podrían servir como base teórica para la enseñanza-aprendizaje del español por sinohablantes y viceversa.

This comparative study investigates the relationship between the contour of the word-level stress in Spanish and that of two standard tones in Mandarin Chinese, namely the first and the fourth tones. The experiment was carried out with isolated Spanish words. Contour similarity was found between the word-level stress in Spanish par-oxytone (non-hiatus) and proparoxytone words and the first Chinese tone, as well as between the stress in oxytone words and the fourth tone. These results could be used in teaching Spanish to Chinese students and vice versa. El presente trabajo trata de un estudio comparativo del chino mandarín y el español, dos idiomas muy diferentes. Se estudia la relación entre el contorno del acento léxico del español con dos tonos estándar del chino mandarín a través de un experimento con palabras pronunciadas aisladamente. De esta manera verificamos la seme-janza entre el acento léxico de las palabras paroxítonas (no hiatos) y proparoxítonas españolas y el primer tono del chino mandarín, así como entre el acento léxico de las palabras oxítonas españolas y el cuarto tono del chino manda-rín. Dichos resultados podrían servir como base teórica para la enseñanza-aprendizaje del español por sinohablantes y viceversa.

Introducción. En este trabajo se estudia la función del acento y de la estructura silábica en el proceso de acceso al léxico en la modalidad visual. Ambos factores están muy relacionados, de modo que uno se puede predecir por el otro. La pregunta que se plantea entonces es si los niños con poca experiencia lectora utilizan esta información para leer.Método. Se realizó un experimento de decisión léxica según un procedimiento de priming enmascarado. La variable que se manipuló fue la relación entre el acento y la estructura silábica de las palabras prime y target. Resultados. Los resultados indicaron que hubo un efecto principal de la estructura silábica, así como una interacción entre ambos factores. Esta interacción sólo fue significativa en las palabras llanas. La relación entre el acento de las palabras prime y target afectó a los tiempos de reacción únicamente en la condición en la que no coincidió su estructura silábica. Por otra parte, la estructura silábica tuvo algún efecto sólo cuando coincidió el acento.Discusión. Estos resultados se interpretaron como una prueba de la relación funcional del acento y la estructura silábica en el proceso de la lectura.