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Objective: To analyze practices of Education in Emergencies carried out by national organizations such as the Ministry of National Education and international organizations such as UNESCO, Save the Children, the Inter-agency Network for Education in Emergency Situations, as well as by teachers during the 2002-2018 period of the Colombian armed conflict. Originality/ contribution: the approach to Education in Emergencies in the period of conflict and post-agreement (2016-2018), and the impact of the pandemic to contextualize the present time. Although it is not in the temporal estimation, it is offered as a contribution to other forms of Education in Emergencies different from those arising from the armed conflict and which may be useful for the development of educational programs in the post-agreement time. Method: the research is based on the qualitative paradigm, epistemologically grounded on the Gadamerian hermeneutic historical model, as well as on the documentary and phenomenological models. Strategies/information collection: life stories of teachers from San José del Guaviare are used for the hermeneutic interpretation. These stories were collected and analyzed through interviews, review of archives and compilations of anecdotes published by teachers of the educational community of Guaviare since the beginning of the 21st century. Conclusions: according to the analysis of the answers obtained in the interviews and taking into account the Gadamerian perspective, it is concluded that the experience of Education in Emergencies, carried out in Guaviare, favorably impacted and supported resilient populations in the region., Objectivo: Analisar as práticas de educação de emergência levadas a cabo por organizações nacionais como o Ministério da Educação Nacional e organizações internacionais como a UNESCO, Save the Children, a Rede Interagencial para a Educação em Emergências e professores durante o período 2002-2018 do conflito armado colombiano.Originalidade/contribuição: É dada pelo tratamento da Educação em Emergências em tempo de conflito e pós-acordo (2016-2018) e pela abordagem ao impacto da pandemia para contextualizar o tempo presente que, embora não esteja no tempo estimado, é feita como uma contribuição para outras formas de Educação em Emergências diferentes das causadas pelo conflito armado que são úteis para o desenvolvimento de programas educativos para o pós-acordo.Método: a investigação é organizada a partir do paradigma qualitativo, epistemologicamente baseada nos modelos histórico, hermenêutico, gadameriano, documental e fenomenológico. Estratégias/coleta de informações: para a interpretação hermenêutica, as histórias de vida dos professores de San José del Guaviare são utilizadas, recolhidas e analisadas através de entrevistas, do estudo de arquivos e anedotas publicadas por professores da comunidade educativa de Guaviare desde o início do século XXI.Conclusões: segundo a análise das respostas obtidas nas entrevistas e tendo em conta a perspectiva gadameriana, entende-se que a experiência da Educação em Emergência, realizada em Guaviare, teve um impacto favorável e serviu de apoio às populações resilientes da região., Objetivo: Analizar prácticas de Educación en Emergencia realizadas por organismos nacionales como el Ministerio de Educación Nacional e internacionales como la UNESCO, Save the Children, la Red Interagencial para la Educación en Situaciones de Emergencia y docentes durante el periodo 2002-2018 del conflicto armado colombiano. Originalidad/aporte: Está dada por el tratamiento de la Educación en Emergencia en el tiempo de conflicto y posacuerdo (2016-2018) y el abordaje del impacto de la pandemia para contextualizar el tiempo presente que, aunque no esté en la estimación temporal, se hace como aporte a otras formas de Educación en Emergencia diferentes a las ocasionadas por el conflicto armado que resultan útiles para el desarrollo de programas educativos para el posacuerdo. Método: la investigación se organiza desde el paradigma cualitativo, fundamentado epistemológicamente desde el modelo histórico hermenéutico gadameriano, documental, y fenomenológico. Estrategias/recolección de información: para la interpretación hermenéutica se utilizan las historias de vida de maestros de San José del Guaviare, recogidas y analizadas mediante entrevistas, estudio de archivos y anecdotarios publicados por docentes de la comunidad educativa guaviarense desde los inicios del Siglo XXI. Conclusiones: de acuerdo con el análisis de las respuestas obtenidas en las entrevistas y tendiendo en cuenta la perspectiva gadameriana, se comprende que la experiencia de Educación en Emergencia, realizada en el Guaviare, impactó favorablemente y sirvió de apoyo a las poblaciones resilientes de la región.

For more than sixty years, Colombia has experienced violence, including an internal armed conflict. In the context of this conflict, the lives of many children and adolescents can change from a state of normalcy to one of ruin, disorder, desolation, orphanage, anguish and, in many cases, suffer displacement and / or forced recruitment. In this emergency context, the state’s inability to provide security and at the same time restore rights to the most vulnerable sectors of the population has been demonstrated, as well as the disrespect of specific places that, according to International Humanitarian Law, should not be part of conflicts because they are places to safeguard the right to life. The school and its members are not oblivious to these situations, however, it can be a possible scenario to rehabilitate the social fabric, restore hope, teach how to survive and restore rights. In emergency situations mediated by armed conflict the State must guarantee the restoration of rights, including the education of girls, boys and adolescents. The intention of the article is to present the progress of an investigation regarding the pedagogical and didactic actions of teachers who have turned their work into meaningful experiences of emergency education, with which social reconstruction, recovery and the exercise of Human Rights are promoted because education helps to transform lives., Desde hace más de sesenta años Colombia ha vivido violencias, incluyendo un conflicto armado interno. En el marco de este conflicto, la vida de muchos niños, niñas y adolescentes puede cambiar pasando de un estado de normalidad a otro de ruina, desorden, desolación, orfandad, angustia y en muchos casos padecer el desplazamiento y/o reclutamiento forzado. En este contexto de emergencia se ha evidenciado la incapacidad estatal para brindar seguridad y al mismo tiempo restablecer derechos a los sectores más vulnerables de la población, al igual que el irrespeto de lugares específicos que según el Derecho Internacional Humanitario no deben hacer parte de los conflictos porque son lugares para salvaguardar el derecho a la vida. La escuela y sus integrantes no están ajenos a estas situaciones, sin embargo, puede constituirse en escenario posible para rehabilitar el tejido social, devolver la esperanza, enseñar sobrevivencia y restituir derechos. En situaciones de emergencia mediados por conflicto armado, corresponde al Estado garantizar el restablecimiento de derechos entre ellos el de la educación de las niñas, niños y adolescentes. La intención del artículo es presentar los avances de una investigación respecto de las acciones pedagógicas y didácticas de maestras y maestros que han convertido su quehacer en experiencias significativas de educación en emergencia, con las cuales se propicia la reconstrucción social, la recuperación y el ejercicio de los Derechos Humanos porque la educación contribuye a transformar vidas.