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[Resumen] El efecto de la edad relativa se refiere a las diferencias cronológicas de sujetos pertenecientes a un mismo grupo de edad, que puede provocar que los nacidos en los primeros meses del año parezcan más talentosos. El objetivo de este estudio fue analizar la posible existencia del efecto de la edad relativa en la natación española. Para llevarlo a cabo se consideraron los 100 mejores resultados en piscina de 50 metros de las últimas seis temporadas (2015-2021), para todas las edades de las categorías con campeonatos nacionales, en ambos sexos y en los cuatro estilos. El análisis se realizó sobre 28.373 resultados obtenidos de la base de datos de la Real Federación Española de Natación, tomando como referencia las fechas de nacimiento de los nadadores. Para identificar si existe el efecto de la edad relativa en la natación en España se aplicó el odds ratio y la prueba estadística chi cuadrado. Así, para calcular las posibles diferencias entre los rendimientos medios entre los trimestres de nacimiento de los nadadores, se realizó́ un análisis de varianza. Los resultados mostraron una distribución desigual de las fechas de nacimiento por trimestres y unos rendimientos medios diferentes para casi todos los grupos de edad, en ambos géneros. En conclusión, se puede decir que la sobrerrepresentación de deportistas en los primeros trimestres del año, y la diferencia en cuanto al éxito deportivo alcanzado, son dos efectos de la edad relativa a considerar. [Abstract] The relative age effect refers to chronological differences in subjects belonging to the same age group, which may cause those born in the first months of the year to appear more talented. The aim of this research is to analyse the effect of relative age in Spanish swimming. The 100 best results in pool of 50 meters of the last six seasons (2015-2021) were analysed for all ages of the categories with national championships, in both genders and in the four styles. The sample included 28.373 results obtained from the database of the Royal Spanish Swimming Federation, taking as reference the dates of birth of the swimmers. To analyse the effect of relative age in Spanish swimming, the Chi-squared statistical est was used. The possible differences between the average yields between the birth quarters of the swimmers was calculated by an analysis of variance. The results showed an unequal distribution of birth dates by trimesters and different average yields for almost all age groups, in both genders. In conclusion, it can be said that the over-representation of athletes in the first quarters of the year, and the difference in terms of sports success achieved, are two effects of the relative age to consider.

El propósito de este trabajo fue analizar la cantidad y la intensidad de actividad física practicada en una semana ordinaria en escolares de 6º de primaria, así como valorar el nivel de autoconcepto que presentan y si existen diferencias en las variables en función del género. En este estudio participaron un total de 55 escolares (23 chicas y 32 chicos,) con una edad media de 11.49 (DT = 0.54), pertenecientes a sexto curso de Educación Primaria de un colegio público de Ciudad Real (Castilla-La Mancha, España), a los que se implementaron el Cuestionario Internacional de Actividad Física (Craig et al., 2003) y la Escala de Autoconcepto para niños (Piers & Harris, 1969). Los resultados mostraron que la práctica de AF se relaciona con una mejor percepción del autoconcepto, especialmente en el ámbito conductual y global, y el que el autoconcepto físico se relaciona con las dimensiones de no ansiedad y social en ambos géneros, así como con la dimensión felicidad en el caso de las chicas participantes. Considerando, por tanto, que es en el ámbito escolar dónde se tiene acceso a todos los niños y niñas de esta etapa, este puede actuar como elemento compensador proponiendo durante este tiempo programas que favorezcan la actividad física mediante la aplicación de estrategias para el desarrollo del autoconcepto. Palabras clave. Escolares, Educación primaria, actividad física extraescolar, valoración personal. Abstract. The purpose of this study was to analyse the amount and intensity of physical activity practised in an ordinary week in 6th grade primary schoolchildren, as well as to assess the level of self-concept they present and whether there are differences in the variables according to gender. A total of 55 schoolchildren (23 girls and 32 boys) with a mean age of 11.49 (SD = 0.54), belonging to the sixth grade of Primary Education in a public school in Ciudad Real (Castilla-La Mancha, Spain), participated in this study. They were administered the International Physical Activity Questionnaire (Craig et al., 2003) and the Self-Concept Scale for Children (Piers and Harris, 1969). The results showed that physical activity practice i related to a better perception of self-concept, especially in the behavioural and global domains, and that physical self-concept is related to the non-anxiety and social dimensions in both genders, as well as to the happiness dimension in the case of the participating girls. In view of the above, it is essential to implement Physical Activity programmes that introduce strategies to develop the self-concept of schoolchildren in the school context, acting as a compensatory element in the practice of PA, given its importance and its relationship with the self-concept of schoolchildren. Keywords. Schoolchildren, Primary Education, extracurricular physical Activity, self value.

En los últimos años, la metodología Aprendizaje-Servicio ha sido ampliamente aplicada en el ámbito universitario (ApSU) con el objetivo de conectar los aprendizajes realizados con las necesidades sociales en un contexto real. El presente trabajo describe una intervención basada en el movimiento (IBM) en estudiantes con dificultades de movimiento o riesgo de tenerlas, en el que se empleó el ApSU con el doble objetivo de conocer su impacto en el aprendizaje de las prestadoras del servicio y observar los beneficios en los receptores. En el estudio participaron seis alumnas del Grado en Maestro en Educación Infantil con formación específica en Educación Física (prestadoras del servicio; Medad = 24; DTedad = .82), y 40 escolares del tercer curso de Educación Infantil (receptores del servicio; Medad = 4.84; DTedad = .48). Se diseñó un estudio pre-experimental de enfoque mixto en el que se realizó un grupo focal y se evaluó la mejora en la competencia motriz con la Batería de evaluación del movimiento para escolares (MABC-2). Los resultados indicaron que las alumnas universitarias adquirieron aprendizajes sociales, académicos, personales y de ciudadanía. Por su parte, los receptores del servicio mejoraron la competencia motriz y aumentaron el interés por la práctica de actividad físico-deportiva. En conclusión, la metodología ApSU parece tener beneficios en los diferentes agentes implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En concreto, en este estudio las alumnas tomaron conciencia social de la necesidad de incluir contenidos motrices en Educación Infantil, a la vez que, se constató una transferencia de la mejora de la CM a otros espacios de actividad física no estructurada.

The inhibition or integration of primary reflexes is fundamental in the child’s development. If this does not occur in an adequate manner, reflexes may remain active and children may develop poor motor competence. Therefore, the aims of the study were to analyze the relationships among the persistence of reflexes, motor competence and crawling pattern in children and to assess gender differences. The Primitive Reflex Assessment protocol, the Movement Assessment Battery for Children and an ad-hoc questionnaire for parents were used. The sample consisted of 233 children from childhood education, and two extreme groups were made (low motor competence and typical development or high motor competence). The results indicated that participants with lower reflex inhibition showed lower motor competence, most of them had not crawled, and boys showed a higher presence of non-inhibited reflexes. It can be concluded that both early detection and motor interventions that favour reflex inhibition are necessary.

The objective of this study was improved motor competence and social relationships among students with coordination and / or social difficulties, through an integrative program of reinforcement, from motor skills. To do this, the study was divided into four phases. In the first, among those 60 children participating in the third year of Early Childhood Education, were selected those susceptible to suffer difficulties with movement and / or deficits in their social relationships, after applying a different filter test. In the second and third phase, motor competence was evaluated through the Children's Movement Assessment Battery (MABC-2) and a physical literacy program was implemented aimed at the development of basic motor skills was implemented. Finally, in the fourth phase, it was checked whether there had been any improvement in the motor competence and social relations of the participating students. After intervention, significant improvements were found between the pre and post averages in the dimension balance, aim and catch and overall score, plus a significant improvement in positive friend. These results invite us to continue working to promote the adequate development among students in the infant stage, both at the motor and social levels. El objetivo del presente estudio fue mejorar la competencia motriz y las relaciones sociales en alumnado con dificultades de coordinación y/o sociales a través de un programa integral de refuerzo motriz. Para ello, el estudio se dividió en cuatro fases. En la primera fase se seleccionaron, de entre los 60 niños participantes de tercer curso de Educación infantil, aquellos susceptibles de sufrir dificultades de movimiento y/o déficit en sus relaciones sociales, tras la aplicación de una serie de pruebas filtro. En la segunda y tercera fase se evaluó la competencia motriz, mediante la Batería de evaluación del movimiento para niños (MABC-2) y se implementó un programa de alfabetización física orientado al desarrollo de las habilidades motrices básicas para, finalmente, en la cuarta fase, comprobar si se había producido alguna mejora en la competencia motriz y en las relaciones sociales del alumnado participante. Tras la aplicación de la intervención se comprobaron mejoras significativas entre las medias pre y post en la dimensión equilibrio, puntería y atrape y puntuación global ,además de una mejora significativa en amigo positivo. Estos resultados invitan a seguir trabajando en esta línea para favorecer un adecuado desarrollo de los alumnos de la etapa de infantil, tanto a nivel motriz como a nivel social. Esta pesquisa tem como objetivo melhorar a competência motora e as relações sociais em estudantes com dificuldades de coordenação e/ou sociais, por meio de um programa abrangente de reforço das habilidades motoras. Para isso, o estudo está dividido em quatro fases. Na primeira, foram selecionados entre os 60 alunos participantes do terceiro curso de educação infantil, aqueles suscetíveis de apresentar dificuldades de movimento e/ou de relações sociais, após a aplicação de uma série de testes de filtragem. Na segunda e terceira fases, avaliou-se a competência motora por meio da Bateria de Avaliação de Movimentos para Crianças (Mabc-2) e se implementou um programa de alfabetização física orientada ao desenvolvimento das habilidades motoras básicas; para, finalmente, na quarta fase, comprovar se houve melhora na competência motora e nas relações sociais dos participantes. Após a aplicação da intervenção, melhorias significativas entre as médias pré e post na dimensão equilíbrio, pontaria e captura e pontuação global , bem como uma melhoria significativa em amigo positivo. O que nos sugere a continuar trabalhando nesta linha para promover o desenvolvimento adequado dos alunos na fase infantil, tanto no nível motor quanto no social.

Resumen Los niños y las niñas en edad escolar pueden pasar aproximadamente un 80 % de su jornada escolar haciendo uso de la silla. Debido a esta situación, diferentes estudios establecen una relación entre postura y problemas de salud. Señalan además, que las dificultades de escritura pueden afectar la percepción de las propias capacidades. Debido a estos resultados, se ha insistido en la importancia de inculcar hábitos posturales y grafomotrices adecuados desde edades tempranas. Los objetivos principales de este estudio fueron, por un lado, diseñar instrumentos de observación y recolección de datos de los patrones posturales y de grafomotricidad; por otro, validar dichos instrumentos mediante la opinión de personas expertas. Como objetivo secundario se consideró evaluar la consistencia interna del instrumento para valorar la postura de sedestación. En relación con el primer objetivo, ambos instrumentos mostraron valores altos de concordancia inter jueces en cuanto a la pertinencia y precisión de los ítems. Con respecto al segundo, los instrumentos fueron aplicados a una muestra de 93 niños y niñas de 1º y 5º curso de Educación primaria para evaluar la consistencia interna del instrumento postura. Los resultados de confiabilidad por dimensiones mostraron unos valores superiores a 0.7. Los instrumentos diseñados se presentan como herramientas útiles para valorar los patrones relacionados con la postura y la grafomotricidad y contribuir así a la detección de problemas asociados en niños y niñas en edad escolar. En conclusión, estos instrumentos pueden ofrecer directrices adecuadas para elaborar planes de trabajo destinados a atender las necesidades que presente el alumnado. Abstract Schoolchildren can spend around 80% of their school day sat. In this sense, different studies establish a direct relationship between posture and health problems. Moreover, writing difficulties can also affect the perception of abilities, hence the importance of instilling proper postural and graphomotor habits from an early age. The main objectives of this study were, on the one hand, to design instruments for observation and data collection of postural and graphomotricity patterns and, on the other hand, to validate these instruments through expert opinion. A secondary objective was to evaluate the internal consistency of the instrument to assess the posture of sedestation. Concerning the first objective, both instruments showed high inter-judge concordance in terms of relevance and precision of the items. In relation to the second objective, the instruments were applied to a sample of 93 children from the 1st and 5th grades of primary school to evaluate their internal consistency of the posture instrument. Dimensional reliability results showed values greater than 0.7. The instruments designed are presented as useful tools to assess the patterns related to posture and graphomotricity and thus contribute to detecting problems associated with school-age children. In conclusion, these instruments can provide appropriate guidelines for the development of work plans to meet the needs of students. Resumo As crianças em idade escolar podem passar aproximadamente 80% do seu dia escolar numa cadeira. Devido a esta situação, diferentes estudos estabelecem uma ligação entre a postura e os problemas de saúde. Eles também apontam que as dificuldades de escrita podem afetar a percepção das próprias habilidades. Devido a estes resultados, a importância de incutir hábitos postural e de caligrafia adequados desde uma idade precoce tem sido enfatizada. Os principais objetivos deste estudo foram, por um lado, conceber instrumentos de observação e recolha de dados de padrões posturais e grafomotores; por outro lado, validar estes instrumentos através da opinião de peritos. Um objetivo secundário foi avaliar a consistência interna do instrumento para provar a postura sentada. Em relação ao primeiro objetivo, ambos os instrumentos mostraram altos valores de concordância entre juízes em termos de relevância e precisão dos itens. Em relação ao segundo objetivo, os instrumentos foram administrados a uma amostra de 93 crianças do 1º e 5º anos do ensino fundamental para avaliar a consistência interna do instrumento de postura. Os resultados da confiabilidade por dimensões mostraram valores acima de 0,7. Os instrumentos desenhados são apresentados como ferramentas úteis para avaliar a postura e os padrões grafomotores e assim contribuir para a detecção de problemas associados em crianças em idade escolar. Em conclusão, estes instrumentos podem fornecer orientações apropriadas para o desenvolvimento de planos de trabalho que respondam às necessidades estudantis.

Los ambientes de aprendizaje se entienden como una organización estudiada de espacios y materiales. El docente tiene un rol secundario, por lo que esta tendencia favorece una participación libre y activa de los estudiantes. Se entiende que es una forma de potenciar la creatividad y el trabajo autónomo, evitando el trabajo reproductivo. El objetivo propuesto pretendía determinar el nivel de disfrute de los estudiantes en las sesiones desarrolladas a través de la propuesta de entornos de aprendizaje. La muestra estuvo compuesta por 420 niños, de un centro educativo. Los instrumentos utilizados fueron el Sonrisómetro en el cual se registró el disfrute de los estudiantes, y un registro de observación en el que se anotaban aspectos relativos al comportamiento de los participantes en referencia a las actividades realizadas. Los datos revelaron que el disfrute de los estudiantes fue elevado, tanto por lo que mostraban los resultados del Sonrisómetro como por las conductas registradas.Abstract. Learning environments are understood as a prepared organization of spaces and materials. Teachers have a secondary role, so this tendency promotes free and active participation of students. This is understood as a way for promoting creativity and autonomous work, avoiding repetitive work. The proposed objective sought to determine students’ level of enjoyment in sessions carried out via the proposal of learning environments. The sample was composed of 420 children from an educational center. The instruments used were the Smile-meter, by means of which students’ enjoyment was recorded, and an observation log in which aspects of students’ behavior related to the carried-out activities were written down. The data showed students’ enjoyment was high based on both the results from the smile-meter and on the recorded behaviors.

El presente trabajo describe los resultados obtenidos en el proyecto de innovación docente desarrollado en la Facultad de Educación de Ciudad Real mediante la metodología Aprendizaje-Servicio (ApS). Tuvo el doble objetivo de conocer el impacto en el aprendizaje de las prestadoras del servicio al diseñar e implementar actividades relacionadas con la conciencia corporal y los estereotipos de género, además de evaluar la percepción de las maestras-tutoras de los receptores del servicio, alumnado de infantil. En el estudio participaron 28 alumnas del Grado de Maestro en Educación Infantil y 158 estudiantes de Educación Infantil. Se diseñó un estudio descriptivo con un enfoque mixto cualitativo-cuantitativo, y se realizó un grupo de discusión, cuestionarios reflexivos y un cuestionario de valoración del ApS. Los resultados destacaron el potencial educativo de la metodología ApS, su contribución al aprendizaje de las prestadoras del servicio y la respuesta a la necesidad del alumnado de los centros participantes.