Search

Psikolojik sermaye, psikolojik bir kaynak, insan ve sosyal sermayenin bir öğesi,bireysel düzeydeperformansı ve gelişimi özendiren, ayrıca örgütsel düzeyde verimlilik artışı ve yatırım getirisisağlıyarak örgütlere rekabet avantajı kazandıran bir kaldıraç güç olarak karşımıza çıkmaktadır. Bunedenle kamu, özel sektör ya da sivil toplumkuruluşlarında örgütsel yapılanma açısından elde edilerekyönetilmesi gereken önemli bir güç niteliğindedir. Örgütlerin psikolojik sermayelerini ölçmesi sonundaelde edilebilecek bilgiler yönetim tarafından alınan çeşitli kararlara fayda sağlamakta ayrıca kişisel veörgütsel verimlilik ve performans artışını sağlayan bir gücün ise yönetilebilmesine olanak tanımaktadır.İşletmelerin amaçlarına ulaşıp başarılı sonuçların alınabilmesi için sadece çalışanların yetenekleri yeterliolmamakta başka unsurların da bir araya gelerek bir bütün oluşturması gerekmektedir. İç ve dışçevrede bir işletmenin algılanabilen bir tarzı ve karakteri olmalıdır. Her örgüt farklı bir kimliğe sahipolmalıdırki bu özel kimlik örgüt kültürü olarak adlandırılmaktadır. Bu araştırmanın temel amacı okulöncesi kurumlarda çalışan öğretmenlerin psikolojik sermaye ve okul kültürü algıları arasındaki ilişkileriortaya koyarak, demografik faktörlere göre psikolojik sermaye ve okul kültürü algılarının farklılaşıpfarklılaşmadığını belirlemektir. Evren olarak Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti (KKTC)’nde bulunanOkul öncesi eğitim kurumları seçilmiştir. Anket 2018 yılında Lefkoşa ve Gazimağusa şehirlerindebulunan okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlere uygulanmıştır. Araştırmada kullanılan anketin birinci bölümünde katılımcıların demografik özellikleri, ikinci bölümünde okulkültürü ölçeği, üçüncü bölümünde ise psikolojik sermaye ölçeği yer almıştır. Araştırma sonunda ortayaçıkan veriler SPSS 22.0 paket programı ile analiz edilmiştir. Katılımcıların okul kültürü ve psikolojiksermaye ölçeklerinin alt boyutlarından aldığı toplam puanlara denk gelen ortalama, en küçük ve enbüyük değerler, standard sapma gibi tanımlayıcı istatistikler Skewness Kurtosis testi ile analizedilmiştir. Ayrıca Okul Kültürü Ölçeği ile Psikolojik Sermaye Ölçeklerinin alt boyutlarının demografiközellikler ile aralarındaki farkın belirlenmesi için t testi analizi, araştırmada kullanılan iki ölçeğin ve altboyutlarının birbirleri ile olan korelasyonlarının belirlenmesinde Pearson korelasyon analizikullanılmıştır. Yapılan korelasyon analizleri sonucunda okul öncesi öğretmenlerin okul kültürü algılarıve psikolojik sermaye düzeyleri arasında negative, düşük düzeyde anlamlı bir ilişki saptanmıştır.Araştırma sonucunda var olan sonuçların bu alanla ilgili literature ve daha sonra yapılacak olançalışmalara ayrıca konunun gelişimine katkı sağlayacağı değerlendirilmektedir.

In order to reach wide masses of people, instruments such as radio, newspapers, books, television,internet are the most widely known and used mass media. Mass communication and thus mass mediaare needed to maintain a partnership by maintaining social existence and to maintain this presence andpartnership. It is known that these tools, which carry out various functions such as informing, raisingpublic opinion, educating, entertaining, affect the people's lifestyles, tastes, preferences and habits aboutconsumption, and the sensitivity and behaviour of young people. The aim of our study is to reach theconclusions about the role of violence in visual media on high school youth. The focus of our researchis to determine the degree to which students studying in high school schools in Nicosia, especially ourpopulation, are affected by the violent images in visual media. In our research titled. The Effect ofViolence in Visual Media on High School Students Med, the effects and effects of real-life images onthe effects of violent images in visual media were discussed. It is generally accepted that television,which is the most influential of visual media tools, takes up more space in our lives and becomes moreeffective day by day. Because of this effectiveness, the fact that violence is included in daily life intelevision programs causes children and young people to experience psychological problems in general.It is possible for the TV audience to impose behavioural patterns, and what is right and what is wrong,can lead to undesirable behaviours in society. The increasing violence in the world and in our countryhas become a serious threat to our educational institutions, especially in recent years. The aim of thisresearch is to determine the extent of the impact of visual media on the increasing violence in highschools in order to contribute to such a subject which is of utmost importance to every part of it. Theresearch consisted of 11,350 students studying in 19 different high school institutions in Nicosia district.Considering the school types, 250 students in 7 schools were taken as the study population. A total of120 students were randomly selected from these schools. In the evaluation of the data, statistical(frequency) and percentage (%) values and chi-square statistical technique were used. According to theresults of the research, family, peer group, school, television, internet etc. can be mentioned. Of these,especially TV programs are focused on the internet. In order to prevent the negative effects of violencein the youth on the youth, all segments of the society, especially families, have great duties., Geniş insan kitlelerine ulaşmada radyo, gazete, kitap, televizyon, internet gibi araçlar en çok tanınan vebaşvurulan kitle iletişim araçlarıdır. Günümüzde toplumsal varoluşu gerçekleştirerek ortaklık meydanagetirmek, bu varoluşu ve ortaklığı sürdürebilmek için kitle iletişimine, dolaysıyla kitle iletişimaraçlarına, ihtiyaç vardır (Pınar, 2006). Haber verme, kamuoyu oluşturma, eğitme, eğlendirme gibiçeşitli işlevleri üstlenen bu araçların kişilerin yaşam biçimlerini, beğenilerini, tüketim konusundakitercih ve alışkanlıklarını, gençlerin duyarlılık ve davranışlarını etkilediği bilinmektedir. Araştırmamızdaamaç görsel medyadaki şiddetin lise gençliği üzerinde nasıl bir role sahip olduğuna dair sonuçlaraulaşmaktır. Araştırmamızın odak noktası, özellikle evrenimiz olan Lefkoşa ilçesindeki lise okullarındaokumakta olan öğrencilerinin, görsel medyadaki şiddet içeren görüntülerden ne derece etkilendiğiniortaya koymaktır. Görsel medyadaki şiddetin lise öğrencileri üzerindeki etkisi başlıklı araştırmamızda,görsel medyadaki şiddet içerikli görüntülerin etkileri ekseninde, gerçek hayatla bağlantısı veyansımaları ele alındı (Özgan & Kara, 2014). Görsel medya araçlarından en etkilisi olan televizyonunhayatımızda daha çok yer kaplamaya başladığı ve her geçen gün daha etkili hale geldiği genel kabulgören bir gerçektir. Bu etkililiği nedeniyle televizyon programlarında şiddete günlük hayatta yeraldığından daha yüksek oranda yer verilmesi genel olarak çocuk ve gençlerin ruhsal, sorunlarlakarşılaşmasına neden olmaktadır. Televizyon izleyenlere davranış kalıpları oluşturucu ve neyin doğruneyin yanlış olduğunu dayatıcı etkisi toplumda istenmeyen davranışların görülmesine yolaçabilmektedir. Dünyada ve ülkemizde giderek artış gösteren şiddet olayları, özellikle son yıllardaeğitim kurumlarımızı da ciddi boyutlarda tehdit eder hale gelmiştir. Toplumun her kesimini yakındanilgilendiren ve son derece önemli olan böyle bir konuya katkı sağlamak amacıyla, lise okullarında artanşiddet olaylarında görsel medyanın etkisinin boyutunu tespit etmek ve bu doğrultuda çözüm önerileri getirmek araştırmanın temel amacıdır. Araştırmanın evreni Lefkoşa ilçesinde farklı türde 19 lisekurumunda öğrenim gören toplam 11,350 öğrenci oluşturmaktadır. Okul türleri dikkate alınarak 7okuldaki 250 öğrenci, bu okullardan örneklem olarak 120 öğrenci rastgele örneklem yöntemikullanılarak seçilmiştir. Verilerin değerlendirilmesinde istatistiksel olarak frekans (f) ve yüzde (%)değerlerden ve ki-kare istatistik tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, şiddete nedenolabilecek birçok faktörden (aile, akran grubu, okul, televizyon, internet v.b.) söz edilebilir. Bunlardanözellikle TV programları, internet üzerinde durulmuştur. Medyadaki şiddetin gençler üzerindekiolumsuz etkilerini önleyebilmek için başta aileler olmak üzere toplumun her kesimine büyük görevlerdüşmektedir.

Bu araştırmanın amacı; İlköğretim okullarında görev yapan branş öğretmenlerinin velileri ile iletişimaraçlarının kullanım düzeyinin ve bakım düzeyinin belirlenmesidir. Çalışmanın evreni, 2018 öğretimyılında Lefkoşa'daki 6 ilkokul ve bu okullarda çalışan 68 şube (kalıcı ve sözleşmeli) oluşturmaktadır.Çalışmadaki tüm çalışma evrenine ulaşılmıştır.Toplamda 67 kişi değerlendirilmiştir. Yapılan buaraştırmada anket modeli kullanılmıştır. "İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Ebeveynler ile İletişim KurmaYolları" ölçeği veri toplama aracı olarak kullanılmıştır ve ölçek 5’li Likert tipi olup 2010 yılında Coşkuntarafından geliştirilmişitr.. Bu çalışmada ölçek iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, "yaş, cinsiyet,branş, görev türü, eğitim durumu, mesleki kıdem ve iletişim kursu" değişkenlerinden oluşan kişisel bilgiformu ve ikinci bölümde önem derecesini ve gerçekleşmeyi ölçmeyi amaçlayan 47 davranış bulunmaktadır., The purpose of this research; to determine the level of care and realization of the use of the means ofcommunication with the parents of the branch teachers working in primary schools. The universe of workconsists of 6 primary schools in Nicosia in 2018 academic year and 68 branches (permanent andcontracted) working in these schools. Since all of the study universe in the study has been reached, nosample has been taken. 67 people were evaluated. The survey model was used in the study. "ElementarySchool Teachers’ Ways to Communicate with Parents Scale Form" which is five point likert scale anddeveloped by Coşkun in 2010 was used as data collection tool. In this study, the scale consists of two parts.In the first part, personal information form consisting of variables of "age, gender, branch, type of duty,education status, vocational seniority and communication course" and in the second part there are 47behaviors aiming to measure the degree of importance and realization of the way teachers use tocommunicate with the parents.