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Universidad Granada, Facultad de Ciencias. Leída en Noviembre de 1977

Key to established species of Acanthoscelides (Figure 9) 1 Body very small (body length 1.1���2.7 mm); elytra with black integument, often pigmented red in a variable pattern; antennae short, moniliform; hind femur with three individual narrow subapical denticles decreasing in size towards the apex; hind tibia with very long mucro (Figs. 9 A, B)............................................... Acanthoscelides pallidipennis - Body larger (body length 2.9���4.2 mm); elytra with integument entirely black or entirely reddish, pubescence forming a pattern of spots; antennae longer with more or less dentate segments; hind femur with three wider triangular denticles fused into the base (pecten); hind tibia with shorter mucro............................................................... 2 2 Antennae entirely reddish-yellow; dimorphic, with more protruding eyes and serrate antennae in males; hind femur wider with the 3 denticles of the pecten more robust; elytra with a more defined pattern of light spots (Figs. 9 C, D)........................................................................................... Acanthoscelides macrophthalmus - Antennae black with reddish base and apex, scarcely dimorphic, with protruding eyes and serrate antennae that are slightly marked in both sexes; hind femur narrower with the two subapical denticles less robust; elytra with spots of low contrast (Figs. 9 E, F).......................................................................... Acanthoscelides obtectus, Published as part of Yus-Ramos, Rafael, Ventura, Daniel, Bensusan, Keith, Coello-Garc��a, Pedro, Gy��rgy, Zolt��n & Stojanova, Anelia, 2014, Alien seed beetles (Coleoptera: Chrysomelidae: Bruchinae) in Europe, pp. 401-448 in Zootaxa 3826 (3) on page 427, DOI: 10.11646/zootaxa.3826.3.1, http://zenodo.org/record/225898

Key to established species of Megabruchidius (Figure 12) 1 Hind tibia with a long apical spur or mucro extending slightly beyond the middle of the first tarsal segment; pronotum subconical, very faintly sinuate laterally; females with narrower pygidial pits; pygidium of female narrower, longer than wide at the base; integument brown; pronotum with less pronounced gibbosity (Figs. 12 A–D)............. Megabruchidius tonkineus - Hind tibia with a shorter spur or mucro, slightly longer than the coronal denticle but not exceeding the basal third of the first tarsal segment; pronotum campaniform, clearly sinuate laterally; females with wider pygidial pits; pygidium of female wider, as long as wide at the base; pronotum with more pronounced gibbosity (Figs. 12 E–H)........... Megabruchidius dorsalis

Key to established species of Bruchus (Figure 11) 1 Mucro of the hind tibia longer than the apical denticles of the tibial crown; male middle tibia with an apical spur and a lateral groove; pronotum with a medial lateral tooth (Figs. 11 A���D).................................... Bruchus rufimanus - Mucro of the hind tibia not longer than apical denticles of the tibial crown; male middle tibia with an acute apical spur but without a lateral groove; pronotum with a medial lateral tooth or displaced anteriorly.............................. 2 2 Body length generally exceeding 3.7 mm; lateral tooth of the pronotum large and sharp, apparently displaced anteriorly from the middle area; elytral pubescence forming a contrasting pattern of patches and bands; sometimes with the last antennal segment yellowish (Figs. 11 E���H).............................................................. Bruchus pisorum - Body length not exceeding 3.8 mm; lateral tooth of the pronotum smaller, located in the middle part; elytral pubescence forming a low-contrast pattern of patches and bands; the last antennal segment always black (Figs. 11 I���L)....... Bruchus lentis, Published as part of Yus-Ramos, Rafael, Ventura, Daniel, Bensusan, Keith, Coello-Garc��a, Pedro, Gy��rgy, Zolt��n & Stojanova, Anelia, 2014, Alien seed beetles (Coleoptera: Chrysomelidae: Bruchinae) in Europe, pp. 401-448 in Zootaxa 3826 (3) on page 427, DOI: 10.11646/zootaxa.3826.3.1, http://zenodo.org/record/225898

Under the framework of the DAISIE consortium, whose main mission is to make an inventory of the alien invasive species of Europe and its islands, we review the current state of knowledge and provide an up-to-date catalogue and distributional status for alien seed beetles (Coleoptera: Chrysomelidae: Bruchinae) in Europe. This work is based on studies of the species detected from the last century to the present, but with greater emphasis on the beginning of the 21st century, during which new biological studies have been carried out and findings made in European countries. The main objective of this paper is to focus on this last fact, which has promoted new views on the existing and potential threat of exotic bruchids in relation to climate change. This must now be regarded as a matter of concern for European agricultural and environmental policies. Only species of exotic origin introduced in European regions outside their native range were considered. Therefore, species of European origin spreading to new countries within Europe are not treated. Also, we provide a new approach to classifying alien seed beetle species according to their ability to become established, distinguishing between the well-established and those that may appear in seed stores but are not capable of invading natural and agricultural ecosystems. We present a taxonomic characterization of the alien bruchids found in Europe, providing an illustrated key based on external morphological characters of adults. The key facilitates the identification of the sixteen most frequently recorded genera, which represent 37 of the 42 species of exotic species recorded in Europe up to the present, whether established, not established or occasional. Finally, we provide a summary of the state of knowledge of the taxonomy and biology of the 20 most worrying species as pests, both established and non-established. This includes, where appropriate, an illustrated key for the identification of species. The study reveals that the majority of exotic bruchid species in Europe originate in Asia and Africa, from host plant species imported for ornamental or forestry purposes, and that a greater effort in European customs control is advisable.

Resumen basado en el de la publicación. Se presenta un trabajo que se centra en la evaluación internacional PISA (Programme for International Student Assessment) en el área específica de Ciencias, entendida como competencia científica. El programa PISA, dirigido por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de pruebas estandarizadas que se realizan cada tres años y que tienen como fin hacer una valoración internacional de las competencias alcanzadas por los alumnos de 15 años. En un primer nivel de discusión, se ha realizado un análisis de las pruebas liberadas de PISA para el área de Ciencias en los años 2000 a 2006, tomando como matriz seis capacidades científicas (reproducción, aplicación, reflexión, transferencia, heurística y argumentación). Se concluye que estas pruebas demandan principalmente capacidades científicas de baja complejidad (aplicación y reflexión), con escasa presencia de la mera reproducción. En un segundo nivel de discusión, se ha valorado la distancia existente entre el concepto global de competencia propuesto en el informe DESECO para la OCDE y lo que realmente parece evaluar el programa PISA a la luz de los resultados del análisis. Se concluye que, PISA parece atomizar la noción de competencia y alejarse de la concepción holística original para evaluar únicamente capacidades que, al ser valoradas individualmente, no parecen mostrar realmente el grado de adquisición de competencias que los estudiantes alcanzan en la escuela. ESP

Resumen basado en el del autor Título, resumen y palabras clave en español e inglés Disponible la versión en inglés Se aborda la temática de las competencias básicas que los estudiantes necesitan desarrollar para desenvolverse durante toda la vida en el contexto social contemporáneo. Uno de los propósitos del estudio es analizar el potencial de las evaluaciones externas y diagnósticas para estimar el grado de adquisición de estas competencias. Se centra en una metodología de análisis cualitativo y cuantitativo de las pruebas liberadas del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) en el área específica de Ciencias (2000-2006), concluyendo que estas pruebas demandan capacidades científicas de baja complejidad, con acentuada presencia de la mera reproducción. Además, se valora la distancia existente entre el concepto de competencia propuesto en DeSeCo y lo que realmente parece evaluar PISA a la luz de los resultados obtenidos en el área de Ciencias. Valencia ESP

Resumen basado en el de la publicación Se trata la práctica educativa y la innovación educativa en el ámbito de la Educación Secundaria para contribuir en el desarrollo curricular de los estudiantes de magisterio. Se ofrecen experiencias, recursos, reflexiones, sugerencias y orientaciones. Se introduce la interacción de la práctica y la teoría en la práctica pedagógica de los estudiantes en prácticas. Se destaca la introducción de la inteligencia emocional en los centros escolares de educación. Se presenta la evaluación como aprendizaje en el prácticum de Educación Secundaria. Finalmente, se aportan ejemplos de buenas prácticas internacionales en el prácticum de formación de docentes de Educación Secundaria. En cada capítulo se ofrecen actividades, fuentes y recursos. Cataluña Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Resumen tomado de la publicación Se presentan las ponencias expuestas en el curso de formación del profesorado denominado 'Educación emocional y convivencia en el aula' celebrado en la Fundación Universidades de Castilla y León en Segovia, en el verano de 2007. A lo largo de ocho capítulos se precisan conceptos sobre psicología de la emoción, sobre el conocimiento que se ha ido acumulando en la psicología respecto al procesamiento afectivo y, por otro, trasladar ese conocimiento a la intervención educativa. En el capítulo inicial A. Acosta describe un marco global de intervención en el que la educación emocional se une a las actividades sobre normas, educación en valores y regulación pacífica de conflictos con el objetivo de fomentar la convivencia; en el siguiente J.L. Zaccagnini precisa algunos conceptos básicos sobre psicología de la emoción y ubica en ese marco científico acumulativo la educación emocional; en el tercero, I. Etxebarría se ocupa de la empatía en una revisión con el objetivo de identificarlo y usarlo de manera rigurosa; en el cuarto capítulo, J.M. Arribas propone un cambio en la práctica docente y en la organización de los centros para dar cabida a la educación emocional; en el resto de capítulos se describen programas de intervención que se han puesto en práctica o se han elaborado con el objetivo de fomentar la educación emocional y la educación en valores. Madrid Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Resumen basado en el de la publicación Se ofrece un esquema de los procesos de investigación escolar desarrollados por los autores y otros miembros del Grupo de Ciencias de la Axarquia, centrados en la elaboración de materiales didácticos que tengan en cuenta los problemas de aprendizaje de determinados conceptos geológicos detectados en el alumnado de la educación secundaria obligatoria. Esta actividad constituye un trabajo de investigación realizado en el contexto escolar en las condiciones reales del aula. Cataluña Universidad de Valladolid. Biblioteca de la Facultad de Educación y Trabajo Social; Campus Miguel Delibes. Paseo Belén, 1; 47011 Valladolid; ESP

Contiene: I. Primer curso de Educación Secundaria Obligatoria - II. Segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria - III. Tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria - IV. Cuarto Curso de Educación Secundaria Obligatoria. Trabajo financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia al amparo del Concurso Nacional para la elaboración de materiales curriculares convocado por la Secretaría de Estado de Educación El objetivo principal de esta obra es proporcionar al profesorado criterios y materiales para su actuación en el aula de acuerdo con las propuestas que se hacen en el marco del nuevo sistema educativo. Explica, en primer lugar, los aspectos fundamentales que justifican y caracterizan la propuesta: la enseñanza de las Ciencias hoy, las ideas previas de los estudiantes, psicología del aprendizaje, visión sobre el papel de la Ciencia en la enseñanza obligatoria, distribución y secuencia de los contenidos, metodología y evaluación. A continuación, analiza la forma en que podrían tratarse los contenidos propuestos. Cada capítulo consta, así, de una introducción en la que expone sus características, los conceptos, actitudes y procedimientos sobre los que se va a trabajar y la secuencia didáctica de los mismos. La propuesta didáctica presenta el siguiente esquema: presentación de las posibles actividades para desarrollar los contenidos; controles de clase; actividades para la autoevaluación; actividades para la prueba final del capítulo; actividades de ajuste, que incluyen actividades de recuperación, complementarias y de profundización; apéndices (datos, cuadros, recortes de prensa, etc.); transparencias con la resolución de algunas actividades y bibliografía. Madrid Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

El artículo forma parte de una sección de la revista dedicada a innovación educativa Se dice que el currículo escolar no se aproveche de la mitología y su tratamiento estrictamente académico después de la secundaria no ayuda a captar el hecho demostrado de su influencia universal y atemporal. Muestra la fundamentación del uso del mito y su aplicación en la tutoría de un grupo de educación secundaria como estrategia holística o integral. Cataluña ESP

Resumen tomado parcialmente de la publicación Muestra distintas experiencias de centros promotores de salud, de docentes que han planteado y desarrollado estrategias para formar consumidores responsables. Muestra pautas para trabajar los hábitos alimentarios desde la escuela infantil hasta el instituto, en clase y en el comedor. Es un conjunto de diversas experiencias que muestran como trabajar la educación para la salud desde la alimentación. Cataluña Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

El artículo forma parte de un monográfico dedicado a educación integral y las prácticas Waldorf La educación integral exige considerar como valiosas todas las potencialidades humanas pero la práctica demuestra que en el mundo educativo y salvo excepciones, la retórica va muy por delente de la práctica diaria en los centros educativos como se muestra en este artículo. Cataluña ESP

El artículo forma parte de una sección de la revista dedicada a la reflexión educativa El autor pretende demostrar la distancia que hay entre la retórica de la educación integral y la realidad educativa de los centros docentes. La educación integral es imposible con el currículum actual, lo que hace necesario el cambio radical de perspectiva, la propuesta del autor es la educación holística. Cataluña ESP

Resumen basado en el que aporta la revista Los sistemas educativos disponen de un abanico amplio de medidas para conseguir la segregación y encontrar con ello los grupos más homogéneos. Estas medidas conllevan una clasificación precoz y homogénea del alumnado y un aumento de la desigualdad social. El autor piensa que el desafío democrático es el logro de la excelencia dentro de la calidad. Analiza también otros aspectos polémicos de la Ley de Calidad. Cataluña ESP

El artículo forma parte de la sección de la revista: Reflexión. Resumen de la revista Se muestra el valor educativo de los temas transversales en una educación para el siglo XXI, en concordancia con el Informe de la Comisión Internacional de Educación para la UNESCO, coordinada por J. Delors. Cataluña ESP

Los temas transversales introducidos por la LOGSE en el sistema educativo están sufriendo un retroceso en su aplicación. Se plantea la causa y proporciona una alternativa. Para ello analiza dos paradigmas, la escuela aislacionista y la aperturista y cómo se desarrollan los temas transversales en cada una de ellas. Su propuesta trata de articular la transversalidad formal, es decir, en la escuela, con la transversalidad no formal integrada por la familia, las instituciones, los medios de comunicación, etc.. Cataluña ESP