Search

Purpose The aim of this research is the study of relationship between human values and state andtrait anxiety of the adult committed crime. Research data has been obtained by usin state and trait anxiety İnventory , Values list developed by Scwartz .Research is done in accordance with the general screening model.Of the 179 adult committed crime participating in the test,148 of them (%83.0) are males,31 of them (%17) are femalesWhen examined the findings of this research,a positive relationship is seen between trait anxiety scores and human values whose sub-dimensions are, success, hedonism, stimulation self-control,, universality, charity, traditionalism, compliance ,security and power of the adult committed crime . It has been seen that sub dimensions of success and traditionalism are significant explanatory for trait anxiety. It has been seen that sub dimensions of power and hedonism, are significant explanatory for state anxiety, Bu araştırmanın amacı, Yetişkin suçluların sahip olduğu değerler ile durumluk ve süreklik kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmada, Durumluk ve Sürekli Kaygı Envanteri ile Schwartz Değerler Listesi kullanılmıştır. Araştırma genel tarama modeline uygun olarak desenlenmiştir. Araştırmaya katılan 179 kişinin 148’i (%83.0) bay ve 31’i ise (%17) bayandır. Araştırma sonuçlarına göre, Yetişkin suçluların süreklik kaygı puanları ile değerler ölçeğinin alt boyutlarından başarı, hazcılık, uyarılma, öz denetim, evrensellik, yardımseverlik, geleneksellik, uyum, güvenlik ve güç ile pozitif yönlü bir ilişki olduğu görülmektedir. Ayrıca, değerler ölçeğinin, başarı ve geleneksellik alt boyutlarının süreklik kaygı üzerinde, güç ve hazcılık alt boyutlarının ise durumluk kaygı üzerinde önemli yordayıcılar olduğu görülmüştür

Main objective of this study is to reveal relationship between levels of awareness of police cadets in terms of interpersonal relations and their self-compassion .Research data has been obtained by using self-insight scale and scale of awareness in interpersonal relations. Research has been made in accordance with general scanning model. Research group consists of police cadets studying in police vocational high school located in Ereğli town of Konya.249 police cadets chosen by using random group sampling method make up the sampling of this research. Given the findings as a result of the research,17 percent of awareness in interpersonal relations of police cadets participated in this research has been resulted from their self-compassion. Moreover a significant relationship between self-insight of police cadets and their awareness in interpersonal relations has been found. As the levels of interpersonal relations of police cadets increases, their self- compassion level increases positively as well. Key Words: Police cadets, Self-Compassion, Awareness in interpersonal relation., Öz Bu araştırmanın amacı, Polis meslek yüksekokulunda öğrenim gören, Polis adaylarının öz anlayış ve kişilerarası ilişkilerde farkındalık düzeyleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırma verileri Öz anlayış ölçeği ve Kişilerarası ilişkilerde farkındalık Ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma genel tarama modeline uygun olarak desenlenmiştir. Araştırmanın evreni Konya ili Ereğli Polis Meslek Yüksekokulunda okuyan öğrencilerdir. Bu evrenden tesadüfî örnekleme yöntemiyle seçilen 249 polis okulu öğrencisi bu araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara bakıldığında; polis adaylarının, kişilerarası ilişkilerde farkındalıklarının sahip oldukları öz anlayış düzeylerinden etkilendiği görülmüştür. Ayrıca polis adaylarının öz anlayışları ile kişilerarası ilişkilerde farkındalıkları arasında pozitif yönlü ve bir ilişkinin olduğu bulunmuştur. Polis adaylarının öz anlayışları kişilerarası ilişkilerde farkındalık düzeylerinden olumlu yönde etkilenmektedir.. Anahtar Kelimeler: Polis Adayları, Öz anlayış, Kişilerarası ilişkilerde Farkındalık.

The purpose of this research, state-trait anxiety levels of drivers to examine some of the variables. Research data has a quantitative paradigm. In this study, the relational model is used to scan. The constant traffic of the study group in the province of Konya, and life continued from driver fee from 401 individuals, respectively. As a means of data collection, Spielberger, Goorsuch and Lushene (1970 transmits Öner and LeCompte, (1983) state-trait anxiety inventory form developed by the sub-test was used to measure anxiety. ANOVA and Tukey test were used to analyze the data. The research results ; drivers to state and trait anxiety levels were compared with analysis of variance according to the age variable, the relationship of state anxiety were not significant relationship was found in cases of ongoing concern. Another result is, the drivers according to state and trait anxiety significantly differentiate the level of education, Bu araştırmanın amacı, sürücülerin durumluk-sürekli kaygı düzeylerini bazı değişkenler açısından incelemektir. Araştırma veri bağlamımda nicel bir paradigmaya sahiptir. Çalışmada, ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Konya ilinde sürekli trafiğe çıkan ve yaşantısını sürücülükten gelen ücretle devam ettiren 401 kişiden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Spielberger, Goorsuch ve Lushene (1970’ten aktaran Öner ve LeCompte, (1983) tarafından geliştirilen durumluk-sürekli kaygı envanterinin sekli kaygıyı ölçen alt testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde varyans analizi ve Tukey testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular; sürücülerin sürekli ve durumluk kaygı düzeyleri yaş değişkenine göre varyans analizi ile karşılaştırılmış durumluk kaygıya ilişki anlamlı bulunmazken sürekli kaygı durumlarında ilişki bulunmuştur. Bir başka bulgu ise, sürücülerin durumluk ve sürekli kaygıları eğitim düzeyine göre anlamlı düzeyde farklılaşmamaktadır.

This study aims to analyse whether personal traits, empathic tendency and communication skills of private security officers differentiate or not at meaningful scale according to education level and work type variable to identify the correlation between them. Research data are collected using Adjective Based Personality Scale, Empathic Tendency Scale, and Communication Skills Inventory. Adjective Based Personality Scale was developed by Bacanli and others (2009) containing five sub-dimensions (openness, conscientiousness, extraversion, agreeableness, and neuroticism). Empathic Tendency Scale (ETS) was developed by Dökmen (1988) to scale individual’s tendency of empathy. The study is conducted in compliance with general survey model. The study is conducted in Konya with 242 private security officers participated from which 216 are male (%89.3) and 26 (%10.7) are female. %55.8 of the sampling people are in the range of 20-30, %39.7 is in the range of 30-40, %3.3 is in the range of 40-50 and %1.2 is at 50 and over 50 ages. T-test, one-way analysis of variance, Tukey's test and Tamhane’s test are used depending on variants in statistical analysis of data. Homogeneity tests are applied before determining the source of differentiation among groups, Tukey’s test is applied in homogenous groups to determine the source of differentiation, Tamhane’s test is used in non-homogeneous groups. It is known that it is his/her feature that makes an individual different from others. Different cultures, different thoughts, behaviours and approaches emerge as the result of these cultures. Peculiar to human, features that individualize him/her are called personality which is the completion of relations s/he has developed between himself/herself and his/her environment. Communication is one of the important conceptions that have place in individual’s life. Özer (2004:187) remarks that individual’s respect to differentness mutually is a priority requiring process in inter-human world saying that communication process is a conception exchange between people, differences and variation exist as incontestable facts. If empathy is included in communication, facility of better communication emerges, quality increases and convention points augment. When people get to know each other better, they unite in shared objectives and develop cooperation more easily. Empathy is one’s putting himself/herself into place of the other and sympathizing with his/her emotion, thought and behaviour. In this study answers to questions below will be tried to find in accordance with the explanations above; 1. To determine whether personal traits, empathic tendency and communication skills of private security officers differentiate or not with respect to education level and work type variable. 2. Is there a relation between personal traits, empathic tendency and communication skills at meaningful scale? When the findings obtained from the research are studied, it is observed in the first obtained finding that sub-dimensions of extraversion, openness, agreeableness and conscientiousness of private security officers differentiate at meaningful scale with respect to education level variable. While in point average of extraversion and conscientiousness, point average of associate degree and high school graduates are a higher scale meaningful than primary school graduates, in openness and agreeableness point average of high school graduates are higher than those of primary school graduates. Outpointing of high school and associate degree graduates than primary school graduates reveals that education has influences on personality traits. In the second finding of the research, differentiation at meaningful scale is determined among point average of communication skills sub-dimensions (mental, behavioural and emotional) with respect to education level variable of private security officers. Point average of high school and associate degree graduates are found higher in each three sub-dimensions than those of primary school graduates at meaningful scale. Thus, it is anticipated that accumulation of knowledge they obtained as education level increases and individuals becoming more successful in communication skills and inter-personal relations as result of experience. In another finding, differentiation at meaningful scale is found in empathy scale of private security officers with respect to education variable. Point average of empathy scale of high school and associate degree is found higher at meaningful scale from that of primary school graduates. It is stated that empathy behaviour is a concept that can be developed by education. So, lower empathy scale of primary school graduate private security officers than that of high school and associate degree graduates should not be considered as unusual. In another finding, while private security officers differentiate in sub-dimensions of agreeableness conscientiousness of personality sub-dimensions according to work type variable, differentiation are not found in another sub-dimension at meaningful scale. In order to work as armed private security officer it is compulsory to be a graduate of high school. Thus, it is thought that the meaningful differentiation is found related to be armed or unarmed in sub-dimensions of personality traits correlate principally with the education level. Besides, communication skills (mental, behavioural and emotional) of those whose work type is armed are found high at meaningful scale than those work type is unarmed. It is thought that the armed group receiving more education during the admission to become private security officer, repeating of shooting practices every year, receiving refreshing training in every five years are more experienced and competent when compared with the unarmed private security officers. In another finding, differentiation at meaningful scale among empathy scales of private security officers according to work type variable is found. It is thought that more education that armed groups received more than others are efficient on their empathy scale. In the last finding of the research, avoidant meaningful correlations between neuroticism from sub-dimensions of personality traits and emotional skills sub-dimension from communication skills and empathy are found. Among other sub-dimensions of variables correlations are determined at medium and high scale. Safety needs increase in today’s world in parallel with the augmentation of values of individuals as qualification and quantity. One of the important solutions for this increasing safety need is private security services. Private security officers, in addition to meeting personal safety needs, achieve saving in security services, prepare basis for general security to work more comfortable and efficient in their own fields by reducing responsibility of them. Modern society’s immanent nature of threat perception and danger, whimsical, atomical, fragmentary increases safety need, police and other private security units becomes significant (Aytaç, 2003:16). In this respect, selection and education of private security officers should be considered important, their practicing of theoretical knowledge they received before starting work in various duties should also be provided. After they start active duty, they should receive in service training periodically and their knowledge should be renewed. Improving economic conditions of the officers at a scale that it incentivizes to occupation would be a proper decision. Applications that open ways for people who depict development in professional life should be applied and people who show maximum effort should be supported in every sense. Paying attention to closing private security, preparation of general security officers’ place in respect of dayby-day increasing number in future world should be provided. In addition to many features that private security officers should have whose importance increases every day, necessary studies should be conducted primarily with education on increasing positive personal traits, empathy and communication skills. In this respect, it is thought that education level of all private education officers should be increased, higher schools that provide private security education should be opened and in-service training in Professional life should be permanent would be proper., Bu araştırmanın amacı, özel güvenlik görevlilerinin kişilik özellikleri, empatik eğilim ve iletişim becerilerinin eğitim düzeyi ve görev şekli değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek ve aralarındaki ilişkiyi saptamaktır. Araştırma verileri Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi, Empatik Eğilim Ölçeği ve İletişim Becerileri Envanteri kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma genel tarama modeline uygun olarak desenlenmiştir. Araştırmaya katılan 242 özel güvenlik görevlisinin 216’sı (%89.3) erkek ve 26’sı ise (%10.7) kadındır. Örneklemi oluşturan özel güvenlik görevlilerinin %55.8’i 20-30, %39.7’si 30-40, %3.3’ü 40–50 ve %1.2’si ise 50 yaş ve üzeri aralığında yer almaktadır. Araştırma sonuçlarına göre özel güvenlik görevlilerinin kişilik özellikleri, empatik eğilimleri ve iletişim becerilerinin eğitim düzeyi değişkenine göre anlamlı düzeyde farklılaştığı görülmüştür. Görev şekli değişkenine göre kişilik özelliklerinden yumuşak başlılık ve sorumluluk alt boyutları ile iletişim becerileri alt boyutlarında anlamlı düzeyde farklılaşma gözlenirken empatik eğilimlerinde anlamlı düzeyde farklılaşma saptanmamıştır.

Bu araştırmanın amacı, İlköğretim öğrencilerinin öz yeterlik düzeylerinin akademik başarı,cinsiyet, yaş, kardeş ve okulun yeri gibi bir kısım değişkenler bakımından farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koymaktır. Araştırmada Öz-Yeterlik ve Başarı Tespit Sınavı Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Konya’da yer alan farklı ilköğretim kurumlarında öğrenim görmekte olan, 2487’si kız, 2575’i erkek öğrenci olmak üzere toplam 5062 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın ilk bulgusunda, kız öğrencilerin öz yeterlik puanları erkek öğrencilerden yüksek bulunmuştur. İkinci bulguda, öğrencilerin öz-yeterlilik puanlarında sınıflara göre farklılık tespit edilmiş, 8. Sınıfların puanı, 6 ve 7. Sınıflara göre yüksek bulunmuştur. Ayrıca 2 kardeşi olanların, 4 ve daha fazla kardeşi olanlardan , 3 kardeşi olanların ise 5 ve daha fazla kardeşi olanlardan öz-yeterlilik puanları yüksek bulunmuştur. Büyükşehirlerde oturan öğrencilerin, öz-yeterlilik puanları, diğer tüm yerleşim birimlerindeki öğrencilerden yüksek bulunmuştur. Son bulguda ise, öz-yeterlilik ile BTS puanları arasında pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur.

The purpose of this research is to determine whether or not the self-efficacy levels of primary school students differentiate in terms of academic success and some variables such as gender, age, sibling and the location of school. The research utilized Self-Efficacy and Achievement Assessment Test Scale. The study group of the research was 5062 students – 2487 girls and 2575 boys – studying at different schools in Konya. The first finding from the research indicated that self-efficacy scores of girls were higher than those of boys. Second finding showed that self-efficacy scores of students differentiated on the basis of grades; scores of 8 grade students were found higher than those of 6 and 7 grade students. Moreover, students who have 2 siblings had higher self-efficacy scores than those who have 4 or more siblings; similarly, students with 3 siblings scored higher than those with 5 or more siblings. Students living in metropolises had higher self-efficacy scores than those of students living in all other settlements. Final finding of the research showed a significant positive relationship between self-efficacy and achievement assessment test (AAT) scores, Bu araştırmanın amacı, İlköğretim öğrencilerinin öz yeterlik düzeylerinin akademik başarı,cinsiyet, yaş, kardeş ve okulun yeri gibi bir kısım değişkenler bakımından farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koymaktır. Araştırmada Öz-Yeterlik ve Başarı Tespit Sınavı Ölçeği kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma grubu, Konya’da yer alan farklı ilköğretim kurumlarında öğrenim görmekte olan, 2487’si kız, 2575’i erkek öğrenci olmak üzere toplam 5062 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın ilk bulgusunda, kız öğrencilerin öz yeterlik puanları erkek öğrencilerden yüksek bulunmuştur. İkinci bulguda, öğrencilerin öz-yeterlilik puanlarında sınıflara göre farklılık tespit edilmiş, 8. Sınıfların puanı, 6 ve 7. Sınıflara göre yüksek bulunmuştur. Ayrıca 2 kardeşi olanların, 4 ve daha fazla kardeşi olanlardan , 3 kardeşi olanların ise 5 ve daha fazla kardeşi olanlardan öz-yeterlilik puanları yüksek bulunmuştur. Büyükşehirlerde oturan öğrencilerin, öz-yeterlilik puanları, diğer tüm yerleşim birimlerindeki öğrencilerden yüksek bulunmuştur. Son bulguda ise, öz-yeterlilik ile BTS puanları arasında pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur.

You need to insert an English abstract into this section following account exactly The purpose of this study is to find out whether general self-esteem levels of primary school second-level students differentiate in terms of student success and some variables such as gender, age, number of siblings and location of school. Research data was collected by Self-esteem scale and Achievement Assessment Test (AAT) scale. The research was designed in accordance with general screening model. The study group of the research was 2000 students – 978 girls and 1022 boys – studying at different schools in Konya. Students participated in the study were selected through a random sampling method. Students took part in the study by completing the online questionnaires stored on the database. First finding from the study indicated that self-esteem of primary school students differentiated significantly according to the location of school and that students living in metropolises had significantly higher self-esteem scores than those of students living in villages. Second finding revealed that general self-esteem of primary school students differentiated with respect to gender, that is, self-esteem levels of girls were significantly higher compared to boys. Another finding from the research showed a significant positive relationship between general self-esteem and AAT scores of students. Final finding of the research was that general self-esteem scores of students did not significantly differentiate according to the number of siblings and their achievement motive scores did not significantly differentiate in terms of grade level., Bu araştırmanın amacı, İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin genel benlik saygılarının öğrenci başarısı ve cinsiyet, yaş, kardeş sayısı ve okulun bulunduğu yer gibi bir kısım değişkenler bakımından farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koymaktır. Araştırma verileri Benlik saygısı ölçeği ve Başarı Tespit Sınavı Ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma genel tarama modeline uygun olarak desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, Konya’da yer alan farklı ilköğretim kurumlarında öğrenim görmekte olan 978 kız, 1022 erkek öğrenci olmak üzere toplam 2000 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmaya katılan öğrenciler tesadüfî örneklem yöntemi ile seçilmiştir. Öğrenciler çalışmaya veri tabanına yüklü çevrimiçi ölçekleri doldurarak katılmışlardır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara bakıldığında; İlköğretim öğrencilerinin genel benlik saygısının okul yerleşim yerine göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı, büyükşehirlerde oturan öğrencilerin genel benlik saygısı puan ortalamalarının köylerde anlamlı derecede yüksek olduğu bulunmuştur. İkinci bulguda ilköğretim öğrencilerinin genel benlik saygılarının cinsiyetleri bakımından farklılaştığı, kız öğrencilerin genel benlik saygıları, erkek öğrencilerinkine göre anlamlı seviyede daha yüksek çıkmıştır. Araştırmadan elde edilen başka bir bulguda ise İlköğretim öğrencilerinin saygıları ile BTS puanları arasında pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen son bulguda ise İlköğretim öğrencilerinin genel benlik saygısı puanlarının kardeş sayısına göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı ile başarı güdüsü puanlarının sınıf seviyesine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı görülmektedir.

Bu araştırmanın amacı, özel güvenlik görevlilerinin kişilik özellikleri, empatik eğilim ve iletişim becerilerinin eğitim düzeyi ve görev şekli değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek ve aralarındaki ilişkiyi saptamaktır. Araştırma verileri Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi, Empatik Eğilim Ölçeği ve İletişim Becerileri Envanteri kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma genel tarama modeline uygun olarak desenlenmiştir. Araştırmaya katılan 242 özel güvenlik görevlisinin 216’sı (%89.3) erkek ve 26’sı ise (%10.7) kadındır. Örneklemi oluşturan özel güvenlik görevlilerinin %55.8’i 20–30, %39.7’si 30–40, %3.3’ü 40–50 ve %1.2’si ise 50 yaş ve üzeri aralığında yer almaktadır. Araştırma sonuçlarına göre özel güvenlik görevlilerinin kişilik özellikleri, empatik eğilimleri ve iletişim becerilerinin eğitim düzeyi değişkenine göre anlamlı düzeyde farklılaştığı görülmüştür. Görev şekli değişkenine göre kişilik özelliklerinden yumuşak başlılık ve sorumluluk alt boyutları ile iletişim becerileri alt boyutlarında anlamlı düzeyde farklılaşma gözlenirken empatik eğilimlerinde anlamlı düzeyde farklılaşma saptanmamıştır.

Bu araştırmanın amacı, emniyet personelinin iş ve yaşam doyumu puan ortalamalarının yaş, eğitim düzeyi, rütbe, hizmet yılı ve çalıştığı birim değişkenleri açısından anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığını belirleyerek, aralarındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırma verileri Yaşam Doyumu Ölçeği ve İş Doyumu Ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma genel tarama modeline uygun olarak desenlenmiştir. Araştırmanın evrenini Konya ili merkez ve ilçelerinde görev yapan emniyet personeli oluşturmaktadır. Bu evrenden tesadüfî küme örnekleme yöntemiyle seçilen 680 emniyet personeli bu araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara bakıldığında; Emniyet personelinin yaş değişkenine göre iş doyum puan ortalamalarının anlamlı düzeyde farklılaştığı gözlenirken, yaşam doyum puan ortalamalarının anlamlı düzeyde farklılaşmadığı gözlenmiştir. Eğitim düzeyi değişkenine göre iş ve yaşam doyumlarının anlamlı düzeyde farklılaştığı görülmektedir. Diğer bir bulgu ise, rütbe değişkenine göre iş doyumları ve yaşam doyumlarının anlamlı düzeyde farklılaştığıdır. Emniyet personelinin hizmet yılı değişkenine göre ise iş doyum puan ortalamalarında anlamlı düzeyde farklılaşma gözlenirken, yaşam doyumu puan ortalamalarında anlamlı düzeyde farklılaşma gözlenmemiştir. Personelinin çalıştığı birim değişkenine göre iş ve yaşam doyumlarının anlamlı düzeyde farklılaştığı görülmektedir. Araştırmanın son bulgusu ise, Emniyet personelinin iş doyumları ile yaşam doyumları arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki saptanmış olmasıdır., The aim of this study is to determine whether job satisfaction and life satisfaction mean scores of police personnel differs significantly in terms of age, education level, rank, service length and the department they work in and to reveal the relationship between them. The data in this study is obtained by using Life Satisfaction Scale and Job Satisfaction Scale. The study is designed in accordance with general survey model. The population of the research consists of police officers working at the city center and districts of Konya. 680 police officers are chosen from the population via random sampling to generate the sample of this research. The results of the study indicates that while job satisfaction mean scores of police personnel differed significantly in terms of age variable, life satisfaction mean scores did not show any significant difference. I t w as a lso d etermined t hat j ob a nd l ife s atisfaction scores differed significantly in terms of education level. Another finding was that job and life satisfaction levels of the police personnel differed significantly in terms of rank of the personnel. While it was found out that job satisfaction mean scores of police personnel varied significantly in terms of service length, life satisfaction mean scores did not differ significantly. It was also found out that job satisfaction and life satisfaction of police personnel differed significantly in terms of the departments they serve in. Finally, it was determined that there was a positive significant relation between job satisfaction and life satisfaction of police personnel.

Araştırmanın amacı, ortaöğretimde öğrenim görmekte olan öğrencilerin sahip oldukları insani değerler ile akademik erteleme davranışlarının, cinsiyet, ya, sınıf, öğrenim görülen okulun türü, anne eğitim ve baba eğitim durum değişkenlerine göre incelenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modeline uygun olarak yapılmıştır. Araştırmanın çalışma evreni Konya ilinde yer alan ortaöğretimde öğrenim görmekte olan öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu ise, Konya merkez ilçelerinde yer alan altı farklı ortaöğretim kurumunda öğrenim görmekte olan 289 kız, 344 erkek öğrenci olmak üzere toplam 633 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma grubu belirtilen ortaöğretim kurumlarda öğrenim görmekte olan öğrenciler arasından tesadüfi küme örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Araştırmanın veri toplama araçları olarak, Dilmaç (2007), tarafından geliştirilen İnsani Değerler Ölçeği ile Öğrencilerin akademik erteleme davranışlarını belirlemek amacıyla, Çakıcı (2003) tarafından geliştirilen “Akademik Erteleme Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin akademik erteleme ile insani değerler ölçeğinin alt boyutları arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla Pearson momentler çarpım korelasyon kat sayısı tekniği kullanılmıştır. İnsani değerler ölçeğinin, akademik erteleme davranışlarının yordama gücünü belirlemek amacıyla Regresyon tekniği kullanılmıştır. Öğrencilerin insani değerler ile akademik erteleme ile cinsiyet değişkenleri arasındaki farklılaşmanın olup olmadığını belirlemek amacıyla da t testi, sınıf, anne eğitim, baba eğitim, öğrencilerin okul türü değişkenine göre insani değerler ölçeği alt boyutlarının ile akademik erteleme davranışının farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek anacıyla da Varyans analizi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara bakıldığında, akademik erteleme ile insani değerler ölçeğinin alt boyutları arasında ilişkinin olduğu, insani değerler ölçeğinin alt boyutlarının akademik erteleme davranışını yordama gücüne sahip olduğu bulgusu görülmektedir., The purpose of this study is to investigate the academic procrastination behaviors and human values of the students of secondary education by gender, age, class, school type and parental educational background. The study was conducted using general survey model. The universe of the study is the students attending secondary education schools in Konya. 289 female and 344 male students, 633 in total, attending six different secondary education schools in central districts of Konya participated in the study. For the research group, students attending these secondary schools were selected randomly. Human Values Scale developed by Dilmaç (2007) and “Academic Procrastination Scale ” developed by Çakıcı (2003) to determine the academic procrastination behaviors of students were the tools used in order to collect data. the Pearson product-moment correlation coefficient was used to determine the relationship between the lower dimensions of human values scale and academic procrastination scale. Regression technique was used for the prediction of academic procrastination behavior of human values scale. T test was conducted to find out if there was a difference between human values and academic procrastination and gender; and variance analysis was performed to determine if there was a difference between lower dimensions of human values scale and academic procrastination and the variables of class, parental educational background and school type of students. When the findings were examined, it was seen that there was a difference between lower dimensions of human values and academic procrastination scales; and lower dimensions of human values scale could predict the academic procrastination behavior.

Bu araştırmada benlik saygısı ve bazı değişkenlerin ilköğretim 2. kademe öğrencilerinin depresyon ve sosyal becerileri üzerindeki etkisi incelenmiş ve depresyon düzeyi, sosyal beceri düzeyleri ile benlik saygısı, cinsiyet, sınıf, anne baba durumu, ailenin sosyo-ekonomik durumu arasında ilişki varmıdır? sorusuna cevap aranmıştır. Araştırmanın bağımsız değişkenleri benlik saygısı, cinsiyet, sınıf, anne-baba durumu, sosyo-ekonomik durumdur. Bağımlı değişkenleri ise sosyal beceri ve depresyon durumlarıdır. Bu araştırmanın genel evreni Konya ilinde merkez Selçuklu ilçesinde bulunan Orgeneral Bedrettin Demirel, Mareşal Mustafa Kemal, Mustafa Bülbül, Hocacihan, İsmail Hakkı Tonguç İlköğretim okullarındaki öğrencileriyle sınırlıdır. Araştırma örneklemi, çalışma evrenini oluşturan ilköğretim okullarının 6, 7 ve 8.sınıf öğrencileri arasından tesadüfi örnekleme yoluyla seçilmiş, toplam 800 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada öğrencilerin kişisel bilgileri ile ilgili verileri toplamak amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen genel bilgi formu hazırlanarak bağımsız değişkenlere yönelik bilgiler toplanmıştır. Araştırmada öğrencilerin depresyon düzeylerini ölçmek için Öy (1990) tarafından geliştirilen ?Çocuklar İçin Depresyon Ölçeği?, sosyal beceri düzeylerini ölçmek için Bacanlı ve Erdoğan (2003) tarafından Türkçeye uyarlanan ?Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği? ve Benlik Saygısı Düzeyini ölçmek amacıyla da Piers Harris'in geliştirmiş olduğu, Öner (1996) tarafından Türkçeye uyarlanan ?Piers-Harris Çocuklarda Öz-Kavram Ölçeği? kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular aşağıda özetlenmiştir. Benlik saygısı alt boyutlarından popülarite, uyum ve davranış ve fiziksel görünüm alt boyutları depresyon puanlarını anlamlı düzeyde yordamamaktadır. Bu sonuca göre mutluluk, kaygı, zihinsel ve okul durumu depresyonun önemli yordayıcılarıdır. İlköğretim öğrencilerinin benlik saygısı alt boyutlarının depresyon puanlarını anlamlı düzeyde açıkladığı görülmüştür. Bu sonuca göre mutluluk, kaygı, zihinsel ve okul durumu depresyonun önemli yordayıcılarıdır., Within this survey, the effect of self-esteem and some differences of secondary school students? depression and social skills have been searched and the question is there any correlation between depression level, social skills levels and self esteem, gender, class, situation of parents, social economical condition of the family has been tried to answer. The independent variables of this survey are self esteem, gender, class, parents? condition and socio-economic condition. The dependent variables are social skill and depression. The general universe of this survey is restricted to the students of Orgeneral Bedr. Demirel, Mareşal Mustafa Kemal, Musatafa Bülbül, Hocacihan, İsmail Hakkı Tanguç Primary Schools, which are in Selçuklu, central Konya. Sample of the research consists of 800 students in total that were chosen randomly among the 6., 7., and 8. class students of schools mentioned. In survey, some demographic information about the students was gathered via a general information form which was prepared by the researcher. For measuring the depression level of the students, ?Depression Scale for Children? which was developed by Öy (1990) was used. For measuring the student?s social skill, ?Matson Social Skill Assessment of Children Scale?, which adopted to Turkish by Bacanlı and Erdoğan (2003) was used. For measuring the self-esteem, ?Piers-Harris Self-Concept Scale in Children? developed by Harris and adopted into Turkish by Öner (1999) was used.

Araştırmanın amacı, Konya ilinde yaşayan ve Üniversitelerde öğrenim görmekte olan yabancıuyruklu öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaçlarının, cinsiyet, yaş, sınıf, , anne ve baba eğitimi değişkenleri açısından incelenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modeline uygun olarak yapılmıştır. Araştırmanın çalışma evreni Konya’da üniversitelerde öğrenim görmekte olan öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu ise, Selçuklu ve Konya üniversitelerine ait farklıfakültelerde öğrenim görmekte olan 40 kız, 156 erkek öğrenci olmak üzere toplam 196 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma grubu belirtilen üniversitelerde öğrenim görmekte olan yabancıuyruklu öğrenciler arasından tesadüfî küme örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Araştırmanın veri toplama araçlarıolarak, Deci ve Ryan 2000;11 4 -227-269 tarafından geliştirilen, Kesici, Üre ve Arkadaşlarıtarafından Türkçeye uyarlanan 2003 . Temel Psikolojik ihtiyaçlar ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilerin yeterlik, özerklik ve ilişkili olma temel psikolojik ihtiyaçlarının, cinsiyet, yaş, sınıf, , anne baba eğitim değişkenleri bakımından farklılık arz edip etmediğinin tespiti için Varyans analizi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara bakıldığında ilk bulguda, Yabancıuyruklu öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaç puanlarında babanın eğitim düzeyine göre anlamlıdüzeyde bir farklılaşma görülmezken, sadece özerklik psikolojik temel ihtiyaçlarıbakımından anne eğitim düzeylerine göre anlamlıfark olduğu tespit edilmiştir. Yeterlik ve ilişki ihtiyaçlarıarasında anlamlıfark gözlenmemiştir. Elde edilen ikinci bulguda; yabancıuyruklu öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaçlarından özerklik ve yeterlik temel psikolojik ihtiyaçlarında yaşa göre anlamlıdüzeyde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen diğer bir bulguya göre sınıf değişkeni bakımından yabancıuyruklu öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaçlarından ilişki ihtiyaçlarında kaçıncısınıfta okuduklarına göre bir farklılaşma görülmezken, özerklik ve yeterlik temel psikolojik ihtiyaçlarında okuduklarısınıflar bakımından farklılaşma görülmüştür. Cinsiyetleri bakımından kız ve erkek yabancıuyruklu öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaçlarında ise, anlamlıbir farklılık gözlenmemiştir., Main objective of this study is to examine main psychological needs of foreign student residing in Konya and study in Universities in terms of variables of gender, age, class, mother education and father education. Needs are impulses which are unique to human such as motive, motivation demand, will, requirement, hope and ambition to succeed people tned to demand depending on infinite and unlimited needs. As the needs of people are mei an increase on their demand ofouses. Human behaviors’ are towards an objective dispelling a situation which has a potential to cause strained environment. Needs change based on time and environmental factors. Therefore two different people can behave in a different way based on environment they are present. True environment of main needs and their effect on behaviors make us think that needs are theoric terms.This can be commented as change occurs ofthen in organism, energy or an ailment damaging homeostatic balance. This physiologic situation or stimulant makes up source of impulse which triggers behaviors’ until it is supported with an appropriate motive. All pscho-social needs and especially all human needs are called as main needs. Eysenck and collegues, 1972 . While some of the needs triggering behaviors’ are psychological-rooted, other behaviours are resulted from psychological needs. Psychologic needs called as autonomy sufficiency and being connective ensure an individual to manage this or her ambitions to function properly and to increase his or her well-being level while there are social environments supporting satisfaction of main needs and individual differences, it causes autonomy, sufficiency being connective to fall down. It also affects performance, level of well-being and motivation level. Deci and Ryan, 2000;11 4 -227-269 Autonomy theory claims that behaviors’ are driven by three main needs. 1. Autonomic need meaning that preference of an individual on subjects regarding himself or herself. 2. Sufficiency meaning that using behaviors’ and developing them. 3. Relation needs meaning integrating other people and feeling worthy in terms of social aspect. Sümbül and coll. 2003 It can be inferred that university and education environment will be influential in terms of their psychological needs in life period. As a result of this implication, this study tries to answer the question of what are the main psychological needs of foreign students studying in different countries and which variables effect their psychological needs. It is inevitable that studying in a culture different from the one adopted being far away from the belavings and the motherland will affect the psychological needs. As a result of this, this study tries to determine the main psychological l needs of foreign students studying in university of Turkey. While individual emigrating from different from different places in the ssome country suffer from adaptation problems, it is an unabated truth that an individual coming from a different country will suffer these problems. In addition to problems resulting from culture differences, most of the foreign students suffer from language problems adaptation problems social problems, social support problems. Thus, making such a study is important to recognize foreign students better and to obtain information’s in an effort to deal with their adaptation and connection problems for ensuring their academic success. While many studies on psychological needs have been made, there are no study examining psychological needs of foreign students by using comparison groups in this study psychological needs of foreign students studying in universities of Konya province have been examined in terms of some variables. Research has been made in accordance with general scanning model research group consist of foreign students studying in Konya province. Study group consist of 196 students 40 female, 156 male studying in different faculties of Selcuk University and Konya University. Research group has been chosen among the foreign students studying in these universities by using random sampling method. As a tool of data collection, main psychological needs scale which was developed by Deci and Ryan 2000;11 4 -229-269 and which was customized to Turkish by Kesici, Üre and their colleagues 2003 has been used. There are 2 different expression in psychological needs scale do determine main psychological needs of an individual. Each article of this scale is related with a field required by an individual. An individual can feel strong demands about a certain situation. He or she takes action to meet this demand. Finally demand is satisfied scale consists of three sub-dimensions. Three sub dimensional scale score is obtained by adding the points an individual gets in a field related to a certain dimension. This three dimensions follow as A Autonomy need B Sufficiency need C Relation need Deci, Ryan, 2000 Because scores change theorically between 1 point and 5 point, total highest score of scale regarding autonomy sub dimension is 35 and the lowest one is 7. As the score increase an individual feels that his or her psychological needs are met more, on the other hand as the score decreases, he or she feels his or her psychological needs more often. Varyans made an analysis to determine whether main psychological needs of students undergo a change in terms of variables of gender, age, class, mother education, father education. Given the findings acquired in this research, while the education level of fathers doesn’t affect significantly the scores of psychological needs of foreign students, education level of mothers effects significantly the scores of autonomical needs of foreign students. However a difference in terms of sufficiency needs and relations needs has not been observed. It can be assumed that mothers are more influential on the education of their children than fathers. Therefore it can e said that mothers education levels are more effective in terms of development of main psychological needs of their children. Given the second finding, autonomical needs of foreign students undergo a significant change depending on their age. Especially there is a significant difference between those who are 20-21 and 22 and above ages. Another finding obtained from the research is that while there is not a significant difference in autonomical and relation needs in terms of variables of in which class the students are studying, sufficiency needs of students undergo a change depending on their current class.It has been found that there is a significant difference between those who are studying second class and third class and between those who are studying in third class and those who are studying in fourth class as well. A significant difference in terms of gender has not been found. Given the similar studies, while there are some studies concluding that gender doesn’t play an significant role in terms of effecting psychological needs of male and female students, there are some kind of studies supporting that gender plays an significant role when shaping the psychological needs of male and female students

Main objective of this study is to examinate of relationship between self-esteem, life satisfaction of riot police and their approach to dealing with stress. Research data has been obtained through using self-esteem scale and inventory of approach to dealing with stress. The first finding is that there is a positive and meaningful relationship between selfesteem of riot police and their life satisfaction. As the self-esteem increases, so the life satisfaction does. The second finding is that while there is a positive relationship between self-esteem and active planning, searching for outside help, inclination to religion and cognitive help, three of which are subdimensions of approach to dealing with stress. There is a negative relationship between self-esteem and subdimensions of escaping, abstracting. As a result of regression analysis, it has been found that subdimensions of active planning ß=-.082 and searching for outside help ß=.241 are important interpreters of self-esteem, Bu araştırmanın amacı, Çevik kuvvet görevlilerinin benlik saygıları ile yaşam doyumu ve stresle başa çıkma tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Veriler Benlik saygısı, yaşam doyumu ölçeği ile stresle başa çıkma tutumları envanteri kullanılarak elde edilmiştir. Toplam 202 erkek katılımcının, % 88 ‘i 20–30, yaş arası geri kalanı ise 30 ve üzeridir. %62.2’si ön lisans, %37.8’i ise lisans eğitimlidir. Sonuçlara göre, benlik saygısı ile yaşam doyumu arasında pozitif, stresle başa çıkma ölçeği alt boyutlarından aktif planlama, dış yardım arama, dine yönelim, kabul bilişsel yardım arasında pozitif yönlü ve kaçma soyutlama, kaçma soyutlama biyokimyasal alt boyutları arasında ise negatif yönlü anlamlı ilişkiler saptanmıştır. Yaşam doyumu puanları ile stresle başa çıkma ölçeğinin alt boyutlarından aktif planlama ve dış yardım arama boyutlarında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki görülmüştür. Stresle başa çıkma benlik saygısını yordamaktadır. Yapılan regresyon analizinde, aktif planlama β=-.082 ve dış yardım arama β=.241 alt boyutlarının benlik saygısı üzerinde önemli yordayıcılar olduğu görülmektedir.