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Neste artigo apresentamos uma análise de resoluções referente a duas questões sobre o cálculo de perímetro e de área, realizadas por estudantes do 1º ano do Ensino Médio. O objetivo foi identificar e analisar as dificuldades e defasagens que os participantes desta pesquisa apresentavam acerca dos conceitos e operações envolvendo área e perímetro. As duas questões foram aplicadas de forma remota, pela plataforma Google Meet, para 78 estudantes, no início do ano letivo de 2021, que as resolveram individualmente e sem consulta. Em seguida, realizamos uma análise de erros das resoluções desenvolvidas pelos participantes, à luz da interação de aspectos formais, algorítmicos e intuitivos. De maneira geral, os resultados indicaram dificuldades conceituais e operatórias sobre área e perímetro para boa parte dos participantes, que não inter-relacionaram aspectos formais, algorítmicos e intuitivos em suas resoluções.

Neste artigo, apresenta-se os resultados de uma pesquisa em que foi analisado se, e como, o uso do GeoGebra possibilita que futuros professores elaborem e validem conjecturas acerca da influência dos parâmetros no comportamento do gráfico da função cosseno. Para tal, aplicou-se uma oficina por meio das plataformas Google Meet e GeoGebra Classroom, para estudantes de Licenciatura em Matemática. Ao final, os participantes avaliaram as potencialidades e limitações envolvidas nas atividades respondendo a um questionário avaliativo. Os Três Mundos da Matemática são as ideias teóricas que embasam a análise das produções dos participantes. Verificou-se que o GeoGebra auxiliou na criação de conjecturas acerca da influência de parâmetros no domínio, imagem, amplitude e período de cossenóides definidas por f(x) = cos (x+d). Os futuros professores manifestaram-se favoráveis ao uso de tecnologias e de atividades como as aplicadas na oficina para ensinar trigonometria.

ResumoEste artigo é parte do Projeto Raciocínio Matemático e Formação de Professores (REASON) que tem como objetivo estudar o conhecimento matemático e didático que os professores precisam para conduzir uma prática que promova o raciocínio matemático dos alunos e estudar formas de apoiar o seu desenvolvimento. Mais especificamente, discutimos ações dos professores para promover os processos de raciocínio dos alunos, antes e após uma experiência de formação. Para isso, analisamos dados relativos a duas questões, incluídas na tarefa usada como pré-teste e pós-teste, que tratam das ações do professor para promover o raciocínio matemático nos alunos, aplicada numa turma de 1.º ano do Mestrado do 1.º Ciclo e 2.º Ciclo (Matemática e Ciências Naturais) do Ensino Básico. Realizamos uma análise de conteúdo das respostas de acordo com ações propostas na literatura, seguida de uma categorização das ações propostas pelos participantes para desenvolver os processos de raciocínio e uma classificação das ações que envolvem o desenvolvimento dos processos de generalizar e justificar. Observamos que a experiência de formação contribuiu para um maior conhecimento dos futuros professores sobre ações promotoras dos processos de raciocínio dos alunos e reveladoras de um melhor entendimento sobre ações docentes que desafiam a utilizar os processos de generalizar e justificar. Palavras-chave: Raciocínio Matemático. Ações do Professor. Conhecimento Didático de Professores. Formação Inicial de Futuros Professores. AbstractThis article is part of the Mathematical Reasoning and Teacher Education Project (REASON), which aims to study the mathematical and didactic knowledge that teachers need to conduct a practice that promotes students' mathematical reasoning and to study ways to support their development. More specifically, we discuss teachers' actions to promote students' reasoning processes, before and after a training experience. For this, we analyzed data related to two questions, included in the task used as pre-test and post-test, which deal with the teacher's actions to promote mathematical reasoning in students, applied in a 1st year of the Master of the 1st Cycle and 2nd Basic Education Cycle (Mathematics and Natural Sciences). We performed a content analysis of the responses according to actions proposed in the literature, followed by a categorization of the actions proposed by the participants to develop the reasoning processes and a classification of actions that involve the development of generalizing and justifying processes. We observed that the training experience contributed to a greater knowledge of future teachers about actions that promote students' reasoning processes and that they reveal a better understanding of teachers' actions that challenge them to use the processes of generalizing and justifying. Keywords: Mathematical Reasoning. Teacher's Actions. Teachers' Didactic Knowledge. Initial Training for Future Teachers.

A leishmaniose visceral canina é uma doença de caráter zoonótico, acometendo os seres humanos e diversas espécies de animais silvestres e domésticos. Objetivou-se com o presente estudo realizar uma revisão de literatura sobre o uso da miltefosina no tratamento clínico de cães com leishmaniose visceral. Trata-se de uma revisão de literatura, a qual foi realizada por meio de consultas à periódicos e livros presentes na biblioteca do Cesmac. Foram utilizadas bases de dados como: portal Capes, SCIELO, Google Acadêmico; pesquisa em monografias, teses e dissertações. Causada pelo protozoário Leishmania chagasi, sendo o cão doméstico o principal reservatório desse protozoário. Por representar um problema grave de saúde pública e ser considerada uma doença potencialmente fatal (quando não tratada precocemente e adequadamente), faz-se importante que o clínico esteja familiarizado com os sinais clínicos, exames complementares e principais protocolos terapêuticos, em especial a utilização da miltefosina no tratamento da leishmaniose visceral em cães. Por ser uma zoonose que causa graves problemas de saúde pública e que vem crescendo cada vez mais no Brasil, cabe aos médicos veterinários assumirem o compromisso na conscientização sobre a importância do diagnóstico precoce além de promoverem o bem-estar animal e a saúde pública.

A elucidação da estrutura da molécula de DNA foi uma das maiores conquistas da Biologia no século XX. A integridade da dupla-hélice pode ser afetada por agentes internos ou externos que promovem lesões no DNA, as quais podem bloquear a transcrição e replicação do DNA. Devido à sua importância, esses processos envolvendo o DNA estão sujeitos a uma fina regulação e etapas de correção de erros, que visam garantir a qualidade e fidelidade da informação copiada ou transcrita a cada passo pois, as células possuem mecanismos de reparo e de tolerância a lesões no DNA. Dentre os mecanismos de tolerância, a síntese de DNA translesão, tem papel crucial para a sobrevivência celular, além de possuir implicações importantes na evolução e gênese de doenças, pois é um processo que evita o bloqueio da replicação, causado por danos no DNA, pela ação de DNA polimerases especializadas.

Apresenta-se, neste artigo, uma análise da resolução de duas inequações aplicadas para 42 ingressantes em um curso de Licenciatura em Matemática. Os objetivos foram o de detectar e classificar os principais erros e dificuldades dos participantes na resolução de inequações. As respostas foram classificadas segundo uma análise de erros. A interação de aspectos algorítmicos, intuitivos e formais são as ideias teóricas adotadas na investigação. A análise dos protocolos revelou que a maioria dos participantes desconhece técnicas básicas de resolução de inequações e tem incompreensões de natureza formal relacionadas ao tema avaliado.

Problem: COVID-19 is a challenge for the entire health network and primary health care stands out as a care provider in this scenario. The team of residents who work in a Family Health Unit in Itabuna-BA, Brazil, has been looking for new ways to plan and develop actions in the face of this pandemic. Methods: This is an experience report on the operationalization of an Action Plan prepared by the residents of a Family Health Strategy territory in response to the context of the COVID-19 pandemic. Results: Information was produced, the flows in the unit were reorganized, avoiding agglomeration in services, personal protective equipment was guaranteed for health professionals, educational material was produced to guide these actions and, especially, not losing sight of the integrality of care in ensuring the maintenance of actions and previous programs. Conclusions: The adoption of these new measures has had a positive impact on the work process, emphasizing prevention as the main axis. Problema: Covid-19 es un desafío para toda la red de salud y Atenção Primária à Saúde se destaca como proveedor de atención en este escenario. El equipo residente que trabaja en una Unidad de Salud Familiar en Itabuna-BA ha estado buscando nuevas formas de planificar y desarrollar acciones ante esta pandemia. Método: Este es un informe de experiencia sobre la operacionalización de un Plan de Acción preparado por los residentes de un Estratégia de Saúde da Família en respuesta al contexto de la pandemia de COVID-19. Resultados: se produjo información, se reorganizaron los flujos en la unidad, evitando el desorden en los servicios, se garantizó el Equipamentos de proteção individual para profesionales de la salud, se produjo material educativo para guiar estas acciones y, sobre todo, no perder de vista la integralidad de la atención para garantizar el mantenimiento de las acciones. y programas anteriores. Conclusión: La adopción de estas nuevas medidas ha tenido un impacto positivo en el proceso de trabajo, haciendo hincapié en la prevención como eje principal. Problema: A COVID-19 configura-se como um desafio para toda a rede de saúde, e a Atenção Primária à Saúde destaca-se como um ordenador do cuidado nesse cenário. A equipe de residentes que atua em uma Unidade de Saúde da Família em Itabuna/Bahia tem buscado novas formas de planejar e desenvolver ações perante essa pandemia. Método: Trata-se de um relato de experiência sobre a operacionalização de um plano de ação elaborado pelos residentes de um território de Estratégia Saúde da Família como resposta ao contexto da pandemia da COVID-19. Resultados: Foram produzidas informações, reorganizado os fluxos na unidade, evitando as aglomerações nos serviços, garantido os equipamentos de proteção individual para os profissionais de saúde, produzido material educativo para orientar essas ações e principalmente não perdendo de vista a integralidade do cuidado ao garantir a manutenção das ações e programas anteriores. Conclusão: A adoção dessas novas medidas vem impactando positivamente o processo de trabalho, enfatizando a prevenção como eixo principal.

This article aims to analyze the accidents of mining tailings dams in South America in the 20th and 21st centuries and to evaluate the current scenario of Brazilian dams. Through a literature search, it can be seen that there are currently 769 tailings dams registered in Brazil, of which 425 are included in the National Dam Safety Policy (PNSB) and 344 are not inserted. The most used construction method is the execution in a single step, without elevations, representing 48% of the dams inserted in the PNSB and 60.2% of the dams not inserted in the PNSB. From the analysis of accidents in South America, it was observed that the country with the highest frequency of accidents was Brazil and most cases occurred in the decade of 2010. In addition, 72% of the dams that suffered accidents were built using the upstream raising method, which is in line with what is established in the technical literature, about the greater risk of instability in dams built using this method. Este artículo tiene como objetivo analizar los accidentes de presas de relaves mineros en América del Sur en los siglos XX y XXI y evaluar el escenario actual de las presas brasileñas. A través de una búsqueda bibliográfica, se puede ver que actualmente hay 769 presas de relaves registradas en Brasil, de las cuales 425 están incluidas en la Política Nacional de Seguridad de Presas (PNSB) y 344 no están insertadas. El método constructivo más utilizado es la ejecución en un solo paso, sin elevaciones, representando el 48% de las presas insertadas en el PNSB y el 60,2% de las presas no insertadas en el PNSB. Del análisis de los accidentes en América del Sur, se observó que el país con mayor frecuencia de accidentes fue Brasil y la mayoría de los casos ocurrieron en la década de 2010. Además, el 72% de las presas que sufrieron accidentes se construyeron con el método de levantamiento aguas arriba, en línea con lo establecido en la literatura técnica, sobre el mayor riesgo de inestabilidad en las presas construidas con este método. Este artigo tem por objetivo analisar os acidentes de barragens de rejeito de mineração na América do Sul nos séculos XX e XXI e avaliar o cenário atual das barragens brasileiras. Através de pesquisa na literatura pode-se verificar que existem atualmente 769 barragens de rejeito registradas no Brasil, sendo 425 inseridas na Política Nacional de Segurança de Barragens (PNSB) e 344 não inseridas. O método construtivo mais empregado é a execução em etapa única, sem alteamentos, representando 48,0% das barragens inseridas na PNSB e 60,2% das barragens não inseridas na PNSB. A partir da análise dos acidentes na América do Sul, observou-se que o país com maior frequência de acidentes foi o Brasil e a maior parte dos casos ocorreu na década de 2010. Além disso, 72,0% das barragens que sofreram acidentes foram construídas pelo método de alteamento à montante, o que vai de encontro ao que estabelece a literatura técnica, sobre o maior risco de instabilidade em barragens construídas através deste método.

Early Cretaceous floras containing angiosperms were described from several geographic areas, nearly from the Arctic to the Antarctic, and are crucial to understand their evolution and radiation. However, most of these records come from northern mid-latitudes whereas those of lower paleolatitude areas, such as the Crato Fossil Lagerstätte in NE Brazil, are less studied. Here, we describe from this region of northern Gondwanan origin, two fossil-species of eudicots belonging to a new extinct genus Santaniella gen. nov. Together with several vegetative axes and leaves, anatomically well-preserved fruits with seeds and persistent perianth-like organs allowed us to reconstruct its potential affinities with ranunculids, and presumably Ranunculaceae. Previous records putatively assigned to Ranunculales are all from mid-latitudes, and their first unequivocal occurrence in a low-latitude area supports further the hypothesis of a widespread radiation of the earliest diverging eudicot lineage by this early age.

Tendo como objetivo verificar os modos de uso do GeoGebra em atividades de ensino de Derivada, estabelecida pela comunidade cientifica, como diferentes praticas metodologicas de uso do software GeoGebra na formacao inicial de professores de matematica, o presente trabalho apresenta uma revisao sobre producoes que tratam da “Utilizacao do GeoGebra no ensino de Derivadas na formacao inicial de professores de matematica”. Realizamos buscas em banco de dados CAPES, Direct Science , SciELO , Web of Science , Gale e Scopus , alem de outras Revistas e Repositorios online para o periodo de 2010 a 2018. Como metodologia para pesquisa adotamos o mapeamento, cuja escolha, implica aos pesquisadores o desafio de buscar compreender o que dizem os autores a respeito do uso deste software no ensino de Derivada na formacao inicial de professores de matematica. Ainda a classificamos como uma pesquisa qualitativa (GARNICA; PEREIRA, 1997). Como resultados, identificamos tres obras, e verificamos que o GeoGebra tem servido, principalmente, para elaboracao de applets no GeoGebra que visam a realizacao de atividades exploratorias e ou investigativas pelos alunos/usuarios, propondo ressignificar e construir conceitos matematicos no fazer em sala de aula.

Neste trabalho estudamos a invariância dos P-subespaço e a solubilidade do barideal N = U nas Álgebras de Bernstein. Apresentamos também algumas relações entre estas álgebras e aquelas surgidas pela motivação genética, como as álgebras genéticas, train e train principal. not available

Nesse artigo são apresentados os resultados de uma investigação acerca do conhecimento que licenciandos em Matemática têm sobre funções assim que ingressam na universidade. Os 42 participantes responderam a um questionário diagnóstico com seis questões sobre funções, e neste artigo analisamos duas delas, que tratam sobre a definição e a representação gráfica de funções. As respostas foram classificadas segundo uma análise de erros e posteriormente agrupadas em tabelas de frequência. A análise dos dados está embasada nas ideias teóricas que versam sobre a interação de aspectos algorítmicos, intuitivos e formais. A análise dos protocolos revelou dificuldades da maioria dos participantes em apresentar uma definição de função e em identificar gráficos que representam/não representam funções. Além disso, grande parte dos participantes revelou não articular a ideia que trazem sobre o conceito de função na interpretação de representações gráficas de funções e não funções.

Resumo Este trabalho apresenta uma pesquisa de natureza qualitativa, que teve como objetivo analisar a percepção do corpo e o autocuidado em sujeitos acometidos por diabetes mellitus 2. Foram entrevistados dez participantes, atendidos por uma Estratégia de Saúde da Família localizada na região metropolitana de Porto Alegre-RS. Como recurso metodológico, utilizou-se a entrevista semiestruturada; os dados foram analisados através da análise de conteúdo do tipo temática, proposta por Bardin. Como matriz teórica, utilizou-se a perspectiva fenomenológica de Merleau-Ponty. A análise das narrativas possibilitou a criação de duas categorias: 1) corpo alterado: enfrentando o inesperado; 2) corpo assumido: aprendendo a conviver com a doença. A interpretação dos dados revelou que os sujeitos apresentaram atitudes de surpresa, sentimento de tristeza, não aceitação frente às alterações do corpo, mas também conformação em relação ao diagnóstico. Os sujeitos passaram por dificuldades alimentares e gerenciamento de medicamentos até assumirem o corpo alterado pela incorporação de novos hábitos. Como conclusão, destaca-se que somente com o alinhamento do corpo habitual ao corpo atual, pela incorporação dos procedimentos de tratamento, é que a atitude de autocuidado começa a fazer parte do cotidiano.

This article is part of the Mathematical Reasoning and Teacher Education Project (REASON) which aims to study the mathematical and didactical knowledge that teachers need to carry out a practice that promotes students’ mathematical reasoning and to study ways to support their development, through a design research methodology. We propose to discuss the knowledge that future teachers have about mathematical reasoning and its processes, before and after a teacher education methods course. To achieve this goal, we analyzed data related to reasoning processes present in two questions of a task, used as a pre-test and post-test, and applied in a class of 1st year of the Master of Teaching in the 1st Cycle of Basic Education and Maths and Science in the 2nd Cycle of Basic Education. The reasoning processes discussed in this article are generalizing, justifying, exemplifying and classifying. Quantitative analysis of the students’ responses was carried out, as well as content analysis of how they understand the reasoning processes. The results show that most students have an adequate knowledge about mathematical reasoning, as well as the reasoning processes analyzed, in the two moments of application of the task. There is greater clarity in explaining what they understand to be the reasoning processes, after the teacher education course., Este artigo insere-se no Projeto Raciocínio Matemático e Formação de Professores (REASON) que tem como objetivo estudar o conhecimento matemático e didático que os professores precisam para conduzir uma prática que promova o raciocínio matemático dos alunos e estudar formas de apoiar o seu desenvolvimento, através de uma metodologia de Investigação Baseada em Design. Propomo-nos discutir o conhecimento de futuros professores sobre o raciocínio matemático e os seus processos, antes e após uma experiência de formação. Para atingir este objetivo, analisamos os dados relativos a processos de raciocínio presentes em duas questões de uma tarefa, usada como pré-teste e pós-teste, e aplicada numa turma de 1.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Os processos de raciocínio analisados neste artigo são generalizar, justificar, exemplificar e classificar. Foi realizado um tratamento quantitativo das respostas dos estudantes bem como a análise de conteúdo da forma como estes entendem os processos de raciocínio. Os resultados evidenciam que a maior parte dos estudantes tem um conhecimento adequado do raciocínio matemático, bem como dos processos de raciocínio analisados, nos dois momentos de aplicação da tarefa. Verifica-se uma maior clareza na explicitação do que entendem serem os processos de raciocínio, após a experiência de formação.

In the present study, we evaluated the effects of chronic exposure to traffic from a heavy-duty diesel-fueled vehicle area on respiratory symptoms and airway inflammation in a nonsmoking adult and elderly population. Respiratory symptoms were evaluated by the ISAAC questionnaire (International Study of Asthma and Allergies questionnaire), and airway inflammation was assessed by fractional exhaled nitric oxide (FeNO). Forty volunteers were selected from the 112 volunteers who completed the ISAAC questionnaire for the measurement of FeNO. The FeNO population comprised seven men (six aged ≥ 64 years old, four aged ≥ 75 years old) and 32 women (27 aged ≥ 64 years old, nine aged ≥ 75 years old). FeNO levels were tracked for six months, from November 2014 to June 2015. Results: Twenty-four percent of the volunteers reported having had wheezing in the chest in the last 12 months. However, only 2.7% of the volunteers reported doctor-diagnosed asthma. There was a positive association between FeNO and pollutants in most of the study months. An increase of 1 μg m−3 in NO2 was associated with a mean increase of 1.08 ppb in FeNO, and an increase of 1 μg m-3 in O3 was associated with a mean increase of 1.06 ppb in FeNO. The relative risk for NO2 ranged from 1.009 to 1.32 and that for O3 ranged from 1.014 to 1.020. Conclusion: The frequency of respiratory symptoms was much higher than the previously described levels of 6% in the Brazilian adult population. In summary, a high frequency of respiratory symptoms and high levels of FeNO were described in an underdiagnosed adult population living very close to a heavy-duty diesel-traffic area. Older elderly adults presented greater susceptibility to airway inflammation than younger adults.

Neste artigo objetivamos investigar as inter-relações entre as questões da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) no período de 2005 a 2017 com os Ambientes de Aprendizagem propostos por Skovsmose (2000). Realizamos uma pesquisa qualitativa na modalidade documental. O corpus da pesquisa foi constituído pelas 260 questões da OBMEP do nível II (8º e 9º anos) do Ensino Fundamental no período de 2005 a 2017. Os dados foram analisados por meio dos procedimentos da Análise de Conteúdo na perspectiva de Bardin (1977). Em nossa análise, procuramos mapear, classificar e analisar cada uma das 260 questões da OBMEP à luz dos aportes teóricos dos Ambientes de Aprendizagem e da Educação Matemática Crítica. Os resultados da pesquisa indicaram que existe uma predominância das questões da OBMEP em relação aos Ambientes 1 e 3 – Paradigma do Exercício com referência à matemática pura e à semi realidade. Concluímos que a OBMEP não deveria servir como parâmetro ou aporte para orientar a prática pedagógica dos professores de Matemática em serviço nas escolas da Educação Básica, porque não possibilita o movimentar-se entre os diferentes Ambientes de Aprendizagem. Concluímos que os professores de Matemática em serviço não devem desenvolver suas práticas pedagógicas em sala de aula simplesmente nos Ambiente1 e 3, relacionados ao Paradigma do Exercício, como constatado na análise das questões da OBMEP no período de 2005 a 2017, mas sim movimentar-se entre os diferentes Ambientes de Aprendizagem.

O presente trabalho aborda um Mapeamento de producoes que tratam da tematica “Ensino de Calculo Diferencial e Integral com o uso do software GeoGebra”, no âmbito do Projeto de Pesquisa: Tecnologias Digitais para formacao inicial e continuada de professores de matematica, que se desenvolve junto a UNEMAT polo de Barra do Bugres – MT, e como parte de um Projeto de Dissertacao do autor, a fim de contribuir com as pesquisas elencadas, que tem como um de seus propositos, formular parâmetros de atividades e designer de curso para o ensino de matematica. Realiza buscas em 05 Bases de Dados cientificos nacionais e internacionais, dos textos encontrados apresentamos uma sintese de cada, direcionadas para responder as questoes norteadoras da pesquisa que se apresentam na introducao. Ainda uma tabela com algumas das informacoes coletadas, e conclui que apesar de haver variedade de abordagem do GeoGebra para o ensino de Calculo, ainda nao ha um consenso ou um parâmetro adotado pela academia, o que fica mais evidente quando direcionamos a pesquisa para abordar o ensino da Derivada.