Search

Syftet med förstudieprojektet NoBias var att i en normkreativ designprocess utforska intresse av, och affärspotential i, ett digitalt verktyg som kan analysera normer och bias i textbaserad kommunikation. Projektet finansierades av Vinnova och genomfördes under 2019 av Åsa Wikberg Nilsson, biträdande professor i Design vid Luleå tekniska universitet, Amanda Malmqvist, affärsutvecklare i organisationen Teknikkvinnor och Tore Johnsson, affärsutvecklare vid Luleå Science Park. Genom litteraturstudier, intervjuer och prototyper har vi sökt en bred förståelse för kunskapsområdet kring inkludering och normer i text. Ansatsen har varit designdriven snarare än lösningsfokuserad, dvs. att öppet utforska problemområdet utan att bekräfta en viss potentiell lösning. Vi har gjort litteraturstudier, kontextundersökningar, benchmarking, konkurrensanalyser, idéarbete och prototypande av olika lösningar. Det innebär i praktiken de första stegen i en utforskande designprocess. Vi har intervjuat 25 personer med olika bakgrund, ex. forskare inom design, genus- och litteraturvetenskap, språkvårdare, HR-personal/rekryterare, samt chefer på små- till multinationella storbolag. Intervjuerna genomfördes för att utforska behov hos olika kategorier av experter, användare och intressenter. Ett utfall är att flera myndigheter på grund av sitt demokratiska ansvar ofta har språkvårdare som arbetar enbart med utformning av inkluderande texter, något vi ej identifierat på privata företag eller inom akademin. Inkludering uppges av flera företag vara mer av en extrauppgift, men inte den huvudsakliga arbetsuppgiften. Individer på företagen uppgav sig dock villiga att arbeta med dessa frågor. Efter en analys av de behov vi identifierat drogs slutsatsen att en digital tjänst är en möjlig lösning. Litteraturstudien fokuserade på bias i text, normkritik samt normkritik i relation till AI, IT-sektorn och digitala tjänster för att utforska utmaningar i dylika lösningar. Förutom behovsanalys har vi även analyserat användbarhet för att lösningen ska upplevas som enkel och intressant att använda.Vi har utforskat olika möjliga tekniska lösningar för hur ett sådant digitalt verktyg kan utformas och hur på vilka olika plattformar det bör finnas. Det har inneburit utforskning av möjligheten att implementera AI i verktyget och att stödja flera språk. Våra utforskningar har även omfattat flexibla affärsmodeller och betallösningar, allt från engångsinloggningar till brandade företagskonton. Vi har även utforskat hur lösningen bör utformas för att kunna underhållas, för att skapa en lösning som har möjlighet att bli hållbar över tid. Vår analys är att ett verktyg behöver vara plattformsoberoende för att kunna nå en så bred användargrupp som möjligt, samt för att ge användarna en flexibilitet och möjlighet att arbeta på olika platser med en snabb bearbetning av texter. Avsikten var att utforska möjligheterna till ett verktyg som kan analysera bias i skrift. Resultatet är en prototyp som bygger på en mjukvarubaserad algoritm som kan matas med text som input antingen via inläsning av filformat som .pdf, eller via direkt inmatning genom något digitalt gränssnitt.

HejVän is an exclusive piece of furniture designed for the Hall of your house inspired by Swedish Design.The concept has been designed implementing the behavior of Swedish society and crafts, this can be seen in the use of materials, the smart mirror, the hangers or the dry shoe system.The furniture is all made by Cosentino materials to garantee exclusivity and durability, with the exception of the hangers and the back plates, which are made of pine wood, a fundamental element of Scandinavian design.

This paper focuses on the workbook approach. It is a tool for active and self-regulated learning, allowing for teachers to guide students in a certain direction and to provide clear goals in otherwise rather open-ended design projects. The learning strategies self-regulated students employ support setting up goals and evaluate their performance, this strategy is guided by the workbook approach. Hence, it supports also previously non-self-regulated learners in devoting to the projects in more informed ways. Industrial design engineering is unique compared to other engineering educations as it combines both artistic and scientific approaches and practices, it combines technical rationality and reflective practice. Typical design projects address the social, economical, cultural, material and technical dimensions of a situation in iterative design thinking cycles of gaining empathy for user needs, visualizing and materializing ideas and concepts and testing with users to inform the process. The workbook approach is a tool to guide such open-ended projects through cycles of reflection in- and on- actions. This informs learning and understanding during the process, rather than afterwards when final results is done. The workbook approach is currently implemented in five compulsory and several elective courses at Industrial Design Engineering (IDE) at Luleå University of Technology (LTU). The results so far are indications of better self-regulation in subsequent courses and students’ understandings of the end-result not being the project result, but for them to be the next generation of independent design engineers. As of yet, this is a work-in-progress and more studies are needed to provide evidence of concept such as more active and/or self-regulated learners. The workbook approach however seems to contribute in students being more independent as it guides them through the project process. In conclusion, based on our preliminary findings, we consider that the workbook approach shows indications of being a tool to support active and self-regulated learning in open-ended design projects. ISBN för värdpublikation: 978-91-7790-605-6

Här presenterar vi ramverket för RIKARE affärsmodeller. Ramverket som tagits fram inom ramen Gender Smart Arena vid Luleå tekniska universitet syftar till att bidra till företags och organisationer förändringsarbete mot inkluderande affärs- och verksamhetsmodeller. Ramverket utgör ett delmoment, ett komplement till det digitala verktyget ”Richer business models” (richerbusiness.eu). En affärsmodell är den plan enligt vilken ett företag sköter sin affärsverksamhet. Medvetenhet och reflekterande förståelse kring vad som skapar värde i företag möjliggör förändring. I detta ramverk bidrar vi med övningar och utmaningar som tar ert företag eller organisation till nästa steg i ert förändringsarbete. Företag och organisationer drivs av människor och det är också människor som skapar värde och åstadkommer förändring. I ramverket rikare affärsmodeller fångas affärsmodellens förändringsarbete utifrån flera dimensioner; från olika ”platser” (fysiskt, digital, socialt), situationer, roller och agerande, dvs det som sker och inte sker i företaget eller organisationen. Genom ramverket RIKARE affärsmodeller kan företag och organisationer ta ytterligare steg mot förbättrad konkurrenskraft och ansvarstagande för att skapa nya värden. Ta på dig de inkluderande glasögonen och bege dig ut i världen – var normkritisk och normkreativ – var aldrig rädd att förändr Finansiär: Luleå kommun; Piteå kommun; Skellefteå kommun

The aim of the interdisciplinary HealthCloud pre-study project was twofold: to further knowledge of user experiences of inclusive interface design specifically for an ageing population, and to develop a digital service for senior persons with sensory decline to promote healthy living and active ageing. A co-design approach was chosen to investigate the project aim and knowledge and user experiences was jointly developed and evaluated in three sequential steps in a participant-group of senior persons. In the design of the conceptual user interface, the identified core aspect involved a strive for utility: quality of appropriateness in use, and significance: how designs assume meaning in the ways they are used, as well as simplicity: to reduce, organize, and making it enjoyable to use. The digital service outcome consists of validation of previous research themes: keeping the family together; enjoying life at home; being close to nature; self-development; and promoting conditions for healthy ageing. The pre-study project outcomes are prototypes of digital health service content and interfaces, aimed for a future digital HealthCloud service. Participants in the reference-group found the developed interface easy to use regardless of previous computer skills and they were also motivated and stimulated by the developed prototypes for promoting active ageing on a daily basis. Participants also expressed a desire to display and recommend such digital

Hoy en día la experiencia que tienen los estudiantes en la universidad no es tan productiva ni exitosa como podría llegar a ser. Dedicamos gran parte de nuestras vidas a estudiar, con el objetivo de, en un futuro tener los conocimientos necesarios para desarrollar una actividad profesional. Pero, ¿cuántos de esos conocimientos que nos esforzamos en aprender durante nuestros estudios realmente nos son de utilidad en nuestra vida laboral y personal? ¿Se ha convertido la educación en un mérito trámite con el fin de conseguir un diploma que te abra las puertas al mercado laboral? ¿Realmente están orientadas las carreras universitarias a ayudarnos en el desarrollo de nuestras habilidades personales y profesionales? El fin de este proyecto es crear o mejorar el servicio que nos ofrece la universidad para llegar a tener una mejor experiencia de aprendizaje. Como estudiante de ingeniería de diseño industrial y desarrollo de producto, mi misión y objetivo es crear un servicio que resuelva los problemas y necesidades de los usuarios en el ámbito académico. Algunos de los principales problema son: memorizar en vez de interiorizar, limitar la enseñanza al conocimiento teórico, falta de motivación, mala comunicación entre alumnos y profesores… La primera parte del proyecto se centró en realizar un estudio sobre todos los campos que pueden afectar de algún modo al ámbito académico. A partir de este estudio pude extraer las principales necesidades y problemas que tienen los usuarios hoy en día, para más tarde comenzar la fase de ideación y desarrollar soluciones para las necesidades y problemas encontrados. La última fase fue el desarrollo de la idea seleccionada y la realización los test de usuario que me ayudaron a mejorar el resultado final. El resultado es una nueva metodología de enseñanza que se complementa con una aplicación móvil. La metodología, se centra en la combinación de cuatro tipos de clases, en las que se llevan a cabo diferentes actividades que ayudan a desarrollar las habilidades personales y profesionales además del conocimiento. La aplicación móvil mantiene informados tanto a los profesores como a los alumnos de lo que pasa en la universidad y de las novedades de sus cursos. Además proporciona una manera rápida de comunicación entre profesores y alumnos y una nueva forma de obtener feedback. Los resultados del proyecto demuestran que es posible enfocar la experiencia de aprendizaje de una manera innovadora y de fácil implementación. Solucionando los problemas y cubriendo las necesidades con el fin de conseguir una experiencia universitaria productiva y exitosa.

I detta arbete undersöks möjligheten av att stärka en kompetensfokuserad utbildningskultur genom att använda artefakter som stöd för självreglerat lärande och förändring av undervisningspraktik. En utgångspunkt är att både ledare, lärare och studenter behöver omsätta utbildningsmål till vardaglig praktik för att påverka kvaliteten i undervisningspraktiken och lärandet. Sbret omfattar ett strategiskt pedagogiskt utvecklingsprojekt som stöd före en förändrad undervisningspraktik, där artefakter använts för att rikta studenters självreglerande lärande mot avsedda utbildningsmål. På mikronivå handlar detta om vad den enskilde studenten och läraren kan göra i sin dagliga verksamhet. På en mesonivå handlar det om vad institutionen kan göra för att påverka och stödja studenternas lärande. På makronivå kan det även omfatta nationella och internationella perspektiv på strategisk pedagogisk utveckling som kan eller bör påverka en utbildningskultur. Självreglerande lärande omfattar att en individ tar ansvar för sin egen skicklighet och kunskapsinhämtning. Artefakter är medvetet designade objekt som kan bidra till självreglerat lärande i och med att de öppnar upp undervisningspraktiken för studentens handling mot avsedda kunskapsobjekt. Tre olika case har använts för att utforska användandet och den upplevda nyttan av tre olika artefakter: målbild, dialogduk och kompetensprofil. Artefakterna utvecklades i samarbete med lärare och studenter för att stödja implementeringen. i samtliga fall beskrivs artefakterna bidra till ökad självinsikt och förståelse av utbildningsmålen. I våra studier har vi sett att artefakter stödjer metareflektion och självvärdering, vilket i sin tur stödjer en konstruktiv undervisningspraktik. I förlängningen är intentionen att artefakterna ska bidra till att stärka meningsförhandling genom att stödja dialoger och reflektioner om sammanhang, syfte och mål i en kompetensfokuserad utbildningskultur.

The aim of the HealthCloud project has been twofold: to develop knowledge of user needs for interface design specifically for an ageing population, and also to develop a user interface design specially designed for senior persons with sensory decline to promote healthy living through five Core Health Projects. A participatory approach was chosen to investigate the aim of the project and data was collected and analysed in three sequential steps. A reference-group with senior citizens recruited from retirement organizations interactively evolved data for the project during three workshops. The continuous interaction with the reference group resulted in a conceptual user interface design aimed for the digital HealthCloud service. In the design of the conceptual user interface, the identified core factors were a strive for simplicity: to reduce, organize, and make it enjoyable to use. Participants in the reference-group found the developed interface easy to use regardless of previous computer skills and they were also motivated and stimulated by the interface to start using the computer for promoting their health om a daily basis. Participants also wanted to display and recommend this interface to other members of retirement organizations. Enabling ICT

Luleå University of Technology (LTU) joined the CDIO Initiative in 2015, and a pilot projectinvolving four engineering programs is now well underway. Studying this case, it strikes us asinteresting that this happens now, as LTU could obviously have joined CDIO at least adecade earlier. In order to understand the internal processes leading to this outcome, westudied documents and consulted with key persons. In this paper, the history of reformapproaches at LTU is described and analysed. We focus in particular on the Arena concept,which appears to have kept LTU from joining CDIO, and the Pedagogical Idea, which iscompatible with CDIO and eventually led to the adoption. Reflecting critically on the lessonslearned from the LTU case, and drawing on theory and literature, we consider what cansupport or hinder the adoption of an educational reform concept in the organisation. Somefactors concern the nature of the reform and the strategies of implementation. Further, whatother universities do can be an influence. Godkänd; 2016; 20160616 (asawi)

Sustainable lifestyle changes due to obesity are difficult to achieve regardless methods used. We need to know more about the lived experience of obesity and older persons’ needs for support to make a sustainable change. This paper focuses on the need-finding process in designing support for a sustainable lifestyle change. Multistage focus group interviews were conducted with persons aged 61–72 living in Northern Sweden. A participatory and appreciative reflection and action (PAAR) approach was used in the group-sessions. Probes were used to increase reflections and achieve a deeper knowledge about the participants’ needs of support. Data were analysed using qualitative thematic content analysis. Our findings revealed that to be able to succeed with a lifestyle change a focus has to be on a converted way of thinking, managing vulnerability, and achieving an emotional balance. To achieve a sustainable lifestyle change due to obesity in the third age the focus has to be on a health identity instead of a weight identity. Personalised support with enjoyable physical activities should be designed and developed. Strategies for emotional balance based on autonomy and self-empowerment must be included. This knowledge is important when designing support for sustainable change. Validerad; 2017; Nivå 2; 2016-12-21 (kribac)

For students to develop independent learning strategies, it is essential to have anunderstanding of what it is they are aiming for. For this reason, every educational programme in Sweden has learning outcomes as stated by the Swedish Higher Education Authority.However, these are rather formal and sometimes described in a way that is not easy, either for teachers or for students, to implement in teaching and learning activities. A challenge is to both apply CDIO-standards and comply with the Swedish Higher Education Authority’s stated learning objectives. At the same time, we should uphold students’ motivation to develop their competences and teachers’ understanding of which teaching and learning activities are relevant, and how and what to assess in students’ learning to contribute to all of these approaches. The aim of this paper is to describe the development of a competence profile. The idea is primarily based on the Vitae Research Development Framework, but with inspiration from several other frameworks and approaches. The competence profile is designed to support students´ individual professional industrial design engineering competences. It allows the students themselves to map their knowledge, skills, experiences and qualities, and also provide support for teachers’ feedback and assessment. In other words,the student competence profile is used to describe what students are supposed to be able to do (prior to courses), what the learning activities are supposed to contribute to (during courses) and for formative and summative feedback of how well it has been done (during and after courses). It also allows a visualisation on how different courses contribute to the overall programme objectives. Godkänd; 2016; 20160403 (petert)

Godkänd; 2014; 20140929 (asawi)

The focus in this paper is our development of the Persona method for applied gender research within Higher education. Our aim is to describe how we implement the Persona method to develop learning situations that stimulates a reflective practice. A persona is a fictional representation of a person, based on empirical data, which is implemented as a tool to communicate situations or issues. Our experiences is that the Persona method can be one contribution to move from teaching to learning and develop reflective gender aware practices within Higher education. Godkänd; 2010; 20120919 (marseh)

Godkänd; 2014; 20141007 (andbra)

Godkänd; 2014; 20141007 (andbra)

Godkänd; 2014; 20141007 (andbra)

För att på ett effektivt sätt kunna vidareutveckla och förbättra behövs också förmågan att utvärdera och ta vara på erfarenheter. Detta gäller inte minst inom högre utbildning. Vid Luleå tekniska universitet har det sedan lång tid tillbaka utförts årliga utvärderingar av flertalet utbildningsprogram. På uppdrag av universitetet genomfördes våren 2013 en extern granskning av utvärderingsprocessen. Resultatet av granskningen visade på en tydlig förbättringspotential avseende mätningar och bedömningskriterier samt hur slutsatser återkopplas och förvaltas inom organisationen. Den befintliga modellen för årlig utvärdering var inte heller ordentligt dokumenterad eller fastställd. Med anledning av detta startades ett arbete inom universitetet vars syfte dels var att ta fram en ny modell för vad som ska mätas och bedömas med avseende på programmen kvalitet, dels att utforma arbetsgången för hur de årliga utvärderingarna ska genomföras. Målen bestod bland annat av att utveckla tydliga utvärderingskriterier med såväl kvantitativa som kvalitativa utvärderingsmått kopplade till Universitetskanslerämbetets utvärderingsmodell, att ange hur återrapportering ska ske samt att beskriva hur ledare och lärare involveras i processen. Den nya modellen skulle även omfatta rutiner för att hantera brister som framkommer vid utvärderingar samt tidsmässigt integreras i universitetets verksamhetsplaneringsprocess. Medverkande i projektet var representanter för olika roller och funktioner inom universitetet; studenter, fakultetsnämnder, prefekter, huvudutbildningsledare, utbildningsledare, utbildningskoordinatorer samt kvalitetsfunktionen. Projektet, genomfört via möten och mellanliggande individuellt arbete, resulterade i en ny modell baserad på en ettårig utvärderingscykel med reflektion kring mått på programmens status, slutsatser från lärarlagsarbete enligt universitets pedagogiska idé samt djupare men mera sällan utförd peer-review. Den nya modellen prövas nu i form av en pilotomgång vars resultat och erfarenheter ska användas till revidering och förfining av såväl arbetssätt som inriktning och kriterier. Godkänd; 2014; 20140929 (asawi)

Godkänd; 2013; 20130807 (asawi)

The objective of the research presented in this thesis was to explore human experiences as ground for work and workplace design. The aim was to develop pragmatic tools and guidelines for work and workplace design based on a reflective design tradition. The study was undertaken between 2008-2010 in a research project called the ‘Future Factory’, which can be characterized as an experiment in change-by-design. The project background was a number of reports on young people opting out of industrial work and women being in the minority within the Swedish industry sector. Therefore, in this project the ambition was to particularly explore and emphasise young people’s and women’s ideas about future work and workplaces.The research involved exploring alternative solutions for a future factory through a series of change interventions with a variety of actors, through a so-called ‘design lab’ approach. The initial phase of this approach consisted of context mapping, as explorations of different actors’ experiences through interviews and observations. The resulting material was portrayed in the form of ‘Personas’. In this project, these fictional characters were used both to communicate and explore various actors’ perspectives in subsequent collaborative activities. Also, a group of young people contributed with Future scenarios. The scenarios were characterized as an idealized positive ‘Utopia’ and an idealized negative ‘Dystopia’, used as tools to discuss implications and alternative solutions. Both Personas and Scenarios were subsequently used in a series of Future Workshops with various project-related interest groups, such as industrial managers and employees and trade union representatives. In this project, a group of women and one of young people were also especially invited to explore visions of a future factory.The research presented in this thesis contributes to practice with methods, tools and guidelines for a reflective and innovative work and workplace design. The theoretical research contribution is the correlation between theories and concepts of change, learning by doing, doing gender, and a reflective design practice. Syftet med den forskning som presenteras i denna avhandling var att utforska människors erfarenheter som utgångspunkt för arbete och arbetsplatsdesign. Målet var att utveckla praktiska verktyg och riktlinjer för arbete och arbetsplatsdesign, som bygger på en reflekterande designtradition. Studien genomfördes mellan 2008-2010 i ett forskningsprojekt kallat "Framtidsfabriken". Detta project kan karaktäriseras som ett experiment i förändring genom design. Projektets bakgrund var ett antal rapporter om att ungdomar väljer bort industriarbete och att kvinnor är i minoritet i den svenska industrisektorn. Därför var utgångspunkten i detta projekt att särskilt undersöka och lyfta fram även ungdomars och kvinnors idéer om framtida arbeten och arbetsplatser i en industriell kontext.Forskningen bestod av att undersöka nya alternativa lösningar för en framtida fabrik genom en serie av förändringsinterventioner med en rad olika aktörer, genom ett tillvägagångssätt kallat "design labs". Den första fasen bestod av kartläggning av industriella kontexter, genom undersökningar av olika aktörers erfarenheter i intervjuer och observationer. Detta material användes sedan för utveckling av Personas. I detta projekt användes dessa fiktiva karaktärer både för att kommunicera och utforska olika aktörers erfarenheter i olika aktiviteter.Dessutom bidrog en grupp ungdomar med att utveckla Framtidsscenarier. Scenarierna karaktäriserades som en idealiserad positiv "utopi" och en idealiserad negativ "dystopi", som användes för att diskutera konsekvenser och alternativa lösningar. Både Personas och Scenarier användes sedan i en serie Framtidsverkstäder med olika intressegrupper, t.ex. industriell chefer och arbetstagare och fackliga företrädare. I detta projekt var även en grupp kvinnor och en grupp ungdomar särskilt inbjudna att undersöka visioner om en framtida fabrik. Forskningen som presenteras i denna avhandling bidrar praktiskt med metoder, verktyg och riktlinjer för reflekterande och innovativ arbete och arbetsplatsdesign. Det teoretiska forskningsbidraget är sambandet mellan teorier och begrepp som förändring, lärande, genus och reflekterande design. Godkänd; 2012; 20120112 (asawi); DISPUTATION Ämnesområde: Industriell design/Industrial Design Opponent: Docent Eva Brandt Danmarks designskole, Köpenhamn Ordförande: Professor Ylva Fältholm, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Luleå tekniska universitet Tid: Fredag den 24 februari 2012, kl 10.00 Plats: E632, Luleå tekniska universitet

Denna rapport innehåller en beskrivning av steg 1 i projektet Pedagogisk idé LTU.Uppdraget i steg 1 var att utforma en enhetlig pedagogisk idé för LTU och ettunderlag för riktlinjer för implementering.Under våren och hösten 2012 har utbildningskoordinatorerna under ledningav projektledarna för Pedagogisk idé LTU bedrivit litteraturstudier, deltagit ihögskolepedagogiska konferenser, gjort studiebesök samt analyserat LTUs policysoch texter, samt teorier kopplat till pedagogik och högre utbildning. Fem workshoparmed totalt cirka 100 anställda och studenter vid LTU resulterade i ett antal bärandebegrepp och symboler för den pedagogiska idén. Detta resulterade i sin tur i ett uttryckav en pedagogisk idé LTU och rekommendationer för steg 2- implementering avdensamma.LTUs pedagogiska idé har ett fokus på studentens lärande med stöd och utmaning idevisen; med engagemang och hårt arbete. Progression av kunskaper och färdighetersker utifrån självständighetstrappan, där målet är att utbilda självständiga ochhandlingskraftiga aktörer inom respektive område.En pedagogisk idé bör utgöra ett stöd för hela universitetet att erbjuda bra utbildningarsom fokuserar på studentens utveckling och lärande. Det innebär att möjliggörabeslutsfattande på ledningsnivå, som tar pedagogisk hänsyn. För att nå resultatet år 2020behövs en uthållig strategi för organisationsutveckling avseende pedagogisk verksamhet.Det finns många faktorer som påverkar vilka möjligheter lärare och studenter har attskapa bra utbildning. Dessa faktorer behöver följas upp så att lärare och studenterfår ett optimerat stöd för studenternas engagerade och uthålliga lärande. Exempel påfaktorer är fysisk miljö, studiestöd i form av virtuella resurser för tänkande, samarbeteoch uppföljning, samt belöningssystem för relevant pedagogiskt utvecklingsarbete. Godkänd; 2012; 20150217 (asawi)

Godkänd; 2011; 20110628 (andbra)

Godkänd; 2011; 20120112 (asawi)

I den här rapporten beskrivs metoder och resultat från projektet Framtidsfabriken, vars idé har varit att bryta traditionella mönster vid utformning av produktionssystem genom att inkludera grupper som i vanliga fall inte deltar i förändringsprojekt. Projektet har bedrivits på Arbetsvetenskap vid Luleå tekniska universitet. Syftet med projektet har dels varit att problematisera och utveckla metoder för produktionsutformning och dels att bidra till utveckling av teorierna om ’det goda arbetet’. En konkret frågeställning har varit; Hur utformas ett modernt produktionssystem baserat på krav formulerade av kvinnor och ungdomar? Projektets mål har varit att utforma en vision av en effektiv, attraktiv och långsiktigt hållbar arbetsmiljö i industrin. En avgränsning i projektet har varit valet att arbeta med industrin som bransch och inte en specifik typ av produktion eller ett visst företag. Projektet har bedrivits om ett interaktivt projekt i samarbete med aktörer från industrin. Totalt har 121 personer fördelat på 59 procent kvinnor och 41 procent män medverkat som deltagare i projektet. Deltagarna i projektet har varit anställda på både chefs- och medarbetarnivå i industrin, ungdomar, samt representanter för branschorganisationer och fackförbund. Arbetet har huvudsakligen genomförts i form av workshops samt fokusgrupper och intervjuer. Metoden har varit Future Workshops, där deltagarna inledningsvis diskuterar nuläge för att sedan arbeta med framtida ideala lösningar och idéer om implementering av lösningar. Även andra metoder har nyttjats; ”Personas” för att förmedla nuvarande situationer i industrin, scenarier för att stimulera till idéer om framtiden samt olika metoder och associativa bilder för att stimulera kreativitet och kommunikation i gruppen. Analys av material från intervjuer, observationer, diskussioner, val av bilder, ljud- och videoinspelningar har inriktats mot förståelse av deltagarnas kontexter och tolkning av deras behov och preferenser. Projektet har varit annorlunda genom målsättningen att bryta traditionella mönster av produktionsutformning genom att inkludera grupper som i vanliga fall inte deltar i förändringsprojekt. En vision av ett modernt produktionssystem har utformats, baserat på krav formulerade av kvinnor. Några exempel från visionen är att alla är medarbetare på Framtidsfabriken. Det är lika många män som kvinnor på alla befattningar. På framtidsfabriken arbetas med filosofin ’livslång trainee’. Man arbetar med olika former av nätverk, där olika kompetenser både inom och utanför företaget möts för att stimulera till innovation, ständig utveckling och förbättring. Flexibel arbetstid möjliggörs via individuella scheman. I lokalerna finns mötesplatser för kommunikation, nätverk och projektarbeten. Lokalerna är ljusa och färgsatta enligt företagsidentiteten. Teknik och kommunikation underlättas via ett enhetliga system, som alla kan ta del av. Godkänd; 2011; 20110504 (andbra) Framtidsfabriken - en konceptfabrik formad av kvinnor

Godkänd; 2010; Bibliografisk uppgift: CD-ROM; 20100903 (asawi)

Godkänd; 2010; Bibliografisk uppgift: CD-ROM; 20100903 (asawi)

In focus in this paper is the use of the Persona method for applying gender theory in Triple Helix systems. Whereas such systems often are considered gender neutral, we in contrast emphasize the need for understanding the process of ‘doing gender' within those constellations. The aim of this paper is to describe our experiences of developing Persona as a method for gender equality interventions within two Triple Helix constellations. The personas are fictional characters addressing issues and situations identified during initial mappings of the researched contexts. The method is used for communicating concerns, issues, needs and preferences with our participants. In our experience Persona is a useful method for visualizing identified situations and for a reframing of actors' gender awareness. The Persona method contributes to talk beyond that of the "problematic women issue" and shows a way to unsettle gender constructions. Godkänd; 2010; 20101109 (asawi)