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El presente estudio tiene como propósito validar una propuesta pedagógica de aula con apoyo de TIC, para el aprendizaje de elementos de gramática francesa a nivel debutante en el Liceo Claude Gay de la ciudad de Osorno en Chile. El liceo, se caracteriza por entregar una formación integral y promueve en sus estudiantes el dominio de un segundo idioma, desde los niveles más iniciales hasta quinto año básico, se trabajan todas las asignaturas en el idioma francés, por tanto a todos los estudiantes que se incorporan por primera vez al establecimiento, independiente del curso al cual llegan, deben iniciar un apresto y nivelación básica en el idioma francés y para ello se utilizan distintas estrategias de nivelación, descartando las tecnologías. Así entonces, el problema de investigación que se platea en este estudio es investigar ¿Cuál es el resultado de una propuesta pedagógica implementada con apoyo de TIC para el aprendizaje de elementos básicos de gramática francesa a nivel de usabilidad y satisfacción por el aprendizaje? Para sustentar el estudio se ha trabajado con distintos autores en función de aspectos pedagógicos, metodológicos y de desarrollo de software para entornos virtuales, entre ellos destacan: Beya, A. M. (2007); Elboj, C., Puigdellivo, I., Marta, G., & Rosa, V. (2002); Grevisse, M. (2009); Hernández, R. S., Fernández, C. C., & Baptista, P. L. (2010); Nielsen, J. (2012); Silva, Q., & Juan, E. (2012); Sinclaire, J. K. (2011); Suárez, G. (2004) y Vygotsky, L. S. (2010). Desde el punto de vista metodológico, es un estudio mixto, cuali y cuantitativo, con enfoque en estudio de caso, integrado por tres profesoras y 12 estudiantes. El diseño de investigación es de tipo transeccional descriptivo. Los instrumentos de recolección de datos son una entrevista semiestructurada y una encuesta con preguntas cerradas y abiertas, ambos validados por tres juicios de expertos. El análisis de los datos a nivel cuantitativo se realizó con estadística descriptiva, frecuencias absolutas y relativas y a nivel cualitativo con análisis de contenido. Dentro de las principales conclusiones, se evidencia una alta valoración de la usabilidad del entorno web educativo para aprender gramática francesa, tanto por parte de las profesoras como de los estudiantes, asimismo se evidencia una alta satisfacción respecto al aprendizaje mediante la web, recomendando ampliar la cobertura de los contenidos, complejizar los ejercicios y articular los usos con las planificaciones semestrales y anuales en el establecimiento educacional. O presente estudo tem como o objetivo validar uma proposta de aula, com o apoio pedagógico das TIC para o ensino dos elementos da gramática francesa no nível básico no Liceu Claude Gay da cidade de Osorno no Chile. O liceu é caracterizado por proporcionar uma formação integral e promove o domínio de uma segunda língua a seus alunos, desde níveis iniciais até a quinto ano, onde todas as disciplinas são ensinadas em francês. Por isso, todos os alunos que chegam no estabelecimento, independentemente de qual curso que seguem, devem iniciar uma nivelação básica em língua francesa. Dessa forma, diferentes estratégias de nivelamento são usadas, descartando as tecnologias. Por tanto, o problema de pesquisa deste estudo é investigar Qual é o resultado de uma proposta pedagógica implementada com o apoio das TIC para aprender os elementos básicos da gramática francesa ao nível de usabilidade e satisfação com a aprendizagem? Para apoiar o estudo se referencia os distintos autores em termos de aspectos pedagógicos, metodológicos e de desenvolvimento de software para ambientes virtuais, entre eles se destacam: Beya, A. M. (2007); Elboj, C., Puigdellivo, I., Marta, G., & Rosa, V. (2002); Grevisse, M. (2009); Hernández, R. S., Fernández, C. C., & Baptista, P. L. (2010); Nielsen, J. (2012); Silva, Q., & Juan, E. (2012); Sinclaire, J. K. (2011); Suárez, G. (2004) e Vygotsky, L. S. (2010). Do ponto de vista metodológico, é uma pesquisa mista, quantitativa e qualitativa, com foco em um estudo de caso, composto de três professores e 12 alunos. O desenho da investigação é transversal descritivo. Os instrumentos de coleta de dados são uma entrevista semiestruturada e um questionário com perguntas fechadas e abertas, ambas validadas por três pareceres de especialistas. A análise dos dados ao nível quantitativo foi realizada com estatística descritiva e frequências absolutas e relativas, e ao nível qualitativo foi realizada com análise de conteúdo. Entre as principais conclusões, se evidencia uma elevada avaliação da usabilidade do ambiente digital para aprender a gramática francesa, tanto por parte dos professores quanto pelos alunos. Também se evidencia um alto grau de satisfação com relação à aprendizagem através da web. Se recomenda ampliar a cobertura do conteúdo, oferecer exercícios mais complexos e vincular os usos com as planificações semestrais e anuais do estabelecimento de ensino. La présente étude vise la validation d’une proposition pédagogique intégrant les TIC, pour l'enseignement des éléments de la grammaire française au niveau débutant, au Lycée Claude Gay à Osorno au Chili. Le lycée propose une formation complète et permet à ses élèves de développer la maîtrise d’une langue seconde, de la première à la cinquième année, où toutes les matières sont enseignées en français. Par conséquent, tous les étudiants qui entrent au lycée pour la première fois, quel que soit l’année qu’ils intègrent, doivent effectuer une mise à niveau en français basique. Pour cela, différentes stratégies sont mobilisées, mais les technologies restent écartées. La problématique de recherche dans cette étude concerne donc les résultats, au niveau de l’utilisabilité et de la satisfaction de l'apprentissage, de l’expérimentation d’une proposition pédagogique intégrant l’utilisation des TIC pour l'apprentissage des éléments grammaticaux en français. Pour appuyer l'étude, nous avons travaillé avec différents auteurs en termes d'aspects pédagogiques, méthodologiques et de développement de logiciels pour les environnements virtuels. Parmi eux on trouve: Beya, A. M. (2007); Elboj, C., Puigdellivo, I., Marta, G., & Rosa, V. (2002); Grevisse, M. (2009); Hernández, R. S., Fernández, C. C., & Baptista, P. L. (2010); Nielsen, J. (2012); Silva, Q., & Juan, E. (2012); Sinclaire, J. K. (2011); Suárez, G. (2004) et Vygotsky, L. S. (2010). Du point de vue méthodologique, il s’agit d’une étude mixte, qualitative et quantitative, focalisée sur une étude de cas impliquant 3 professeurs et 12 étudiants. Le déploiement de l’étude est du type transectionnel descriptive. Nous avons recueilli les données par le biais d’un entretien semi-structuré et d’une enquête avec des questions ouvertes et fermées, tous deux validés par trois avis d'experts. L'analyse des données a été effectuée quantitativement avec les statistiques descriptives, les fréquences absolues et relatives et qualitativement avec l'analyse de contenu. Parmi les principales conclusions, une grande satisfaction à propos de l'apprentissage par le web a été relevée par les enseignants et aussi les étudiants, ainsi qu’une valorisation élevée concernant l’utilisabilité de l'environnement web éducatif pour apprendre la grammaire française. Il est recommandé d’enrichir les contenus, de proposer des exercices plus compliqués et de lier les usages avec les calendriers mensuels et annuels de l'établissement d'enseignement. The present study aims to validate a classroom pedagogical proposal with ICT support for teaching elements of French grammar at beginner level at the Lyceum Claude Gay of Osorno city in Chile. The lyceum is characterized by providing integral formation and promotes in its students mastering a second language, en initial levels through fifth grade, all subjects are taught in the French language, and therefore all students who enter into the lyceum, regardless of whatever course, should initiate a basic leveling in the French language. Then, different strategies of leveling are used, rejecting technologies. So, the main research question of this study is to research What is the result of a pedagogical proposal implemented with ICT support for learning of basics elements of French grammar at level of usability and satisfaction of learning? To support the study, it has been working with different authors in terms of educational and methodological aspects and software development for virtual environments, among them are: Beya, A. M. (2007); Elboj, C., Puigdellivo, I., Marta, G., & Rosa, V. (2002); Grevisse, M. (2009); Hernández, R. S., Fernández, C. C., & Baptista, P. L. (2010); Nielsen, J. (2012); Silva, Q., & Juan, E. (2012); Sinclaire, J. K. (2011); Suárez, G. (2004) and Vygotsky, L. S. (2010). En the methodological point of view, this research is mixed, qualitative and quantitative, focusing on case study with three teachers and twelve students. The design of the research is transectional descriptive. The data collection instruments are semi-structured interview and a survey with closed and open questions, both validated by three experts. The data analysis was performed in the quantitative level with descriptive statistics, absolute and relative frequencies and in the qualitative level with content analysis. Among the main conclusions, it can be evidenced a high evaluation of usability of educational web environment to learn French grammar, by both teachers and students. Also, it is evidenced high satisfaction about learning through the web, recommended expanding the content coverage, improve exercises complexity and link the uses with the monthly and annual schedules in the educational establishment.