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Hintergrund und Fragestellung: Die Leitlinien der Deutschen Gesellschaft für Allgemeinmedizin (DEGAM) zu häufigen und wichtigen Beratungsanlässen in der Hausarztpraxis sind ein zentraler Inhalt der Lehre im Fach Allgemeinmedizin. Durch die Autoren wurden sie als App für Mobiltelefone aufbereitet und stehen somit nun Hausärzten und Studierenden jederzeit zur Verfügung. Die vorliegende Studie untersucht die Fragestellung: Wie bewerten Studierende den Nutzen dieser Anwendung für ihren Lernprozess im Fach Allgemeinmedizin? Methodik: Die Kurzversionen der 15 DEGAM-Leitlinien wurden als (Smartphone-Betriebssystem-unabhängige) Web-App mit Möglichkeit der Offline-Nutzung umgesetzt und Studierenden in Kurs, Blockpraktikum, Wahlfächern und PJ (Praktisches Jahr) Allgemeinmedizin angeboten. Die Evaluation erfolgte durch eine strukturierte Befragung über die Feedbackfunktion der Moodle-Lernplattform www.elearning-allgemeinmedizin.de mit Likertskalen und Freitextkommentaren. Ergebnisse: Der Evaluations-Rücklauf kam von 14 (25%) der 56 studentischen TesterInnen aus dem Kurs Allgemeinmedizin (9), dem Blockpraktikum (1), dem PJ (1) und Wahlfächern (4). Die App selbst sehen die Studierenden als Mehrwert zur Print/PDF-Version. Sie nutzen sie häufig und erfolgreich in Nischenzeiten und vor/während/nach Lehrveranstaltungen. Neben allgemeinem Interesse / Kennenlernen der Leitlinien und Lernen wird sie zum Nachschlagen konkreter (theoretischer) Fragestellungen eingesetzt, weniger im Zusammenhang mit Patientenkontakten. Interesse und Kenntnis der Leitlinien wird durch die App gefördert, insgesamt ist die Anwendung für die Bedürfnisse dieser Usergruppe gut geeignet. Diskussion: Die Leitlinien-App wurde von Studierenden sehr positiv bewertet: Als moderne Form, ihnen die Leitlinien näher zu bringen und ihre Kenntnisse zu erweitern, gerade auch durch den flexiblen Einsatz in Nischenzeiten und das attraktive Medium Smartphone. Letzteres verhindert aber auch eine verbindliche Curriculare Implementierung in der Pflichtlehre, da nicht alle Studierenden Smartphones nutzen. Sie ist eine sinnvolle Ergänzung mit Mehrwert zu den bereits bestehenden Lernangeboten und unterstützt die Evidenz basierte Lehre im Fach Allgemeinmedizin – die nicht nur für die universitären Kurse, sondern auch für Famulaturen geeignet ist., GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; 30(1):Doc6; ISSN 1860-3572

Fragestellung: Evidenzbasierte allgemeinmedizinisch relevante Informationen jederzeit verfügbar – das ist durch die Aufbereitung und Umsetzung der aktuellen Kurzversionen der DEGAM-Leitlinien als App für Mobiltelefone (für verschiedene Betriebssysteme) jetzt möglich. Studi[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Hintergrund: Evidenzbasierte relevante Informationen jederzeit verfügbar – das ist jetzt durch die Aufbereitung und Umsetzung der aktuellen Kurzversionen der DEGAM-Leitlinien und die Kitteltaschenversion der NVL Kreuzschmerz als App für Mobiltelefone (für verschiedene Betriebssysteme)[for full text, please go to the a.m. URL], 45. Kongress für Allgemeinmedizin und Familienmedizin, Forum Medizin 21

Hintergrund: Die Begleitung des Lernprozesses der wenigen PJ-Studierenden (teilweise nur 1/Tertial und Universität) im Fach Allgemeinmedizin, fern der Uni und ihren Peers im ungewohnten ambulanten Setting, erfordert einen höheren personellen und organisatorischen Aufwand. Die PJ-Plattform[for full text, please go to the a.m. URL], 45. Kongress für Allgemeinmedizin und Familienmedizin, Forum Medizin 21

Fragestellung: Der „Online-Kurs Leitlinien Allgemeinmedizin“ (dessen Inhalt auf den Leitlinien der Deutschen Gesellschaft für Allgemeinmedizin basiert) wird seit dem Sommersemester 2008 nicht nur an der LMU München, sondern auch an der Uni Ulm als Wahlpflichtfach angeboten. B[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Fragestellung: Da Leitlinien das umfangreiche Wissen zu speziellen Versorgungsproblemen werten und das aktuelle Vorgehen der Wahl definieren, stellen sie wichtige Orientierungshilfen dar. Dennoch ist ihre Akzeptanz unter Ärzten sehr unterschiedlich, wie in vielen Studien bereits untersucht wurde.[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

E-learning and web-based learning can contribute substantially to the increase of knowledge in general practice. During the first congress of e-learning in general practice (ELGP) in July 2005 we therefore initiated a two-round Delphi-study, aiming to identify expectations and barriers regarding ELGP. We distributed questionnaires to the 60 participants of the congress who were invited experts in the field. The responses were independently analysed by two of the authors (HCV, JG) and were clustered to form 32 theses regarding ELGP. These were then given back to the participants in the second round of the Delphi-process with the objective to express agreement or disagreement. The response-rate was 67 percent (n=40) in the first and 60 percent (n=36) in the second round. The extend of agreement with the theses formed in the first round reached from eight percent ("e-learning is displacing practical teaching and learning") to 97 percent ("e-learning needs convincing didactical concepts") in the second round. The agreement was low (28%) with the thesis "e-learning can be financed by pharmaceutical companies" and very high with the theses "e-learning can be an important stimulus in continuous medical education", "e-learning gets a new focus by blended-learning concepts", "e-learning needs a strong orientation towards its users", and "users will have a higher level of media-competence five years from now" (94% each). Chances and impetus of e-learning were rated high, but orientation towards users' needs and the development of innovative didactical concepts (i.e. blended learning) still need to be optimized. The funding of ELGP free from industrial influence will play a major role in implementation. The experts' responses in the Delphi-process clearly show that ELGP can contribute substantially to pre- and postgraduate medical education, and therefore should be evaluated in systematic studies. E-Learning und insbesondere netzbasiertes Lernen kann einen wichtigen Beitrag leisten, um die Lehrenden und Lernenden in der Allgemeinmedizin mit neuem Wissen zu versorgen. Im Rahmen der ersten Konferenz für E-Learning in der Allgemeinmedizin (ELA) wurde im Juli 2005 eine zweistufige Delphi-Studie initiiert, um die Erwartungen und Barrieren gegenüber ELA zu identifizieren. Fragebögen wurden an 60 Kongressteilnehmer zur Einschätzung von ELA verteilt. Die eingegangenen Fragebögen wurden von zwei Autoren (HCV, JG) unabhängig analysiert und zu 32 Cluster-Thesen kategorisiert. Diese Thesen wurden den Teilnehmern in der 2. Runde zurückgespiegelt. Der Grad der Zustimmung oder Ablehnung wurde quantitativ erfasst.Die Rücklaufquote lag in der 1. Runde bei 67 Prozent (n=40) und bei 60 Prozent (n=36) in der 2. Runde. Der Grad des Einverständnisses mit den in der ersten Runde gebildeten Thesen schwankte in der 2. Runde zwischen 8 Prozent ("E-Learning verdrängt praktische Lehr- und Lernangebote") und 97 Prozent ("Notwendigkeit für überzeugende didaktische Konzepte"). Mit 28 Prozent ebenfalls niedrig war das Einverständnis mit der These "E-Learning kann durch pharmazeutische Unternehmen finanziert werden". Mit jeweils 94 Prozent erzielten die Items "ELA setzt wichtige Impulse für Fortbildung", "ELA erhält neue Akzente durch Blended-Learning Konzeptionen", "Notwendigkeit für eine starke Anwenderorientierung" und "höhere Medienkompetenz der Anwender in fünf Jahren" eine hohe Zustimmung.Chancen und Impulse durch ELA wurden hoch eingeschätzt. Optimierungsbedarf liegt in der Anwenderorientierung und in innovativen didaktischen Konzepten, z.B. Blended-Learning. Auch eine industrieunabhängige Finanzierung von ELA wird eine wichtige Rolle für die Implementierung spielen. Deutlich zeigte sich bei den befragten Experten, dass ELA einen wichtigen Beitrag für die allgemeinmedizinische Aus-, Fort- und Weiterbildung leisten kann und in systematischen Studien untersucht werden sollte.

Background: The aim of this project is to simulate the complexity of typical medical situations in a computer programme and to base assessment scores on the chosen diagnostic and therapeutic approach.Methods: This online assessment tool is based on the virtual poly clinic "docs 'n drugs", a web-based training programme developed in Ulm. A clinical scenario is described and the student - in the role of the doctor - has to diagnose and treat a virtual patient. By the use of a rating editor the examiner categorizes possible actions whereby alternative and more complex pathways may also be considered. In this study the assessment tool is evaluated on 140 students solving three typical General Practice scenarios.Results so far: There is emerging evidence that it is possible to translate the chosen diagnostic approach into valid assessment scores and that this examination format is accepted by students.Outlook: This assessment tool seems to make medical thinking, i.e. the approach to a clinical problem, appraisable. Hintergrund: Ziel dieses Projektes ist es, die für das ärztliche Handeln typischen komplexen Entscheidungssituationen und -wege in Diagnostik und Therapie in elektronischer Form darzustellen und Lösungswege bewertbar zu machen.Methode: Basierend auf dem Ulmer e-learning-Programm "Docs 'n Drugs" wurde ein Prüfungstool entwickelt, in dem der Prüfling in der Rolle des Arztes einen virtuellen Patienten untersuchen und behandeln muss. Mit dem Bewertungseditor kategorisiert der Prüfende die möglichen Handlungsschritte, wobei auch alternative Lösungswege berücksichtigt werden. Die Evaluation dieses Prüfungstool erfolgt in einer Studie mit 140 Studierenden anhand von drei allgemeinmedizinischen Fällen.Bisherige Ergebnisse: Es zeichnet sich ab, dass der diagnostische Lösungsweg mit dieser Methode bewertet und eine solche Prüfungsform von Studenten akzeptiert werden kann. Ausblick: Ein solches Prüfungstool scheint die ärztliche Denk- und Vorgehensweise bewertbar zu machen.

Background: The aim of this project is to process psychosomatic and child and adolescent psychiatry according to a didactic concept which aims at problem-oriented, case-related, self-directed learning.Method: Docs 'n Drugs offers favourable conditions for the realisation of this concept. Accordingly, this e-learning software was extended to be able to contextually illustrate the structure of psychodiagnostic decision making.Results: The structural extension of Docs 'n Drugs has been successful; 10 psychosomatic and paediatric and adolescent psychiatric cases could be designed and consigned to the programme. Outlook: The challenge for the future is represented by the integration of these didactic elements in university teaching. Central to this is on the one hand the accessibility of the educational objectives to the learners, and on the other the guarantee of the technical conditions for smooth running. Hintergrund: Ziel dieses Projektes ist es, psychosomatische und kinder- und jugendpsychiatrische Sachverhalte gemäß eines didaktischen Konzepts, das problemorientiertes, fallbezogenes, selbstgesteuertes Lernen anstrebt, aufzubereiten.Methode: Docs 'n Drugs bietet günstige Vorrausetzungen, um dieses Konzept zu verwirklichen. Entsprechend wurde diese e-learning Software so erweitert, dass die Struktur psychodiagnostischer Entscheidungsfindung inhaltlich abgebildet werden kann. Ergebnisse: Die strukturelle Erweiterung von Docs 'n Drugs ist gelungen, 10 psychosomatische bzw. kinder- und jugendpsychiatrische Fälle konnten entworfen und im Programm hinterlegt werden.Ausblick: Die Herausforderung für die Zukunft stellt die Integration dieser didaktischen Elemente in den universitären Unterricht dar. Dabei ist zentral zum einen die mit dem Programm zu erreichenden Lernziele explizit und den Lehrenden zugänglich zu machen und zum anderen die technischen Vorbedingungen für einen reibungslosen Ablauf zu garantieren.