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As relações estabelecidas no meio social produzem redes invisíveis que apresentam estrutura maleável e dinâmica. As redes sociais de interação, ou social networks, dentro de um contexto fechado de informantes, revelam influências quando estudadas em vista a um objetivo. Desenvolvida no município de Cametá-PA, a pesquisa investiga o comportamento das redes sociais de interação dentro do processo de constituição identitária de três sujeitos surdos. A fim de questionar que influências as redes sociais de interação têm neste processo, o estudo apresenta como objetivo específico: a) descrever a configuração das conexões da rede social de interação dos sujeitos surdos e b) compreender a influência das relações sociais no processo de constituição identitária dos sujeitos surdos. Tecida na interface da Educação Especial, na perspectiva Inclusiva e da Educação do Campo, o trabalho apoia-se em linhas teóricas da sociologia como Bauman (2005), Hall (2015), Goffman (2017) e articula-se no campo educacional. A partir do estudo de caso, a pesquisa configura-se com natureza quanti-qualitativa, cujos objetivos apresentam características descritivas. Os métodos utilizados para a coleta de dados foram os questionários semiestruturados e a análise das redes sociais. Os resultados apontam redes com características densas e frouxas, laços multiplex e uniplex, bem como atitudes que influenciam a constituição identitária de surdos e geram estigmas sociais. As conclusões apontam para novas pesquisas no campo da teoria das redes sociais de interação para verificar cruzamentos de redes dentro de um cenário amazônico tradicional marcado por culturas, ritmos de desenvolvimento e relação de poder.

Este artigo traz para o debate sete modelos teóricos de percepção da zoé, termo grego para designar indivíduos caracterizados como excluídos da sociedade. Os modelos teóricos para essa percepção são: maldição dos deuses, exigência milagrosa, ação demoníaca, tratamento médico, normalização, opressão social e diversidade. Trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica, tendo como fonte trechos do Velho e do Novo Testamento – na Bíblia cristã –, da legislação brasileira e de livros que tratam do assunto. Os resultados indicam uma evolução nas percepções dos indivíduos caracterizados como zoé, mas, esses modelos não foram capazes de subverter a situação de exclusão social e de valorizá-los enquanto pessoas humanas.

O presente artigo objetiva analisar as Representacoes Sociais de graduandos do curso de Licenciatura em Educacao do Campo (LEDOC) da UFPA sobre a Pessoa com Deficiencia e, de forma especifica: identificar os sentidos e significados atribuidos pelos graduandos da Educacao do Campo sobre a PcD antes e depois da referida disciplina e elucidar as RS sobre a pessoa com deficiencia no âmbito da colonialidade e da Decolonialidade. O trabalho fundamenta-se em autores como Moscovici (2009), Oliveira (2015), Walsh (2009), Mota Neto (2016) entre outros. Realizou-se uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa com enfase na Teoria das Representacoes Sociais de caracteristica processual de Moscovici, por tratar o foco da genese das Representacoes Sociais, analisando os processos de sua formacao considerando a historicidade e o contexto de producao, formando processos de representacoes: a objetivacao e a ancoragem. Os entrevistados foram 04 graduandos da LEDOC/UFPA, que cursaram a referida disciplina. Na sistematizacao e analise dos dados, utilizou-se a tecnica da Analise de Conteudos com enfase na categorizacao. Nos resultados observou-se que os sujeitos pesquisados possuiam Representacoes Sociais acerca da PcD que mantinham o pensamento colonial de inferioridade do ser deficiente e ressignificaram na disciplina para uma perspectiva decolonial.

Embora o método de ensino tradicional seja predominantemente adotado nasescolas, os índices de avaliação estudantis apresentam dados alarmantes que ilustram a necessidade da busca por novas metodologias permanentes para o aprendizado. Diversos pesquisadores apresentam trabalhos que apontam o aprendizado baseado em problemas (PBL) e o aprendizado baseado no uso de plataformas móveis (m-learning) como caminhos para melhoria do desempenho dos estudantes. Este artigo analisa de modo tridimensional o uso do PBL e m-learning, considerando fatores sociais e econômicos no contexto da disciplina de matemática. A partir deste estudo, é possível inferir que fatores sociais e econômicos influenciam no sucesso da metodologia proposta, assim como, o impacto da metodologia no desempenho dos estudantes.

Este estudo apresenta duas problemáticas: que Representações Sociais os graduandos de Letras Língua Portuguesa do PARFOR da Universidade Federal do Pará possuem sobre o Surdo? E, qual o possível efeito da disciplina de Libras na (re) construção de representações dos graduandos sobre o Surdo? Nesta investigação, realizou-se uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa com ênfase na Teoria das Representações Sociais de característica processual de Moscovici (2009) por tratar o foco da gênese das Representações Sociais, analisando os processos de sua formação considerando a historicidade e o contexto de produção. Os entrevistados foram 03 graduandos do curso de Letras Língua Portuguesa do Parfor/UFPA, que cursaram a disciplina Libras. Na sistematização e análise dos dados, utilizou-se a técnica da Análise de Conteúdos com ênfase na categorização. Nos resultados observou-se que os sujeitos pesquisados possuíam Representações Sociais acerca da Surdez no campo da Normalidade ressignificandoas para Diferença como Alteridade. This study presents two problems: what Social Representations do the PARFOR undergraduates of Letters - Portuguese Language of the Federal University of Pará have on the Deaf? And, what is the possible effect of the discipline of Brazilian Sign Language on the (re) construction of representations that undergraduates have on the Deaf? In this research, a qualitative field research was conducted with emphasis on the Theory of Social Representations of Moscovici's procedural characteristic (2009) for dealing with the focus of the genesis of Social Representations, analyzing the processes of their formation considering the historicity and the context of production. The interviewees were 03 undergraduate students of the Portuguese Language course Parfor / UFPA, who attended the Brazilian Sign Language course. In the systematization and analysis of the data, we used the technique of Content Analysis with emphasis on categorization. Analyzing the results it was observed that the subjects surveyed had Social Representations about Deafness in the field of Normality and re-signified them to Difference as Alterity. OLIVEIRA, W. M. M. Universidade Federal do Pará

Apresenta um recorte da dissertacao intitulada “Representacoes Sociais de educandos surdos sobre a atuacao do Interprete Educacional no Ensino Superior”, queobjetiva analisar as representacoes sociais de educandos surdos sobre o Interprete Educacional, buscando identificar as implicacoes destas representacoes na aprendizagem e no processo de inclusao educacional dos educandos surdos. Os objetivos especificos sao: investigar as imagens e os sentidos atribuidos pelos alunos surdos ao Interprete de Lingua de Sinais, na pratica educacional; e identificar como as Representacoes Sociais sobre os Interpretes, por parte dos educandos surdos, interferem no processo de sua aprendizagem educacional. Os sujeitos da pesquisa sao dez educandos surdos que partilharam suas representacoes sobre atuacao do Interprete Educacional no nivel superior A investigacao apresenta enfoque qualitativo, com o uso, nos seus procedimentos, de um roteiro de entrevista semiestruturada e da tecnica do desenho. A abordagem no campo das Representacoes Sociais e a processual, de Moscovici (2009), por tratar sobre a genese das Representacoes Sociais, analisando os processos de sua formacao, a partir da historicidade e do contexto de producao, formando, assim, dois processos de representacoes: a objetivacao e a ancoragem, que tem uma relacao dialetica entre si. De acordo com os resultados das representacoes sociais dos educandos surdos, o Interprete Educacional e peca fundamental na construcao da inclusao, haja vista que, sem ele, esses educandos ficam isolados, sem informacao e sem aprendizagem. Desse modo, a esse profissional e atribuida a responsabilidade de educar, interpretar e orientar o surdo no contexto do ensino superior. IMAGES AND MEANINGS OF THE EDUCATIONAL INTERPRETER BY DEAF LEARNERS IN HIGHER EDUCATION Abstract I present a section of the dissertation titled “Social Representations of deaf students on the performance of the Educational Interpreter in Higher Education”. This paper main goal is to analyze the social representations by deaf learners on the educational interpreter, seeking to identify the implications of these representations for their learning and inclusion process. The specific objectives are: to investigate the images and meanings attributed by deaf students to the Sign Language Interpreter and to identify how the social representations interfere in their learning. The research participants are ten deaf students who shared their views on the Educational Interpreter’s performance at the higher education. The research presents a qualitative approach, with the use, in its procedures, of a semi-structured interview and drawing technique. This paper is based on the work of Moscovici (2009), which deals with the genesis of Social Representations. His theory analyses how they are constructed, considering the background and the production context and, thus, forming two processes of Representations: anchoring and objectification, which have a dialectical relationship between them and allow the creation of a figurative nucleus that presents itself with a symbolic structure. The results show that the Educational Interpreter has a fundamental role in the inclusion, since without him the deaf learner becomes isolated, without access to information and without learning. Therefore, to this worker is assigned the responsibility of educating, interpreting and guiding the deaf person in the context of higher education. Keywords: Social Representations. Educational Interpreter. Deaf Learner. IMAGENES Y SENTIDOS DE EDUCANDOS SORDOS SOBRE LA ACTUACION DEL INTERPRETE EDUCACIONAL EN EDUCACION SUPERIOR Resumen Apresenta un recorte de la disertacion titulada “Representaciones Sociales de los Estudiantes Sordos sobre la actuacion del Interprete Educativo en la Educacion Superior, que objetiva analizar las representaciones sociales de los educandos sordos sobre el interprete educacional, buscando identificar las implicaciones de estas representaciones en el aprendizaje y proceso de inclusion educativo de los estudiantes sordos. Los objetivos especificos son: investigar las imagenes y los sentidos atribuidos por los alumnos sordos al Interprete de Lenguaje de Senas en la practica educacional e identificar como las Representaciones Sociales sobre los interpretes, por parte de los estudiantes sordos, interfieren en el proceso de su aprendizaje educativo. Los sujetos de la investigacion son 10 educandos sordos que compartieron sus representaciones sobre el trabajo del Interprete Educativo al nivel superior. La investigacion presenta un enfoque cualitativo utilizando un plan de entrevistas semiestructuradas y una tecnica de diseno. El enfoque utilizado en el campo de las Representaciones Sociales es el del proceso de Moscovici (2009), por tratar sobre el origen de las Representaciones Sociales, analizando los procesos de su formacion, la cual considera la historicidad y el contexto de produccion, formando asi dos procesos de representaciones: la objetivacion y el anclaje, que tienen una relacion dialectica entre si. De acuerdo con los resultados de las representaciones sociales de los estudiantes sordos, el Interprete Educativo es pieza fundamental en la construccion de la inclusion, ya que sin el, esos educandos quedan aislados, sin informacion y sin aprendizaje. De este modo, a este profesional le es atribuida la responsabilidad de educar, interpretar y orientar al sordo en el contexto de la ensenanza superior. Palabras claves: Representaciones Sociales. Interprete educativo. Estudiante sordo.

This research presents registers and reflections about linguistic policies in the Amazon region of Tocantins, which referencing to the training of Libras instructors. Linguistic policies establish/ founded/ based on public policies, when thinking about them, specifically in the deafness field; it is necessary to emphasize the importance of a space and a bilingual education for deaf and trained professionals in Libras - instructors and interpreters. To study this target, the Studies Group of Deaf in the Amazon Region of Tocantins (Grupo de Estudos Surdos na Amazonia Tocantina - GESAT), proposed the Libras´s Instructor Course in 2017, with the purpose to train professionals for teaching Libras at Field schools and reaffirm linguistic policies in the scope of differences. The aim is analyze the course´s contributions during the training and qualification of this professional and, specifically, to problematize the performance of the deaf Libras´s Instructor as a linguistic and identity model. For this study, a field investigation was executed with a qualitative approach, with emphasis on the Theory of Social Representations of Moscovici's procedural characteristic (2009). In addition, four deaf students for the course were interviewed. In the results, it was observed that the interviewees marked their performance as: consolidation of public and linguistic policies in Libras´s area and as a model of identity for teaching the deaf, aimed at the recognition of difference as alterity and bilingualism.

Este estudo traz para o debate o Atendimento Educacional Especializado (AEE) disponibilizado na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) para educandos surdos. Neste prisma, objetivamos analisar as imagens e sentidos de professores surdos sobre o AEE Bilíngue com ênfase nos desafios enfrentados na prática docente nesse âmbito de ensino. E de modo específico buscamos: identificar as legislações que orientam o AEE para com educandos surdos na SRM; caracterizar o desenvolvimento do atendimento bilíngue para educandos surdos e problematizar a relação do atendimento bilíngue na sala de recursos multifuncionais com a inclusão escolar. Os sujeitos desta pesquisa são dois professores surdos que atuam no atendimento educacional especializado bilíngue para educandos surdos na Rede Municipal de Ensino de Belém - PA. Para a produção de dados empregamos às técnicas de entrevista semiestruturada e de elaboração de desenhos. Dentre os resultados obtidos destacamos que: os professores surdos demonstram comprometimento com o atendimento educacional especializado bilíngue; reconhecem a sala de recursos multifuncionais como um espaço acolhedor, mas problematizam o tempo de atendimento e a questão do uso da Libras ser restrita neste espaço, bem como apontam a demanda de formação continuada. Palavras-Chave: Professores surdos. Atendimento Educacional Especializado. Educando surdo. Images and meanings of deaf teachers of the educational service specialist " This study brings to the debate the Specialized Educational Care (SEC) available in the Multifunction Resource Room (MRR) for deaf students. In this light, we aim at analyzing the images and senses of deaf teachers on Bilingual SEC with emphasis on the challenges faced in teaching practice in this sphere of education. And we specifically seek: to identify the laws that guide the SEC towards deaf students in MRR; characterize the development of the bilingual service for deaf students; and discuss the relationship of the bilingual care in the multifunction room with the school inclusion. The subjects of this research are two deaf teachers who work in bilingual specialized education for deaf students in Municipal Teaching in Belém- PA. To produce the data we employed semi-structured interview techniques and preparation of drawings. Among the results we emphasize that: the deaf teachers demonstrate commitment to bilingual specialized education; recognize the multifunction room as a welcoming, but problematize the service time and the question of the use of Libras be restricted in this space, and link the demand for continuing education. Key-words: Teachers, Deaf People, Specialized Educational Care, Deaf Student. "