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Este estudo buscou analisar as percepções de treinadores de ginástica artística sobre a graduação em Educação Física em Instituições Privadas de Ensino Superior. Adotou-se uma abordagem qualitativa, sendo entrevistados cinco treinadores filiados à Federação de Ginástica de Santa Catarina. Durante as entrevistas, foram abordados indicadores como: trato com o conteúdo ginástico na instituição de ensino e lacunas da formação inicial. O tratamento dos dados ocorreu por meio da análise temática proposta por Braun e Clarke (2006). Para os treinadores, a aplicação de conhecimentos na atuação profissional e a estrutura das instituições de ensino são aspectos destacados positivamente. Em contrapartida, a disciplina de ginástica, o estágio curricular e a falta de projetos de pesquisa e extensão são componentes que limitaram o impacto da formação inicial. Esses dados reforçam a necessidade de interlocução entre o ambiente acadêmico e o de prática profissional para promover um percurso formativo mais significativo.

Researchers have been increasingly interested in exploring how coaches can be best supported to explicitly teach life skills through sport. The purpose of the present paper is to describe the proce...

Este estudo objetivou compreender a percepção de praticantes de Rugby sobre o potencial da modalidade para o desenvolvimento de habilidades para a vida. Foram entrevistados sete participantes com idade média de 39,9 anos (± 10,7) e tempo médio de envolvimento na modalidade de 22,3 anos (± 5,9). Os resultados sugerem diversos aspectos positivos do Rugby, como a receptividade à novos praticantes, as demandas de coletividade do jogo, a socialização no terceiro tempo, o convívio no clube e as regras de comunicação com a arbitragem. Contudo, também se identificou o trote com os novatos e determinadas orientações dos treinadores em treinos e competições. A prática do Rugby contribuiu para o desenvolvimento da disciplina, pontualidade, controle emocional e trabalho em equipe.

Background: In many countries, sport programs have been designed in order to enhance young people's lives through the Positive Youth Development (PYD) framework and the teaching of life skills. In ...

Coach developers play essential roles in “coaching the coaches,” and investigating their lifelong learning pathway is key for better understanding the mechanisms that lead certain coaches to become coach developers. Thus, the purpose of the paper was to conduct a case study to investigate the lifelong learning pathway of a coach developer operating in a national sport federation. The case investigated is Mille, a certified coach developer in charge of the Brazilian Rugby Federation’s coach education program. Data were collected through the Rappaport Time Line and two semi-structured interviews. An interpretative phenomenological analysis was adopted to explore the lived experiences reported by the participant. The results highlighted that Mille is an individual driven by challenges provided either by external factors (i.e. school, university, work) or by his own choices (i.e. becoming a coach, becoming a coach developer, starting a PhD) for personal and professional development. Specific life events led him to make decisions for evolving in his roles, from athlete, to coach, to coach developer, and to “master trainer,” which is the highest level of certification provided by World Rugby. Practical implications are suggested to contribute to the organization of education initiatives for coach developers through a lifelong learning perspective.

O objetivo do estudo foi investigar as experiências que contribuíram para a ascensão de uma treinadora brasileira de tênis no alto rendimento. Para isso, esta pesquisa descritiva de abordagem qualitativa foi orientada por meio de um estudo de caso único. No momento do estudo, Fernanda tinha 30 anos de idade e 12 anos de experiência como treinadora em nível nacional e internacional. Enquanto estratégias para a coleta dos dados, foram utilizados nesta ordem: a Rappaport timeline e a entrevista semiestruturada. A análise desses dados foi conduzida por meio das orientações da análise temática reflexiva. Os resultados versam pelos seguintes temas: (a) Influência, Conexão e Inspiração: Personagens Fundamentais; (b) Perfil Promissor e Acolhimento no Contexto; e (c) Desenvolvimento Enquanto Treinadora: Os Constantes Aprendizados e Questionamentos no Percurso. De modo geral, Fernanda teve uma trajetória orientada por relações de influência com personagens de seu contexto. Os momentos fora de sua zona de conforto contribuíram para a definição de estratégias que visem suprir as necessidades e avançar perante as barreiras identificadas.

O objetivo deste estudo foi apresentar as percepções de um ex-atleta de voleibol sobre as experiências de desenvolvimento e transferência de habilidades para a vida. Por meio de uma abordagem qualitativa, uma autoetnografia colaborativa foi realizada para descrever as experiências pessoais do primeiro autor ao longo da trajetória esportiva e após o encerramento da sua carreira. A apresentação dos dados por meio de vinhetas-retrato destacou que o desenvolvimento de habilidades para a vida ocorreu por meio das experiências vivenciadas no contexto de alto rendimento no voleibol e foram potencializadas por pessoas chave e momentos marcantes de amadurecimento pessoal e profissional. Além disso, as habilidades para a vida desenvolvidas durante a carreira esportiva foram aplicadas nos contextos acadêmico, profissional (no papel de treinador esportivo) e empresarial. Este estudo sugere que mesmo que o esporte de alto rendimento proporcione experiências intensas de prazeres e frustrações ao atleta, o desenvolvimento de habilidades para a vida destaca-se como um contributo psicossocial significativo deste contexto. Por fim, estudos futuros são necessários no intuito de avançar as pesquisas científicas na área do desenvolvimento humano por meio do esporte, sobretudo, no ambiente de alto rendimento.

O objetivo do estudo foi analisar o nível de desempenho técnico-tático de atletas em categorias de formação do basquetebol feminino (mirim, infantil, infanto-juvenil e juvenil), considerando os componentes adaptação, tomada de decisão e eficácia, bem como a etapa da competição disputada. O Instrumento de Avaliação do Desempenho Técnico-Tático Individual no Basquetebol (IAD-BB) foi utilizado para a análise de seis jogos de cada categoria investigada, sendo dois jogos no início da temporada, dois na fase intermediária e dois na fase final. Utilizou-se o teste Qui-Quadrado para verificar a associação entre as variáveis, adotando-se 5% como nível de significância para a interpretação dos resultados. As equipes apresentaram decréscimo no nível de desempenho nos componentes adaptação e tomada de decisão à medida que as etapas das competições se sucederam. Além disso, verificou-se desempenho superior das equipes mais experientes, em comparação às iniciantes. A partir das evidências deste estudo, sugere-se a importância de treinadores de basquetebol de categorias de formação incluir nas sessões de treinamento estratégias didático-metodológicas que simulem contextos competitivos de modo que as atletas não tenham redução no desempenho ao longo da competição.

Using a learner-centered perspective underpinned by a constructivist view of learning, the aim of this research was to analyze the scientific articles published from 2009 to 2016 concerning sports coaches' perceptions on the teaching strategies experienced in coach education programs. The search for articles took place across six databases: PUBMED, SCOPUS, Web of Science, PyscNET, ERIC, and SPORTDiscus. Two peer-reviewed journals related to sports coaching that were not indexed in the aforementioned databases at the time of the review were also screened. A total of 1937 articles were initially found with 17 eventually deemed appropriate for incorporation into the review after applying the established exclusion criteria. Three themes related to interactive, reflective, and assessment activities were generated from an inductive thematic analysis conducted on the coaches' quotes extracted from the reviewed articles. In general, it was revealed that coaches mostly held positive perceptions of situations and experiences that positioned them at the center of the learning process through interaction and reflection. Suggestions are discussed to address coaches' negative perceptions on the assessment strategies experienced and to improve the integration of learner-centered approaches in coach education initiatives.

Following previous calls regarding the importance of using sport as a platform for promoting youth psychosocial development and mental health, this case study aimed to understand the challenges faced by coaches and technical directors in the face of their individual efforts to infuse a positive youth development focus into a nationwide youth sports program in Brazil. After conducting semi-structured interviews, we conducted an inductive−deductive thematic analysis. High-order themes were organized according to the dimensions of the Framework for Planning Youth Sport Programs That Foster Psychosocial Development. The challenges faced appear to be interconnected. Since the program’s goals are not evident to the stakeholders, parents seemed not to support the absence of participation in competitive events. The lack of a structured methodology for implementing the program hinders coaches from planning and delivering practices by concurrently integrating sport skills and life skills development. Furthermore, the program presents difficulties in ensuring its effectiveness through assessment processes.

The purpose of this study was to examine former Brazilian high-performance volleyball athletes' perspectives on life skills learning and transfer through their experiences in sport. This qualitative study involved a narrative approach through composite vignettes. The creation of the composite vignettes included the most relevant life events and participants' perspectives through their accounts of the experience transformed in one unique voice. Participants were five former Brazilian high-performance volleyball athletes. Data were collected through rappaport timeline and semi-structured interviews. Findings showed athletes were able to learn and transfer life skills throughout their careers and later in life through an implicit approach to life skills development and transfer. The trials and tribulations of high-performance sport were, in these cases, used as life lessons that transformed into life skills used in athletes' lives beyond sport. Moving forward, more research is needed to understand the high-performance sport's role in life skills transfer and its implication for athletes' development across socio-cultural contexts.

Physical activity occurring through organized sport has been positioned as an engaging manner not only to prevent chronic-degenerative diseases but also to promote healthier societies. However, there is a lack of evidence linking competitive sport participation in the club environment in promoting youth athletes’ psychosocial development and mental health. Thus, this study aimed to analyze the effects of age, sport type, and training experience on the psychosocial development and mental health of youth Brazilian club athletes. Participants were 220 male adolescent athletes (Mean =14.09 years; SD = 2.21) from individual and team sports. Instruments included the Portuguese Youth Experience Survey for Sport (P-YES-S) and the Portuguese Mental Health Continuum – Short Form (P-MHC-SF). Correlation and multilevel linear regression analyses were performed. The results indicated a moderated correlation between both questionnaires. For the P-YES-S, model effect estimations showed variation for age in the Personal and Social Skills dimension and variations for training experience in the Cognitive Skills and Negative Experiences dimensions. For the P-MHC-SF, model effect estimations showed variation for age in the Emotional Well Being dimension and variation for sport type in Social Well Being and Psychological Well Being dimensions. More research is needed to continue examining how characteristics of sport participation are related to psychosocial development and mental health. Resumo A atividade física por meio do esporte organizado tem sido posicionada como uma ferramenta potencial não apenas para prevenir o acometimento de doenças crônico degenerativas, mas também para promover uma sociedade mais saudável. Contudo, ainda existe uma lacuna científica acerca da relação entre a participação no esporte competitivo no contexto de clubes e a promoção do desenvolvimento psicossocial e a saúde mental de jovens atletas. Assim, este estudo buscou analisar os efeitos da idade, tipo de esporte e nível de experiência no desenvolvimento psicossocial e na saúde mental de jovens atletas de um clube brasileiro. Os participantes foram 220 atletas adolescentes do sexo masculino (Média = 14,09 anos; DP = 2,21) de esportes individuais e coletivos. Os instrumentos incluíram o Questionário de Experiência Esportiva em Jovens - Português (P-YES-S) e o Contínuo de Saúde Mental - Short Form – Português (P-MHC-SF). Análises de correlação e regressão linear multinível foram realizadas. Os resultados indicaram uma correlação moderada entre os dois questionários. Para o P-YES-S, as estimativas do efeito do modelo mostraram variação para a idade na dimensão Habilidades Pessoais e Sociais e variações para o nível de experiência nas dimensões Habilidades Cognitivas e Experiências Negativas. Para o P-MHC-SF, as estimativas do efeito do modelo mostraram variação para a idade na dimensão Bem-estar Emocional e variação para o tipo de esporte nas dimensões Bem-Estar Social e Bem-Estar Psicológico. Mais pesquisas são necessárias para continuar examinando como as características da participação no esporte estão relacionadas ao desenvolvimento psicossocial e à saúde mental.

Objetivou-se, neste estudo, analisar as percepções de estudantes universitários de Educação Física em distintos níveis de progressão no curso, sobre o ambiente de ensino-aprendizagem na formação inicial. Participaram 273 estudantes (Bacharelado n=150; Licenciatura n=123) do curso de licenciatura em Educação Física de uma universidade pública de Santa Catarina, Brasil, os quais responderam à versão adaptada do Questionário de Avaliação do Ambiente Percebido da Formação Inicial em Educação Física. O teste Qui-quadrado foi utilizado para analisar as associações entre o nível de progressão discente nos cursos e suas percepções sobre o ambiente de formação inicial. Os resultados indicaram a predominância de aulas/vivências práticas e de avaliações teóricas escritas, especialmente nas fases iniciais. As experiências poucos frequentes de observação, e o aprendizado pela prática ou por observação foi o papel assumido, especialmente evidenciados nos semestres finais. Apesar de os estudantes terem se percebido ativos quanto ao seu nível de participação, indicaram que os professores são os principais responsáveis por tomar as decisões. Conclui-se que a formação inicial em Educação Física necessita reconfigurar determinadas práticas de ensino-aprendizagem para aumentar o envolvimento e a responsabilidade discentes pelo próprio processo formativo.

Projetos esportivos são destacados por contribuir no Desenvolvimento Positivo de Jovens e no desenvolvimento de habilidades para a vida (tais como foco, controle emocional, respeito e responsabilidade). A partir de uma pesquisa-ação, este trabalho divide-se em dois. O primeiro estudo busca analisar o processo inicial de criação e implementação de um projeto de basquetebol baseado no desenvolvimento explícito de habilidades para a vida a partir da percepção de jovens participantes e do treinador. Já o segundo estudo objetiva compreender a percepção de jovens, responsáveis (pais e mães) e professores quanto a influência do projeto esportivo organizado para a transferência de habilidades para a vida. 11 jovens, oito pais e três professores de Educação Física escolar participaram, separadamente, de oito grupos focais. A partir da análise temática conduzida com os dados obtidos, os resultados demonstram os desafios e potencialidades de organizar um projeto sob esta perspectiva bem como sua influência no desenvolvimento dos jovens para a transferência de habilidades para a vida. Reflexões são apresentadas sobre de que maneira a adoção de estratégias implícitas e explícitas podem contribuir no processo desenvolvimento de habilidades para a vida para potencializar a educação e formação dos jovens por meio do esporte.

Purpose: This study assessed how much multiple jobholding is associated with the wellbeing of Physical Education teachers from public state institutions in southern Brazil, considering individual (lifestyle) and socio-environmental (work) parameters. Methods: 1645 teachers completed a socio-demographic and professional questionnaire, besides filling out the Quality of Life at Work of Physical Education Professionals (QVT-PEF), and the Individual Lifestyle Profile (PEVI) forms. The likelihood ratio chi-square and multinomial logistic regression tests were used to assess how the variables studied were associated. Results/Discussion: Findings indicated significant differences for the socio-demographic and professional characteristics of teachers who work only at the public state school and teachers holding multiple jobs. In addition, teachers holding multiple jobs are less satisfied with career advancement and with the balance between leisure and work time. Conclusion: Public policies should encourage PE teachers to work exclusively at state schools in order to promote better wellbeing.

The increased number of participants in developmental and performance contexts in several adventure sports has led to a demand for coaches to intervene in developing athletic skills and performance. The multifaceted role of the adventure sports coach is a result of a demanding and risky environment and the socio-cultural nature of the practice. Considering that all these variables influence the adventure sports coaching, the purpose of this chapter is to offer insights regarding the coach role and development in bicycle moto-cross (BMX), parkour, and surfing. Thus, the chapter is organized into three sections. The first section presents a conceptualization on adventure sports, adventure sports coaching, and the adventure sports coaching role. The cases of BMX in Australia, parkour in Canada, and surfing in Brazil are presented in the second section to provide an example of the application of concepts presented in the previous section. The third section outlines practical implications related to the development of adventure sports coaches.

Este estudo de caso buscou descrever o desenvolvimento histórico do programa de formação de treinadores da Confederação Brasileira de Rugby, assim como identificar os fatores que o influenciaram a alcançar a proposta atual. Realizou-se um levantamento das fontes documentais da CBRu e do programa ofertado, bem como entrevistas semiestruturadas com o diretor de desenvolvimento da entidade. Os resultados apontam pela criação do programa a partir de um contexto amador do rugby brasileiro, no qual se destacou o suporte da World Rugby no oferecimento de um modelo inicial para implementação. Além disso, identificou-se a importância do participante na busca pelo constante aprimoramento do programa, assim como nas adaptações para atender as necessidades dos treinadores da modalidade.

The purpose of the present study was to analyse the organisational structure of the programmes offered by the Brazilian Sports Federations and the Brazilian Academy of Coaches (ABT) in order to prepare coaches to work in the performance sport context. Data were collected from three information sources (online pages from the Federations/ABT, e-mail and by phone). While some Federations structure their programmes in progressive levels related to different contexts of performance (beginner, development, performance), others prioritise, through the levels, the depth of the knowledge related to coaching, regardless of the coach’s professional performance context. The ABT programmes are focused on the development of athletes and teams in a long-term sports development context. Some implications from the findings are discussed for the ongoing improvement process of the organisation of coach education in Brazil.

Resumo: O objetivo deste estudo foi analisar a produção científica sobre o coaching nos esportes de aventura, de modo a identificar as características dos artigos, os direcionamentos metodológicos e as tendências temáticas. Para a obtenção dos artigos foi realizada uma revisão sistemática segundo as orientações do ENTREQ e PRISMA. Foram selecionados 24 artigos indexados nas bases de dados SciELO, SPORTDiscus, Web of Science, PubMed e PsycINFO. Os artigos incluídos foram, em sua maioria, publicados nos últimos cinco anos e originários do Reino Unido. O método qualitativo foi o mais utilizado por meio da técnica de entrevista semiestruturada. Já as tendências temáticas dividiram-se em: atuação e desenvolvimento do treinador de esportes de aventura. Conclui-se que as características do ambiente de prática (ex.: risco e instabilidade) é o que influencia diretamente a atuação e o desenvolvimento do treinador. Apesar desta área ser recente, acredita-se que ela já apresenta conhecimentos de base para estudos futuros . Abstract: This study analyzes scientific articles on coaching in adventure sports in order to identify their characteristics, methodological foci, and thematic trends. We performed a systematic review in accordance with ENTREQ and PRISMA guidelines to select 24 articles indexed on Scielo, SPORTDiscus, Web of Science, PubMed, and PsycINFO. Most of the articles selected had been published in the last five years and the authors were from the UK. Qualitative methods were used more frequently through semi-structured interviews. Thematic trends were divided into adventure sports coaches’ work and development. We concluded that features of the environment of practice - e.g., risk and instability - are the main factor influencing coaches’ performance and development. Despite being a recent field, the body of knowledge published supports future studies to be conducted. Resumen: El objetivo de este estudio fue analizar la producción científica sobre el coaching en los deportes de aventura, con fin de identificar las características de los artículos, las directrices metodológicas y las tendencias temáticas. Para obtener los artículos, se realizó una revisión sistemática de acuerdo con las pautas de ENTREQ y PRISMA. Se seleccionaron 24 artículos indexados en las bases de datos Scielo, SPORTDiscus, Web of Science, PubMed y PsycINFO. La mayoría de los artículos incluidos fueron publicados en los últimos cinco años y se originaron en el Reino Unido. El método más utilizado fue el cualitativo, mediante entrevistas semiestructuradas. Las tendencias temáticas se dividieron en: actuación y desarrollo del entrenador de deportes de aventura. Se concluye que las características del entorno de práctica (riesgo e inestabilidad) es lo que influye directamente en el desempeño y desarrollo del entrenador. Aunque es un área reciente, se cree que ya presenta conocimientos de base para estudios futuros.

In order to overcome the limitations and negative perceptions often addressed to coach education programs, the sports coaching literature has offered important contributions for its improvement. Thus, through analyzing scientific articles published between 2009 and 2015, this study aimed to identify the teaching strategies adopted in small-scale, large-scale, and university-based programs. An automatic search for articles was conducted in the following databases: PUBMED, SCOPUS, Web of Science, PyscNET, and SPORTDiscus. Manual search was conducted in two non-indexed peer-reviewed journals. Afterwards, 731 articles were found and 16 were selected by applying the established criteria. The results indicated that most of the studies selected took place in a university-based context. In relation to the teaching strategies adopted, we verified a common intent to engage coaches in group discussions and reflection activities. Based on the articles analyzed, we suggest that the teaching strategies adopted in coach education programs indicate a trend towards learner-centered approaches (coach-centered), meeting the international guidelines for the improvement and effectiveness of these endeavors. RESUMO De modo a superar as limitações e percepções negativas atribuídas por treinadores esportivos aos programas de formação, estudos recentes têm contribuído com importantes direcionamentos para seu aprimoramento. Assim, por meio da análise de artigos científicos publicados entre 2009 e 2015, este estudo buscou identificar as estratégias de ensino adotadas em programas de formação de treinadores de pequena escala, larga escala e universitários. A busca automática por artigos foi realizada nas bases de dados PUBMED, SCOPUS, Web of Science, PyscNET e SPORTDiscus, e a busca manual realizou-se em dois periódicos não indexados. Na busca inicial foram encontrados 731 estudos e, por meio da aplicação dos critérios de exclusão estabelecidos, 16 foram selecionados. Os resultados indicam que a maior parte dos estudos concentra-se nos programas universitários. Com relação às estratégias de ensino utilizadas, percebeu-se, de maneira geral, a utilização de estratégias que priorizam o engajamento dos treinadores esportivos em atividades que envolvem discussões em grupo e a reflexão. Com base nos artigos analisados verificou-se que as estratégias de ensino adotadas nos programas de formação de treinadores apontam pela tendência da adoção de abordagens centradas no aprendiz (treinadores), indo ao encontro das orientações internacionais para o aperfeiçoamento e a efetividade destas iniciativas.

The aim of this study was to analyze the student-coaches’ perceptions of their learning activities experienced during their formation on the bachelor program of Physical Education. Eight students with intentions to become sports coaches participated. Data were collected through semi-structured interviews. For analyzing data, we followed the six steps of inductive thematic analysis. The variety of perceptions about the different activities experienced emphasizes learning as an individual process based on prior knowledge and experience. Although student-coaches appreciated the theoretical-practical courses, experiential learning situations seem to be more significant because they have the chance to face real-world experiences, problems, and dilemmas. Resumo O objetivo do presente estudo foi analisar a percepção de estudantes-treinadores a respeito da contribuição das atividades de aprendizagem durante sua formação em um curso de bacharelado em educação física. Participaram do estudo oito estudantes. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas e, na análise dos dados, seguiram-se as seis etapas da análise temática indutiva. A variedade de percepções sobre as atividades experienciadas enfatiza a aprendizagem como um processo individual baseado no conhecimento e na experiência prévia. Apesar de os estudantes apreciarem as situações de aprendizagem proporcionadas pelas disciplinas teórico-práticas, situações de aprendizagem experiencial parecem ser mais significativas devido à possibilidade de enfrentar problemas reais. El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de estudiantes-entrenadores sobre la contribución de las actividades de aprendizaje durante la carrera de educación física. Ocho estudiantes que se formaban para ser entrenadores participaron en el estudio. Se recopilaron datos en entrevistas semiestructuradas y el análisis de los datos siguió las seis etapas del análisis temático inductivo. La variedad de percepciones sobre las actividades experimentadas hace hincapié en el aprendizaje como un proceso individual basado en el conocimiento y la experiencia previos. Aunque los estudiantes apreciaron las clases teórico-prácticas, al parecer las situaciones de aprendizaje basadas en la experiencia son más relevantes debido a la posibilidad de enfrentarse a problemas reales.

— Aims : This study aimed to identify Brazilian wheelchair tennis athletes’ quality of life and to compare the perception scores between competitive and elite athletes. Methods : Participants were wheelchair tennis athletes (N = 31) from Brazil (males = 25, females = 6) divided into two groups: competitive and elite. Data was collected using the Brazilian version of the WHOQOL-Bref. The WHOQOL-Bref asks two general questions, and is thereafter divided into four main domains: 1) physical, psychological, social, and environment, which give us an understanding of their overall quality of life perception. Results : The results showed that overall, 29 out of the 31 athletes perceived their quality of life positively, regardless of the competitive level. However, statistically higher perceptions were found in the physical domain and the total score of quality of life of the elite group. Conclusion : The findings of this study suggest that even though participation in high-performance adapted sports may offer a stressful and exhausting environment, elite wheelchair tennis athletes from Brazil perceive themselves as having a better QoL than competitive athletes.Keywords: adapted sports, people with disability, quality of life, elite athletes.