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[Resumen] El presente trabajo se centra en una de las etapas que conforman la vida humana: la adultez emergente. Los objetivos fueron 1. Relacionar el divorcio de los progenitores con el estrés, la satisfacción familiar, las relaciones con padre y madre, el apego adulto y la adaptación académica y personal-emocional de jóvenes adultos. 2. Analizar la relación entre las variables familiares anteriores con la adaptación académica y personal-emocional según el tipo de apego de los jóvenes. 3. Analizar la relación entre el tipo de apego y la nota obtenida en el acceso a la universidad con la adaptación de los estudiantes universitarios. 4. Relacionar la satisfacción familiar y el estrés percibido por progenitores e hijos. Participaron 251 jóvenes de ambos sexos con una media de edad de 20.13 años y 20 de sus progenitores. Se emplearon la Bidirectional Parent-Adolescent Relationships Scale, la escala de Satisfacción Familiar, la escala de Estrés Familiar, el cuestionario de Apego Adulto, y el Student Adaptation to College Questionnaire. El divorcio se relacionó con una peor relación con el padre, menor satisfacción familiar y autoestima y con un estrés familiar más elevado. Los estudiantes con apego seguro y más satisfechos familiarmente puntuaron más alto en adaptación académica y personal-emocional. Los universitarios con apego seguro y calificaciones de acceso más elevadas puntuaron más alto en adaptación social. La satisfacción y el estrés familiar de los progenitores correlacionaron con los de los hijos. Estos resultados justifican el creciente interés por estudiar el papel de la familia en la vida de los jóvenes adultos., [Resumo] O presente traballo céntrase nunha das etapas que conforman a vida humana: a adultez emerxente. Os obxectivos foron 1. Relacionar o divorcio dos proxenitores co estrés, a satisfacción familiar, as relacións con pai e nai, o apego adulto e a adaptación académica e persoal-emocional de mozos adultos. 2. Analizar a relación entre as variables familiares anteriores coa adaptación académica e persoal-emocional segundo o tipo de apego dos mozos. 3. Analizar a relación entre o tipo de apego e a nota obtida no acceso á universidade coa adaptación dos estudantes universitarios. 4. Relacionar a satisfacción familiar e o estrés percibido por proxenitores e fillos. Participaron 251 mozos de ambos sexos cunha media de idade de 20.13 anos e 20 dos seus proxenitores. Empregáronse a Bidirectional Parent-Adolescent Relationships Scale, a escala de Satisfacción Familiar, a escala de Estrés Familiar, o cuestionario de Apego Adulto, e o Student Adaptation to College Questionnaire. O divorcio relacionouse cunha peor relación co pai, menor satisfacción familiar e autoestima e cun estrés familiar máis elevado. Os estudantes con apego seguro e máis satisfeitos familiarmente puntuaron máis alto en adaptación académica e persoal-emocional. Os universitarios con apego seguro e cualificacións de acceso máis elevadas puntuaron máis alto en adaptación social. A satisfacción e o estrés familiar dos proxenitores correlacionaron cos dos fillos. Estes resultados xustifican o crecente interese por estudar o papel da familia na vida dos mozos adultos., [Abstract] The present work centres on one of the stages of human life: emerging adulthood. The objectives were: 1. To relate parental divorce with family stress and satisfaction, relationships with parents, adult attachment, and academic and personal-emotional adaptation of young adults. 2. To analyse the relationships between the above family variables with young adults’ academic and personal-emotional adaptation depending on their attachment type. 3. To analyse the relationships between attachment type and average grades to access University with the adaptation of university students. 4. To relate family satisfaction and stress perceived by parents and children. A total of 251 young adults of both sexes with a mean age of 20.13 years, and 20 of their parents participated. The Bidirectional Parent-Adolescent Relationships Scale, the Family Satisfaction Scale, the Family Stress Scale, the Adult Attachment Questionnaire, and the Student Adaptation to College Questionnaire were used. Divorce related to participants’ worse relationships with fathers, lower family satisfaction and self-esteem, and higher family stress. Students with secure attachment and higher family satisfaction scored higher on academic and personal-emotional adaptation. College students with secure attachment and higher average grades to access University scored higher on social adaptation. Parents' family satisfaction and stress correlated with those of their children. These results justify the growing interest in studying the role of family variables in the lives of young adults.

[Resumen] Los estudios sobre el alumnado de Formación Profesional (FP) en España son escasos y la mayoría se centran en analizar el comportamiento educativo de los estudiantes obviando otras dimensiones relevantes como las de tipo emocional o cognitivo. Los objetivos de esta investigación eran analizar la relación entre la adaptación personal-emocional y académica de estudiantes de Formación Profesional, con variables familiares como el nivel educativo de sus padres/madres, la satisfacción familiar, el estrés familiar, la calidad de las relaciones con el padre y la madre, y variables individuales como el apego adulto. Participaron 110 estudiantes de FP, 43 hombres (39%), 60 mujeres (54.5%) y 7 que decidieron no indicar su sexo (6.5%). Sus edades oscilaban entre los 18 y los 25 años (media = 19.95 años, DT = 1.94). Los instrumentos utilizados fueron la Bidirectional Parent-Adolescent Relationships Scale (BiPAR), la escala de Satisfacción Familiar, la escala de Estrés Familiar, el cuestionario de Apego Adulto, con las subescalas de Baja autoestima, Resolución hostil de conflictos, Expresión de sentimientos y Autosuficiencia emocional, y las subescalas de Adaptación personal-emocional y académica del Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ). Los análisis indicaron que las dimensiones de apego adulto y la relación bidireccional con la madre fueron las variables significativas para la adaptación personal-emocional y académica de los participantes. La adaptación personal-emocional se relacionó negativamente con la baja autoestima y la autosuficiencia emocional. La adaptación académica también se relacionó negativamente con la baja autoestima, y positivamente con la expresión de sentimientos y la relación bidireccional materna. Esta información podría ser de utilidad para los servicios de orientación y apoyo de los centros de Formación Profesional (FP) e institutos que imparten estas enseñanzas., [Abstract] Research centred on professional training students is scarce in Spain, and it is mostly dedicated to analyse their educational behaviour, disregarding other relevant dimensions such as the emotional or the cognitive. The objectives of this study were to analyze the relationships between the personal-emotional and academic adaptation of professional training students and family variables such as the educational level of their parents, their family satisfaction, family stress, the quality of their relationships with their fathers and mothers, and individual variables such as adult attachment. Participants were 110 professional training students, 43 males (39%), 60 females (54.5%) and 7 who chose not to indicate their sex (6.5%). Their ages ranged between 18 and 25 years old (mean = 19.95 years, SD = 1.94). The instruments used were the Bidirectional Parent-Adolescent Relationships Scale (BiPAR), the Family Satisfaction scale, the Family Stress scale, the Adult Attachment questionnaire, with the subscales Low selfesteem, Hostile conflict resolution, Expression of feelings and Emotional self-sufficiency, and the Personal-emotional and Academic adjustment subscales of the Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ). Analyses showed that adult attachment dimensions and the bidirectional relationship with their mothers were significantly related to participants' personalemotional and academic adaptation. Personal-emotional adaptation negatively related to low self-esteem and emotional self-sufficiency. Also, Academic adaptation negatively related to low self-esteem, and positively related to expression of feelings and bidirectional relationships with their mothers. This information could be of use to the counseling and support services of the vocational training centers and the high schools attending these students.

[Resumen] El divorcio tiene consecuencias negativas para los hijos que pueden perdurar en la edad adulta. El género se relaciona con las dimensiones académicas y motivacionales del alumnado de Formación Profesional (FP). Los objetivos de esta investigación eran analizar la relación entre el género de jóvenes estudiantes de FP y el hecho de que sus padres estuvieran o no divorciados con variables como el apego adulto y el ajuste personal y académico. Participaron 103 estudiantes españoles de FP, 43 hombres (41.7%) y 60 mujeres (58.3%). Sus edades oscilaban entre los 18 y los 25 años (media = 19.94 años, DT = 1.94). Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de Apego Adulto, con las subescalas de Baja Autoestima, Resolución Hostil de Conflictos, Expresión de Sentimientos y Autosuficiencia Emocional, y las subescalas de Adaptación Personal-emocional y Académica del Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ). Se hallaron relaciones significativas entre la baja autoestima y el divorcio. Los estudiantes cuyos padres estaban divorciados presentaban una autoestima más baja que aquellos cuyos padres no estaban divorciados. Hubo relaciones significativas entre la resolución hostil y la autosuficiencia emocional y el género. Los hombres tenían una media más alta que las mujeres en resolución hostil y en autosuficiencia emocional. Pero, no se hallaron diferencias significativas entre la adaptación personal-emocional y la adaptación académica según el género o si los padres estaban divorciados, tampoco la interacción género-divorcio resultó significativa. Los resultados podrían contribuir a la comprensión de la influencia que el divorcio tiene sobre los hijos, incluso en la juventud temprana, así como la relación entre el género y el apego adulto., [Abstract] Divorce has negative consequences for children that can persist in adulthood. Gender relates to both the academic and motivational dimensions of professional training students. The objectives of this research were to analyse the relationship between professional training students’ gender and parental divorce, with variables such as adult attachment and personal and academic adaptation. Participants were 103 Spanish professional training students, 43 males (41.7%) and 60 females (58.3%). Their ages ranged between 18 and 25 years old (mean = 19.94 years, SD = 1.94). The Adult Attachment questionnaire, with the subscales Low self-esteem, Hostile conflict resolution, Expression of feelings and Emotional self-sufficiency, and the Personal-emotional and Academic adaptation subscales of the Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ) were used. There were significant relationships between low self-esteem and divorce. Students whose parents were divorced had lower self-esteem than those whose parents were not divorced. There were significant relationships between hostile resolution, emotional self-sufficiency and gender. Males had higher means in hostile resolution and emotional self-sufficiency than females. But, there were not significant relationships between the personal-emotional and academic adjustment and participants’ gender or parental divorce, neither there were gender-divorce interaction effects. The results could contribute to the understanding of the influence that divorce has on children, even in young adulthood, as well as the relationship between gender and adult attachment.

[Resumen] Esta investigación explora si el divorcio de los padres se relaciona con el estrés y la satisfacción familiares de sus hijos universitarios, así como con la calidad y la frecuencia de las relaciones padres-hijos. Participaron 147 alumnos de primer curso de las titulaciones de Educación Primaria, Educación Social, Filología, Sociología y Logopedia de la Universidade da Coruña. Los resultados indicaron que los estudiantes universitarios pertenecientes a familias en las que los padres están divorciados tienen un estrés significativamente mayor, una satisfacción familiar menor y una calidad y frecuencia de las relaciones familiares menor que los estudiantes universitarios pertenecientes a familias de padres no divorciados. Estos resultados podrían estar relacionados con los efectos a largo plazo del divorcio y ponen de manifiesto diferencias en las condiciones familiares de los alumnos cuyos padres están divorciados comparados con aquellos cuyos padres continúan casados.

[Resumen] Las investigaciones sobre estudiantes de formación profesional son escasos en España. Mientras que se han realizado más investigaciones sobre estudiantes universitarios, son pocos los estudios que comparan estudiantes de formación profesional y estudiantes universitarios de edad equivalente. El objetivo de esta investigación era analizar la adaptación académica y personal-emocional del alumnado universitario y de formación profesional, y relacionarla con el apego adulto y variables familiares como el nivel educativo de los padres, las relaciones parentales, el estrés y la satisfacción familiar. La muestra del estudio estuvo formada por 251 estudiantes españoles de entre 18 y 25 años: 110 estudiantes de formación profesional y 141 estudiantes de universidad. Los instrumentos utilizados fueron la Bidirectional Parent-Adolescent Relationships Scale (BiPAR), la Escala de Satisfacción Familiar, la Escala de Estrés Familiar, el Cuestionario de Apego Adulto (con las subescalas Baja autoestima, Resolución hostil de conflictos, Expresión de sentimientos y Autosuficiencia emocional), y el Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ) (con las subescalas Adaptación personal-emocional y Adaptación académica). Los resultados no revelaron diferencias significativas entre los estudiantes universitarios y los de formación profesional en su adaptación personal-emocional o académica. La adaptación personal-emocional en ambos casos se relacionó negativamente con la baja autoestima y positivamente con la satisfacción familiar, mientras que la adaptación académica se relacionó negativamente con la baja autoestima y la autosuficiencia emocional y positivamente con la satisfacción familiar y la expresión de sentimientos. Estos datos apuntan directa e indirectamente al papel de las variables familiares relacionales en la adaptación de los/as adultos/as jóvenes., [Abstract] Research on vocational training students are scarce in Spain. While more research has been done on university students, few studies compare vocational training students and university students of equivalent age. The aim of this study was to analyse the aca demic and personal - emotional adaptation of university and vocational training students, and to relate it to adult attachment and family variables such as parents’ educational level, parental relationships, family stress and satisfaction. The study sample c omprised 251 Spanish students aged 18 - 25 years: 110 vocational training students and 141 university students. The instruments used were the Bidirectional Parent - Adolescent Relationships Scale (BiPAR), Family Satisfaction scale, Family Stress scale, Adult A ttachment questionnaire (with subscales Low self - esteem, Hostile conflict resolution, Expression of feelings and Emotional self - sufficiency), and Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ) (with subscales Personal - emotional adaptation and Academic adaptation). The results did not reveal significant differences between university and vocational students in their personal - emotional or academic adaptation. Personal - emotional adaptation in both cases was negatively related to low self - esteem, and positi vely related to family satisfaction, while academic adaptation was negatively related to low self - esteem and emotional self - sufficiency and positively related to family satisfaction and expression of feelings. These data point directly and indirectly to th e role of relational family variables in the adaptation of young adults.