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On connaissait déjà, de longue date, les parcs et les espaces verts : soigneusement aménagés et jalousement gardés, ils rompent la monotonie de l'espace bâti en y introduisant une image de nature « civilisée ». En revanche, on redécouvre seulement aujourd'hui, à la lisière de nos cités, les sites semi-naturels, qui, parce qu'ils ont été le plus souvent laissés à l'abandon, nous livrent quelque chose de la nature « naturelle ». Les biologistes ont mis en lumière la richesse de leur écosystème, la variété de leur faune et de leur flore. C'est cependant à une autre forme de « défense et d'illustration » que s'attache cet ouvrage. Au-delà de leur diversité biologique, il restait en effet à faire apparaître leur valeur sociale : une analyse sociologique approfondie s'y emploie qui met en lumière les multiples images que s'en font les habitants de la ville, ainsi que les divers usages qui s'y développent. Ressources biologiques uniques en milieu urbain, et enjeux d'usages tantôt complémentaires, tantôt opposés, les sites semi-naturels appellent une gestion démocratique et un traitement juridique protecteur. C'est à l'étude des virtualités des instruments juridiques disponibles que s'attache la seconde partie de l'ouvrage. Un cadre est ainsi dressé en vue d'assurer une protection réelle de ces espaces-lisières qui occupent d'ores et déjà une place de choix dans le patrimoine commun des citadins. Six sites bruxellois ont été choisis en raison de leur valeur illustrative : le Kauwberg, le Scheutbos, le Moeraske, le Neerpede, le Kattebroeck, ainsi que le plateau de la Foresterie. Ces deux études ont été menées à l'initiative du fonds de l'environnement de la fondation Roi Baudouin.

Cet ouvrage constitue une introduction a une sociologie compréhensive du changement social, qui place l'acteur social au cœur de son questionnement. À partir d'une élucidation prospective de l'œuvre de Maurice Chaumont l'ouvrage propose un ensemble de textes qui portent sur les principales facettes du travail sociologique, tel que le concevait Maurice Chaumont : la réflexion épistémologique, l'essai, la problématisation et la construction de modèles d'analyse ainsi que l'analyse concrète. À travers l'unité du projet et la complémentarité des différents apports, une manière neuve d'aborder le changement social est proposée ici, dont l'intérêt est à la fois théorique, pratique et pédagogique. Des chercheurs de l'École des hautes études en sciences sociales à Paris (Alain Touraine), de l'Université de Sao Paulo (José-A Guilhon Albuquerque), de l'Université de Montréal (Annick Germain), des Universités du Zaïre (Benoit Verhaegen) et du Centre d'étude et de documentation africaines (Gauthier de Villers et Benoit Verhaegen), de l'Université catholique de Louvain (Guy Bajoit. Jean Ladrière, Michel Molitor et Jean Remy) et du Centre d'études sociologiques des facultés universitaires Saint-Louis (Anne Devillé, Michel Hubert, Jean Remy et Luc Van Campenhoudt participent à cet ouvrage d'hommage.

L’articulation théorie/empirie Un problème majeur des recherches sociologiques est celui de l’articulation entre la théorie et l’empirie, et de leur intégration dans le processus de recherche. Cette articulation s’opère différemment selon la démarche méthodologique. Dans une démarche hypothético-déductive linéaire, elle consiste en une transposition de la théorie dans l’empirie, celle-ci ayant pour fonction de vérifier les hypothèses de travail inspirées de la théorie. Dans une démarche induc...

Le concept de risque est un terme ancien, qui viendrait, via l'italien risico ou l'espagnol riesgo, du latin resecum qui signifie ce qui coupe. Comme menace, le risque est étroitement associé au régime de l'assurance depuis le XVIe siècle. Depuis, il n'a cessé de se développer comme mode de gouvernementalité des hommes et des populations. Ces dernières années, société du risque et principe de précaution ont fait leur apparition, pour désigner une nouvelle génération de dangers non prévisibles et non assurables, mais sans doute aussi pour souligner un changement assez significatif de notre rapport à la science, aux normes et à la responsabilité dans le cadre de société dites « réflexives ». Mais depuis Pascal et son célèbre pari, le risque est aussi valeur positive, synonyme de choix en contexte d'incertitude. Dans cette dimension, le risque en tant que prise de risque renvoie à la part de liberté et de responsabilité que tout homme est condamné à assumer. Alea iacta est... Qu'est-ce que le risque ? Que signifie société du risque ? Quels changements dans les modes de gouvernementalité le concept de risque introduit-il dans les politiques publiques (sociales, pénales, familiales, de la santé) ? Quels enjeux philosophiques le risque pose-t-il dans des sociétés victimaires qui font volontiers l'apologie de l'homme précautionneux et l'éloge du risque zéro ? C'est autour de ces questions qu'est construit cet ouvrage, fruit d'un séminaire de deux ans mené par le Réseau Interdisciplinarité et Société (RIS) aux Facultés universitaires Saint-Louis.

Fruit de l'initiative des Facultés universitaires Saint-Louis, le présent ouvrage rend hommage, à l'occasion de son admission à l'éméritat, à Jacques Dabin qui fut titulaire de cours de philosophie morale et de droit naturel depuis 1968 et assura la fonction de Recteur des Facultés de 1973 à 1993. Reflétant à la fois ses préoccupations majeures, ainsi que la diversité des approches correspondant aux différentes composantes des Facultés, cet ouvrage réunit les actes du colloque que les Facultés ont consacré à ce thème du 20 au 22 avril 1994, ainsi que d'autres contributions émanant de membres ou amis des Facultés qui ont accepté de se joindre à cet hommage.

Introduction Le texte qui suit se positionne dans une double perspective, théorique et méthodologique, afin d’éclaircir et le succès d’une émission comme Star Academy et le lien spécifique entre théorie et empirie qui caractérise selon nous la sociologie. Le cadre conceptuel que nous avons choisi – à savoir celui de Asiles de E. Goffman (1968) – nous procure, comme nous le verrons, une grille de lecture pertinente de Star Academy. Même si, dans la théorie sociologique, notre c...

À la lecture de ce qui précède, ce qui frappe, c’est la diversité des discours sur l'indiscipline. D’abord, diversité des faits dénoncés et de leur gravité. Ensuite, diversité des causes et des responsabilités. En effet, certains enseignants incriminent leurs collègues, d’autres critiquent la direction, le personnel administratif ou les surveillants. De leur côté, ceux-ci ne manquent pas de souligner les négligences et le laxisme des professeurs. Et le personnel administratif apporte sa contr...

Les processus de discrimination et la question des droits des homosexuels, en particulier de créer une famille, ont été au centre de ce colloque. Sans prétention de synthèse, les brèves réflexions qui suivent s’inspirent des communications présentées et publiées dans cet ouvrage. Elles portent pour l’essentiel sur la nature, les ressorts et les enjeux des résistances à une suppression des discriminations entre hétérosexuels et homosexuels en matière de vie de couple et de vie de famille. La s...

Cette contribution repose sur un ensemble de travaux réalisés en Belgique et en Europe au cours des années 1990 sur les comportements face au risque de contamination par le VIH dans les relations sexuelles. Aborder les comportements sexuels à travers le prisme du sida implique bien évidemment un biais. Mais dès lors qu’on en est conscient et qu’on y reste attentif, cette conjoncture particulière permet de saisir certains aspects des comportements sexuels et de la relation sexuelle qui n’appar...

Dans cette première partie, notre objectif est de montrer comment le phénomène d’indiscipline est appréhendé par ceux qui le vivent. Notre intention n’est pas de rechercher la représentation la plus communément admise ni d’identifier, à ce propos, une sorte « d’état d’esprit » qui caractériserait l’école André Legrand. Nous avons été plutôt soucieux de rendre compte de la diversité des points de vue que nous avons rencontrés et, cela, à travers une sélection d’extraits d’entretiens retenus po...

Introduction Les membres du personnel des crèches et des hôpitaux chrétiens définissent-ils leurs activités professionnelles ainsi que les objectifs de l’institution qui les emploie en référence à l’identité chrétienne ? Comment s’opèrent les transactions entre les divers membres du personnel (direction d’une crèche et puéricultrices, responsable du nursing d’un hôpital et infirmières...) lorsque l’identité chrétienne de l’institution est en jeu ? Comment est-elle éventuellement utilisée par ...

Cette première analyse a été effectuée en quatre séances de trois heures de travail chacune. Elle porte sur un récit proposé par Christine qui est professeur de langues, principalement dans le cycle inférieur. Ce récit a été choisi par l’ensemble du groupe parmi d’autres propositions qui semblaient rencontrer moins directement les préoccupations des uns et des autres. Le récit Christine : « Il se fait que je suis appelée à passer par le parc arrière de l’école alors que la plupart de mes coll...

De halfnatuurlijke landschappen zijn randgebieden, tussengebieden. Het doel van het onderzoek dat wij instellen is de talrijke aspecten van hun “marginale” status onder de aandacht te brengen; de inzet van de behandeling die hen zal ten deel vallen is het behoud van het potentieel dat zij herbergen en van de vele gebruiksmogelijkheden waarvoor zij in aanmerking komen. Verscheiden zijn de halfnatuurlijke landschappen reeds door de namen die ze worden gegeven. “Landschappen” of “halfnatuurlijke...

Entre 2000 et 2003, tous les quinze jours, la page Débats de La Libre Belgique a été réservée à une rubrique intitulée L’Université en continu. Une forme de collaboration inédite entre le journal et le monde universitaire des sciences humaines, et plus particulièrement des sciences de la société, y a été expérimentée avec succès. Chaque fois, l’essentiel de la pensée et des travaux d’un chercheur ou d’une chercheuse universitaire dans une discipline des sciences humaines y était présenté aux ...

L’intervention sociologique est la réponse proposée par les chercheurs au diagnostic mis au jour dans la première partie. Dans cette seconde partie, nous présenterons successivement la méthode d'intervention, sa mise en œuvre et les résultats de l’intervention. La méthode utilisée ici a été mise au point par Michel Mercier. Au fil des années, elle a été mise en œuvre dans divers contextes de formation et de recherche. Chaque intervention comporte ses caractéristiques et ses objectifs propres ...

Qu'il soit écrit ou verbal, qu'il constitue une réponse aux questions du chercheur ou qu'il résulte d'une quelconque interaction sociale, le discours occupe une place privilégiée parmi les matériaux empiriques du chercheur en sciences sociales. Ce donné, chargé de toute la complexité du langage, ne peut être valablement appréhendé par une lecture immédiate. Diverses méthodes se sont constituées avec une double visée : la mise au point de procédés d'analyse et leur adaptation à une perspective sociologique. Pour les désigner brièvement, on utilise le terme d'analyse de contenu. Mais au-delà de cette appellation commune, la diversité des méthodes laisse perplexes les utilisateurs. Dans cet ouvrage, quatre praticiens exposent et appliquent leur méthode : l'herméneutique collective, l'analyse textuelle de J. Gritti, une méthode d'analyse de l'ethos proposée par Chr. Lalive d'Epinay et l'analyse structurale. Le lecteur pourra ainsi cerner l'apport respectif de chacune de ces méthodes et sera invité à une lecture comparative et critique. Cette réflexion sera amorcée dans deux directions : celle d'une confrontation avec la tradition des sciences du langage et celle de la pertinence du lien qui s'établit entre la méthode et l'intention sociologique. L'ouvrage s'adresse à l'étudiant, au chercheur, à l'enseignant et à tout lecteur intéressé par les sciences sociales ou les analyses qualitatives.

Comment interpréter les réactions collectives consécutives aux événements de l’été 1996 ? Que porte cette plainte sociale ? Si nous avons choisi de parler de « plainte » c’est d’abord parce que la polysémie de ce terme permet de faire place à l’hypothèse de diversité et de complexité des messages sous-jacents aux manifestations enregistrées : dans un premier sens, la plainte est un gémissement, un cri, une expression de souffrance ; dans un second sens, elle exprime un mécontentement, une rev...

Star Academy, objet d’études universitaires, est-ce bien sérieux ? Les contributeurs à cet ouvrage, issus de différentes disciplines en sciences humaines, en ont fait le pari ! Fruit d’un travail mené dans la bonne humeur, ce livre n’a pour ambition ni de critiquer vertement Star Academy, ni d’en faire l’apologie béate : loin de tout jugement moral catégorique sur une émission de télé-réalité qui alimente divers fantasmes, les auteurs proposent la confrontation de regards croisés, un dialogue interdisciplinaire à partir d’un objet ludique et plutôt inhabituel pour eux. Les diverses contributions proposent une lecture de l’émission à partir des cadres de leur discipline : que peuvent dire de Star Academy l’anthropologie, la criminologie, le droit, l’économie, la psychanalyse, la science politique, la sociologie ou la statistique ? Prenant appui sur un objet matériel commun, l’ouvrage est donc aussi une introduction didactique à différentes disciplines des sciences humaines. A ce titre, il constitue un support original pour des enseignants, notamment de la fin du secondaire, soucieux d’éclairer les élèves des classes terminales sur les questionnements et les démarches de l’anthropologue, du criminologue, de l’économiste, du juriste, du psychologue, du sociologue, du politologue ou du statisticien...

L’intervention dans l’école a été précédée d’une phase exploratoire destinée à cerner la nature des problèmes à la base de la demande d’intervention de la part de la direction de l’école. À cette fin, des entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès de vingt-quatre membres du personnel enseignant et administratif ainsi qu’auprès de quatre groupes d’élèves. Cette première partie de l’ouvrage présente les résultats de ce travail exploratoire. Ayant découvert, au fur et à mesure des entreti...

La sociologie contemporaine a généralement étudié le changement social sous l’angle de ses liens avec le développement matériel ou en rapport avec l’action collective. L’art est alors principalement abordé comme le reflet d’une réalité économique ou comme l’adjuvant d’un projet éthique. Il faut le défigurer beaucoup pour qu’il se retrouve entièrement clans ces rôles. Non qu’il soit sans liens avec les conditions matérielles ou les mobilisations sociales et éthiques ; il leur est lié, mais pas...

Au fur et à mesure que croit sa puissance, la science est plus radicalement confrontée à la question éthique fondamentale de la nature et de la limite du pouvoir que l’homme peut exercer sur ses semblables. Si, jusqu’ici, la question a moins préoccupé les sciences sociales, c’est parce leur capacité de maîtrise du réel n’a pas atteint celle des sciences « dures ». C’est encore, pour les disciplines critiques comme la sociologie, parce qu’elles sont précisément critiques, c’est-à-dire plus pré...

INTRODUCTION Traditionnellement, la sociologie aborde les médias comme instance de socialisation, c'est-à-dire de transmission et d'intériorisation de la culture. En amont du processus de socialisation se pose la question du contenu culturel et idéologique véhiculé par les médias compte tenu des structures de propriété, de contrôle et de production caractérisant le champ médiatique. En aval se pose la question de l'influence de ce contenu sur les opinions et les comportements du public. Au co...

Cette deuxième analyse porte sur un récit proposé par Claude, professeur d’éducation physique dans le cycle inférieur. Il a été retenu par le groupe car il mettait en scène, outre l’enseignante, l’éducateur et les élèves, des personnes et des instances extérieures à l’école : un surveillant et la direction de la piscine. Le récit Claude : « Il s’agit d’un groupe de natation avec lequel je vais une fois par semaine en activité complémentaire. Un élève — appelons-le Albert — est particulièremen...

Cette troisième analyse porte sur un récit proposé par Pascale, jeune professeur de sciences et géographie dans les trois années du cycle inférieur du secondaire. Ce récit a été choisi par le groupe car il concerne directement ce que l’analyse précédente a suggéré comme étant le cœur du problème : les relations entre adultes dans l’école. Le récit Pascale : « En troisième rénové, on organise un voyage de deux jours au Pays-Bas avec les professeurs de néerlandais et les professeurs de géograph...

Ce volume d’hommage présente une sélection d’articles scientifiques de Jean-Pierre Nandrin. Ses collègues ont choisi de lui témoigner leur reconnaissance et leur amitié en rééditant quelques-unes de ses principales contributions à l’histoire de Belgique et en publiant quatre inédits. Au travers de ces textes, c’est toute la cohérence et la richesse de l’œuvre scientifique de Jean-Pierre Nandrin qui transparaît, nous permettant de retracer les orientations choisies par l’auteur tout au long de sa carrière académique : la justice, la naissance du droit social, l’histoire politique, le rôle des femmes et les enjeux de la discipline historique. Ces textes sont introduits, commentés et replacés dans leur contexte historiographique par ses plus proches collègues. Outre ces commentaires introductifs, ce volume comprend une biographie rédigée par ses anciens doctorants et des textes de proches compagnons de route, qui font mémoire de sa vie d’homme et d’engagement en début et en fin de volume.

Les résultats de l’intervention À quoi tout ce travail mène-t-il ? C’est évidemment la question que chacun se pose, tant les membres du groupe que la grande majorité des enseignants qui n’en ont pas fait partie mais cherchent, de l’extérieur, à récolter des informations sur ce qui se trame au cours de ces séances. On ne peut se contenter d’évaluer les changements intervenus dans le groupe de travail ; il faut aussi chercher à estimer l’impact de ce travail sur l’ensemble de la communauté scol...

Confrontée à l'indiscipline des élèves et au malaise croissant des enseignants, la direction d'une école secondaire fait appel à une équipe de sociologues pour l'aider à y voir plus clair et à trouver des solutions. Cet ouvrage présente l'histoire de cette intervention. On y trouvera une analyse des problèmes, effectuée à partir d'une série d'interviews et d'un travail d'autoanalyse mené, avec l'aide des chercheurs, par un groupe composé de membres de la direction, d'enseignants et de surveillants-éducateurs. À partir de ce cas concret, l'ouvrage propose des repères théoriques susceptibles d'aider tous ceux qui travaillent dans des institutions à mieux comprendre et aborder les problèmes auxquels ils sont confrontés. Ces apports théoriques portent notamment sur les différents niveaux d'analyse d'une expérience sociale, la marge de liberté de l'acteur social face aux règles et aux rôles, l'usage stratégique de la communication, les concepts de rapport social et d'acteur social et la dynamique du changement dans les organisations. Le lecteur intéressé par les méthodes de formation, d'intervention et de recherche-action pourra prendre connaissance d'une méthode axée sur l'autoanalyse en groupe qui est utilisée dans une visée sociologique. Cet ouvrage s'adresse principalement au monde de l'école (directeurs, enseignants, élèves, parents, ...). Par ses apports théoriques et méthodologiques transposables, il devrait également intéresser les responsables d'organisation, les éducateurs, les formateurs et les chercheurs.

Les sites semi-naturels sont des espaces-lisières. Des espaces d’entredeux. L’objet des recherches qu’on entame est de mettre en lumière les multiples aspects de leur statut “marginal” ; l’enjeu du sort qui leur sera réservé est de garantir les virtualités qu’ils recèlent et la multiplicité des usages dont ils sont susceptibles. Divers, les espaces le sont déjà par les noms qu’on leur donne. “Sites” ou “espaces semi-naturels”, dit-on, mais ces appellations sont récentes et d’origine scientifi...

C’est en considérant le tout ensemble que nous avons pu percevoir l’essentiel, le mouvement du tout, l’aspect vivant, l’instant fugitif où la société prend, où les hommes prennent la conscience sentimentale d’eux-mêmes et de leur situation vis-à-vis d’autrui. Il y a, dans cette observation concrète de la vie sociale, le moyen de trouver des faits nouveaux que nous commençons seulement à entrevoir. Rien à notre avis n’est plus urgent ni fructueux que cette étude des faits sociaux.(Mauss, 1977 ...

Le présent recueil est conçu à partir de trois grandes thématiques chères à Luc&nbspVan&nbspCampenhoudt : la question de l'articulation entre la théorie et l'empirie, abordée à travers le mode d'entrée de la « surprise » ; la question de l'évaluation des concepts de champ et de réseau ; et enfin la question de l'engagement du chercheur dans la cité, ou comment concilier l'autonomie du champ scientifique (la rigueur, la critique...) et le « service à la société ». À travers la diversité des contributions réunies ici se dessinent quelques-unes des lignes qui caractérisent la situation actuelle des sciences sociales, entre « convergences et divergences », fondements, innovations et points de débat. Se dégage également la figure du sociologue médiateur, soucieux de jeter des ponts, de dépasser les cloisonnements et les spécialisations, tout en maintenant la spécificité du « métier de sociologue » et en amenant les acteurs à « se mettre d'accord sur leurs désaccords » – condition d'un vivre-ensemble conçu démocratiquement à partir du modèle de la « coopération conflictuelle ». Les 18 et 19 octobre 2012 s'est déroulé aux Facultés universitaires Saint-Louis - entre-temps rebaptisées Université Saint-Louis- Bruxelles - un colloque international en hommage à Luc Van Campenhoudt, à l'occasion de son accession à l'éméritat. Cet ouvrage rassemble presque l'intégralité des communications présentées lors de ce colloque, l'ensemble étant en outre augmenté de quelques contributions proposées « en bonus ». Connu et reconnu pour ses livres, rédigés seul ou en collaboration, qui ont contribué à former plusieurs générations d'étudiants (cf. le Manuel de recherche en sciences sociales, l'Introduction à l'analyse des phénomènes sociaux, etc.), Luc Van Campenhoudt a par ailleurs déployé une intense et féconde activité de chercheur, en privilégiant le travail en équipe et en multipliant les champs d'études empiriques, notamment en tant que directeur du Centre d'études sociologiques (CES) ou comme promoteur de la méthode d'analyse en groupe (MAG).

A partir d’un examen comparatif des médiations entre l'intention théorique et les procédures techniques dans les quatre méthodes proposées, on s’interrogera ici sur le type de sociologie qui est produit par de telles analyses. On sera particulièrement attentif aux questions de la cumulativité du travail sociologique et à celle du statut des théories. Pour illustrer la réflexion on se demandera comment chacune des méthodes se situe par rapport à une théorie de la socialisation et quel pourrait...