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Con el objetivo de implicar al alumno universitario en una nueva metodología de trabajo aplicada en asignaturas vinculadas con la arquitectura y la construcción utilizando el campus de la Universidad de Alicante como recurso didáctico, se han marcado unas estrategias para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Estas estrategias fomentan el trabajo colaborativo dentro de la asignatura, con ellas, el alumno va a adquirir y a aumentar sus conocimientos además de, aprender a desenvolverse y a actuar frente a situaciones reales y concretas. Durante esta experiencia, el estudiante toma consciencia de su propio progreso y, lo más importante, conoce cómo su progreso es valorado por sus compañeros. En este trabajo se presenta una experiencia docente en la que se han utilizado los edificios del campus como aula-taller para explicar los contenidos de la asignatura Fundamentos de Construcción del Grado en Arquitectura Técnica. Para ello, se han realizado unas fichas de autoaprendizaje que quedan abiertas para ser completadas en asignaturas de otros cursos, incorporando materiales, instalaciones, detalles, acabados…etc. Esta puesta en práctica ha motivado al alumno, ha permitido trabajar en equipo, desarrollar la habilidad de hablar en público, sintetizar técnicas constructivas y adoptar una actitud crítica ante situaciones reales.

Se expone una metodología de trabajo basada en estrategias dinámicas, promoviendo el debate, la reflexión, el trabajo en equipo y la toma de decisiones en colaboración. La estructura de trabajo que se plantea se ha llevado a cabo en una asignatura de tercer curso del Grado en Arquitectura Técnica en la que los alumnos ya disponen de unos conocimientos básicos para intercambiar información entre ellos, mejorar su aprendizaje, realizar exposiciones críticas y adoptar una actitud positiva hacia el aprendizaje cada vez más autónomo de los contenidos teóricos de la asignatura. En esta red se presenta el uso de una herramienta basada en el aprendizaje activo utilizando los Sistemas de Respuesta de la Audiencia (ARS), la cual se plantea como un incentivo del rendimiento académico para adquirir las competencias generales y específicas de la asignatura, mejorando los resultados de las pruebas teóricas y obteniendo resultados de su participación en tiempo real.

Una de las consecuencias de la profunda crisis internacional que se inició en 2007 ha sido una drástica reducción de la actividad en el sector de la construcción y especialmente en el subsector de la edificación. Esta pérdida de dinamismo en la edificación ha venido ligada a una búsqueda de actividad relacionada con el sector, habiendo aparecido nuevas líneas de trabajo relacionadas con las nuevas tecnologías aplicadas al diseño, a la construcción, a la eficiencia energética o al control de ejecución entre otras. El trabajo realizado en esta red, se centra en la coordinación de las asignaturas de construcción del Grado en Arquitectura Técnica, con la intención de analizar la viabilidad de la implantación de la metodología de trabajo BIM (Building Information Modeling) en ellas. Esta metodología de trabajo se está implantando rápidamente en los países de nuestro entorno, y el sector de la construcción en España se ha de adaptar a esta nueva forma de trabajar que permite una mejora en la gestión de los costes y en los tiempos de producción.

La calidad de la enseñanza-aprendizaje está intrínsecamente relacionada con la calidad de la Arquitectura y el espacio urbano dónde se realiza dicho proceso. Por ello es interesante y objetivo principal de esta comunicación, dedicar una atención especial al “espacio físico” universitario, concretamente al campus de la Universidad de Alicante, con la intención de aprovecharlo para mejorar el proceso de aprendizaje del alumno y por tanto considerarlo como recurso didáctico fundamental. La percepción e interacción de sensaciones que siente el alumno en el aula, nunca pueden compararse con las provocadas por la experimentación “in situ” y por ello tanto la Arquitectura y Urbanización, como las diversas Instalaciones del campus, nos ofrecen enormes posibilidades de experimentación y en ellas se pueden plantear diversas actividades, sobre todo para varias asignaturas del Grado en Arquitectura Técnica, que permitan una mayor compresión de los conocimientos teóricos. En este trabajo, mostraremos las posibilidades del campus como recurso didáctico y cómo el contacto cotidiano de los alumnos con su entorno, permite adquirir conocimientos de forma más amena y mejorar los resultados en el proceso de aprendizaje; concluyéndose que el campus de la Universidad de Alicante cumple con gran parte de los principios establecidos para considerarse “Campus didáctico”.

La red docente en la que se ha trabajado expone una nueva metodología de trabajo para la asignatura Equipos de obra, instalaciones y medios auxiliares impartida en tercer curso del Grado en Arquitectura Técnica de la Universidad de Alicante. Con ella se quiere lograr una mayor colaboración del estudiante mediante la aplicación de estrategias dinámicas que favorezcan el trabajo colaborativo. De esta manera, se propone una estructura de trabajo donde exista el flujo de conocimiento entre los propios alumnos y entre éstos y el docente con una retroalimentación entre todos, así como, una actitud positiva para tomar decisiones y realizar exposiciones críticas, marcando el camino hacia un aprendizaje más autónomo. Con la implementación de estas estrategias, para el próximo curso 2016-2017, en el ámbito del aprendizaje de los equipos de obra que forman parte de los procesos constructivos llevados a cabo para la ejecución de una edificación, se simularán escenarios cotidianos relacionados con el área de estudio, permitiendo a los alumnos enfrentarse a problemas cotidianos durante la ejecución de la obra, con ello, tanto las sesiones teóricas como las prácticas tendrán un mayor dinamismo que permitirá al alumno interactuar con la asignatura, con los docentes y con sus propios compañeros.

La enseñanza en la asignatura Fundamentos de Construcción en primer curso del grado de Arquitectura Técnica se viene realizando siguiendo un esquema teórico-práctico. Mediante las clases teóricas se definen las partes más importantes de una edificación profundizando en el proceso constructivo de las mismas. Todo ello se desarrolla bajo un modelo de enseñanza tradicional, lo que nos lleva a plantear si, aplicando una metodología basada en un sistema de Gamificación, los potenciales del aprendizaje aumentan y se mejoran los rendimientos del alumno. Mediante las nuevas aplicaciones existentes, se plantea la interacción grupal en la toma de decisiones, relacionadas con soluciones constructivas concretas. Mediante la puesta en común de las distintas soluciones elegidas por los alumnos, se abre un diálogo donde el docente canaliza y explica las soluciones más adecuadas en cada caso. Para ello, es imprescindible que el alumno entienda la importancia del trabajo en equipo y conozca los fundamentos teóricos de cada proceso constructivo. Una coincidencia en opiniones certeras del grupo afianza la seguridad individual, rompiendo la barrera de participación que existe en las sesiones teóricas de materias completamente nuevas en enseñanzas técnicas, como es el caso de la asignatura de Fundamentos de Construcción.

El trabajo desarrollado consiste en la implantación de una metodología docente basada en la necesidad de coordinación de las asignaturas de construcción. La práctica profesional del Arquitecto Técnico obliga a la planificación estructural en función de la tipología de elementos no estructurales que componen la edificación. Por ello, se ha considerado necesaria la coordinación de ambas disciplinas. Para llevarla a cabo, se ha desarrollado esta metodología docente en las asignaturas de Construcción de Elementos Estructurales y Construcción de elementos no Estructurales, que se imparten en el grado en Arquitectura Técnica. En ambas asignaturas, durante los últimos cursos, se ha trabajado con imágenes en dos y tres dimensiones, pero en esta ocasión se pretende que exista una coordinación entre las soluciones constructivas estructurales y no estructurales. Para ello se ha planteado la necesidad de que los estudiantes se enfrenten a la resolución de detalles constructivos, con una perspectiva tridimensional que es considerada necesaria para entender la interacción de los elementos en las obras de edificación. Para llevar a cabo esta nueva experiencia, los estudiantes han solucionado detalles constructivos complejos y han defendido la solución adoptada exponiendo sus trabajos en el aula y en las zonas comunes del edificio EPS IV.

La coyuntura económica que atraviesa el sector construcción afecta a los estudiantes del Grado en Arquitectura Técnica de forma indirecta en cuanto a falta de motivación debido a la incertidumbre y desmotivación presente en el sector. Todo ello magnifica aún más un problema latente entre nuestro alumnado que es la inseguridad ante carreras técnicas tan amplias y complejas y nos lleva a replantearnos si el modelo tradicional de docencia universitaria es el adecuado ante estas situaciones. En la presente red se propone trasladar -de forma concreta en el grupo en inglés de la asignatura Foundamentals of Construction- la metodología docente actual de la asignatura basada en un modelo tradicional con clases magistrales, hacia una nueva metodología docente basada en estrategias dinámicas. A través de éstas se busca motivar al alumnado, fomentando el auto-aprendizaje para desarrollar competencias resolutivas y mejorar la cooperación y el trabajo colaborativo y multidisciplinar. En el presente curso se han desarrollado actividades dinámicas a modo de workshop con una visita teaching staff, pero a pesar de las mejoras detectadas todavía existen carencias. Por ello, para el próximo curso se pretende incluir nuevas estrategias de gamificacion basadas en TIC´s y su ampliación a otras asignaturas.

Dar forma visual a una Universidad constituye un tipo especial de problema de diseño y por ello, conocer qué formas determinan imágenes que permitan sugerir así algunos principios de diseño urbano universitario, resultaría de máxima utilidad en el planeamiento urbano de Universidades. Cuando la población universitaria puede identificar fácilmente los elementos significativos de un campus, le resulta más fácil orientarse y su comportamiento espacial se hace más racional y satisfactorio. El análisis perceptivo puede ser usado como un auxiliar más del estudio urbano, colaborando de forma eficaz con el descubrimiento del campus oculto, que resulta ser el verdadero, construido en la mente y en los hábitos espaciales de sus usuarios. Con el presente trabajo se pretende obtener la relación existente entre realidad física e imagen mental con la finalidad de establecer un análisis comparativo entre campus objetivo y campus subjetivo, como un instrumento necesario ya que con el mismo, se puede valorar la significación de los elementos urbanos del campus con la finalidad de medir sus niveles de legibilidad y conjunto de sensaciones, intentando averiguar la imagen mental que tienen sus estudiantes para compararlos posteriormente con el campus realmente existente y objetivamente planificado y poder así comprobar la efectividad o no del mismo y poder diseñar mejoras en el diseño urbano, aportando un caso de estudio en el que se comprueba la validez de los análisis perceptivos como herramienta eficaz y complementaria para el diseño y el planeamiento de campus universitarios de tamaño mediano. En el presente trabajo de investigación se ha estudiado el espacio objetivo del campus, a través de su cartografía oficial, fotografías, planos y documentación histórica, estudiándose el espacio absoluto, el espacio real, no filtrado por las experiencias de las personas. También se ha realizado una aproximación “interior” al espacio subjetivo, el cual se ha estudiado desde la visión que tienen los propios estudiantes. Se describe la realidad del campus a través de la experiencia personal de sus alumnos, tanto de los estudiantes noveles como de sus estudiantes veteranos, siempre según sus sentimientos y preferencias. Todo ello permitirá la confrontación o comparación entre el espacio urbano objetivo con el escenario vivido según la percepción de los estudiantes. Los mensajes que emite el espacio diseñado no son correctamente o no del todo percibidos por los usuarios. Para ello, se propone un método analítico basado en las teorías behavioristas y del espacio cognitivo, que puede resultar útil para la correcta planificación de los espacios. Los estudios sobre la imagen de la ciudad realizados por K.Lynch, la humanización del espacio urbano estudiado por J.Gehl y los trabajos sobre Geografía de la Percepción y del comportamiento, han permitido introducir el concepto de espacio subjetivo, lo cual ha enriquecido notablemente los temas de investigación a este respecto y ha profundizado en la auténtica realidad cotidiana de los seres humanos. Estos estudios, a su vez, complementan desde un punto de vista distinto, otros trabajos de deducción científica, lo que siempre se considera beneficioso.

The European eel (Anguilla anguilla) stock has decreased by 1% from the overall population size in 1980. Consequently, Eel Managements Plans (EMPs) have been carried out across Europe in order to increase the population to a 40% minimum of the considered original. In Spain, each autonomous region has set different measures. This study shows the first data on eel population dynamic and habitat relationships in the most southern region in Europe. Monthly sampling has been performed in the Guadiaro River during 2014 and 2015. Two different but continuous stretches were set, with three daily replicates and 50 fyke-nets each. Capture-recapture analysis was performed for two groups (individuals 300 mm of total length) using PIT-tags in the field and population dynamic indicators. Examples include; survival rate, density and temporal migration, these were modeled by a Robust design method. Habitat data was collected using both field and laboratory registers and main predictors were detected by multivariate regression model with capture per unit of effort (CPUE) as the only response variable. Annual survival was estimated to be 0.68 and 0.67 for individuals that are 300 mm, respectively. Density estimates ranged from 0.046 to 0.090 eels/m2 on individuals 300 mm. With an average range of 113 m, movement was measured for recaptured individuals, finding significant differences according to fish length. Environmental variables related to major rainfall previous to sampling were shown as the main predictor accounting for 88% of the CPUE. According to our previous results, the eel population in the most southern region in Europe shows similar averages in dynamic population indicators compared to other European areas. On the other hand, no environmental predictors showed major influence on catchability, except for, those related to previous abundant rainfalls.

Doñana National Park is considered as paradigm of the conservation of the biodiversity in Spain. However, some vertebrate groups remain poorly studied, and concretely the knowledge on the fish assemblage is scarce. In this study, the composition and structure of fish assemblage in the typical temporal pond ecosystems from the marshland were studied. To that end, 26 temporal ponds were sampled in July 2012. In each pond physicochemical and environmental variables were taken, together with metrics related to the connectivity between ponds and other bodies of water. To explore a possible spatial correlation pattern between the ponds, a multivariate, non-parametric correlation analysis was conducted. The relationships between fishes and habitat variables were analysed through BIO-ENV. The fish community in the ponds consisted of 10 species, with exotic species being the most frequent (Cyprinus carpio, Fundulus heteroclitus and Gambusia holbrooki) and also contributing the most abundance and biomass. The existence of spatial correlation between ponds indicated that structure of the fish community varied in relation to its location. This was corrected through the inclusion of spatial variables (connectivity variables). Results of BIO-ENV showed that the connectivity variables were the most correlated with the structure of the fish community, and the variables vegetative cover and pond area were also important. The best possible combination of the variables in relation to the distribution patterns of the fish community showed a correlation index of about 50%, while other factors such as predation and the biology of the species could be fundamental mechanisms affecting the fish composition in the temporal ponds of the marshland of Doñana National Park.

In the context of the European Eel Recovery Plan, managers need confident biological information based on its own geographical areas. In the specific case of Andalusia (Southern Spain), we are developing a capture-recapture experiment based in the use of PIT-tags in order to obtain information that we lack for the species in the study area. In this communication, we focus on the biology of the species. Firstly, we carried out an ex-situ experiment to check the effect of the PIT-tag on the individuals of the eel. Once we ascertained there were no significant effects in the survival, length, and weight of the marked eels, we proceeded with the study in situ (Guadiaro river). Between October 2014 and July 2015 we captured 1011 eels (539 tagged; 252 recaptured). Approximately 90% of their lengths were between 16-40 cm (minimum 16.3 cm; maximum 67 cm). Eel’s length in March, April and May was significantly lower than those captured in the rest of months, probably because longer eels migrated before spring and only small eels remained in the population. More than 90% of the eels captured in all months were resident, and the higher proportions of migrants were detected in October 2014, November 2014 and July 2015. Mean lengths registered per maturation stage were notably lower than those found in other populations. The growth values showed in this population were higher in autumn (0.195 mm/day) than in winter (0.091 mm/day) and summer (0.096 mm/day), and residual condition factor showed normal values in comparison with other populations with minimum values in autumn.

Peces - Orden Cyprinodontiformes - Familia Poeciilidae en la Enciclopedia Virtual de Vertebrados Españoles, http://www.vertebradosibericos.org/. Versiones anteriores: 28-09-2009; 18-02-2015, A comprehensive review of the natural history of the Eastern mosquitofish Gambusia holbrooki in Spain.

Siamese twins at the late eyed stage of development (sensu Reznick, 1981) have been found in a brood of young fish in a wild population of Gambusia holbrooki. The female containing the brood was collected in a temporal hypersaline watercourse located in the most arid zone of Europe, an area highly polluted by agrochemical and urban inputs. Extreme salinity and water pollution, along with other environmental factors, could be related to abnormalities in the embryo's development. Ha sido detectada la presencia de gemelos siameses de Gambusia holbrooki en el quinto estadio de desarrollo embrionario ("late-eyed" sensu Reznick, 1981). La hembra que albergaba esta camada fue recogida en un curso de agua hipersalino localizado en la zona más árida de Europa, que se encuentra altamente contaminada por influjos urbanos y agrícolas. La extrema salinidad y contaminación del agua junto con otros factores ambientales podrían estar relacionadas con las anormalidades en el desarrollo del embrión.