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Resumen La utilización de pruebas psicológicas validadas y de confiabilidad comprobadas aportan evidencias valiosas al profesional en una multiplicidad de actividades, que comprenden desde el diagnóstico, el plan y el seguimiento de tratamiento hasta la selección laboral, la orientación vocacional, las pericias judiciales e investigación; sin embargo, no siempre se disponen de baremos adaptados a la región en la que se pretende aplicar un instrumento y, en ocasiones, siquiera corresponden a datos normativos del país. En Argentina, la WISC-IV fue adaptada considerando población perteneciente al Área Metropolitana de Buenos Aires, no se incluye muestra de otras regiones del extenso país. Por lo tanto, se realizó una investigación cuantitativa no experimental, exploratoria- descriptiva, con el objetivo de determinar la importancia de contar con baremos adaptados de la WISC-IV para diferentes regiones de un mismo país; para ello, se analizaron comparativamente los índices obtenidos por 520 escolares de 6 a 14 años (agrupados según los rangos de edad 6-8, 9-11 y 12-14) al aplicar dos baremos argentinos (Buenos Aires y Resistencia) para su corrección mediante un análisis de ANOVA mixto. Los resultados evidenciaron diferencias significativas según el baremo sea de Buenos Aires o de Resistencia, en 4 de los 5 índices de la WISC-IV, al abarcar tanto en aspectos relacionados con el funcionamiento cognitivo general (i.e., CIT), como en campos más específicos (i.e., memoria de trabajo - IMO, velocidad de procesamiento - IVP y razonamiento perceptivo - IRP); además, se observaron diferencias entre baremos en CIT, ICV, IRP e IMO y sugerir comportamientos diferentes en los distintos índices según el tipo de baremo aplicado en los diferentes grupos de edad. Los resultados sugieren que la corrección de la escala a un/a estudiante, según las normativas establecidas para una región con características sociodemográficas distintas a la que pertenece el individuo, podría derivar en errores interpretativos de sus aptitudes cognitivas, por lo que se determina la importancia de contar con adaptaciones de las pruebas psicológicas para arribar a interpretaciones que eviten infra o sobrevalorar sus puntuaciones. Abstract: The use of validated psychological tests provides valuable evidence to specialists in a multiplicity of activities (e.g., predicting diagnoses, guiding treatment and follow-up plans, guiding the job selection process and vocational orientation, determining disability levels for medico-legal purposes). However, a psychological instrument is not generally adapted and standardized in the country in which it is intended to be applied. In Argentina, the Wechsler Intelligence Scale for Children-Fourth Edition (WISC-IV) was standardized in the Buenos Aires Metropolitan Area; but did not include samples from other regions across the vast country. This situation is problematic, because Argentina presents disparities in its socio-demographic characteristics across the territory, and an accurate interpre- tation of intelligence test performance, depends on the use of appropriately standardized data. Hence, a quantitative non-experimental, exploratory-descriptive study was conducted to determine the importance of obtaining locally standardized data for WISC-IV. To this end, the indices obtained from 520 children and adolescents aged 6 to 14 years (grouped according to age ranges 6-8, 9-11 and 12-14) were comparatively analyzed, by analyzing two Argentine adaptations (Buenos Aires and Resistencia). Results revealed differences between normative data from the country's different regions in four indices, which included both aspects of general cognitive functioning (i.e., CIT) and more specific processes (i.e., working memory - IMO, processing speed - IVP, and perceptual reasoning - IRP). These results suggest that the assessment of students, according to non-locally established standardized data, could lead to interpretative errors regarding their cognitive abilities. Thus, the study contributes to knowledge about the importance of using contextually appropriate standardized data in the implementation of intelligence tests, to arrive at evaluations that avoid over- or under- estimating students' abilities.

Background Cardiovascular disease (CVD) can occur in COVID-19 and has impact on clinical course. Data on CVD prevalence in hospitalized COVID-19 patients and sequelae in survivors is limited. Aim of this prospective study carried out on consecutive unselected COVID-19 population, was to assess: 1) CVD occurrence among hospitalized COVID-19 patients, 2) persistence or new onset of CVD at one-month and one-year follow-up. Methods Over 30 days n = 152 COVID-19 patients underwent cardiovascular evaluation. Standard electrocardiogram (ECG), Troponin and echocardiography were integrated by further tests when indicated. Medical history, arterial blood gas, blood tests, chest computed tomography and treatment were recorded. CVD was defined as the occurrence of a new condition during the hospitalization for COVID-19. Survivors attended a one-month follow-up visit and a one-year telephone follow-up. Results Forty-two patients (28%) experienced a wide spectrum of CVD with acute myocarditis being the most frequent. Death occurred in 32 patients (21%) and more frequently in patients who developed CVD (p = 0.032). After adjustment for confounders, CVD was independently associated with death occurrence. At one-month follow-up visit, 7 patients (9%) presented persistent or delayed CVD. At one-year telephone follow-up, 57 patients (48%) reported persistent symptoms. Conclusion Cardiovascular evaluation in COVID-19 patients is crucial since the occurrence of CVD in hospitalized COVID-19 patients is common (28%), requires specific treatment and increases the risk of in-hospital mortality. Persistence or delayed presentation of CVD at 1-month (9%) and persistent symptoms at 1-year follow-up (48%) suggest the need for monitoring COVID-19 survivors.

En el presente trabajo se expone el proceso de construcción, validación y baremación de la Escala de Funciones Ejecutivas para padres de adolescentes, realizado en la Ciudad de Resistencia, Chaco, Argentina. El objetivo fue evaluar el funcionamiento ejecutivo de adolescentes con edades comprendidas entre los 12 y 17 años, desde la perspectiva parental; a tal fin se optó por un diseño no experimental, transversal, de alcance exploratorio. Los resultados indicaron una correlación elevada y estabilidad en las respuestas, por lo tanto este instrumento posee indicios de fiabilidad estadística. La escala final quedó conformada por 28 ítems y 4 sub-escalas, a saber: Fluidez Verbal (FV); Memoria de Trabajo (MT)/Planificación (Pl); Inhibición (I), y Razonamiento (R). Los baremos no reportaron diferencias significativas en función de la edad y el género del grupo etario, lo cual se adjudica a características del tipo de población. Se discute la importancia que posee la creación y adaptación de instrumentos psicométricos, para el progreso de la ciencia y el entendimiento en materia de desarrollo humano; además se alienta a la confección de baremos regionalizados. Finalmente, se concluye que el presente estudio realiza grandes aportes en el área de instrumentos psicométricos que permite disponer de otra herramienta fidedigna para la recolección de datos y arribar así a una primera aproximación del funcionamiento ejecutivo adolescente. O presente trabalho expõe o processo de construção, validação e dimensionamento da Escala de Funções Executivas para pais de adolescentes de 12 a 17 anos, realizado na cidade de Resistencia, Chaco, Argentina. O objetivo desse estudo foi avaliar o funcionamento executivo de adolescentes entre 12 e 17 anos, na perspectiva dos pais. Para isso foi escolhido um delineamento transversal não-experimental, exploratório. Os resultados indicaram alta correlação e estabilidade nas respostas, portanto, esse instrumento apresenta indicações de confiabilidade estatística. A escala final foi composta por 28 itens e com 4 subescalas que são Fluência Verbal (FV); Memória de Trabalho (MT) / Planejamento (Pl); Inibição (I) e Raciocínio (R). As escalas não relataram diferenças significativas na idade e no sexo o que se atribuemas características do tipo de população. Discute-se, ainda, a importância da criação e da adaptação de instrumentos psicométricos para o progresso da ciência e da compreensão no desenvolvimento humano. Além disso, a preparação de escalas regionalizadas é incentivada. Por fim, conclui-se que esse estudo traz grandes contribuições na área de instrumentos psicométricos, o que nos permite ter outras ferramentas confiáveis para a coleta de dados e, assim, chegar a uma primeira aproximação do funcionamento executivo do adolescente. Dans ce travail, le processus de construction, de validation et de mise à l'échelle de l'échelle des fonctions exécutives pour les parents d'adolescents de 12 à 17 ans, mené dans la ville de Resistencia-Chaco, est exposé. L'objectif était d'évaluer le fonctionnement exécutif des adolescents âgés de 12 à 17 ans, du point de vue parental; À cette fin, un plan transversal non expérimental avec une portée exploratoire a été choisi. Les résultats ont indiqué une corrélation et une stabilité élevées dans les réponses, donc cet instrument a des indications de fiabilité statistique. L'échelle finale était composée de 28 éléments et 4 sous-échelles, à savoir: la fluidité verbale (VF); Mémoire de travail (MT) / Planification (Pl); Inhibition (I) et raisonnement (R). Les échelles n'ont pas signalé de différences significatives selon l'âge et le sexe du groupe d'âge, ce qui est attribué aux caractéristiques du type de population. L'importance de la création et de l'adaptation d'instruments psychométriques pour le progrès de la science et de la compréhension du développement humain est discutée. De plus, la préparation d'échelles régionalisées est encouragée. Enfin, nous concluons que la présente étude apporte des contributions dans le domaine des instruments psychométriques qui permettent d'avoir un autre outil de collecte de données et ainsi d'arriver à une première approximation du fonctionnement exécutif des adolescents. In this work we present the process of construction, validation and scaling of the Executive Functions Scale for parents of adolescents from 12 to 17 years old, carried out in the City of Resistencia-Province of Chaco. The objective was to evaluate the executive functioning of adolescents between 12 and 17 years old, from the parental perspective. To this end, a non-experimental transversal design with an exploratory scope was chosen. The results indicated a high correlation and stability in the responses; therefore this scale had adequate reliability. The final scale was made up of 28 items and 4 subscales, namely: Verbal Fluidity (VF); Working Memory (WM) / Planning (Pl); Inhibition (I), and Reasoning (R). The scales did not report significant differences based on age and gender of the age group, which is attributed to characteristics of the type of population. The importance of the creation and adaptation of psychometric instruments for the progress of science and understanding in matters of human development is discussed. Also, regionalized scales are encouraged. Finally, it is concluded that the present study makes great contributions in the area of psychometric instruments that allows us to have another reliable tool for data collection and thus arrive at the first approximation of adolescent executive functioning. Fil: Muchiut, Álvaro Federico. Instituto Superior de Neuropsicología; Argentina Fil: Dri, Constanza A.. Instituto Superior de Neuropsicología; Argentina Fil: Vaccaro, Paola. Instituto Superior de Neuropsicología; Argentina Fil: Pietto, Marcos Luis. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Parque Centenario. CEMIC-CONICET. Centro de Educaciones Médicas e Investigaciones Clínicas "Norberto Quirno". CEMIC-CONICET; Argentina

Presentamos el proceso de construcción, validación y baremación de la primera Escala Comportamental para Nivel Inicial de la región Nordeste Argentina; conforme al objetivo de evaluar las manifestaciones conductuales de niños y niñas de educación inicial de salas de jardín de 4 y 5 desde la percepción docente. En base a información y escalas pre-existentes, se confecciona el instrumento, el cual tras someterse a revisión estadística evidenció buena consistencia interna y fiabilidad estadística. Mediante análisis factorial exploratorio se comprueba un ajuste adecuado al modelo de 3 factores, determinándose las sub-escalas de actividad lúdica y aprendizaje, comportamental/conductual, y expresiones emocionales, obteniéndose una escala de 27 ítems en total. Finalmente, se confecciona una hoja de corrección y se establecen los baremos para la población estudiada, según género y edad. La elaboración de la Escala Comportamental para Nivel Inicial constituye una contribución importante como herramienta de screening con buenas propiedades psicométricas, por lo que se cataloga como un instrumento confiable para conocer la percepción docente del comportamiento de sus alumnos y alumnas. Este estudo visa a apresentar o processo de construção, validação e de elaboração de um sistema de pontuação da primeira Escala Comportamental para Nível Inicial da região nordeste da Argentina, para fins de avaliar as manifestações comportamentais de crianças de educação inicial de 4 e 6 ano do ensino. Com base em informações de escalas préexistentes, foi elaborado o instrumento que, após revisão estatística, apresentou adequada consistência interna e confiabilidade estatística. Por meio da análise fatorial exploratória, verificou-se um ajuste adequado ao modelo de três fatores, determinando as subescalas de atividade lúdica e aprendizagem, expressões comportamentais / comportamentais e emocionais, obtendo uma escala de 27 itens no total. Por fim, foi elaborada uma ficha de correção e estabelecidas às escalas para a população estudada por sexo e idade. A elaboração da Escala Comportamental para o Nível Inicial é uma contribuição importante como uma ferramenta de triagem com promissoras propriedades psicométricas. Por isso é classificada como um instrumento confiável para conhecer a percepção de ensino do comportamento de seus alunos. Palavras-chave: nível escolar inicial, comportamento infantil, avaliação comportamental, dados normativos. Nous présentons le processus de construction, de validation et de mise à l'échelle de la première échelle de comportement pour le niveau initial de la région du nord-est de l'Argentine; selon l'objectif d'évaluer les manifestations comportementales des enfants de l'éducation initiale des salles de jardin de 4 et 5 de la perception de l'enseignement. L’instrument est fabriqué sur la base d’informations et d’échelles préexistantes qui, après un examen statistique, ont montré une bonne cohérence interne et une fiabilité statistique. Une analyse factorielle exploratoire permet de vérifier un ajustement adéquat du modèle à 3 facteurs, en déterminant les sous-échelles d'activités ludiques et d'apprentissage, d'expressions comportementales / comportementales et émotionnelles, en obtenant une échelle de 27 éléments au total. Enfin, une feuille de correction est établie et les échelles sont établies pour la population étudiée, en fonction du sexe et de l'âge. L'élaboration de l'échelle comportementale pour le niveau initial constitue une contribution importante en tant qu'outil de dépistage doté de bonnes propriétés psychométriques. Elle est donc classée comme un instrument fiable pour connaître la perception pédagogique du comportement de ses élèves. We present the construction, validation and scaling process of the first Behavioral Scale for Initial Level of the Northeast region of Argentina; in accordance with the objective of evaluating the behavioral manifestations of children from rooms of 4 and 5 from the teaching perception. Based on information and pre-existing scales, the instrument is made, which after undergoing statistical review showed good internal consistency and statistical reliability. Through exploratory factor analysis, an adequate adjustment to the 3-factor model is verified, determining the sub-scales of playful activity and learning, behavioral / behavioral and emotional expressions, obtaining a scale of 27 items in total. Finally, a correction sheet is drawn up and the scales are established for the population studied, according to gender and age. The preparation of the Behavioral Scale for Initial Level is an important contribution as a screening tool with good psychometric properties, which is why it is classified as a reliable instrument to know the teaching perception of the behavior of its students. Key words: initial school level, child behavior, child assessment, normative data Fil: Muchiut, Álvaro Federico. Instituto Superior de Neuropsicología; Argentina Fil: Vaccaro, Paola. Instituto Superior de Neuropsicología; Argentina Fil: Zapata, Rocío Beatriz. Instituto Superior de Neuropsicología; Argentina Fil: Pietto, Marcos Luis. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Parque Centenario. CEMIC-CONICET. Centro de Educaciones Médicas e Investigaciones Clínicas "Norberto Quirno". CEMIC-CONICET; Argentina