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En aquest article es fa referència a la història del pràcticum de Pedagogia de la UB, visualitzada pels interessos i inquietuds manifestades a les publicacions del Grup d’innovació PRAXIS . A partir d’aquí es fan algunes reflexions sobre el procés i la caracterització de la institucionalització del model de pràctiques de Pedagogia de la UB. En un segon apartat es presenten i analitzen els objectius i les accions empreses des de la presentació i l’aprovació del Projecte d’Innovació Docent (2019) “El Pràcticum com a eix vertebrador del grau de Pedagogia: vers la internacionalització de les Pràctiques Externes.” Es destaquen les 4 àrees de treball prioritàries: la Inclusió, la Integració, la Innovació i la Internacionalització. Donades les transformacions socials ocorregudes en els últims anys: 4.ª Revolució industrial, capitalisme tècnic informàtic financer, transformació del mercat laboral, heterogeneïtat cultural, rol de la universitat a les societats, incorporació i atenció de nous col·lectius a les universitats, les 4-I es constitueixen en la perspectiva que la Coordinació del Pràcticum assumeix com a prioritàries. Finalment es fa menció al Projecte d’ Investigació REDICE 2022 del grup d’investigació PRAXIS on es posa de manifest l’interès del grup de realitzar treballs d’ investigació metòdics i sistemàtics relatius a la inclusió i integració., This article refers to the history of the Pedagogy practicum at the UB, visualized by the interests and concerns expressed in the publications of the PRAXIS Innovation Group. Some reflections are made on the process and characterization of the institutionalization of the UB Pedagogy practices model. In a second section, the objectives and actions undertaken since the presentation and approval of the Teaching Innovation Project (2019) are presented and analyzed. The 4 priority work areas stand out: Inclusion, Integration, Innovation and Internationalization. Given the social transformations that have occurred in recent years: the 4th Industrial Revolution, technical financial information capitalism, transformation of the labor market, cultural heterogeneity, role of the university in societies, incorporation and care of new groups in universities, the 4-I constitute in the perspective that the Practicum Coordination assumes as priorities. Finally, REDICE 2022 Research Project of the PRAXIS research group is mentioned. It emphasizes the interest of the group in carrying out methodical and systematic research work related to the inclusion and integration., En este artículo se hace referencia a la historia del Prácticum de Pedagogía de la UB, visualizada por los intereses e inquietudes manifestadas en las publicaciones del Grupo de innovación PRAXIS. A partir de allí se realizan algunas reflexiones sobre el proceso y la caracterización de la institucionalización del modelo de prácticas de Pedagogía de la UB. En un segundo apartado se presentan y analizan los objetivos y acciones emprendidas desde la presentación y aprobación del Proyecto de Innovación Docente (2019) “El Pràcticum com a eix vertebrador del grau de Pedagogia: vers la internacionalització de les Pràctiques Externes”. Se destacan las 4 áreas de trabajo prioritarias: la Inclusión, la Integración, la Innovación y la Internacionalización. Dadas las transformaciones sociales ocurridas en los últimos años: 4.ª Revolución industrial, capitalismo técnico informático financiero, transformación del mercado laboral, heterogeneidad cultural, rol de la universidad en las sociedades, incorporación y atención de nuevos colectivos en las universidades, las 4-I se constituyen en la perspectiva que la Coordinación del Prácticum asume como prioritarias. Finalmente se hace mención al Proyecto de Investigación REDICE 2022 del grupo de investigación PRAXIS, en donde se pone de manifiesto el interés del grupo de realizar trabajos de investigación metódicos y sistemáticos relativos a la inclusión e integración.

One of the main objectives of the research project “Intercultural and Interreligious Dialogue to Promote a Culture of Peace among Young People and Unaccompanied Migrant Minors in Barcelona and Melilla” (RTI2018-095259-B-I00, MCIU/AEI/FEDER, EU) was to make the situation of migrant minors in Barcelona and Melilla visible. Five focus groups were held with unaccompanied minors from fostering centres in Barcelona, and two with minors living on the streets in the same city. Some topics emerging during the interviews (recorded in audio format by the researchers) were: impressions of participants’ private feelings; the influence of authority figures present during the interviews, mainly educators; the difficulty of talking about and sharing some experiences, especially those regarding the migration process; participants’ relationships and previous knowledge of each other; their emotions and nonverbal language; communication and linguistic issues; and interview participation. These topics were identified as factors that needed to be taken into account in the final conclusions and as aspects to reflect on when evaluating techniques used in research with unaccompanied minors., Finançat pel Ministeri de Ciència, Innovació i Universitats d'Espanya. (RTI2018-095259-B-I00). "Intercultural and interreligious dialogue to promote a culture of peace among young people and unaccompanied minors in Barcelona and Melilla".

Sánchez-Martí, Angelina (Coordinadora), La creciente llegada de la infancia y juventud que migra sola en los últimos 20 años ha supuesto un reto para los sistemas de protección. Conocer las experiencias de los jóvenes resulta esencial, sobre todo por la heterogeneidad de perfiles, motivaciones y trayectos migratorios. Por ello, este simposio busca establecer un debate acerca de las necesidades socioeducativas, expectativas y relatos de futuro de estos niños/as y adolescentes, y, en segundo lugar, acerca de los retos con los que se encuentran en los centros, recursos y organizaciones. Este debate pretende transcender la preocupación actual por la vulnerabilidad, la dependencia y los imperativos de protección hacia un diálogo más dinámico que complemente el enfoque de los estudios y trabajos actuales con otros en los que se reconozca la capacidad y ambición de los jóvenes colocando en derecho a la movilidad infantil y adolescente en el centro de una forma legal y segura., Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidad (RTI2018-095259-B-I00)

Podeu consultar el resum de l'informe a: http://hdl.handle.net/2445/175699, El siguiente documento presenta los resultados de las entrevistas realizadas en el marco de la fase 1 del proyecto de investigación I+D “Diálogo intercultural e interreligioso para fomentar la cultura de paz en jóvenes y menores extranjeros no acompañados (MENA) en Barcelona y Melilla”. El objetivo general de la primera fase era visibilizar la situación de los MENA en Barcelona y Melilla. Específicamente, analizar necesidades socio-educativas, expectativas y relatos de futuro de los MENA en Barcelona y Melilla, por un lado, y, por otro lado, identificar retos y mejoras para los centros, recursos y organizaciones que trabajan con este colectivo. Para responder a dichos objetivos se realizaron entrevistas semi-estrcuturadas a educadoras y educadores de Barcelona y Melilla. Los resultados se estructuraron en torno a ocho categorías, las cuales se describen y desarrollan en el presente informe. El presente informe corresponde sólo a los resultados del análisis de las 14 entrevistas realizadas en Barcelona, durante los meses de noviembre de 2019 a mayo de 2020., (RTI2018-095259-B-I00), financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España.

Podeu consultar l'informe complet a: http://hdl.handle.net/2445/175662, El present document constitueix un resum dels principals resultats de les entrevistes fetes a educadores i educadors, dins del marc de la primera fase del projecte I+D "Diàleg intercultural i interreligiós per fomentar la cultura de pau a joves estrangers no acompanyats a Barcelona i Melilla". Els resultats que es presenten corresponen només a les 14 entrevistes fetes a Barcelona. Els resultats obtinguts s'han estructurat al voltant de vuit dimensions., (RTI2018-095259-B-I00) financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España.

Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/164579, [cat] La present comunicació presenta una experiència en l’aplicació de l’enfocament de la RRI (Responsible Research and Innovation) en un contracte de recerca encarregat per l’Àrea de Recerca de l’Escola d’Administració Pública de Catalunya al GREDI (Grup de Recerca en Educació Intercultural) de la Universitat de Barcelona. El contracte de recerca s’ha plantejat com un estudi de cas exploratori pel rol d’agents investigadors que s’ha atorgat al col.leciu diana del projecte: un col.leciu de dones feministes, activistes i musulmanes. La comunicació presenta alguna de les estratègies organitzatives i del procés metodològic seguit. Així com alguns dels resultats de les 39 entrevistes en profunditat realitzades per un conjunt de 14 dones de l’associació de de dones musulmanes de Catalunya (ADMAC)., [eng] The present communication presents an experience in the application of the RRI (Responsible Research and Innovation) approach in a research contract commissioned by the Research Area of the School of Public Administration of Catalonia at the GREDI (Group of Research in Intercultural Education) of the University of Barcelona. The research contract has been considered as an exploratory case study for the role of investigating agents that has been awarded to the target group of the project: a collection of women feminists, activists and Muslims. The communication presents some of the organizational strategies and the methodological process followed. As well as some of the results of the 39 in-depth interviews conducted by a group of 14 women from the association of Muslim women.

Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/164579, [cat] Aquesta comunicació aporta elements d’anàlisi a la problemàtica dels col·lectius de les dones catalanes que, malgrat la seva normalitzada integració sociolaboral, pateixen el risc de l’exclusió o segregació identitària per part del col·lectiu cultural i socialment hegemònic a Catalunya. Es presenta un estudi de cas sobre l’Associació de dones musulmanes a Catalunya; integrant com a investigadores a un nombre de dones catalanes, qualificades, feministes i converses a l’Islam. Els objectius de la comunicació són: 1) Recopilar narrativament la mirada de les dones musulmanes catalanes respecte a la seva vida social, familiar i espiritual. 2) Analitzar i sintetitzar dialògicament les preguntes i respostes generades en aquesta mirada per les dones des de la perspectiva de serveis i polítiques. Aquestes preguntes i respostes son: practicar la religió a totes les esferes; normalitzar el hijab al mon laboral; formació religiosa a l’escola i conciliació vida., [eng] This communication provides elements of analysis to the problem of the Catalan women’s groups that, despite their normalized social-labor integration, suffer the risk of exclusion or identity segregation by the cultural and socially hegemonic community in Catalonia. A case study is presented on the Associació de dones musulmanes a Catalunya; Integrating researchers into a number of Catalan, skilled, feminist and conversational women in Islam. The objectives of communication are: 1) To compile narratively the look of Catalan Muslim women with respect to their social, family and spiritual life. 2) Dialogically analyze and synthesize the questions and answers generated in this view by women from the perspective of services and policies. These questionas and answersare: practicing religion in all spheres; normalize the hijab to the workplace; religious training at school and reconciling family and professional life.

INTRODUCCIÓ. L’article presenta l’anàlisi de regressió lineal múltiple mitjançant l’exposició d’un cas pràctic utilitzant SPSS com a programa estadístic. Es tracta d’una tècnica aplicada a una àmplia varietat de situacions per a la predicció de fenòmens diversos. Es posen en joc més de dues variables que s’exploren, i es quantifica la relació entre la variable dependent i les variables independents. MÈTODE. L’aplicació de la tècnica implica cinc passos: 1. Seleccionar la variable dependent; 2. Seleccionar les variables explicatives; 3. Verificar els supòsits necessaris per poder aplicar adequadament la tècnica; 4. Interpretar el model resultant, identificant les variables predictores proposades i la seva importància explicativa; 5. Establir la bondat d’ajust del model i la seva capacitat predictiva. RESULTATS. En l’exemple d’estudi proposat sobre violències de gènere entre adolescents en els entorns virtuals, l’aplicació d’aquesta tècnica ha permès identificar factors associats al comportament ciberagressor vinculats a una sèrie de variables de tipus tecnològic i personal., INTRODUCTION. The article explains how to perform the technique of multiple regression using SPSS Statistics to analyse data in a practical case. This technique is used in a wide variety of situations to predict different phenomena, quantifying the relationship between a dependent variable and two or more independent variables. METHOD. The technique involves five steps: (1) Select your dependent variable; (2) Select your independent variables; (3) Verify that your data passes the assumptions required for the technique to give you a valid result; (4) Interpret the resulting regression model, identifying the proposed predictor variables and their statistical significance; and (5) Establish whether the model is a good fit for the data and the independent variables can predict the values of the dependent variable. RESULTS. This technique was used in a study of gender violence among adolescents in virtual environments to predict identifying factors associated with cyber-based aggressive behaviour from a series of variables of a technological and personal nature., INTRODUCCIÓN. El artículo presenta el análisis de regresión lineal múltiple mediante la exposición de un caso práctico y utilizando el SPSS como programa estadístico. Se trata de una técnica aplicada en una amplia variedad de situaciones para predecir fenómenos diversos, poniendo en juego más de dos variables que se exploran y cuantificando la relación entre la variable dependiente y las variables independientes. MÉTODO. La aplicación de la técnica implica cinco pasos: 1. Seleccionar la variable dependiente; 2. Seleccionar las variables explicativas; 3. Verificar los supuestos necesarios para poder aplicar adecuadamente la técnica; 4. Interpretar el modelo resultante identificando las variables predictoras propuestas y su importancia explicativa; y 5. Establecer la bondad de ajuste del modelo y su capacidad predictiva. RESULTADOS. En el ejemplo de estudio propuesto sobre violencias de género entre adolescentes en los entornos virtuales, la aplicación de esta técnica ha permitido identificar factores asociados con el comportamiento ciberagresor vinculados a una serie de variables de tipo tecnológico y personal.

En este artículo se presenta la técnica de análisis de minería de datos (data mining) denominada árboles de decisión aplicada en un estudio sobre los factores influyentes en el sentimiento de integración de la juventud entendida desde un enfoque intercultural de diálogo e intercambio y como proceso dinámico y multidimensional. En este estudio se trata de identificar los elementos clave específicamente, respecto a la convivencia intercultural para que los jóvenes de origen magrebí se sientan integrados en la sociedad catalana. Para el desarrollo de este análisis se aplicó el cuestionario Cohesión social entre jóvenes a una muestra de 3.498 jóvenes de 47 centros de educación secundaria de 37 municipios de Cataluña. Los resultados obtenidos señalan que la juventud de origen magrebí tiene un mayor porcentaje de sentimiento de no integración que el resto de los jóvenes. Los elementos clave respecto a la convivencia intercultural para que se sientan integrados son: la procedencia cultural de las amistades en el centro educativo y el tiempo de residencia en Cataluña., This article presents the application of decision trees, a data mining analysis technique, in a study evaluating the factors influencing the sense of integration of youth, where integration is addressed from an intercultural approach of dialogue and exchange in a dynamic and multidimensional process. In this study, we try to identify the key elements regarding intercultural coexistence to make young people of Maghrebi origin feel integrated into the Catalan society. For the analysis, The Social Cohesion among Young People questionnaire was applied to a sample of 3498 young people of 47 secondary education centers belonging to 37 municipalities of Catalonia. The results indicate that the youth of Maghrebi origin has a higher percentage of sense of non-integration compared to the rest of young people. The key elements regarding the intercultural coexistence to feel integrated are the cultural origin of their friends in the educational center and the time of residence in Catalonia.

En el presente artículo se ha abordado el relato biográfico de un menor extranjero no acompañado (MENA), que actualmente se encuentra tutelado por la Ciudad Autónoma de Melilla. La migración de los MENA es un tema de actualidad, tanto a nivel nacional como a nivel internacional, que preocupa cada vez más a nuestra sociedad. El principal objetivo ha sido conocer a través de la trayectoria vital de un MENA, los motivos que le impulsaron a migrar a España, su estancia en Melilla y sus perspectivas de futuro. Para ello, se ha analizado la literatura existente sobre el concepto, perfil, características, sistema de acogida y derechos de los MENA, así como de Melilla como ciudad frontera para estos jóvenes. Esta bibliografía ayuda a encauzar la entrevista sobre el relato del MENA objeto del estudio. Desde el punto de vista metodológico, se ha optado por una metodología de carácter cualitativo. Los participantes han sido seleccionados empleando un muestreo no probabilístico por conveniencia. Como técnicas de recogida de datos se ha utilizado la entrevista semiestructurada abierta y la observación sistemática, a través de una lista de control y el diario de campo. Por último, se ha concluido que el menor ha tenido una infancia de pobreza y penurias. Este hecho y la escasez de empleo en su ciudad natal fueron las principales razones de su migración., In this article, the biographical account of an unaccompanied foreign minor (MENA), which is currently under the tutelage of the Autonomous City of Melilla, has been addressed. The migration of the MENA is a current issue, both nationally and internationally, which increasingly concerns our society. The main objective has been to know through the life trajectory of a MENA, the reasons that prompted him to migrate to Spain, his stay in Melilla and his future prospects. In order to do so, the existing literature on the concept, profile, characteristics, reception system and rights of the MENA was analyzed, as well as Melilla as a border city for these young people. This bibliography helps to channel the interview about the MENA story object of the study. From the methodological point of view, a qualitative methodology has been chosen. The participants have been selected using a non-probabilistic convenience sampling. As data collection techniques, open semi-structured interviews and systematic observation were used, through a checklist and the field diary. Finally, it has been concluded that the child has had a childhood of poverty and hardship. This fact and the lack of employment in his hometown were the main reasons for his migration.

Coordinació: Sandra Martínez Pérez, Podeu consultar la versió castellana al camp recurs relacionat., Aquest treball neix amb la voluntat d’identificar la importància que té la cerca de sinergies entre les institucions de pràctiques i la Universi- tat per a la construcció de marcs mentals i conceptuals compartits, així com per consolidar les bases del model d’avaluació actual del pràcticum del Grau de Pedagogia, on participen les tres mirades dels agents impli- cats: alumnat, professorat tutor de la Universitat de Barcelona i tutores de les organitzacions de pràctiques. Al llarg d’aquest escrit, s’ha volgut implicar l’estudiantat en el seu procés d’aprenentatge —arran de les seves experiències i vivències—, amb el propòsit de millorar l’itinerari formatiu del pràcticum d’aquest grau universitari. Tots els seus elements sorgeixen del plantejament i la contextualització de l’estudiantat universitari actual i de la seva identitat professional, en una societat cada cop més complexa, global, canviant i innovadora. D’aquesta manera, es concep el pràcticum com un element essencial per a l’adquisició de competències i coneixements que contribueixen al desenvolupament formatiu i a la construcció de la identitat professional de l’alumnat universitari. Aquest treball ofereix un panorama sobre l’estat i els reptes de les tres assignatures del pràcticum i proporciona una comprensió més gran de la necessitat de canvi i interrelació per a la qualitat del procés d’aprenentatge en educació superior dels alumnes del Grau de Pedagogia. Es ressalta, així, la necessitat dels professionals d’estar en constant formació. Un treball de veus, mirades i posicionaments per la reflexió i les opinions que suposa i alinea reptes per a la formació acadèmica i universitària de la figura del pedagog.

Podeu consultar la versió catalana al camp recurs relacionat., [spa] Este trabajo nace con la voluntad de identificar la importancia que tiene la búsqueda de sinergias entre las instituciones de prácticas y la Universidad para la construcción de marcos mentales y conceptuales compartidos, así como para consolidar las bases del modelo de evaluación actual del prácticum del Grado de Pedagogía, donde participan las tres miradas de los agentes implicados: alumnado, profesorado tutor de la Universidad de Barcelona y tutores de las organizaciones de prácticas. A lo largo del presente escrito se ha querido implicar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje —a raíz de sus experiencias y vivencias—, con el propósito de mejorar el itinerario formativo del prácticum de este grado universitario. Todos sus elementos surgen del planteamiento y la contextualización de los estudiantes universitarios en la actualidad y de su identidad profesional en una sociedad cada vez más compleja, global, cambiante e innovadora. De este modo, se concibe el prácticum como un elemento esencial para la adquisición de competencias y conocimientos que contribuyen al desarrollo formativo y la construcción de la identidad profesional del alumnado universitario. Este trabajo ofrece un panorama sobre el estado y los retos de las tres asignaturas del prácticum y proporciona una mayor comprensión de la necesidad de cambio e interrelación para la calidad del proceso de aprendizaje en educación superior de los alumnos del Grado de Pedagogía. Se resalta, así, la necesidad de profesionales que estén en constante formación. Un trabajo de voces, miradas y posicionamientos para la reflexión y las opiniones que supone y alinea retos para la formación académica y universitaria de la figura del pedagogo., [eng] This work was created with the aim of identifying the importance of the search for synergies between the practical centers and the University, for the construction of shared mental and conceptual frameworks, as well as to consolidate the bases of the current assessment model of the Practicum of the degree of Pedagogy, where the three views of the agents involved are involved: students, tutors of the University of Barcelona, and mentors of the practical centers. Throughout this paper, students have been interested in their learning process, based on their experiences and experiences, to improve the training itinerary of the Practicum of degree in Pedagogy. All its elements arise from the approach and contextualization of current university students and their professional identity, in an increasingly complex, global, changing, and innovative society. In this way, the Practicum is conceived as an essential element for the acquisition of skills and knowledge that contributes to the training development and the construction of the professional identity of the university students. This work offers an overview of the state and the challenges of these subjects and provides a better understanding of the need for change and connect for the quality of the learning process in higher education of the students of the degree of Pedagogy; highlighting the need for professionals who are in constant training. This work provides voices, looks, and opinions to think about and believe what supposes, and aligns challenges for the academic and university formation of the figure of the pedagogue.

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave también en inglés Se presenta un instrumento de medida sobre las violencias de género 2.0 y se analizan las percepciones y experiencias de adolescentes, así como las respuestas ante tales violencias. Se ha realizado un estudio por encuesta a 3.043 adolescentes de Cataluña, Aragón, Galicia, Andalucía, Islas Baleares y Canarias. Entre los resultados encontrados destaca que los y las adolescentes creen que hay más violencia online que offline; y perciben las acciones más directas y evidentes ligadas a la violencia sexual, pero en cambio las conductas que menos se perciben como violentas son aquellas en las que la mujer es tratada como objeto sexual, y especialmente no se perciben como violentas las conductas de control que se ejercen sobre la pareja a través de los entornos virtuales. La tendencia a la agresión es masculina, pero las chicas muestran más conductas agresoras en violencias relacionados con los mitos del amor romántico. Las respuestas de las y los adolescentes son pasivas ante las violencias de género 2.0, aunque las chicas superan a los chicos en las respuestas activas frente a la violencia. Se concluye con la necesidad de realizar intervenciones educativas para preparar a las y los adolescentes ante las violencias de género 2.0. Intervenciones que deberán estar orientadas a: deconstruir los mitos del amor romántico que sustentan falsas ideas sobre la adolescencia ante la confianza en la pareja, a concienciar a las chicas sobre su mayor vulnerabilidad en las redes sociales, a explicar a los y las adolescentes los riesgos de todas las redes sociales, y a alentar a los jóvenes a denunciar las acciones de violencia e implicar a la familia y la escuela en estos asuntos. ESP

Projecte: 2016PID-UB/011, La presente recopilación de anexos corresponden a la obra El Practicum del Grado de pedagogía: la implicación del estudiantado en la optimización del itinerario formativo, publicada en la colección Cuadernos de Docencia Universitaria, del ICE de la Universidad de Barcelona. Estos forman parte de las acciones y resultados generados del Proyecto de Innovación Docente “Miradas, voces y posicionamientos del estudiantado en su proceso de aprendizaje. La interrelación entre las 3 asignaturas del Practicum del Grado de Pedagogía” (2016PID-UB/011) , que se ha llevado a cabo a lo largo del curso académico 2016-17, en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona.

[ES] Este artículo examina el concepto y los elementos que favorecen el diálogo intercultural e interreligioso, desde el punto de vista de expertos implicados en la gestión de la diversidad cultural en el espacio público: profesionales de la Administración, entidades sociales y mundo académico en Cataluña. Responde a un estudio descriptivo-comprensivo que sigue un enfoque cualitativo, y en el que se ha optado por la fundamentación hermenéutica-interpretativa para obtener el relato de estos tres colectivos. Se han desarrollado once entrevistas semiestructuradas a participantes representativos de cada uno de ellos. Los resultados revelan definiciones diferenciadas pero complementarias sobre el diálogo interreligioso: relación entre cultura y religión, diálogo como un primer paso de reconocimiento mutuo y los beneficios de éste. Los participantes aportan elementos que facilitan este diálogo. Se concluye con un modelo de gestión de la diversidad religiosa en el espacio público con propuestas comunitarias y educativas para orientar futuras políticas de prevención, mediación y cohesión social en Cataluña. [EN] This article examines the concept and the elements that encourage intercultural and interreligious dialogue, from the point of view of experts involved in the management of religious diversity in the public space: policy-makers, associations and academics in Catalonia. It responds to a comprehensive-descriptive study with a qualitative approach and an hermeneutic-interpretative rationale as the most appropriate methodology to examine the accounts of the three aforementioned groups. Eleven individual semi-structured interviews have been conducted with representatives of each group. The results reveal different but complementary definitions of interreligious dialogue: the relationship between culture and religion, dialogue as a first step of mutual recognition and the benefits of it. The participants contribute elements that facilitate this dialogue. It concludes with a management model of religious diversity in the public space with community and educational proposals to guide future prevention, mediation and social cohesion policies in Catalonia.

Direcció General d'Afers Religiosos. Generalitat de Catalunya

A study was conducted by survey on the attitudes of the management teams (management, head of studies, academic secretariat and pedagogical coordination) of public and private secondary education centres in Catalonia. A Likert scale was designed to measure attitudes, of 49 items. The instrument was considered valid and reliable, with a Cronbach’s alpha of 0.906. A notable sensitivity on the part of the centers in view of the need to promote interreligious and intercultural dialogue among the educational community, although do not consider compulsory basic education require a specific subject of religion. Although a very large number of centers detect the need to work for the promotion of interreligious and intercultural dialogue, more than half recognize that they do not carry out any type of adaptation or specific treatment with the different religious groups. More than half of them raise the interest in working jointly with neighborhood entities dedicated to this issue. However, they maintain at the same time that the issue of interreligious dialogue is not one of the main priorities of compulsory secondary education., Direcció General d’Afers Religiosos. Generalitat de Catalunya

Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/164497, La diversitat religiosa i l’auge del radicalisme violent, especialment dels joves nascuts i socialitzats en països europeus, es troben actualment en el centre del debat social i polític afectant la cohesió de la societat en enfortir-se els prejudicis i la desconfiança entre diverses creences, així com les actituds d’intolerància religiosa, en particular la islamofòbia. Aquesta situació, també present en el nostre país, exigeix una nova cultura pública. En aquest sentit, el diàleg interreligiós i intercultural pot ser una eina fonamental per prevenir processos de radicalització i intolerància religioses. La manca de competències per afrontar els reptes d’aquest diàleg intercultural i interreligiós esdevé un dels principals reptes que ha d’afrontar l’educació 2018-2020.

Los objetivos específicos que este instrumento ha permitido cubrir la información respecto a las siguientes dimensiones: 1. El concepto de participación 2. El nivel (grados de participación) 3. Los espacios de participación (físicos y “online”) 4. Las consecuencias de la participación 5. Propuestas, acciones, actividades que realizan los jóvenes