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Este artículo de investigación es un estado del arte que revisa los trabajos realizados en América Latina entre el año 2005 y el 2020 sobre el tema de la sociología de la experiencia aplicada a contextos educativos. La teoría de la sociología de la experiencia es tomada a partir de las reflexiones del sociólogo francés François Dubet. Esta investigación se realizó con una metodología mixta que combina el análisis documental y la codificación con el análisis de redes. El proceso investigativo se centró en la recolección de artículos provenientes de revistas indexadas latinoamericanas en temas de sociología de la experiencia escolar, la respectiva codificación en Nvivo y el análisis de vínculos en gráficas utilizando el programa Gephi. Posterior al análisis, se revisaron las metodologías, los sujetos de estudio y las categorías de conclusiones que presentaban los documentos consultados. Al final de este artículo se encuentran elementos generales de este estado del arte además de recomendaciones generales para futuras investigaciones en el tema.

This brief synthesizes findings of a project that explored the factors shaping career aspirations in Colombian youth. Researchers employed descriptive statistics and interviews and find that although most students in secondary education want to continue with post-secondary studies, women in household with educated mothers and higher income are more likely to aspire to 4-year higher education programs. We also find that career guidance at schools is correlated with a reduction in the percentage of students that do not want to attend postsecondary studies. Interviews show however, that career guidance at school is still insufficient for students to make decisions because schools lack counsellors, and teachers are not adequately trained to support guidance processes. We recommend to assist schools in the development of more systematic guidance practices and provide opportunities for teachers to develop abilities for career guidance.

Los resultados en las Pruebas Saber 11 de un importante grupo muestran que haber asistido a una escuela contratada tiene un efecto negativo en elrendimiento de los estudiantes. Este y otros datos se revelan en la investigación de las docentes Nathalia Urbano y Claudia Milena Díaz, quienes buscaron ahondar en este modelo de Alianza Público Privada en el que el Estado subsidia el estudio en escuelas privadas a quienes no tienen cupo en el sistema de educación pública. The results in the Saber 11 Tests of an important group show that attending a publicly subsidized private schools has a negative effect on student performance. This and other data are revealed in the investigation of Professors Nathalia Urbano and Claudia Milena Díaz, who sought to delve into this Public–Private Alliance model wherein the State subsidizes studies in private schools for those who do not have a place in public education.

Este trabajo es producto de una investigación que aborda la relación entre las circunstancias estructurales que acompañan al escenario ocupacional del Nuevo Estatuto de Profesionalización Docente colombiano y los rendimientos subjetivos -conscientes o inconscientes- que un grupo de docentes en Bogotá realiza para enfrentarlos. Su objetivo es comprender el proceso de configuración de las trayectorias profesionales y las expectativas de futuro de los docentes que se vincularon al magisterio después de la aprobación de la norma mencionada. La base conceptual del estudio parte de la sociología del profesorado y la sociología del individuo. Por lo tanto, empieza identificando las características sociohistóricas fundamentales de la transformación del mundo laboral docente bajo la noción de “profesionalización docente”. Luego aborda los procesos de individuación de los docentes mediante un estudio articulado de “pruebas sociales” y “soportes”. Por último, utiliza el concepto de “anclaje socio-existencial” para analizar las expectativas de futuro que los profesores diseñan como respuesta a los desafíos estructurales. El enfoque metodológico es cualitativo, por ende, se hizo una revisión documental técnico-burocrática de las normas, y se reconstruyeron las narrativas de cuatro docentes mediante el desarrollo de entrevistas comprensivas. Los procesos de individuación y las expectativas muestran los sistemas de decisiones que los docentes toman, teniendo en cuenta una estructura de relaciones y posibilidades sociales; también sus motivaciones para seguir en las aulas y los retos que enfrentan dentro de un escenario educativo cada vez más inconsistente y que marca un encuentro con las lógicas laborales de una modernidad post industrializada.

Este artículo presenta un análisis de las escuelas contratadas en Colombia, sus efectos y operación. El análisis combina técnicas cuantitativas de emparejamiento basadas en los resultados de las pruebas Saber 11 (administrados por el Icfes) y la encuesta de educación formal C600 (administrada por el DANE) con un análisis comparativo cualitativo basado en entrevistas y grupos focales con actores involucrados en el programa de escuelas contratadas. Teniendo como referente conceptual la teoría de las escuelas contratadas y el problema de agente-principal, el análisis cuantitativo indica que, al contrario de lo sugerido por la teoría, los estudiantes en escuelas contratadas en Colombia tienen un menor desempeño en exámenes estandarizados. El análisis cualitativo muestra que tal desempeño inferior está asociado, por un lado, a las dificultades del principal (gobierno locales) para establecer altos estándares ante las presiones por aumentar la cobertura y ofrecer incentivos que atraigan proveedores calificados. Por otro lado, los agentes (escuelas contratadas) cuentan con condiciones precarias, por lo general asociadas a la alta vulnerabilidad de la población a la que atienden. De tal forma, mientras que los gobiernos locales dependen de las escuelas contratadas para aumentar su cobertura, estas generen una alta dependencia de los subsidios públicos sin que logren mejorar la calidad de sus procesos educativos. Sólo las escuelas que tienen menor dependencia financiera de la contratación, que están localizadas en zonas relativamente menos vulnerables, y cuyas entidades territoriales tienen mayor oferta pública logran mejorar sus procesos por la vía de capacitación de maestros y procesos de planeación institucionalizada, permanente y coordinada con todos los docentes. Estos hallazgos sugieren la dificultad de generar un mercado educativo efectivo con proveedores existentes en zonas marginales y con gobiernos cuyas capacidades de control e incentivos son débiles.

El policy brief sintetiza los hallazgos y recomendaciones derivadas del proyecto de investigación 'Efectos y Operación de las Escuelas Contratadas en Colombia'. El documento muestra que estas escuelas exhiben resultados académicos más bajos en sus estudiantes en comparación con las escuelas públicas tradicionales. Adicionalmente, el policy brief explica cómo la falta de coordinación entre entidades nacionales y subnacionales no permite unaadecuada selección y monitoreo de las escuelas contratadas, lo que puede explicar sus resultados.

Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo hacer una evaluación de la propuesta y la efectividad del modelo colombiano de acreditación de programas académicos, a través del análisis de sus fundamentos y de los resultados del sometimiento al proceso en los programas tecnológicos. A partir de los hallazgos, se presenta una propuesta de mejoramiento del modelo de acreditación en los siguientes aspectos: ampliación de la participación de los miembros de las instituciones en la evaluación; diseño de un modelo de evaluación externa que facilite la comunicación entre evaluadores y programa evaluado; acompañamiento al proceso de mejoramiento institucional; diversificación de los organismos y modelos de acreditación; y evaluación externa del modelo, como mecanismo de rendición de cuentas del Consejo Nacional de Acreditación. This article presents the results of research carried out to evaluate the proposal and the effectiveness of the Colombian model for the accreditation of academic programs by analyzing both its bases and the results of implementing the process in technological programs. Taking what was found as a starting point, the paper puts forward a proposal to improve the accreditation model in the following aspects: widening the participation of the members of the institutions in the evaluation process; designing a model for outside evaluation to encourage communication between those who apply to the evaluation and the program to be evaluated; supporting the process of institutional improvement; diversifying the accreditation organisms and models; and creating an external evaluation as a tool for the Consejo Nacional de Acreditación's accountability. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo fazer uma avaliação da proposta e efetividade do modelo colombiano de acreditação de programas acadêmicos, através da análise dos seus fundamentos e dos resultados do submetimento ao processo nos programas tecnológicos. A partir dos achados, apresenta-se uma proposta de melhoramento do modelo de acreditação nos seguintes aspectos: ampliação da participação dos membros das instituições na avaliação; esboço de um modelo de avaliação externa que facilite a comunicação entre avaliadores e programa avaliado; acompanhamento ao processo de melhoramento institucional; diversificação dos organismos e modelos de acreditação; e avaliação externa do modelo, como mecanismo de prestação de contas do "Consejo Nacional de Acreditación".

Este artículo de investigación es un estado del arte que revisa los trabajos realizados en América Latina entre el año 2005 y el 2020 sobre el tema de la sociología de la experiencia aplicada a contextos educativos. La teoría de la sociología de la experiencia es tomada a partir de las reflexiones del sociólogo francés François Dubet. Esta investigación se realizó con una metodología mixta que combina el análisis documental y la codificación con el análisis de redes. El proceso investigativo se centró en la recolección de artículos provenientes de revistas indexadas latinoamericanas en temas de sociología de la experiencia escolar, la respectiva codificación en Nvivo y el análisis de vínculos en gráficas utilizando el programa Gephi. Posterior al análisis, se revisaron las metodologías, los sujetos de estudio y las categorías de conclusiones que presentaban los documentos consultados. Al final de este artículo se encuentran elementos generales de este estado del arte además de recomendaciones generales para futuras investigaciones en el tema. This research article is a state-of-the-art review of research conducted in Latin America from 2005 to 2020 on the subject of the sociology of experience applied to educational contexts. The theory of the sociology of experience is taken from the reflections of the French sociologist, François Dubet. This research was carried out with a mixed methodology that combines documentary analysis and coding with network analysis. The research process focused on the collection of articles from Latin American indexed journals on topics of sociology of school experience, the respective coding in Nvivo and the analysis of links in graphs using the Gephi program. After the analysis, the methodologies, study subjects and categories of conclusions presented in the documents consulted were reviewed. At the end of this article, you may find general elements of this state of the art in addition to general recommendations for future research on the subject. Este artigo de pesquisa é um estado da arte que revê as pesquisas realizadas na América Latina de 2005 a 2020 no tema da sociologia da experiência aplicada a contextos educativos. A teoria da sociologia da experiência é tomada desde as reflexões do sociólogo francês, François Dubet. Esta investigação foi realizada com uma metodologia mista que combina a análise documental e a codificação com a análise de redes. O processo investigativo centrouse na coleta de artigos provenientes de revistas indexadas latino-americanas em temas de sociologia da experiência escolar, a respectiva codificação em Nvivo e a análise de vínculos em gráficos utilizando o programa Gephi. Após a análise, as metodologias, os sujeitos de estudo e as categorias de conclusões apresentadas pelos documentos consultados foram revistos. No final deste artigo encontram-se elementos gerais deste estado da arte além de recomendações gerais para futuras investigações sobre o tema.

Este artículo indaga sobre la experiencia social de la maternidad joven a partir de siete mujeres agrupadas en procesos resocializadores y de cualificación laboral en IDIPRON. Las herramientas teóricas provienen de la propuesta de François Dubet, y del diálogo con otras latitudes. La información se recogió a través de grupos focales, historias de vida y talleres. El ejercicio permitió comprender la maternidad como marco de disposiciones y arreglos que opera sobre la acción y los significados, y explorar este fenómeno en la juventud, asunto que ha sido desatendido por la bibliografía que se ocupa de las maternidades. This article investigates the social experience of young motherhood based on seven women grouped in re-socialization and job qualification processes at IDIPRON. The theoretical tools come from François Dubet's proposal, and from dialogue with other latitudes. Information was collected through focus groups, life stories, and workshops. The exercise made it possible to understand motherhood as a framework of provisions and arrangements that operates on action and meanings, and to explore this phenomenon in youth, an issue that has been neglected by the bibliography that deals with motherhoods. 2021-10-06 17:10:01: Script de automatizacion de embargos. Correo recibido 6 oct 2021: Soy Irma Ramírez, profesional de relacionamiento de la Escuela de Ciencias Humanas, les escribo buscando ayuda. Resulta que el 9 de septiembre del año en curso, el estudiante de la Maestría en Estudios Sociales Alirio Alexander Holguin Zambrano, identificado con cédula 1022339845, sustentó su trabajo de grado desde la clínica porque había sufrido un accidente el día anterior y después de la sustentación entraba a cirugía, razón por la cual no podría subir el trabajo de grado al repositorio, así que la profesora Nathalia Urbano, directora del trabajo de grado, ayudó al estudiante a subir el trabajo. El documento debía quedar con acceso restringido porque será publicado próximamente y actualmente está público. La profesora recuerda haber selección la opción de acceso restringido en el momento de entregar el trabajo, pero está abierto al público, así que quiero solicitar que se restringa el acceso de manera inmediata. Copio al estudiante y a la directora del trabajo.

Magíster en Historia Maestría