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El artículo presenta los resultados de una investigación en curso en torno a la formación e inserción de personas graduadas en Programas de Doctorado en Ciencias Sociales en la Argentina. En particular, en este escrito se analizan las expectativas laborales, la movilidad académica interinstitucional e internacional y las inserciones y radicaciones profesionales de las recientes Doctoras y Doctores en Ciencias Sociales en el país. El abordaje metodológico es de corte cualitativo y se nutre de la recolección de datos cualitativos secundarios y de la elaboración de datos cuantitativos a partir de la realización en 2019 de una encuesta auto-administrada a la población objeto de estudio. El territorio teórico del trabajo recupera los principales debates internacionales y regionales recientes que desde los estudios de política científica y desde el campo de la Educación Superior hacen foco en la formación e inserción de recursos altamente calificados, la movilidad académica internacional y en la configuración específica del nivel de posgrado. Los resultados del trabajo muestran que las personas doctoradas en Ciencias Sociales de reciente graduación en Argentina se encuentran en una situación laboral de pleno empleo, con una inserción mayoritaria en la universidad pública, aunque con una extendida insatisfacción salarial, donde la movilidad académica internacional tiene una importancia relativa en la consolidación de una mejor posición laboral. Fil: Unzué, Martín. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigaciones "Gino Germani"; Argentina Fil: Rovelli, Laura Ines. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina

En las páginas siguientes nos centraremos en el análisis de los modos de articulación de las políticas científicas con el sistema universitario argentino, en dos ejes de trabajo que se desplegaron en el período 2004-2015. Se trata en primer lugar del significativo proceso de desarrollo de los doctorados, que tuvo un efecto sobre diversas prácticas del sistema universitario argentino, entre ellas, un redimensionamiento de la investigación académica, pero también la introducción y difusión de nuevos modos, que fueron configurando una carrera de investigador cada vez más integrada a ciertos patrones internacionalizados. En segundo lugar, trataremos el proceso de la definición de áreas prioritarias de investigación, así como el despliegue de diversas estrategias de promoción de la investigación científica en las universidades públicas. La primera parte del escrito plantea los principales ejes de las políticas sectoriales desplegadas, para luego pasar al análisis de la política de formación de doctores en la universidad argentina y los cambios introducidos en la configuración y oferta del nivel en las universidades públicas. En este punto introducimos -a modo de ejemplo de las tendencias anteriormente analizadas- el caso de la expansión de la matrícula y los egresados por áreas disciplinares en las carreras de doctorado en la Universidad Nacional de La Plata. El tercer apartado describe la trayectoria de la priorización de la investigación científica y su incidencia en dichas universidades. Finalmente, se presenta una síntesis comparada de las dinámicas y los niveles de cambio de ambas políticas. In the following pages we will focus on the analysis of the modes of articulation of scientific policies with the Argentine university system, in two axes of work that were deployed in the period 2004-2015. First of all, it deals with the significant process of development of doctorates, which had an effect on various practices of the Argentine university system, among them, a re-dimensioning of academic research, but also the introduction and diffusion of new modes, which were configuring a research career increasingly integrated into certain internationalized patterns. Secondly, we will deal with the process of defining priority research areas, as well as the deployment of various strategies to promote scientific research in public universities. The first part of the paper raises the main axes of the sectoral policies deployed, to then move on to the analysis of the doctoral training policy in the Argentine university and the changes introduced in the configuration and offer of the level in public universities. At this point we introduce -as an example of the previously analyzed trends- the case of the expansion of enrollment and graduates by disciplinary areas in doctoral careers at the National University of La Plata. The third section describes the trajectory of the prioritization of scientific research and its impact on these universities. Finally, a comparative synthesis of the dynamics and levels of change of both policies is presented. Fil: Rovelli, Laura Inés. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina. Fil: Fiorucci, Pedro. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.

La expansión de la educación superior, y dentro de ella de la universitaria, ha resultado tradicionalmente un indicador relevante de desarrollo social. A pesar de esto los datos agregados referidos a la región Latinoamericana, conservando su heterogeneidad, permiten constatar que ya hace varias décadas que se está produciendo un proceso de expansión del nivel superior, que ha sido muy significativo al menos en el último cuarto de siglo.

Tabla de contenidos: Introducción / Claudio Suasnábar, Damián Del Valle, Axel Didriksson. CRES 2018 : Una nueva reforma de Córdoba? Prioridad a la esperanza y a la utopía contra la opresión y el oscurantismo / Marco Antonio Rodrigues Dias. De la conciencia crítica a la producción de un conocimiento sustentable y de bien social : Entre la Habana [1996] y Cartagena [2008] a Córdoba [2018], el debate sobre la universidad en América Latina y el Caribe / Axel Didriksson. Universidad y desarrollo [Notas sobre la cuestión del derecho a la universidad] / Eduardo Rinesi. La CRES 2008 y un cambio de paradigma en la educación superior : Propuestas, logros y desafíos / Adriana Chiroleu. Mejora de la equidad y la inclusión en la educación superior : Logros y retos ente la CRES 2018 / Ana García de Fanelli. Diez años de transformaciones en la universidad : La lucha por la democratización de la educación y el conocimiento en la perspectiva sindical / Yamile Socolovsky. Nuevos conocimientos para una nueva sociedad / René Ramírez Gallegos. Por una nueva reforma universitaria para la democratización del conocimiento / Rodrigo Arocena. La universidad como lugar de posibilidades / Danilo Streck. La interculturalidad : Abordaje para la acción universitaria / Natividad Nassif. Internacionalizar la educación superior : Con quién, para qué, cómo / Gabriela Diker. Por una integración universitaria más amplia / Angela María Paiva Cruz. Universidad, internacionalización e integración regional : La lucha por un proyecto latinoamericanista de universidad hacia la CRES 2018 / Daniela Perotta. Entender lo que pasa / Adriana Puiggrós. Saber y tiempo : Interrogantes irresueltos de la educación latinoamericana de 2008 a 2018 / Freddy Alvarez González. Biopolíticas para la recuperación de la escuela secundaria y de la formación docente en América Latina / Augusto Pérez Lindo. La enseñanza superior en artes, herramienta de transformación social / Sandra Torlucci. De vuelta a Córdoba o hacia dónde vamos / Ramiro Noriega. Artes : Un saber disidente / Ricardo Manetti. Alcances contemporáneos de la reforma universitaria de Córdoba / Jorge Landinelli. La reforma y reformismo en el marco de la conmemoración / Diego García. Universidad y producción de conocimiento en la encrucijada latinoamericana / Federico Montero. Prólogo. La universidad : Pasado, presente y futuro / Pablo Gentili. La universidad como derecho en el marco de las tendencias de la educación superior en la región / Damián Del Valle. Las Conferencias mundiales y regionales de Educación Superior como instrumentos de política. Mediaciones y reformulaciones latinoamericanas de fines del siglo XX y principios del XXI / Laura Inés Rovelli. Podemos hablar de una universidad latinoamericana? Exclaustración y compromiso como legado / Martín Unzué. El derecho a la universidad : Los desafíos que plantea a los procesos de democratización de la institución / Jesica Rojas. Del extensionismo a la interdependencia cognitiva : Más universidad en la sociedad y más sociedad en la universidad / René Ramírez. Arte y universidad a 10 años de la CRES 2008 / Sandra Torlucci, Yamila Volnovich. Aprendizajes sobre políticas tecnológicas en América Latina / Diego Hurtado, Sofya Surtayeva. Producción e investigación artística. Disrupción y desborde. Fundando nuevos sentidos / Magalí Vaca. Educación superior : Inclusión y diversidad socio-cultural. Resistencia y desafíos / Adriana Salete Loss, Pablo Daniel Vain. La calidad en la educación superior. Discusiones en torno al concepto en la CRES 2008 / Sonia Marcela Araujo. Conferências Mundiais e Regionais da Educação Superior da UNESCO : Relações com o sistema de avaliação no Brasil / Mônica de Souza Trevisan, Rosane Carneiro Sarturi. La internacionalización de la universidad desde el MERCOSUR / Daniela Perrotta. A 100 años de la Reforma Universitaria : Disputas y legados en escenarios de restauración neoliberal / Juan Pablo Abratte.

El presente trabajo enseña un análisis panorámico de dos políticas científicas implementadas en Argentina durante el período 2004-2015 y propone indagar su incidencia en el plano de las universidades nacionales. En primer lugar, se estudiaron los alcances de la política de formación de doctores con su influencia en la configuración reciente del posgrado y de la carrera docente en la universidad pública. Luego se examinó el influjo de la política de priorización de la investigación científica en las estrategias y orientaciones de los dispositivos universitarios de promoción de la investigación., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

La universidad no sólo ocupa la cima del sistema educativo formal; también, por las características del sistema de ciencia y tecnología en países como la Argentina, es un actor fundamental en la producción de nuevos conocimientos. Por ello, la canalización de políticas públicas tanto en aspectos vinculados con la educación (por ejemplo, qué graduados formar y para qué), como en el de la investigación y transferencia a través de las universidades, y particularmente de las universidades nacionales, parece ineludible para un Estado que apuesta a tener injerencia en los procesos de desarrollo. Sin embargo, son varios los condicionantes que actúan en el hiato entre las posibles líneas de políticas públicas definidas a nivel estatal y su ejecución a través de las universidades., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

La presente tesis doctoral propone un análisis sociohistórico de una peculiar experiencia universitaria: las Cátedras Nacionales de la Carrera de Sociología de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Esta experiencia está relacionada con el proceso de politización y acercamiento al peronismo de una parte de los sectores medios y universitarios durante el período que se inicia hacia fines de los años sesenta. Estas cátedras son frecuentemente recordadas porque estimularon la reorientación de intelectuales y militantes universitarios hacia dicho movimiento. Además, renovaron el ámbito de las Ciencias Sociales al articular el conocimiento acerca de la realidad social nacional y latinoamericana con la lucha por la liberación y la revolución. El objetivo de esta investigación consiste en reconstruir el proyecto político e intelectual de las Cátedras Nacionales a partir de dos ejes analíticos: el primero exige reconstruir el proyecto en las diversas dimensiones en que las que se desplegó, para dar cuenta del contenido y alcances de una empresa que decidió enfrentar a tradiciones teórico-disciplinares ya instaladas y construir una “sociología nacional”. El segundo buscará dar cuenta de las Cátedras Nacionales como experiencia política, para lo cual indagará en su contribución en la emergencia de agrupaciones que se definieron como peronistas y que forjaron un nuevo proyecto para la universidad. Para realizar esta tesis optamos por una estrategia metodológica de tipo cualitativa, basada en el relevamiento y análisis de diversas fuentes documentales escritas junto con testimonios y entrevistas a quienes fueron los protagonistas de estos acontecimientos., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Gutiérrez, B. (2021). La construcción de espacios académicos para la formación en las ciencias sociales. Estudio de caso Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, Argentina. La presente tesis se desarrolló en el marco de la Maestría en Ciencia Tecnología y Sociedad de la Universidad Nacional de Quilmes. El objetivo general fue analizar la construcción del espacio académico para la formación en el área de las ciencias sociales en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy en el periodo 1987- 2015. Para su desarrollo, se utilizó la metodología cualitativa. A la vez, se recuperaron experiencias y prácticas de investigadores de las disciplinas: antropología social, arqueología e historia. Se analizó en profundidad diversos niveles de la formación en espacios académicos de los contextos locales como: las percepciones de los actores involucrados sobre su formación y desarrollo profesional en investigación; las políticas e instrumentos institucionales y de organismos nacionales de ciencia y tecnología para el fomento de la formación de los recursos humanos en Argentina y en el área de las ciencias sociales. Entre los resultados obtenidos, se evidenció como sobresaliente que las tradiciones y legados disciplinares presentes en las relaciones sociales y vínculos de los diferentes actores; las prácticas de la cultura académica; las dinámicas de movilidad de los investigadores entre los centros y periferias de la formación; el conocimiento global del sistema de ciencia y tecnología; la formación institucionalizada; las dificultades para el cursado y acreditación de posgrados, entre otros aspectos, constituyen las variables de la realidad de los contextos locales y periféricos, que atraviesan la gestión de las instituciones y permiten entender cómo se configuró el espacio académico de la formación de la mencionada universidad. This thesis was developed in partial fullfillment of the Technology and Society, Master in Science, degree requirements from the Universidad Nacional de Quilmes. The general objective was to analyze the construction of the academic space for social science training among members of the Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales at the Universidad Nacional de Jujuy in the period spanning 1987-2015. A qualitative metodology was used, therefore the experiences and practices of researchers from the disciplines of social anthropology, archeology, and history were obtained. An in-context analysis was carried out, which delved into different levels of the research topic, such as: the perceptions of the actors involved in their own research training and professional development; relevant institutional policies, politics, and instruments; and, the national science and technology organizations for the promotion social sciences and human resources training in Argentina. As an outstanding result, it was evidenced that the traditions and disciplinary legacies present in the social relations and ties of the different actors, the practices of the academic culture, the mobility dynamics of the researchers between the centers and peripheries of the training, the global knowledge of the science and technology system, institutionalized training, difficulties for postgraduate courses and accreditation, among other aspects, constitute the variables of the reality of local and peripheral contexts, which go through the management of institutions and allow us to understand the formation of theacademic space at this university.

La tesis propone analizar la influencia del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) en la definición de las políticas de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) de Argentina, considerando para ello el diseño e implementación de los Fondos de Innovación Tecnológica (FITS)–pertenecientes al Fondo Argentino Sectorial– durante el proceso de “fortalecimiento” del sector CTI argentino 2007-2015. La hipótesis central plantea que en materia de promoción de la CTI se presenta una gobernanza compartida entre el BID y el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva entre 2009 y 2015, la cual puede identificarse en la constitución e implementación de los FITS y permite explicar una reducida presencia de tensiones y condicionamientos del organismo. Entre los interrogantes centrales de esta investigación se encuentran los siguientes: ¿Cómo incide el BID en la definición de las políticas de ciencia, tecnología e innovación de Argentina? ¿En base a qué concepciones de ciencia y tecnología actúa? ¿Qué tipo de instrumentos emplea para afectar la política en el área?. Entre 2007 y 2015, luego de un período de recuperación pos crisis 2001-2002, se adoptaron un conjunto de iniciativas que significaron un avance y, con ello, un fortalecimiento de varios aspectos centrales del sistema científico y tecnológico argentino, tales como el aumento de inversión en I+D, repatriación de científicos, incremento de recursos humanos, mejoramiento edilicio, federalización del sistema, creación, entre otros. En lo que respecta a la política de promoción de la CTI, se distingue cierta tendencia a favorecer espacios considerados estratégicos desde los lineamientos de políticas, incorporados en una nueva generación de instrumentos como son los Fondos Sectoriales. Los FITS se han dirigido a fomentar innovaciones tecnológicas en los sectores Agroindustria, Energía, Salud, Desarrollo Social y Medio Ambiente. La particularidad de estos fondos es que han sido implementados a partir de préstamos obtenidos con el BID. La estrategia metodológica a utilizar se basa en la combinación de diferentes técnicas de análisis documental y elaboración de herramientas cuantitativas, donde predomina el campo de las Relaciones internacionales, los Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología, elementos de la Ciencia Política y de la Economía del Cambio Tecnológico. Fil: Loray, Romina Paola. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina