Search

Ziel dieser Studie ist es, die Karrieremöglichkeiten von Doktorand:innen und Postdocs an Österreichs Universitäten zu diskutieren und deren Unterstützungsbedarf in der Entwicklung beruflicher Perspektiven innerhalb und außerhalb der Wissenschaft zu erheben.

Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Zeitschrift für Hochschulentwicklung (Journal for Higher Education Development), Studierende an österreichischen Universitäten mit nicht-traditionellem Zugang wenden im Schnitt weniger Stunden/Woche für ihr Studium auf als jene mit traditionellem Zugang. Dieser Unterschied verschwindet, wenn mittels OLS-Regression für andere Faktoren (insb. Erwerbstätigkeit) kontrolliert wird. Im Regressionsmodell wenden jene mit BRP/SBP („zweiter Bildungsweg“) sogar mehr Zeit für das Studium auf als jene mit traditionellem Zugang. Die Lebens-/Studiensituation unterscheidet sich aber: Jene mit nicht-traditionellem Zugang sind z. B. älter und in höherem Ausmaß erwerbstätig. Daran ansetzende Maßnahmen können dazu beitragen, den Studienerfolg von jenen mit nicht-traditionellem Zugang zu erhöhen., Students with non-traditional access spend on average fewer hours per week on their studies at Austrian universities than those with traditional access. However, when using OLS regression and controlling for other factors (especially employment), this difference disappears. In the regression model, those with those with non-tradtitional access spend even more time on their studies than those with traditional access. However, the living and study situations differ. For example, those with non-traditional access are older and work more hours per week. Measures which take this into account can increase the study success of those with non-traditional access.

Seit rund 15 Jahren gibt es an öffentlichen Universitäten in Österreich quantitative Zugangsregelungen. Diese Zugangsregelungen sind gemäß § 143 Abs. 42 Universitätsgesetz 2002 zu evaluieren.

In der vorliegenden Studie wird die Implementierung der Studieneingangs- und Orientierungsphase (kurz StEOP) gemäß § 66 Universitätsgesetz (UG) 2002 untersucht. Der Fokus liegt auf der Phase ab der Novelle in BGBI. I Nr. 131/2015.

Im vorliegenden Zusatzbericht werden neben einer Darstellung der Population internationaler Studierender an österreichischen Hochschulen Besonderheiten hinsichtlich ihres Studienverlaufs und anderen Aspekten der Studiensituation, wie zum Beispiel Gründe für ein Studium in Österreich, dargestellt. Da sich internationale Studierende über ihre Studiensituation hinaus mitunter z.B. auch beim Wohnen und ihrer finanziellen Situation von anderen Studierenden unterscheiden, wird auch auf ausgewählte Aspekte zu ihrer Lebenssituation eingegangen.

In diesem Bericht liegt der Fokus zum einen auf dem internationalen, studienrelevanten Mobilitäts-verhalten, den Mobilitätsplänen und dem Mobilitätspotenzial der Studierenden – aber auch die Zielländer, der zeitliche und der organisatorische Rahmen bereits absolvierter Auslandsaufenthalte werden analysiert – und zum anderen auf befürchteten und eingetretenen Mobilitätshindernissen.

Le monde du travail se transforme à un rythme très rapide, un rythme qui devrait redoubler au lendemain de la pandémie de Covid-19. La plupart des postes actuels auront disparu d’ici à 2040 et seront remplacés par de nouveaux postes. La demande de travailleurs hautement qualifiés et socialement actifs augmente et évolue. L’éducation et la culture sont essentielles pour édifier des sociétés fondées sur le principe de la cohésion et renforcer l’identité européenne. Le nouveau Programme stratégique (2019-2024) de l’Union européenne (UE) prévoit d’accroître l’investissement dans l’éducation et le développement des compétences. C’est plus important que jamais.

Ziel der vorliegenden Studie war es, einen Überblick über den Stand der Forschung zu Privatisierung im Bildungsbereich zu erstellen, Daten zur privaten Hochschulbildung in Österreich aufzubereiten und Einschätzungen von ExpertInnen einzuholen, welche Ent-wicklungen sich für die private Hochschulbildung in Österreich abzeichnen und was dabei berücksichtigt werden sollte. Insgesamt zeigt sich sowohl in der österreichischen Empirie als auch in den Interviews eine große Übereinstimmung mit den im internationalen Literaturreview aufgefunden Trends.

Studierende sollen in ihrem Studium Rahmenbedingungen vorfinden, die einen erfolgreichen Abschluss ermöglichen. Dazu können Hochschulen verschiedene Maßnahmen setzen. In diesem Zusammenhang werden zahlreiche hochschulische Aktivitäten unter dem Begriff der Studierbarkeit subsummiert. Dieser ist vielschichtig und wird in der hochschulpolitischen Debatte sehr unterschiedlich verwendet. Im vorliegenden Bericht wird das Begriffsverständnis im Rahmen der Studierenden-Sozialerhebung dargestellt und auch grafisch in einer Übersicht zusammengefasst. Dieser Zusatzbericht basiert auf der Studierenden-Sozialerhebung 2019. Für die Erhebung wurden im Sommersemester 2019 Studierende an allen öffentlichen und privaten Universitäten, Fachhochschulen sowie Pädagogischen Hochschulen mittels eines Online-Fragebogens befragt. Das angewandte Konzept von Studierbarkeit umfasst strukturelle Maßnahmenbereiche, aber auch individuelle Aspekte der Studierenden.

Es liegt im Interesse aller AkteurInnen des Hochschulbereichs, Studienverläufe umfassend zu untersuchen, um einerseits Rahmenbedingungen und Einflussfaktoren auf einen positiven Studienerfolg, andererseits mögliche Ursachen für lange Studiendauern oder für Studienabbrüche zu identifizieren. Allerdings ist aus Studien auch bekannt, dass Studienverlauf und Studienerfolg von vielen Faktoren abhängen, die von individuellen und institutionellen Merkmalen gleichermaßen mitbestimmt werden. Ziel dieses Zusatzberichts der Studierenden-Sozialerhebung 2019 ist es, Studienverläufe systematisch zu untersuchen, um etwaige Muster aufzeigen zu können. Für die Erhebung wurden im Sommersemester 2019 Studierende an allen öffentlichen und privaten Universitäten, Fachhochschulen sowie Pädagogischen Hochschulen mittels eines Online-Fragebogens befragt.

The world of work is transforming very rapidly, and this trend is expected to be accelerated after the COVID-19 pandemic. Most jobs will disappear by 2040 and will be replaced by new ones. Demand for highly skilled, socially engaged people is both increasing and changing. Education and culture are key to build cohesive societies and to strengthen European identity. The EU’s New Strategic Agenda 2019-2024 seeks to step up investment in education and skills. It is even more important now than ever.

The world of work is transforming very rapidly, and this trend is expected to be accelerated after the COVID-19 pandemic. Most jobs will disappear by 2040 and will be replaced by new ones. Demand for highly skilled, socially engaged people is both increasing and changing. Education and culture are key to build cohesive societies and to strengthen European identity. The EU’s New Strategic Agenda 2019-2024 seeks to step up investment in education and skills. It is even more important now than ever.

Tehnički izvještaj o provedbi pilot projekta EUROGRADUATE u 8 zemalja.

Die wissenschaftliche Weiterbildungslandschaft in Österreich ist in den letzten Jahren stark gewachsen und gewinnt zunehmend an Bedeutung (vgl. z.B. BMBWF 2017; AQ Austria 2012; Gornik et al. 2018a; Gornik 2019). Derzeit gibt es an nahezu allen Hochschulen in den vier Hochschulsektoren in Österreich (d.s. öffentliche Universitäten, Fachhochschulen, Pädagogische Hochschulen und Privatuniversitäten) wissenschaftliche Weiterbildungsangebote. Die österreichischen Hochschulen bieten dabei ein breites Spektrum an wissenschaftlichen Weiterbildungsangeboten – von Universitätslehrgängen, die zu einem akademischen Grad bzw. einer akademischen Bezeichnung führen, bis hin zu sonstigen Weiterbildungsangeboten, die nicht zu einem akademischen Grad bzw. zu einer akademischen Bezeichnung führen (vgl. AQ Austria 2012). Da die letzte Studie, die sich systematisch mit wissenschaftlicher Weiterbildung in Österreich auseinandersetzt, bereits lange zurückliegt und aktuelle Studien (wie z.B. Gornik 2015) ihren Fokus nur auf die öffentlichen Universitäten legen, gibt es derzeit keinen Gesamtüberblick zu den aktuellen Weiterbildungsangeboten an österreichischen Hochschulen. Vor diesem Hintergrund wurde das IHS im September 2018 vom BMBWF mit der Durchführung der Studie „Stand und Entwicklung wissenschaftlicher Weiterbildung in Österreich“ beauftragt.