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RESUMO A Cosmografia Geográfica teve seu conceito construído entre os séculos XV e XVI. Seu estudo busca explicar as dinâmicas físico-naturais e culturais terrestres à luz dos conhecimentos cosmográficos, nos mais variados tempos históricos. Possibilita-se assim à Geografia, uma maior completude na compreensão das relações intrínsecas da Terra, enquanto astro e local propício ao desenvolvimento da vida, e o Cosmos. Nesse sentido, objetivou-se debater a relevância da Cosmografia Geográfica como disciplina para a compreensão de fenômenos que ocorrem no planeta, e como um norteador importante para o entendimento básico das dinâmicas de grandezas físicas que deram origem ao planeta em que vivemos. Metodologicamente, foram realizadas duas pesquisas: a aplicação de uma oficina pedagógica na Escola Estadual de Ensino Médio de Itaara-RS, com duas turmas do 1° ano; e a prática de uma entrevista com graduandos situados entre os 5° e o 8° semestres do curso de graduação em Geografia Licenciatura Plena da UFSM. Os resultados evidenciaram a importância de uma base teórica para estudos mais detalhados sobre a Cosmografia Geográfica nos cursos de graduação em Geografia Licenciatura Plena, de maneira a aperfeiçoar o ensino no exercício escolar. Palavras-chave: ensino de Geografia, Cosmografia Geográfica, formação. ABSTRACT The Geographic Cosmography had its concept built between the 15th and 16th centuries. Its study seeks to explain the physical-natural and cultural dynamics of the earth in the light of cosmographic knowledge in various historical times. Geography is thus made possible, a greater completeness in the understanding of the intrinsic relations of the Earth, as star and propitious place for the development of life, and the Cosmos. In this sense, the objective was to debate the relevance of Geographic Cosmography as a discipline for the understanding of phenomena that occur on the planet, and as an important guide for the basic understanding of the dynamics of physical magnitude that gave rise to the planet in which we live. Methodologically, two researches were conducted: the application of a pedagogical workshop at the State High School of Itaara-RS, with two 1st grade classes; and the practice of an interview with undergraduate students between the 5th and 8th semesters of the UFSM Undergraduate Geography undergraduate course. The results showed the importance of a theoretical basis for more detailed studies on Geographic Cosmography in undergraduate Geography undergraduate courses, in order to improve teaching in the school year. Keywords: Geography Teaching, Geographic Cosmography, Formation. RESUMEN La cosmografía geográfica tuvo su concepto construido entre los siglos XV y XVI. Su estudio busca explicar la dinámica físico-natural y cultural de la tierra a la luz del conocimiento cosmográfico en varios tiempos históricos. Así, posibilita a la geografía una mayor integridad en la comprensión de las relaciones intrínsecas de la Tierra, en cuanto un astro y un lugar propicio para el desarrollo de la vida y el Cosmos. En este sentido, el objetivo era debatir la relevancia de la cosmografía geográfica como disciplina para la comprensión de los fenómenos que ocurren en el planeta, y como una guía importante para la comprensión básica de la dinámica de la magnitud física que dio origen al planeta en el que vivimos. Cuanto la metodología, se realizaron dos investigaciones: la aplicación de un taller pedagógico en la Escuela Secundaria Estatal de Itaara-RS, con dos clases de 1º grado; y la práctica de una entrevista con estudiantes de grado entre el 5° y 8° semestre del curso de Geografía de UFSM. Los resultados mostraron la importancia de una base teórica para estudios más detallados sobre Cosmografía Geográfica en los cursos de grado de Geografía, con el fin de mejorar la enseñanza en el ejercicio escolar. Palabras clave: Enseñanza de Geografía. Cosmografía Geográfica. Formación. Résumé La cosmographie géographique a vu son concept construit entre le XVe et le XVIe siècle. Son étude cherche à expliquer la dynamique physique-naturelle et culturelle de la terre à la lumière des connaissances cosmographiques, dans les époques historiques les plus variées. De cette façon, il est rendu possible à la géographie une plus grande complétude dans la compréhension des relations intrinsèques de la Terre, en tant qu'étoile et lieu propice au développement de la vie, et du Cosmos. En ce sens, l'objectif était de débattre de la pertinence de la cosmographie géographique en tant que discipline pour la compréhension des phénomènes qui se produisent sur la planète, et en tant que guide important pour la compréhension de base de la dynamique des grandeurs physiques qui ont donné naissance à la planète sur laquelle nous vivons. Sur le plan méthodologique, deux recherches ont été menées: l'application d'un atelier pédagogique au lycée d'État d'Itaara-RS, avec deux classes de 1ère année; et la pratique d'une entrevue avec des étudiants de premier cycle entre les 5e et 8e semestres du cours en géographie , license pleinne à l'UFSM. Les résultats ont montré l'importance d'une base théorique pour des études plus détaillées sur la cosmographie géographique dans les cours de premier cycle en license pleinne en géographie, ayant l’objectif d'améliorer l'enseignement à l'école. Mots-clés: Enseignement de la géographie, Cosmographie géographique, Formation.

As novas metodologias no ensino de Geografia têm buscado propostas modernas para a aproximação entre as comunidades que compõem a sociedade, o que se convencionou chamar de educação inclusiva. Nesse sentido, a pesquisa aqui relatada buscou contribuir no aperfeiçoamento das técnicas voltadas ao ensino e à aprendizagem da Cartografia Escolar de alunos surdos e deficientes auditivos, no munic�pio de Santa Maria, RS. A metodologia empregada foi estruturada em três fases: a primeira, na observação dos alunos da Escola Estadual de Educação Especial Dr. Reinaldo Fernando Cóser; a segunda, foi a construção do perfil dos alunos surdos e deficientes auditivos que estudam no munic�pio; a terceira, a avaliação das impressões dos alunos em relação ao jogo digital “CartoCon: Nossa Expedição geográfica�?, através da abordagem qualitativa. Os resultados obtidos foram positivos, evidenciando que o jogo digital, quando adaptado às condições dos alunos, é um recurso viável no ensino inclusivo de Cartografia Escolar, atendendo demandas dos estudantes que integram a comunidade surda do munic�pio. Palavras-chave: Ensino de Geografia. Cartografia Escolar Inclusiva. Jogo digital.

A reaproximação do ser humano com a natureza, sempre foi o grande desafio da interpretação ambiental. Que utiliza de diversas técnicas para sensibilizar o individuo para uma mudança de atitude perante a natureza. É desta forma que o referente trabalho busca discutir a relevância do diálogo com alunos nas escolas, quanto técnica interpretativa, tomando como exemplo uma experiência adquirida na E.M.E.F. Alfredo Lenhardt, localizado no município de Itaara, situado na região central do Rio Grande do Sul. Neste trabalho traz-se a experiência com 150 alunos, da referente escola. Esta atividade compôs a programação da Conferencia do meio ambiente que ocorre anualmente na escola. Para a atividade foram abordados subtemas, como Pegada Hídrica, Ciclo da água, Bacia Hidrográfica, Processos e Formas que compõe a Dinâmica Fluvial, correlacionados e exemplificados com a Bacia do Arroio Manuel Alves onde se encontra a área urbana do município. Destaca-se a participação dos alunos durante a atividade, o que torna a técnica eficiente, pela sua articulação e possibilidade de diálogo com o público.

Present in the evolution of representations of geographical space through maps, contemporary cartography shows its importance in other domains of spatial knowledge, in forms of representation beyond two-dimensional planning, such as digital games, which are tools capable of expressing the evolution of cartographic thinking. This article is the result of research on the role of games in the cartographic literacy process in contemporary times, in which the game entitled "CartoCon: Our Geographic Expedition" was created. The purpose of this article is to show the importance of cartography in the elaboration of digital environments in educational games, showing how their contents are present in the stages of composition of the scenarios where the games are developed, as well as to promote the discussion about the perception of place from this pedagogical tool. The methodology uses to present notes that aim to show in what circumstances the notions of school cartography were fundamental to obtain the expected result, that is, the creation of the digitized scenario, and what contents are of domain necessary to understand the relation between the representation of a place and a three-dimensional representation. The results show how a solid cartographic base is essential in the construction of environments used in digital games. / Presente na evolução das representações do espaço geográfico através dos mapas, a cartografia contemporânea mostra sua importância em outros domínios do conhecimento espacial, em formas de representação além das planificações bidimensionais, como os jogos digitais, que são ferramentas capazes de exprimir a evolução do pensamento cartográfico. Este artigo é resultado da pesquisa sobre o papel dos jogos no processo de alfabetização cartográfica na contemporaneidade, na qual foi criado o jogo intitulado “CartoCon: Nossa Expedição Geográfica”. O objetivo deste artigo é mostrar a importância da cartografia na elaboração de ambientes digitais em jogos voltados para a educação, mostrando como seus conteúdos estão presentes nas etapas de composição dos cenários onde os games se desenvolvem, bem como, promover a discussão sobre a percepção de lugar a partir deste instrumento pedagógico. A metodologia emprega apresentar apontamentos que visam mostrar em que circunstâncias as noções de cartografia escolar foram fundamentais para obter o resultado esperado, ou seja, a criação do cenário digitalizado, e quais conteúdos são de domínio necessário para compreender a relação entre a representação de um lugar e uma representação tridimensional. Os resultados alcançados mostram como uma sólida base cartográfica é essencial na construção de ambientes utilizados nos jogos digitais.

A reaproximação do ser humano com a natureza, sempre foi o grande desafio para os educares ambientais. Na busca pela sensibilização a unidade de conservação vem ao encontro deste propósito, oferecendo espaços que possibilitem o contato direto com a natureza. Este trabalho visa discutir a experiência de divulgação da RPPN Estadual MO’Ã a partir de palestras proferidas nas escolas e em eventos científicos. Esta proposta foi construída a partir da solicitação das as escolas e de organizações de eventos, afim de divulgar o Patrimônio Natural e sensibilizar os ouvientes para as questões ambientais, a partir de eventos promovidos pelas mesmas. Para isso foram realizadas palestras abordando temas a partir das demandas dos eventos, tendo como foco principal a divulgação da RPPN Estadual MO’Ã. Nesse sentido foram realizadas seis palestras, duas em Itaara e duas em Santa Maria (Brasil) e duas em Guimarães (Portugal), abrangendo um público de quinhentos (500) ouvintes. Tais ações foram relevantes para divulgar o Patrimônio Natural da RPPN, afim de sensibilizar os ouvintes a partir do exemplo da Fundação MO’Ã, como uma Organização Não-Governamental (ONG) que promove a conservação do meio ambiente da região central do Rio Grande do Sul.

O presente trabalho tem como objetivo propor uma estrategia de leitura da paisagem por meio de uma trilha interpretativa na RPPN Estadual MO’A, que localiza-se no municipio de Itaara/RS. Por meio desta proposta,pretende-se ressaltar a valorizacao e preservacao do patrimonio natural presente na RPPN, por meio da Interpretacao Ambiental. Para isso buscou-se utilizar o metodo de analise sistemica, pois para haver Interpetacao Aambiental tem-se que compreender todos os elementos e suas relacoes entre si, para traduzi-las ao visitante. Portanto, as saidas de campo,permitiram que se elegesse como eixo principal da interpretacao a mata ciliar, justamente pela sua dinâmica peculiar, transformadorada paisagem em periodos de elevada pluviosidade. Foram elencados 6 pontos para uma trilha autoguiada de 1,5Km no entorno do rio que faz a divisa da RPPN Estadual MO’A com outra propriedade. O meio interpretativo escolhido foi o folder, a fim de atribuir autonomia ao visitante em escolher os pontos de seu interesse.

Este trabalho e fruto da investigacao sobre o papel da Cosmografia Geografica na Geografia fisica, evidenciando as caracteristicas que aproximam os conhecimentos cosmograficos dos estudos em outras areas fiscias da ciencia Geografica. Esta pesquisa mostra-se relevante ao ter com como objetivos principais, mostrar a importância do estudo espacial em escala cosmogeografica aplicados no ensino da Geografia fisica, e expor sua relacao com a Cartografia, a Climatologia, entre outras. A metodologia que compoe esta pesquisa baseou-se na analise curricular do referencial teorico em algumas disciplinas do curso de Geografia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e na entrevista com colegas do curso de licenciatura plena. Como resultado, pudemos observar que o papel da Cosmografia faz-se presente e necessaria desde as bases curriculares, ate a aplicabilidade em sala de aula, quando relacionadas a educacao geografica.

O solo desempenha um importante papel na regulacao e equilibrio ambiental.Nesta pesquisa o objetivo foi conduzir experimentos voltado aos processos da erosao hidrica, bem como conceito, tipos, modos de ocorrencia do destacamento e transporte das particulas do solo com os educandos da turma 72 da Escola Municipal de Ensino Fundamental Euclides da Cunha localizada no municipio de Santa Maria,RS. Foram abordados temas relacionados a erosao hidrica o destacamento e transporte de materiais na forma de particulas do solo ou movimentos de massas do solo de um local para outro sobre a acao da chuva e do escoamento. Os efeitos negativos dela estao associados as regioes de equilibrio delicado, cujo solo e muito susceptivel a erosao. A falta de cobertura vegetal, juntamente com as caracteristicas das precipitacoes, sao fatores que interferem neste processo com intensidade e frequencia. A pesquisa resultou-se que os educandos demonstraram atraves das atividades propostas dominio do conhecimento

As imagens aereas sao um recurso valioso para a analise do espaco, e com frequencia utilizamos imagens obtidas por satelites ou por sensores de alta precisao. Esta pesquisa buscou avaliar a legalidade de imagens obtidas por câmeras digitais presentes em dispositivos moveis, quando capturadas tambem em aeronaves. Utilizando como amostra para analise a paisagem presente entre os aeroportos da cidade de Sao Paulo e Goiânia. Tendo como objetivo principal, revelar como esse recurso pode ser eficiente para a analise do espaco quando consideramos algumas questoes, como a leitura geografica do espaco, e nocoes de escala a partir da altura em que a aeronave se encontra. A metodologia utilizada apoiou-se nos estudos sobre o tema proposto, nocoes sobre altura de voo, captura das imagens e posterior analise das mesmas. Os resultados mostraram que, quando devidamente utilizadas, as imagens digitais obtidas por dispositivos moveis (mobile) proporcionam uma eficaz analise do espaco.

O referente trabalho visa discutir o modelo 3D da Bacia do Arroio Manuel Alves, que localiza-se em Itaara/RS, gerado pelo QGis como um recurso didático. Para a realização desta pesquisa fez-se relevante três etapas metodológicas. Primeiramente a definição do marco teórico da investigação e levantamento dos dados primários e secundários se deram a partir de buscas em meio impresso e digital de documentos que abordassem o tema e conceitos de bacia hidrografica, modelo 3D e referentes área a ser abordada, assim como a base cartográfica para a elaboração do modelo; Diante disso resultou-se em uma imagem 3D da Bacia do Arroio Manuel Alves que será utilizado para abordar temas como: Ciclo da água no planeta - aspectos teóricos e metodológicos;Conceitos de bacia hidrográfica; Escoamento superficial e a urbanização; Usos e abusos da água; com isso conlcui-se que este modelo 3D contribui como um recurso didático para gerar discussões a cerca do uso dos recursos hídricos a partir de diferentes abordagens.

O ensino no Brasil vem sofrendo grandes transformações, oportunizadas pelas frequentes discussões que buscam aprimorar a prática docente e o aprendizado discente de forma humanizadora e democrática. Este texto busca mostrar a complexidade que a tradução do ensino de Geografia possui, principalmente em razão das divergências na criação de sinais para representar os mesmos conteúdos, uma vez que a estrutura da Língua Brasileira de Sinais não possui um consenso nacional frente às especificidades de seu público-alvo. O método empregado teve como base a observação das aulas de Geografia de alunos surdos e deficientes auditivos da Escola Estadual de Educação Especial Dr. Reinaldo Fernando Cóser, localizada no município de Santa Maria/RS, e a aplicação de uma oficina pedagógica que objetivou a alfabetização cartográfica de alunos do sexto ano do ensino fundamental até o primeiro ano do ensino médio. Como resultado, discutimos conteúdos cartográficos que mais trouxeram dificuldades de tradução, e refletimos sobre a necessidade de definir um consenso nacional para a prática didática, principalmente pela existência de regionalismos com implicações linguísticas relevantes que alteram conceitualmente os conteúdos, de forma que os professores possam utilizar os sinais de forma segura e compreensível em qualquer lugar do país.ABSTRACTThe teaching in Brazil has been undergoing great transformations, opportunized by the frequent discussions that seek to improve teaching practice and student learning in a humanizing and democratic way. This text seeks to show the complexity that the translation of Geography teaching has, mainly due to the differences in the creation of signals to represent the same contents, since the structure of the Brazilian Sign Language does not have a national consensus regarding the specificities of its target Audience. The method used was based on the observation of the Geography classes of deaf and hearing impaired students of the State School of Special Education Dr. Reinaldo Fernando Cóser, located in the city of Santa Maria / RS, and the application of a pedagogical workshop that aimed at literacy cartographic study of students from the sixth year of elementary school to the first year of high school. As a result, we discuss cartographic contents that have brought more difficulties for translation, and we reflect on the need to define a national consensus for didactic practice, mainly by the existence of regionalisms with relevant linguistic implications that conceptually alter the contents, so that teachers can use the signals in a safe way and understandable anywhere in the country.Keywords: Geography Teaching; School Cartography; Libras.