Search

In Chile there is a progressive precariousness of the teaching profession (Ruffinelli, 2016) aggravated by the current health crisis COVID 19. In this context, the implementation of distance education has had multiple consequences for teachers (Villalobos Muñoz, 2021) and, particularly for women, who must make their teaching function coexist with domestic and care work, complicating the already difficult reconciliation of work and family. On this basis, the aim of the article is to analyze, this article aims to analyze, from a gender perspective, the precarious situation experienced by early childhood and primary education teachers in Chile and, in addition, to know how this situation has worsened in the context of the pandemic. To achieve this objective, a qualitative study was carried out based on semi-structured interviews with nine early childhood and primary education teachers from the Province of Valparaíso. The main results indicate that the already precarious working condition has been aggravated by the lack of material, technical and procedural resources with which they face online teaching. On the other hand, the blurring of borders between the paid world of work and care, as part of the consequences of teleworking, has generated a physical and emotional overload for teachers. Finally, they realize that the management of educational authorities and schools during the pandemic is seen by those interviewed as inconsistent with reality, both by Chilean teachers and students, En Chile existe una progresiva precarización de la profesión docente (Ruffinelli, 2016) agravada por la actual crisis sanitaria COVID 19. En este contexto, la implementación de la educación a distancia ha tenido múltiples consecuencias para el profesorado (Villalobos Muñoz, 2021) y, particularmente para las mujeres, quienes deben hacer coexistir su rol de docente con el trabajo doméstico y de cuidados, complejizando la ya difícil conciliación laboral y familiar. Desde estas bases, este artículo tiene como objetivo analizar, desde una perspectiva de género, la situación de precariedad que vivencian profesoras de educación infantil y educación primaria en Chile y, además, conocer cómo dicha situación se ha agravado en el contexto de la pandemia. Para lograr este objetivo, se realizó un estudio cualitativo en base a entrevistas semiestructuradas a nueve profesoras de educación infantil y primaria de la Provincia de Valparaíso. Los principales resultados indican que la condición laboral ya precarizada se ha visto agudizada por la falta de recursos materiales, técnicos y procedimentales con los que se enfrentan a la docencia online. Por otro lado, la difuminación de fronteras entre el mundo laboral remunerado y los cuidados, como parte de las consecuencias del teletrabajo y de las propias relaciones de género tradicionales, ha generado una sobrecarga física y emocional para las profesoras. Finalmente, se da cuenta de que la gestión de las autoridades educativas y de las escuelas durante la pandemia, es visualizada por parte de las entrevistadas como incongruente con la realidad, tanto del profesorado como del estudiantado chileno.

Presentació de la ponència a càrrec de Rafael Rivera i Macarena Trujillo de la E.T.S. de Arquitectura de València

EL PROPOSITO DEL PRESENTE TRABAJO ES INDAGAR SOBRE LA RELACION DE LA DECODIFICACION Y DE ALGUNAS HABILIDADES LINGUISTICAS (LEXICO, CONCIENCIA FONOLOGICA Y DISCURSO NARRATIVO) CON LA COMPRENSION LECTORA EN ESCOLARES CON TEL. PARA ELLO, SE TRABAJO CON 104 ESCOLARES DE 1° BASICO CON UN PROMEDIO DE EDAD DE 6 AÑOS 8 MESES, QUE SE DISTRIBUYERON EN DOS GRUPOS: UNO CONFORMADO POR 51 ESCOLARES CON TEL Y EL OTRO CONSTITUIDO POR 53 NIÑOS CON DESARROLLO TIPICO DE LENGUAJE (DT). LAS HABILIDADES QUE SE EVALUARON FUERON LEXICO, CONCIENCIA FONOLOGICA, NARRACION (COMPRENSION Y PRODUCCION), DECODIFICACION Y COMPRENSION LECTORA. LOS RESULTADOS MOSTRARON QUE EN LOS NIÑOS CON TEL LA COMPRENSION LECTORA SE CORRELACIONO SIGNIFICATIVAMENTE CON EL LEXICO Y LA DECODIFICACION. EN EL GRUPO CON DT, ADEMAS DE ADVERTIR LAS MISMAS ASOCIACIONES, TAMBIEN SE OBSERVO UNA RELACION ENTRE CONCIENCIA FONOLOGICA Y COMPRENSION LECTORA. LOS RESULTADOS CONFIRMAN QUE LA DECODIFICACION ES UNA HABILIDAD CENTRAL PARA LA COMPRENSION LECTORA. ADEMAS, EL LEXICO APARECE COMO LA UNICA HABILIDAD LINGUISTICA QUE SE ASOCIA A LA LECTURA COMPRENSIVA EN EL APRENDIZAJE LECTOR INICIAL DE LOS NIÑOS CON TEL

Field A.3. Teaching Practice - Educational Planning and Evaluation. Presentació de Rafael Rivera i Macarena Trujillo (Grup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura)

Los estudiantes de arquitectura participan en el aprendizaje de ciencias sociales y exactas sin que se llegue a definir con precisión su compatibilización. Las asignaturas suelen ser compartimentos estancos, con lo que se pierde gran parte de la magia que supone la interdisciplinariedad. Sin embargo, nuestra sociedad requiere conocimientos basados en relaciones, que entiendan las vinculaciones entre áreas de conocimiento compañeras dentro de la globalidad de una profesión. En esta comunicación presentamos El urbanismo de las matemáticas, una asignatura optativa basada en las relaciones entre matemáticas y urbanismo. El objetivo de esta asignatura es explicitar la compatibilidad entre estas disciplinas y subrayar aspectos en los que se complementen, se necesiten y se desarrollen. En definitiva, tratar de situar al urbanismo y a las matemáticas en un rango de disciplinas cuyo aprendizaje conjunto no solo puede mejorar su comprensión y facilitar su práctica, sino que cada una refuerza la identidad de la otra., Architecture students take part in the learning of social and exact sciences without the knowledge of their compatibility. Subjects are usually closed compartment, which do not allow cross much of the magic that multidisciplinarity involves. However, our society requires knowledge based on relationships, which understand the close links between the expertise areas belonging to the same profession. In this communication we present The urbanism of maths, a subject based on the relationships and links between maths and urbanism. The objective of this subject is to explicit the compatibility between these disciplines and emphasize the aspects that complement and enrich them. The subject sets urbanism and mathematics in a discipline range whose joint learning can improve their comprehension and facilitate their use. The interaction between urbanism and maths exists and is a powerful tool in which each discipline reinforces the other.

[EN] Mathematical modeling is a fast and low cost tool used as a first approach to solve certain problems in real contexts. In this paper we present an example of how a real clinical problem, in the context of cardiac surgery, can be simulated and responded to through mathematical models. Specifically, the resolution of these models, which are based on a coupled electric-thermal problem, allows us to assess in detail the temperature distribution and the geometry of the thermal lesion created in the ventricular wall after radiofrequency ablation in order to eliminate cardiac arrhythmias., [ES] El modelado matemático es una herramienta rápida y de bajo coste que se utiliza como primera aproximación para resolver determinados problemas en contextos reales. En este artículo presentamos un ejemplo de cómo a través de modelos matemáticos se puede simular y dar respuesta a un problema clínico real en el ámbito de la cirugía cardíaca. Concretamente, la resolución de estos modelos, basados en un problema electro-térmico acoplado, nos permite evaluar con detalle la distribución de temperatura y la geometría de la lesión térmica creada en la pared ventricular tras la ablación por radiofrecuencia con objeto de eliminar arritmias cardíacas.