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Les politologues ont récemment commencé à analyser les processus organisationnels et sociaux des guerres civiles. Malgré certains progrès, nous en savons peu sur les trajectoires des insurgés et les processus transperçant le cycle de vie des groupes rebelles. En effet, la plupart des théories négligent la dimension de longue durée des rébellions. Comblant cette lacune, la thèse construit une approche longitudinale des cycles de vie des groupes rebelles. Comment les différentes étapes du cycle de vie d'une organisation rebelle sont-elles liées les unes aux autres? Comment les individus façonnent-ils les organisations rebelles? Comment les individus sont-ils transformés par leur passage au sein de groupes rebelles? Inspiré par la sociologie politique, la thèse soutient que la formation, le maintien et l'héritage des groupes rebelles sont conditionnés par les expériences, mentalités, liens sociaux et compétences des individus composant ces organisations. En retour, la participation au sein des organisations, de sous-unités et à divers rôles transforme les individus, façonnant les dynamiques de guerre et d'après-guerre. La thèse étudie des mécanismes et processus liant les étapes de vie des groupes rebelles, incluant le courtage, le bricolage institutionnel, la légitimation, la trajectoire de vie et la socialisation à vie. L'article I construit une théorie du bricolage dans la formation des groupes rebelles. Dans les milieux hétérogènes, les organisateurs emploient le courtage et le bricolage institutionnel pour renforcer leur capacité opérationnelle. À l’aide de l'analyse des réseaux sociaux et répertoires organisationnels, l’article retrace la formation de la guérilla urbaine du M-19 en Colombie. Les organisateurs de cette guérilla ont recruté des spécialistes de la violence par le courtage et ont réorganisé diverses formes organisationnelles à travers le bricolage institutionnel pour faciliter la coordination interne de l’organisation naissante. L’article II adopte l'approche relationnelle à la légitimité des groupes armés pour étudier la production culturelle et musicale des FARC en Colombie. L'article analyse 258 chansons, des documents internes de la guérilla et des prestations artistiques. L’article démontre que les FARC employaient la production culturelle pour légitimer la hiérarchie interne du groupe et leurs objectifs face aux élites établies et à la population civile. L'article III développe une typologie des trajectoires et des incidences biographiques des ancien.e.s combattant.e.s. L'outil conceptuel permet d’évaluer la position des individus par rapport à la politique, la violence et l'État ainsi que de retracer des dynamiques complexes au sein des trajectoires de vie. Une fois agrégées, les incidences biographiques contribuent à d'importantes dynamiques d'après-guerre. L'article élabore un nouveau programme de recherche portant sur les vies de l’après-guerre civile. L’article IV étudie les processus de socialisation à vie et l’engagement social des ancien.e.s combattant.e.s. L'article emploi une approche biographique pour retracer les trajectoires de 32 ancien.e.s combattant.e.s du M-19. La socialisation au sein des institutions de travail social et d'enseignement, avant le recrutement et pendant la guerre, a conféré aux ancien.e.s combattant.e.s du M-19 des dispositions et des ressources qui, en interaction avec les opportunités post-démobilisation, a façonné leur engagement social. La dissertation offre une vision holistique des cycles de vie des groupes rebelles et étudie des dynamiques liant l’avant, pendant et après guerre. La thèse contribue à notre compréhension des guerres civiles en analysant des processus longitudinaux façonnant les vies des individus, le contenu et la structure des groupes rebelles et les sociétés., Political scientists recently started to analyse the organizational and social processes of civil wars. Despite progress, we know little about the trajectories of insurgents and the processes that span through the life cycle of rebel groups. In fact, most theories neglect the longue durée dimension of rebellions. Filling this gap, this thesis constructs a longitudinal approach to the life cycle of rebel groups. How are different stages in the life cycle of a rebel organization linked to one another? How do individuals shape rebel organizations? How are individuals transformed by their passage through rebel groups? Inspired by political sociology, the thesis argues that the formation, maintenance and legacy of rebel groups are conditioned by the experiences, mindsets, social ties and skills of individuals composing those organizations. In turn, participation in organizations, subunits and roles transform individuals, shaping wartime and post-war dynamics. The thesis studies mechanisms and processes linking insurgent group life stages, including brokerage, institutional bricolage, legitimation, life trajectory, and lifelong socialization. Article I constructs a theory of bricolage in rebel group formation. In heterogeneous environments, rebel organizers employ brokerage and institutional bricolage to build operational capacity. The article employs social network analysis and the analysis of organizational repertoires to retrace the formation of the M-19 urban guerrilla in Colombia. M-19 organizers recruited violent specialists through brokerage, and reorganized various organizational forms through institutional bricolage to facilitate internal coordination in the nascent organization. Article II employs the relational approach to armed group legitimacy to study cultural and music production within the FARC guerrilla in Colombia. The article analyses 258 songs, guerrilla internal documents, and artistic performances. It shows that FARC’s cultural production was employed to legitimize the group’s internal hierarchy and its goals in relation to established elites and the civilian population. Article III develops a typology of ex-combatant trajectories and biographical outcomes. The conceptual tool can be used to assess the position of individuals in relation to politics, violence and the state and track complex dynamics in life trajectories. When aggregated, biographical outcomes contribute to important post-war dynamics. The article elaborates a new research agenda on civil war afterlives. Article IV investigates lifelong socialization processes and social engagement amongst ex-combatants. The article employs a biographical approach to study the trajectories of 32 M-19 ex-combatants. Socialization in social work and education institutions in pre-recruitment and wartime life stages provided M-19 ex-combatants with dispositions and resources that, in interaction with post-demobilization opportunities, shaped their social engagement. The dissertation provides a holistic view of rebel group life cycles and studies dynamics linking prewar, wartime and post-war stages. The thesis contributes to our understanding of civil wars by analysing longitudinal processes shaping individual lives, the content and structure of rebel groups and societies., Recientemente politólog@s han empezado a analizar los diferentes procesos organizativos y sociales de las guerras civiles. A pesar de los avances, sabemos poco sobre las trayectorias de los insurgentes y los procesos que comprenden el ciclo de vida de grupos rebeldes. De hecho, la mayoría de las teorías omiten la dimensión a largo plazo. Llenando este vacío, esta tesis desarrolla una teoría longitudinal de ciclos de vida de grupos rebeldes. ¿Cómo se conectan las diferentes etapas del ciclo de vida de una organización rebelde? ¿Cómo los individuos dan forma a las organizaciones rebeldes? ¿Cómo se transforman los individuos durante su participación en grupos rebeldes? Inspirándose en la sociología política, la tesis argumenta que la formación, el mantenimiento y el legado de los grupos rebeldes están condicionados por las experiencias, mentalidades, vínculos sociales y habilidades individuales de sus participantes. Asimismo, su involucramiento en organizaciones, subunidades y roles también transforma los individuos, moldeando así las dinámicas de guerra y posguerra. Esta tesis estudia mecanismos y procesos que relacionan las etapas de vida de los grupos rebeldes, incluyendo la intermediación, el bricolaje institucional, la legitimación, la trayectoria de vida y la socialización vitalicia. El artículo I construye una teoría de bricolaje en la formación de grupos rebeldes. En entornos heterogéneos, los organizadores recurren a la intermediación y el bricolaje institucional para fortalecer su capacidad operativa. Utilizando el análisis de redes sociales y repertorios organizativos, el artículo rastrea la formación de la guerrilla urbana del M-19 en Colombia. Los organizadores del M-19 reclutaron especialistas en violencia a través de la intermediación y reorganizaron varias formas organizativas con el bricolaje institucional para facilitar la coordinación interna de la organización emergente. El artículo II emplea el enfoque relacional de la legitimidad de los grupos armados para estudiar la producción cultural y musical de las FARC en Colombia. El artículo analiza 258 canciones, documentos internos de la guerrilla y actuaciones artísticas. El trabajo demuestra que las FARC empleaban la producción cultural para legitimar la jerarquía interna del grupo y sus objetivos frente a las élites establecidas y la población civil. El artículo III desarrolla una tipología de las trayectorias e implicaciones biográficas de los excombatientes. La herramienta conceptual permite evaluar la posición de los individuos en relación con la política, la violencia y el estado, así como rastrear dinámicas complejas dentro de las trayectorias de vida. Una vez agregadas, las implicaciones biográficas contribuyen a importantes dinámicas posguerra. El artículo establece una nueva agenda de investigación sobre las vidas posguerra civil. El artículo IV estudia los procesos de socialización de por vida y el compromiso social de los excombatientes. El artículo emplea un enfoque biográfico para rastrear las trayectorias de 32 excombatientes del M-19. Socialización en instituciones de trabajo social y educativas, antes del reclutamiento y durante la guerra, proporcionó a los excombatientes del M-19 disposiciones y recursos que, en interacción con las oportunidades posteriores a la desmovilización, influye en su compromiso social. La disertación ofrece una visión holística de los ciclos de vida de grupos rebeldes y explora las dinámicas que atraviesan el pre, durante y posguerra. La tesis contribuye a la comprensión de las guerras civiles analizando los procesos longitudinales que influyen vidas individuales, el contenido y la estructura de grupos rebeldes y sociedades.

ilustraciones Esta investigación comprende e interpreta los procesos y trayectorias de vida de cuatro personas –dos adolescentes y dos jóvenes— privadas de la libertad, en el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes (SRPA) de Colombia, a partir de Autobiografías Audiovisuales (en adelante, AA) producidas por ellos mismos. Se realiza con base en una metodología cualitativa desarrollada en dos vías. Por un lado, a partir de la Investigación Acción (IA), para la producción de las AA a través de recursos transmedia adaptados para este fin; por otro, desde el marco interpretativo del Análisis Cultural Hermenéutico analógico, que permite comprender y explicar las trayectorias de vida manifestadas en imágenes en movimiento, música, estilos de grabación y de narración. Los hallazgos se organizan a través de las trayectorias de vida estudiadas, en lo educativo, lo social y lo cultural; operativizadas en las dimensiones del concepto de proceso de vida, que, a su vez, se propone como una ampliación y sustitución del concepto de proyecto de vida, usualmente utilizado en la intervención socioeducativa. En estas relaciones conceptuales emerge la categoría de Aprendizaje de sí, como aporte para las ciencias educativas y sociales, fundamentado en los conceptos de conciencia de sí y dar cuenta de sí, construidos por los autores Foucault (1994, 1999a, 1999b, 1999c, 2002) y Butler (2009), respectivamente. (Texto tomado de la fuente). This research understands and interprets the processes and trajectories of four people -two adolescents and two young people- deprived of liberty, in the Criminal Responsibility System for Adolescents (SRPA) of Colombia, based on Audiovisual Autobiographies ( hereinafter AA) produced by themselves. It is carried out based on a qualitative methodology developed in two ways. On the one hand, from Action Research (IA), for the production of AA through transmedia resources adapted for this purpose; on the other, from the interpretive framework of the Analogical Hermeneutic Cultural Analysis, which allows us to understand and explain the trajectories of life manifested in moving images, music, recording and narration styles. The findings are organized through the life trajectories studied, in the educational, social and cultural aspects; operationalized in the dimensions of the concept of life process, which, in turn, is proposed as an extension and replacement of the concept of life project, usually used in socio-educational intervention. In these conceptual relationships, the category of Self-Learning emerges, as a contribution to educational and social sciences, based on the concepts of self-awareness and self-accountability, built by the authors Foucault (1994, 1999a, 1999b, 1999c, 2002 ) and Butler (2009), respectively. Incluye anexos Maestría Magíster en Educación Método cualitativo desarrollado en dos vías. Por un lado, a partir de la Investigación Acción (IA), para la producción de las AA a través de recursos transmedia adaptados para este fin; por otro, desde el marco interpretativo del Análisis Cultural Hermenéutico analógico, que permite comprender y explicar las trayectorias de vida manifestadas en imágenes en movimiento, música, estilos de grabación y de narración.

Se basa este trabajo en la reflexión acerca de la relevancia de la Orientación Socio Ocupacional y sus potencialidades en la construcción del proyecto de vida de las personas desde el escenario educacional, condiciones que implican un relacionamiento con la transición del mundo de la formación hacia el mundo laboral, que, a su vez, influye en la trayectoria de vida y la calidad de vida del estudiante. This work is based on reflection about the relevance of Socio-Occupational Orientation and its potentialities in the construction of the life project of people from the educational setting, conditions that imply a relationship with the transition from the world of training to the world work, which, in turn, influences the life trajectory and quality of life of the student. Especialista en Pedagogía para la Educación Superior http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Especialización

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES This thesis investigates the activity of the intellectual Aglaé d’Ávila Fontes as an educator and cultural mediator from Sergipe. The teacher was part of the implementation of the Creativity Center and directed it for three administrations; she has created theater groups, written books and plays; she is a researcher of popular culture from Sergipe; was a professor at Federal University of Sergipe (UFS); is a member of the Academy of Letters of Sergipe and the Academy of Letters of Lagarto; took on the presidency of the Historical and Geographical Institute of Sergipe, in 2008, and was reappointed to it in 2020, for the three-year term 2021 to 2023. The general goal of this research is to understand the contribution of Aglaé Fontes as an educator and a cultural mediator intellectual for the state, highlighting the three axes of her activity: the intellectual producer; the mediator of popular culture; and the director and arteducator at Creativity Center, built in Aracaju, Sergipe’s capital, in 1985. This investigation outlined as specific goals: to identify how the trajectory of Aglaé Fontes was inserted in the educational and cultural areas of the state; to highlight the education proposals in her intellectual production; to examine her actions as a cultural mediator; and to analyse the activity of this teacher at Centro de Criatividade. The time cut of this research covers the years 1955 to 2005. The initial mark refers to the year in which the teacher founded her “Little School of Music”, where she executed innovative practices for its time, which included theater and popular culture. The final mark is the year of 2005, with the staging of the show Opera of the Corn, during the third administration of Aglaé Fontes at Centro de Criatividade. The musical brought to the stage the representation of a “hasty” marriage, beliefs, dances, superstitions, June quadrilhas and the interference from the saints of the cycle. In a historical-cultural approach, this study has elected as main notions and concepts for dialogue: cultural capital and social capital, by Bourdieu (1989, 1996, 2005, 2006a); appropriations and representations, by Chartier (1990, 2009); memories, by Halbwachs (1990) and Pollak (1989, 1992); intellectuals and networks of sociability, by Sirinelli (1996); cultural mediator, by Gomes and Hansen (2016); and Art-Education, based on the understanding of Duarte Júnior (1986) and Barbosa (1989, 2002, 2016). This is a documental research, which used procedures of Oral History and has as main sources institutional documents, newspapers, photographs, audios, videos and oral records. The documents were found in the Central Archive and the Sectorial Archives at UFS; in the files of Historical and Geographical Institute of Sergipe; of the Central Library at UFS; of the Public Library Epifânio Dória; of the Central Library Jacinto Uchôa de Mendonça, at Tiradentes University (Unit); in the collections of the Education Post-Graduate Program at Federal University of Sergipe (PPGED/UFS) and of the Education Post-Graduate Program at Tiradentes University (PPED/Unit); and in private collections. I defend the thesis that teacher Aglaé d’Ávila Fontes is a mediator intellectual who teaches, produces knowledge, elaborates creative productions and develops cultural mediation practices, using art in different projects and educative processes, electing as thematic basis the appreciation of the popular culture from Sergipe. Esta tesis tiene como objeto investigar el papel de Aglaé d’Ávila Fontes como educadora y mediadora cultural de Sergipe. Ella participó en la implementación del Centro de Creatividad y lo dirigió por tres gestiones; creó grupos y obras teatrales, escribió libros; es investigadora de cultura popular en Sergipe; fue profesora en la Universidad Federal de Sergipe (UFS); integra la Academia Sergipana de Letras y la Academia Lagartense de Letras; asumió la presidencia del Instituto Histórico y Geográfico de Sergipe, en 2018, y fue reconducida al cargo en 2020, para el trienio de 2021 a 2023. Compone también el objetivo general comprender el aporte de Aglaé Fontes como educadora e intelectual mediadora cultural para Sergipe, destacando tres ejes de su actuación: productora intelectual; mediadora de la cultura popular; y directora y arteeducadora en el Centro de Creatividad, construido en Aracaju-SE, en 1985. Los objetivos específicos fueron: identificar en la trayectoria de Aglaé Fontes su inserción en el ámbito educativo y cultural de Sergipe; evidenciar las propuestas de educación en su producción intelectual; examinar sus acciones como mediadora cultural; y analizar su actuación en el Centro de Creatividad. El marco temporal abarca los años 1955 a 2005. El inicial se refiere al año en que la profesora fundó su “Escuela de Música”, donde realizaba prácticas innovadoras para la época, que incluían teatro y cultura popular. El final es el año 2005, con la reposición del espectáculo Ópera de Maíz, durante su tercera gestión en el Centro de Creatividad. El musical llevó al escenario la representación de un matrimonio “apresurado”, creencias, bailes típicos, supersticiones y la interferencia de los santos del ciclo. En un enfoque histórico-cultural, este estudio eligió como principales nociones y conceptos para el diálogo: capital cultural y capital social, de Bourdieu (1989, 1996, 2005, 2006a); apropiaciones y representaciones, por Chartier (1990, 2009); memorias, de Halbwachs (1990) y Pollak (1989, 1992); intelectuales y redes de sociabilidad, de Sirinelli (1996); mediador cultural, de Gomes y Hansen (2016); y Arte-Educación, tomada de la comprensión de Duarte Júnior (1986) y Barbosa (1989, 2002, 2016). Se trata de una investigación documental, utilizó procedimientos de Historia Oral y cuyas principales fuentes son documentos institucionales, periódicos, fotografías, audios, videos y registros orales. Los documentos fueron ubicados en: Archivos Central y Sectoriales de UFS; archivos del Instituto Histórico y Geográfico de Sergipe; Biblioteca Central de UFS; Biblioteca Pública Epifânio Dória; Biblioteca Central Jacinto Uchôa de Mendonça, Universidad Tiradentes (Unit); acervos del Programa de Posgrado en Educación de UFS (PPGED/UFS) y del Programa de Posgrado en Educación de Unit (PPED/Unit); y en acervos privados. Defiendo la tesis de que Aglaé d’Ávila Fontes es una intelectual mediadora que enseña, produce conocimiento, elabora producciones creativas y desarrolla prácticas de mediación cultural, utilizando el arte en diferentes proyectos y procesos educativos, eligiendo como base temática la apreciación de la cultura popular Sergipe. Esta tese tem como objeto de investigação a atuação da intelectual Aglaé d’Ávila Fontes como educadora e mediadora cultural sergipana. A professora participou da implantação do Centro de Criatividade e o dirigiu por três gestões; criou grupos de teatro, escreveu livros e peças teatrais; é pesquisadora da cultura popular sergipana; foi docente da Universidade Federal de Sergipe (UFS); integra a Academia Sergipana de Letras e a Academia Lagartense de Letras; assumiu a presidência do Instituto Histórico e Geográfico de Sergipe, em 2018, e foi reconduzida ao cargo em 2020, para o triênio de 2021 a 2023. O objetivo geral desta pesquisa é compreender a contribuição de Aglaé Fontes como educadora e intelectual mediadora cultural para o estado de Sergipe, evidenciando-se três eixos de sua atuação: o da produtora intelectual; o da mediadora da cultura popular; e o da diretora e arte-educadora no Centro de Criatividade, construído em Aracaju, capital de Sergipe, em 1985. Esta investigação traçou como objetivos específicos: identificar na trajetória de Aglaé Fontes sua inserção nas áreas educativa e cultural de Sergipe; evidenciar as propostas de educação na sua produção intelectual; examinar suas ações como mediadora cultural; e analisar a atuação dessa professora no Centro de Criatividade. O recorte temporal desta pesquisa abrange os anos de 1955 a 2005. O marco inicial refere-se ao ano em que a professora fundou sua “Escolinha de Música”, onde realizava práticas inovadoras para a época, as quais incluíam teatro e cultura popular. O marco final é o ano de 2005, com a remontagem do espetáculo “Ópera do Milho”, durante a terceira gestão de Aglaé Fontes no Centro de Criatividade. O musical levou ao palco a representação de um casamento “apressado”, crendices, danças, superstições, quadrilhas juninas e a interferência dos santos do ciclo. Numa abordagem histórico-cultural, este estudo elegeu como principais noções e conceitos para diálogo: capital cultural e capital social, de Bourdieu (1989, 1996, 2005, 2006a); apropriações e representações, de Chartier (1990, 2009); memórias, de Halbwachs (1990) e Pollak (1989, 1992); intelectuais e redes de sociabilidade, de Sirinelli (1996); mediador cultural, de Gomes e Hansen (2016); e Arte-Educação, tomada no entendimento de Duarte Júnior (1986) e Barbosa (1989, 2002, 2016). Trata-se de uma pesquisa documental, que fez uso de procedimentos da História Oral e que tem como principais fontes documentos institucionais, jornais, fotografias, áudios, vídeos e registros orais. Os documentos foram localizados no Arquivo Central e Arquivos Setoriais da Universidade Federal de Sergipe; nos arquivos do Instituto Histórico e Geográfico de Sergipe; da Biblioteca Central da UFS; da Biblioteca Pública Epifânio Dória; da Biblioteca Central Jacinto Uchôa de Mendonça, da Universidade Tiradentes (Unit); nos acervos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe (PPGED/UFS) e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tiradentes (PPED/Unit); e em acervos particulares. Defendo a tese de que a professora Aglaé d’Ávila Fontes é uma intelectual mediadora que ensina, produz saber, elabora produções criativas e desenvolve práticas de mediação cultural, utilizando a arte em diferentes projetos e processos educativos, elegendo como base temática a valorização da cultura popular sergipana. São Cristóvão/SE

This article brings considerations about access, permanence, and dropout processes in educational environments, based on analysis of the life path and biography of two women, daughters and granddaughters of family farmers, the old settlers living in the Perimeter Curu-Paraipaba, Ceará, Brazil – a project deployed by the Brazilian National Department of Works Against Droughts (Departamento Nacional de Obras Contra as Secas [DNOCS]), in 1976. The guiding basis for analysis lies on the changes observed in gender relations over generations, which reverberated in the places and roles socially assigned to women. This is an ethnographic study, stemming from direct observation recorded in a field diary. The results signaled changes in access to and permanence in school and/or university by women descendants of farmers. These changes resulted, in part, from increased access to public education policies, especially those deployed in Brazil in the mid-2000s. This reveals a signal, albeit partial, of a break with patriarchal relations as traditional features of rural spaces. Este artículo presenta consideraciones acerca de los procesos de acceso, permanencia y desistimiento enambientes educativos, a partir del análisis de la trayectoria de vida y la biografía de dos mujeres, hijas y nietas de agricultores familiares, los antiguos pobladores que viven en el Perímetro Curu-Paraipaba, Ceará, Brasil – un proyecto implementado por el Departamento Nacional de Obras Contra la Sequía de Brasil (Departamento Nacional de Obras Contra as Secas [DNOCS]), en 1976. La base orientadora del análisis se encuentra en los cambios observados en las relaciones de género a lo largo de generaciones, que repercutieron en los lugares y los roles socialmente asignados a mujeres. Se trata de un estudio etnográfico, derivado de observación directa anotada en un diario de campo. Los resultados señalaron cambios en el acceso y la permanencia en la escuela y/o la universidad de mujeres descendientes de agricultores. Estos cambios resultaron, en parte, de un mayor acceso a las políticas públicas de educación, especialmente las implementadas en Brasil a mediados de la década de 2000. Esto revela una señal, aunque parcial, de una ruptura con las relaciones patriarcales como características tradicionales de espacios rurales. Cet article apporte des considérations sur les processus d’insertion, de permanence et d’abandon dans lesenvironnements éducatifs, à partir de l’analyse de la trajectoire de vie et de la biographie de deux femmes,filles et petites-filles d’agriculteurs familiaux, les anciens colons vivant dans le Périmètre Curu-Paraipaba,Ceará, Brésil - un projet mis en œuvre par le Département National des Travaux Contre la Sécheresse duBrésil (Departamento Nacional de Obras Contra as Secas (DNOCS), en 1976. La base de l’analyse réside dansles changements observés dans les relations de genre à travers les générations, qui se sont répercutés dansdes lieux et des rôles socialement dirigés vers les femmes. Il s’agit d’une étude ethnographique, résultatd’une observation directe enregistrée dans un journal de terrain. Les résultats ont signalé des changementsdans l’inclusion et la permanence à l’école et/ou à l’université des femmes descendantes d’agriculteurs. Ceschangements ont résulté en partie d’un meilleur accès aux politiques publiques d’éducation, en particuliercelles mises en œuvre au Brésil au milieu des années 2000. Cela révèle un signe, même partiel, d’une rupture avec les relations patriarcales comme caractéristiques traditionnelles d’espaces ruraux. Este artigo traz considerações sobre processos de inserção, permanência e desistência em ambientes educacionais, a partir de análise da trajetória e biografia de duas mulheres, filhas e netas de agricultores familiares, os velhos colonos residentes no Perímetro Curu-Paraipaba-CE – projeto implantado pelo Departamento Nacional de Obras Contra as Secas (DNOCS), em 1976. A base norteadora de análise se situa nas alterações observadas nas relações de gênero ao longo de gerações, as quais repercutiram nos lugares e papéis socialmente direcionados às mulheres. Trata-se de estudo etnográfico, fruto de observação direta anotada em diário de campo. Os resultados sinalizaram alterações quanto à inclusão e permanência na escola e/ou universidade por parte de mulheres descendentes de agricultores. Essas mudanças decorreram, em parte, da ampliação do acesso às políticas públicas de educação, especialmente as implementadas no Brasil em meados dos anos 2000. Revela-se, assim, uma sinalização, ainda que parcial, do rompimento com as relações patriarcais como características tradicionais de espaços rurais.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2020-12-28T19:04:40Z No. of bitstreams: 1 Patricia Angelica Ferreira.pdf: 1401827 bytes, checksum: 66fc9403684af8f3c9ab4e142edfaf68 (MD5) Made available in DSpace on 2020-12-28T19:04:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Patricia Angelica Ferreira.pdf: 1401827 bytes, checksum: 66fc9403684af8f3c9ab4e142edfaf68 (MD5) Previous issue date: 2020-12-07 This research has as object of study the trajectory of schooling of five teachers from the lower classes, from the beginning of their trajectories in Basic Education to the entry into the Professional Master's course, which are the reasons and factors that led them to graduate. With such purposes, this research seeks to answer an apparently simple but quite profound and complex question, namely: what were the social elements that allowed them to create the conditions to reach the Professional Master's degree? The general objective of the research is to identify, from the sociological portraits, what were the reasons that led them to enter the master's course, the factors that determined this choice, seeking to understand the points that enabled them to succeed in academic life in the face of their trajectories . Thus, the specific objective that is to analyze the family, school, social, professional and academic trajectories of teachers, verifying what motivated them in their choices. The methodology used in the research is based on the Sociological Portraits, developed through the studies of Lahire (2004), as it provided the composition of the sociological portraits. To give theoretical support to the research, authors such as Bernard Lahire (2004) and Pierre Bourdieu (2002) were selected. At the end of the production of this research and the writing of this work, we felt contemplated with the results achieved, since the analysis of the life trajectories of the women surveyed far exceeded our expectations, in the sense of what we could find in view of the singularities of each one of them , in addition to the unique opportunity and experience that the route traced throughout the itinerary of the master's degree provided. Taking up what was mentioned at the beginning and based on the theoretical proposal of the authors used, we show how much our trajectories are the result of economic, cultural, social conditions and also of the actions of people who form a collective - more or less rationalized - and that give us the possibilities for us to reach the social places that we arrived at. Esta investigación tiene como objeto de estudio la trayectoria de escolarización de cinco docentes de los estratos populares, desde el inicio de sus trayectorias en Educación Básica hasta el ingreso a la Maestría Profesional, que son las razones y factores que los llevaron a graduarse. Con tales propósitos, esta investigación busca dar respuesta a una pregunta aparentemente simple pero bastante profunda y compleja, a saber: ¿cuáles fueron los elementos sociales que les permitieron crear las condiciones para alcanzar el título de Maestría Profesional? El objetivo general de la investigación es identificar, a partir de los retratos sociológicos, cuáles fueron las razones que los llevaron a ingresar a la maestría, los factores que determinaron esta elección, buscando comprender los puntos que les permitieron triunfar en la vida académica frente a sus trayectorias. . Así, el objetivo específico que es analizar las trayectorias familiares, escolares, sociales, profesionales y académicas de los docentes, verificando qué los motivó en sus elecciones. La metodología utilizada en la investigación se basa en los Retratos Sociológicos, desarrollados a través de los estudios de Lahire (2004), ya que proporcionó la composición de los retratos sociológicos. Para dar soporte teórico a la investigación, se seleccionaron autores como Bernard Lahire (2004) y Pierre Bourdieu (2002). Al final de la producción de esta investigación y la redacción de este trabajo, nos sentimos contemplados con los resultados alcanzados, ya que el análisis de las trayectorias de vida de las mujeres encuestadas superó con creces nuestras expectativas, en el sentido de lo que pudimos encontrar ante las singularidades de cada una de ellas. , además de la oportunidad y experiencia única que la ruta trazó a lo largo del itinerario del máster aportado. Retomando lo mencionado al principio y con base en la propuesta teórica de los autores utilizados, mostramos en qué medida nuestras trayectorias son el resultado de las condiciones económicas, culturales, sociales y también de las acciones de personas que forman un colectivo --más o menos racionalizado-- y que nos entregan las posibilidades para nosotros de llegar a los lugares sociales a los que llegamos. Essa pesquisa tem por objeto de estudo a trajetória de escolarização de cinco professoras oriundas das camadas populares, desde o início de suas trajetórias na Educação Básica até o ingresso no curso de Mestrado Profissional, quais os motivos e fatores que as conduziram à pós-graduação. Com tais propósitos, esta pesquisa busca responder a uma questão aparentemente simples mas bastante profunda e complexa, a saber: quais foram os elementos sociais que lhes permitiram criar as condições para chegarem até o Mestrado Profissional? O objetivo geral da pesquisa é identificar, a partir dos retratos sociológicos, quais os motivos que as levaram ao ingresso no curso de mestrado, os fatores que determinaram essa escolha, buscando compreender os pontos que lhes possibilitaram o sucesso na vida acadêmica diante de suas trajetórias. Assim, o objetivo específico que é analisar a trajetória familiar, escolar, social, profissional e acadêmica das professoras, verificando o que as motivou em suas escolhas. A metodologia utilizada na pesquisa tem por base os Retratos Sociológicos, desenvolvida por meio dos estudos de Lahire (2004), pois forneceu a composição dos retratos sociológicos. Para dar sustentação teórica à pesquisa, foram selecionados autores como Bernard Lahire (2004) e Pierre Bourdieu (2002). Ao finalizar a produção dessa pesquisa e a redação deste trabalho, sentimo-nos contemplados com os resultados alcançados, pois a análise das trajetórias de vida das mulheres pesquisadas superaram em muito nossas expectativas, no sentido do que poderíamos encontrar diante das singularidades de cada uma delas, além da oportunidade e da experiência ímpares que o percurso traçado durante todo o itinerário do mestrado proporcionou. Retomando o que foi mencionado no início e embasado na proposta teórica dos autores utilizados, mostramos o quanto nossas trajetórias são resultados de condicionantes econômicos, culturais, sociais e também das ações de pessoas que formam um coletivo – mais ou menos racionalizado – e que nos dão as possibilidades para que possamos chegar nos lugares sociais que chegamos.

Objetivo: analisar a trajetória de sujeitos adictos, procurando compreender de que forma percebem o seu percurso no mundo das drogas, tomando por referência central as perceções, representações e significados que atribuem à droga e ao sentido da sua própria vida, antes, durante e após as vivências de adição. Método: pesquisa qualitativa, com base na Teoria Fundamentada nos Dados. Foram entrevistados oito sujeitos internados numa Comunidade Terapêutica de toxicodependência em Portugal, entre os meses de setembro e dezembro de 2016. Resultados: obtiveram-se três grupos de categorias principais: “Evolução do padrão de consumo”, “Trajetória comportamental durante os consumos”, e “Transformação identitária”; uma categoria intermédia “Alteração dos valores morais e sociais; e a categoria nuclear “Identidade adicta”. Conclusão: os sujeitos compreendem a trajetória adicta como um conjunto de mudanças progressivas na sua identidade, fortemente associadas a alterações dos valores morais e sociais. Referem-se à droga como a sua autodestruição, expressando culpa e arrependimento. Objective: to analyse the trajectory of individuals suffering from addiction, seeking to understand how they perceive their path in the world of drugs, with a core focus on the perceptions, representations and meanings they assign to drugs and their life path before, during and after their experiences with addiction. Method: qualitative research based on Grounded Theory. Eight subjects admitted to Community Therapy for substance addiction in Portugal were interviewed from September to December 2016. Results obtained: three main category groups: “Pattern consumption evolution”, “Behavioural trajectory while consuming”, and “Identity Transformations”; an intermediate category “Alteration of moral and social values”; and a core category “Addictive Identity”. Conclusion: the subjects understand the addict’s trajectory as being a set of progressive changes in one’s identity, strongly associated with alterations in moral and social values. They refer to drugs as their self-destruction, expressing guilt and regret. Objetivo: analizar la trayectoria de toxicómanos, buscando comprender como perciben su camino en el mundo de las drogas, teniendo como referencia central las percepciones, representaciones, y los significados que atribuyen a las drogas y al sentido de sus propias vidas, antes, durante, y después de sus experiencias con la adicción. Método: pesquisa cualitativa, basada en la Teoría Fundamentada. Se entrevistó ocho sujetos hospitalizados en una Comunidad Terapéutica de dependencia de tóxicos en Portugal, de septiembre a diciembre de 2016. Resultados: se encontró tres grupos de categorías principales: “Evolución de la estructura de consumo”, “Trayectoria comportamental durante el consumo”, y “Trasformación identitaria”; una categoría intermediaria “Alteración de los valores morales y sociales”; y la categoría nuclear “Identidad adicta”. Conclusión: los sujetos comprenden la trayectoria adicta como un grupo de cambios progresivos en sus identidades, fuertemente asociado a alteraciones en sus valores morales y sociales. Se refieren a la droga como su autodestrucción, expresando culpa y arrepentimiento.

El presente trabajo presenta los resultados obtenidos de la investigación sobre la experiencia de progenitores al tener un hijo/a con Trastorno Espectro Autista (TEA), en la que participaron 5 padres y 5 familiares que dentro de su núcleo familiar tienen un hijo/a diagnosticado con esta condición de discapacidad cognitiva, los procesos por los cuales atravesaron las familias antes de conocer el diagnóstico, los indicios, las características iniciales y el desconocimiento que se tenía sobre el TEA, reflejar los cambios que se dan en la vida, las transformaciones familiares y sociales, la trayectoria de paternidad, el significado que le dan estos hombres a la paternidad, los problemas de la inclusión educativa y del sistema de salud colombiano. The present work presents the results of the research on the experience of parents when having a child with Autism Spectrum Disorder (ASD), in the participation 5 parents and 5 relatives that are within their family have a child diagnosed with this condition of cognitive disability, the processes that families went through before knowing the diagnosis, the signs, the initial characteristics and the lack of knowledge about ASD, the changes that occur in life, family and social transformations, the path of paternity, the meaning that these men give to paternity, the problems of educational inclusion and the Colombian health system. Pregrado Trabajador(a) Social

Si les connaissances relatives aux délinquantes sexuelles se sont développées au cours des dernières décennies, les codélinquantes sexuelles ont été peu étudiées, alors que ces femmes représentent une part importante des délinquantes sexuelles. Le but de la présente étude était de mettre en lumière les trajectoires de vie des femmes qui agressent en compagnie de leur conjoint. Dix-sept entretiens avec des femmes incarcérées en France pour des faits de codélinquance sexuelle ont été menés et analysés selon l’approche de la théorisation ancrée. Notre recherche indique que les codélinquantes présentent majoritairement un historique de vie abusif et des difficultés émotionnelles, relationnelles et sociales importantes. Ces facteurs de vulnérabilité ont été acquis au cours de leur enfance et à l’âge adulte à travers leurs expériences sentimentales négatives et abusives, les mettant dans une position à risque d’agresser sexuellement., Although knowledge about female sexual offenders has become more extensive in recent years, information about women who sexually co-offend, who account for an important part of all female sexual offenders, is still sparse. The aim of the present study is to better understand the life trajectories of female sexual co-offenders. Using a grounded theory approach, systematic qualitative analyses were conducted on 17 interviews with female sexual co-offenders who had been incarcerated for sexual offenses in France. Our findings suggest that the majority of female sexual co-offenders had dysfunctional life histories and emotional, relational, financial, and educational issues. These vulnerability factors first emerged during childhood and then became more important as a result of later abusive and negative personal relationships., Si bien el conocimiento sobre las delincuentes sexuales se ha desarrollado en las últimas décadas, las codelincuentes sexuales han sido poco estudiadas, siendo que estas mujeres son una parte importante de las delincuentes sexuales. El objetivo de este estudio era ilustrar las trayectorias de vida de las mujeres que agreden sexualmente en compañía de su conyugue. Diecisiete entrevistas con mujeres encarceladas en Francia, por hechos de codelincuencia sexual, fueron conducidas y analizadas, según la perspectiva de la teorización anclada. Nuestra investigación indica que la mayoría de las codelincuentes presentan un historial de vida abusivo, y dificultades importantes de tipo emocional, relacional y social. Estos factores de vulnerabilidad fueron adquiridos durante su infancia y adultez, por medio de experiencias sentimentales negativas y abusivas, poniéndolas en una posición de riesgo de agredir sexualmente.

En términos generales, el cáncer produce un efecto psicológico importante en los pacientes y en el entorno que los rodea. Como cultura, asociamos la palabra cáncer a muerte, y cada vez que se diagnostica esta enfermedad, surge un temor ya sea consciente o inconsciente que se propaga en todos los ámbitos de la vida y en general, para toda la vida. Produce una ruptura en la rutina, un quiebre a nivel de la identidad personal, familiar, social y laboral. Exige un esfuerzo importante por lograr la adaptación a la condición. Actualmente existen muchos reportes científicos acerca del comportamiento del cáncer como patología, sumado a innumerables estadísticas, indicadores y registros cuantitativos de dicha enfermedad, pero se desconocen los alcances de la trayectoria de vida como método de investigación dentro de la salud pública. OBJETIVO: Analizar la trayectoria de vida de pacientes con diagnóstico de cáncer colorrectal de la ciudad de Bogotá. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Identificar la manera en que se expresan las políticas en salud pública en el país en la trayectoria de vida en pacientes con CCR. 2. Reconocer los saberes que tienen los pacientes con diagnóstico de CCR sobre su enfermedad. 3. Formular recomendaciones para el diseño y/o mejoramiento de programas de intervención que contribuyan a un mejor abordaje, prevención y control del cáncer. METODOLOGÍA: Estudio cualitativo de tipo retrospectivo a través de la trayectoria de vida de dos familias de pacientes diagnosticados con Cáncer Colorrectal. Se realizaron entrevistas semi-estructuradas a los participantes y a los miembros del núcleo familiar implicado, quienes han acompañado el proceso desde el momento que se fue diagnosticada la enfermedad. RESULTADOS Y CONCLUSIONES: A través del presente estudio de investigación se logró identificar grandes hallazgos teniendo en cuenta tres grandes categorías planteadas para alcanzar el objetivo principal: Historia de vida antes del diagnóstico de cáncer, diagnóstico de cáncer y atención en salud después del diagnóstico. Se identificó una gran controversia entre las políticas establecidas en salud para los pacientes con cáncer y los relatos expresados por los participantes de este estudio, donde se observó afectado los procesos de atención con las EPS, en relación con la deficiencia en la prestación del servicio en salud, la discriminación social en las entidades hospitalarias, la posición socioeconómica de los pacientes, el desconocimiento de los derechos en salud, la falta de intervención de grupos de redes de apoyo; además del predominio de autobarreras relacionas con las percepciones propias de los pacientes con diagnóstico de cáncer colorrectal. PALABRAS CLAVES: Trayectoria de vida, Cáncer, Diagnostico de Cáncer de Colon y Recto. In general terms, cancer produces a significant psychological effect on patients and the environment that surrounds them. As a culture, we associate the word cancer to death, and each time this disease is diagnosed, a fear arises whether conscious or unconscious that spreads in all areas of life and in general, for a lifetime. It produces a break in the routine, a break at the level of personal, family, social and work identity. It requires an important effort to achieve adaptation to the condition. Currently there are many scientific reports on the behavior of cancer as a pathology, added to countless statistics, indicators and quantitative records of this disease, but the scope of life trajectory as a research method within public health is unknown. OBJECTIVE: To analyze the life trajectory of patients diagnosed with colorectal cancer in the city of Bogotá. SPECIFIC OBJECTIVES: 1. Identify the way in which public health policies are expressed in the country in the life course of patients with CRC. 2. Recognize the knowledge that patients with a diagnosis of CRC have about their disease. 3. Make recommendations for the design and / or improvement of intervention programs that contribute to a better approach, prevention and control of cancer. METHODOLOGY: Qualitative study of retrospective type through the trajectory of life of two families of patients diagnosed with Colorectal Cancer. Semi-structured interviews were conducted with the participants and the members of the family unit involved, who have accompanied the process from the moment the disease was diagnosed. RESULTS AND CONCLUSIONS: Through this research study we were able to identify great findings taking into account three major categories proposed to achieve the main objective: Life history before cancer diagnosis, diagnosis of cancer and health care after diagnosis. A great controversy was identified between the policies established in health for cancer patients and the stories expressed by the participants of this study, where the attention processes with the EPSs were affected, in relation to the deficiency in the provision of the service in health, social discrimination in hospital entities, socioeconomic status of patients, ignorance of health rights, lack of intervention by support network groups; in addition to the predominance of autobarriers related to the perceptions of patients with a diagnosis of colorectal cancer. KEY WORDS: Life trajectory, Cancer, Diagnosis of Colon and Rectum Cancer. http://unidadinvestigacion.usta.edu.co Maestría

63 páginas Esta tesis, buscó abordar e investigar acerca de la trayectoria de vida en torno a las narrativas del pasado, presente y futuro en cinco sujetos que estuvieron privados de la libertad en alguna de las cárceles Bogotanas, para poder realizar dicha investigación se tuvo en cuenta, la noción de narrativas, constructivismo, trayectoria de vida y perspectiva de futuro, por ser los ejes principales para el desarrollo de la tesis, entendiendo que las narrativas son todas aquellas construcciones sociales de la que dependen los sujetos para contar sus historias; el constructívismo, al entender al sujeto como agente constructor de conocimiento, realidades y estructuras, que dan sentido a aquello con lo que están interactuando; trayectoria de vida, constituyéndose como fuente esencia de la realidad, en los que tejen los procesos psicológicos, sociales y culturales en la totalidad de la vida de los sujetos y por ultimo la perspectiva de futuro, como ese lectura de la realidad, la cual busca alternativas múltiples a la situación actual teniendo en cuenta el pasado y presente. Esta tesis se dividió en 3 capítulos, el primero titulado "no somos nos hicieron" el cual se enfoca en el pasado, el segundo capítulo titulado "estar en paz, es vivir el presente" enfocado en el presente y el último capitulo titulado "nunca ser prisionero del ayer, sino arquitecto del futuro" enfocado hacia el futuro anhelado de cada uno de sujetos participantes. This thesis sought to address and investigate about the trajectory of life around the narratives of the past, present and future in five subjects who were deprived of their liberty in any of the Bogota prisons, in order to carry out said investigation was taken into account, the notion of narratives, constructivism, life trajectory and perspective of the future, for being the main axes for the development of the thesis, understanding that the narratives are ali those social constructions on which the subjects depend to tell their stories; Constructivism, by understanding the subject as a knowledge-building agent, realities and structures that give meaning to what they are interacting with; trajectory of life, constituting itself as a source of reality, in those who weave the psychological, social and cultural processes in the totality of the subjects' lives and, finally, the perspective of the future, such as the reading of reality, which seeks multiple alternatives to the current situation taking into account the past and present. This thesis was divided into three chapters, the first entitled "we are not made" which focuses on the past, the second chapter entitled "be at peace, is living the present" focused on the present and the last chapter entitled "never to be a prisoner of yesterday, but an architect of the future "focused on the desired future of each participant subject. Pregrado Psicologo(a)

El estudio de los huertos es un tema relevante en etnobotánica, tanto por ser expresión de un conocimiento botánico local, como por la significativa diversidad biocultural que preservan. Esta es resultado de la experiencia vital de las y los horticultores y a menudo permanece oculta al emplear estrategias metodológicas cualitativas habituales en la disciplina. En esta contribución se utiliza por primera vez la aproximación biográfica en el cinturón hortícola platense (Buenos Aires, Argentina), espacio pluricultural y diverso en sus modos productivos, a fin de evaluar su potencial para conocer la diversidad biocultural de la zona. Al comparar los resultados con los obtenidos por técnicas sincrónicas de observación y entrevista, se identificó un número similar de taxones, con una ampliación del número total de plantas reconocidas y utilizadas en el área. Se observó que la experiencia previa adquirida en otras regiones habilitó el uso de ciertas plantas, no habitual en el área. Se discuten las ventajas y desventajas de la aproximación biográfica y el aporte de este tipo de estudios en proyectos de desarrollo local. Se concluye que la integración de metodologías sincrónicas con los estudios biográficos resulta en un abordaje integral y complejo de la diversidad biocultural que no podría alcanzarse por una única vía metodológica., The study of homegardens is an important subject in ethnobotany, as they are the expression of local botanical knowledge, and preserve significant biocultural diversity. This diversity is the result of the vital experience of horticulturalists, but it frequently remains hidden when usual ethnobotanical qualitative methodological strategies are applied. In this contribution, a biographical approach is used for the first time in the La Plata horticultural belt (Buenos Aires, Argentina), which is pluricultural and diverse in forms of production, to evaluate its usefulness for knowing the biocultural diversity of the area. When results are compared with those obtained by synchronous observation and interview techniques, a similar number of taxa was identified, with an increase of the total number of plants recognized and used in the area. It was observed that previous experience acquired in other regions enabled the use of certain plants, not habitual in the area. Both advantages and disadvantages of the biographical approach, as well as the contribution of this kind of studies in projects of local development are discussed. It is concluded that the integration of both synchronical methodologies with biographical studies derives in an integral and complex approach to biocultural diversity, not able to be achieved by a single methological way., Laboratorio de Etnobotánica y Botánica Aplicada

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Este artículo expone la sistematización de la trayectoria de vida de una maestra que quiso rescatar todos aquellos hechos rutinarios de su cotidianidad para comprender cómo se ha configurado su subjetividad. Su relato de vida visibiliza sus recorridos e interacciones con otros a quienes ha impregnado de valores y conocimientos; pero también, en este ejercicio reflexivo ha llevado a sus estudiantes por los caminos del miedo y la apatía. Esta investigación posibilita al maestro movilizaciones hacia nuevas lógicas para entrar en procesos de confrontación, a partir de lo cual emerge entre líneas de fuerza que la ridiculización de los estudiantes es un hábito difícil de superar y que el dolor es administrado a los estudiantes en pequeñas dosis de barbarie. Lo que invita al maestro a recorrer caminos de reconciliación y hacer pactos para movilizar y trascender en otros que aún siguen manejando un discurso incoherente en su quehacer