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El objetivo de esta investigación es analizar las buenas prácticas de evaluación formativa y compartida en la tutorización de los Trabajos de Fin de Grado (TFG) en la Facultad de Educación de Segovia, con el fin de identificar algunas estrategias efectivas que contribuyan a mejorar el proceso de su realización y la adquisición de las competencias que demanda el Titulo. Se ha aplicado una metodología cualitativa con una muestra de docentes y alumnos que han tutorizado y realizado su TFG en los últimos dos años en este Centro. Para la obtención de datos, se han realizado entrevistas semiestructuradas y una entrevista grupal, arrojando unos datos que han sido analizados atendiendo a tres categorías (indicar el número de categorías). Los resultados obtenidos apuntan a que los tanto alumnado como profesorado hacen una valoración positiva de la utilización de la Evaluación Formativa y Compartida (EFyC) en el proceso de tutorización, declarando que han alcanzado las competencias que este trabajo les demanda, aunque también estiman que se precisa una unificación de los criterios de calificación y la forma de tutorización, Máster en Investigación e Innovación Educativa

La presente reseña expone las claves del monográfico titulado La alfabetización académica. Cómo escribir un Trabajo Fin de Estudios que han realizado varios profesores de la Universidad de Almería. Su objetivo principal es ofrecer ejercicios y recursos útiles para la elaboración del Trabajo Fin de Estudios y otros trabajos de investigación. La obra constituye una referencia ineludible para estudiantes e investigadores interesados en la alfabetización académica.

En el curso 2016-17 comenzamos un proyecto piloto para conectar el desarrollo de los Trabajos Fin de Estudios (TFE) de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (Universidad de Sevilla) con la economía real. Aunque empezamos contactando únicamente con empresas, en la actualidad el proyecto abarca un amplio conjunto de instituciones públicas y privadas. La acogida inicial de empresas, tutores y estudiantes fue muy positiva. En este trabajo, nos planteamos como objetivo valorar los principales resultados del proyecto, realizando un análisis comparativo con otros TFE realizados en el Centro fuera del proyecto. Para ello, hemos complementado el análisis de los indicadores (nota media, convocatoria en la que se superó el trabajo) con encuestas realizadas a todos los colectivos implicados. Los resultados obtenidos avalan el éxito de este proyecto de transferencia de conocimiento entre Universidad-Empresa. Asimismo, nos han permitido detectar algunas debilidades que deben ser subsanadas en los próximos cursos., Last academic year (2016-17) we started a pilot project to connect the Final Degree Projects (FDP) of the Faculty of Economic and Business Sciences (University of Seville) with the real economy. Although we started by contacting only companies, our Project currently covers a wide range of public and private institutions. The Project was initially very well received by companies, tutors and students. The aim of this work is to assess the main results of the Project, through a comparative analysis with other FDP carried out in the Faculty. We carried out a double analysis. On the one hand, we assessed the main general indicators; on the other, we analyzed surveys made to all the groups involved. The results obtained support the success of this knowledge transfer project between University and Enterprise-Institutions. Likewise, they have allowed us to discover some weaknesses that should be corrected in the next

Esta contribución, está orientada a evidenciar las aulas virtuales como herramientas eficaces para el seguimiento y evaluación de trabajos fin de estudios. Para responder al objetivo planteado, se utiliza una metodología cualitativa, cuyo diseño será explicativo, y cuyo método, se basará en la aplicación de dos técnicas (focus group y entrevista en profundidad) a diferentes fuentes (profesorado y alumnado). La población sobre la que se centra el presente trabajo, está conformada por nueve docentes especialistas en desarrollo pedagógico y didáctico del profesorado de Formación Profesional Reglada y, ochenta y cuatro sujetos titulados en distintas especialidades de Formación Profesional de grado superior que, en 2015/2016, realizaron en la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Extremadura, el Curso online para la expedición de la Certificación Oficial de Formación Pedagógica y Didáctica Equivalente a la exigida en el artículo 100.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (COFPE). Los resultados, una vez codificados y categorizados, se presentan a partir de un análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades), que evidencia el convencimiento de la población objeto de estudio, sobre la enorme cantidad de oportunidades que brinda la e-formación en el contexto concreto de la Formación Profesional, y sobre todo, en el seguimiento y evaluación de trabajos fin de estudios.