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107 results on '"Torrijos Fincias, Patricia"'

2. Perception of Risk in the Use of Technologies and Social Media. Implications for Identity Building during Adolescence

Author

Torrijos-Fincias, Patricia, Serrate-González, Sara, Martín-Lucas, Judith, and Muñoz-Rodríguez, José Manuel

Abstract

Life for today's adolescents generally involves spending a large part of their time in front of a screen, permanently connected to the internet. It is no surprise to learn that recent years have witnessed an increase in the number of studies on how adolescent identities are being affected by the phenomenon of hyperconnectivity. This article addresses the perception adolescents have of the uses and functions they encounter during the time they are online and their self-perceived risks, as well as the tools or strategies they use to tackle the threats of a hyperconnected society. This involved designing a qualitative study in which 130 adolescents took part in different focus groups. The results revealed that adolescents use technologies mainly as a means of communication and entertainment, and as they mature, they perceive greater risks associated with this use. The study also found that they deploy few tools and strategies to deal with the self-perceived risks.

Published
2021

4. Daily Life of Elderly: An Approach to the Use of Gerontechnology

Author

Murciano-Hueso, Alicia, Martín-Lucas, Judith, Serrate-González, Sara, Torrijos-Fincias, Patricia, Gutiérrez-Pérez, Bárbara-Mariana, Huang, Ronghuai, Series Editor, Kinshuk, Series Editor, Jemni, Mohamed, Series Editor, Chen, Nian-Shing, Series Editor, Spector, J. Michael, Series Editor, García-Peñalvo, Francisco José, editor, and García-Holgado, Alicia, editor

Published
2023
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5. Teaching Processes Concerning the Production of TV with Portuguese Elderly – From the Gratifications Obtained by Consumption to the Expectancies of the Production Process

Author

Pato, Luís Miguel, Torrijos Fincias, Patricia, Margarido, Cristóvão, Pocinho, Ricardo, Huang, Ronghuai, Series Editor, Kinshuk, Series Editor, Jemni, Mohamed, Series Editor, Chen, Nian-Shing, Series Editor, Spector, J. Michael, Series Editor, García-Peñalvo, Francisco José, editor, and García-Holgado, Alicia, editor

Published
2023
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6. Profiling Teaching Staff Using Blended Learning in Their Practices in Higher Education

Author

Serrate-González, Sara, Torrijos-Fincias, Patricia, González Sánchez, Margarita, and Caballero Franco, David

Abstract

This study addresses three issues linked to teaching practices in higher education and the implementation of teaching-learning methods in a changing context: (1) the profile of teachers using virtual platforms and blended learning (according to professional category, gender, teaching experience, and branch of knowledge), (2) the use of blended learning (according to the type of studies, number of students, and activities), and (3) the relationship between teachers' instruction and the use of blended learning. A quantitative, descriptive-correlational design and a sample of 982 teachers at 35 Spanish public universities have revealed that the profile of the teaching staff using blended learning corresponds to those in the field of social sciences and law, with a stable professional category, who report using virtual means in support of face-to-face teaching. The results confirm the need for teacher training and the design of institutional plans for monitoring and subsequent support.

Published
2022
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10. Mentoría para la mejora de competencias en Orientación Profesional: estudio piloto en estudiantes universitarios.

Author

TORRECILLA-SÁNCHEZ, Eva María and TORRIJOS-FINCIAS, Patricia

Subjects
VOCATIONAL guidance, MENTORING in education, EDUCATIONAL counseling, MASTER'S degree, COUNSELING in higher education, MENTORING
Abstract

Copyright of Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado is the property of Asociacion Universitaria de Formacion del Profesorado (AUFOP) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Published
2024
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11. APRENDIZAJE-SERVICIO A TRAVÉS DE LA MENTORÍA. DISEÑO Y EVALUACIÓN DE UNA ESTRATEGIA FORMATIVA ENTRE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN ORIENTACIÓN1.

Author

Torrecilla Sánchez, Eva María, Torrijos Fincias, Patricia, and Olmos Migueláñez, Susana

Subjects
EDUCATIONAL counseling, MASTER'S degree, VOCATIONAL guidance, BACHELOR'S degree, PHENOMENOLOGY, SERVICE learning, MENTORING
Abstract

Copyright of Revista Española de Orientación y Psicopedagogía (REOP) is the property of Revista Espanola de Orientacion y Psicopedagogia (REOP) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Published
2024
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15. Learning and Development of Practical Skills Through the B-Learning Strategy

Author

Torrijos Fincias, Patricia, González Sánchez, Margarita, Serrate González, Sara, Kacprzyk, Janusz, Series Editor, Gomide, Fernando, Advisory Editor, Kaynak, Okyay, Advisory Editor, Liu, Derong, Advisory Editor, Pedrycz, Witold, Advisory Editor, Polycarpou, Marios M., Advisory Editor, Rudas, Imre J., Advisory Editor, Wang, Jun, Advisory Editor, and Martín-García, Antonio Víctor, editor

Published
2020
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16. Life satisfaction in older adults: associations with time perception and individual resources

Author

Murciano Hueso, Alicia, Torrijos Fincias, Patricia, Martín García, Antonio Víctor, Murciano Hueso, Alicia, Torrijos Fincias, Patricia, and Martín García, Antonio Víctor

Abstract

INTRODUCTION. The concept of time is key to understanding how people age, playing an important role in the health and perceived well-being of older people. METHOD. This research aims to study the associations between the perception of future time, age, and satisfaction with the quality of life of older adults, taking individual resources (self-reported health conditions, cognitive capacity, and physical functions) as moderating factors. The study design is quantitative and non-experimental (ex post facto), using the questionnaire technique. The sample consisted of a total of 509 people over 60 years of age living in Spain. RESULTS. The results reveal that most of the sample presents an extended future time perspective, a perception that is associated with life satisfaction even after considering individual resources such as self-perceived health, and physical and cognitive functioning. Moreover, with increasing age, a more limited time perspective is associated with lower life satisfaction; (c) individual resources moderated these associations, especially self-reported health conditions. DISCUSSION. It is understood then that the way in which older people perceive future time turns out to be an indicator of satisfaction with their quality of life and well-being, independently of factors such as age or individual resources, which allows us to stress the importance of subjective time in relation to satisfactory adaptation in old age., INTRODUCCIÓN. El concepto de tiempo es clave para entender la forma en que las personas envejecen, jugando un papel importante en la salud y en la percepción de bienestar de las personas mayores. MÉTODO. El propósito de esta investigación radica en estudiar las asociaciones entre la percepción del tiempo futuro, la edad y la satisfacción con la calidad de vida de los adultos mayores, tomando como factores moderadores los recursos individuales (condiciones de salud autoinformadas, capacidad cognitiva y funciones físicas). El diseño del estudio es de corte cuantitativo y de carácter no experimental (expost facto), a través de la técnica de cuestionario. La muestra quedó conformada por un total de 509 personas mayores de 60 años residentes en España. RESULTADOS. Los resultados revelan que la mayor parte de la muestra presenta una perspectiva del tiempo futuro extendido, percepción que se asocia a satisfacción vital incluso después de tener en cuenta recursos individuales como la salud autopercibida, y el funcionamiento físico y cognitivo. Además, a medida que aumenta la edad se presenta una perspectiva de tiempo más limitado asociada a una menor satisfacción vital; (c) los recursos individuales moderaron estas asociaciones, especialmente las condiciones de salud autoinformadas. DISCUSIÓN. Se entiende entonces que la forma en que perciben el tiempo futuro las personas mayores resulta ser un indicador de satisfacción con su calidad de vida y bienestar, independientemente de factores como la edad o los recursos individuales, lo que nos permite incidir en la importancia del tiempo subjetivo en relación con la adaptación satisfactoria en la vejez.

Published
2024

17. Self-Perception of Emotional Development in Individuals Attending University Programmes for Seniors: Training Needs and Answers

Author

Serrate González, Sara, Torrijos Fincias, Patricia, and Navarro Prados, Ana Belén

Abstract

In older adults, emotional competencies become the most important reason to preserve quality of life. In this study we focused on Emotional Intelligence in a group of older adults. by means of examining the relationship between perceived emotional competencies and sociodemographic variables. A total of 255 older participants (72.2% women), mean age = 64.59 years old (SD = 5.82, range = 52-83 years old), who attended the University of the Experience in Salamanca (Spain), were evaluated. Information on sociodemographic data, perceived health and motivation to take part in university programmes, and perceived emotional competence was collected using self-reported questionnaires. Results show significant differences, mainly in relation with sex and perceived health in various areas of emotional competence. These results open the way to design and implement quality intervention programmes that enhance social-emotional skills and personal and social well-being to improve quality of life of older people.

Published
2019
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18. IMPORTANCIA DE LAS RELACIONES SOCIALES Y DE LA INTELIGENCIA GENERAL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.

Author

Fontanillas-Moneo, Juan, Torrijos Fincias, Patricia, and Rodríguez-Conde, María-José

Abstract

Copyright of Aula de Encuentro is the property of Editorial de la Universidad de Jaen and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Published
2024
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20. Beneficios de los programas intergeneracionales en el desarrollo de competencias emocionales

Author

Torrijos Fincias, Patricia and Serrate González, Sara

Subjects
education
Abstract

From the importance of the development of social-emotional competences as a key element to favour the personal and social well-being, an intergenerational programme of Emotional Education is designed and implemented, having as an objective to evaluate the improvement of the emotional competence of the participants, through an evaluative research of mixed character, under a pre-experimental design with pre-post test measure. The participating sample are students in their final year of their Bachelor's and Master's degrees and students from the University Programme for the Elderly at the University of Salamanca. The study variables are: interest in training and level of self-reported emotional development. The results show changes in the self-perception of the level of competence from the participation in the program in both groups, being able to infer that the training has served them to increase their perception in the dimension competences for life and wellbeing., Desde la importancia del desarrollo de competencias socioemocionales como elemento clave para favorecer el bienestar personal y social, se diseña e implementa un programa intergeneracional de Educación Emocional, teniendo como objetivo evaluar la mejora de la competencia emocional de los participantes, a través de una investigación evaluativa de carácter mixto, bajo un diseño pre-experimental con medida pre-postest. La muestra participante son estudiantes de últimos cursos de Grado y Máster y estudiantes del Programa Universitario para Mayores de la Universidad de Salamanca. Las variables de estudio son: el interés hacia la formación y el nivel de desarrollo emocional autoinformado. Los resultados evidencian cambios en la autopercepción del nivel competencial a partir de la participación en el programa en ambos grupos, pudiéndose inferir que la formación les ha servido para aumentar su percepción en la dimensión competencias para la vida y bienestar.

Published
2021
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25. El reto de la inclusión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la formación inicial de profesores de secundaria: creación del MOOC curso cero sobre educación y ODS, inclusión en asignaturas y en trabajos fin de máster

Author

López Esteban, María Carmen, Martín Jiménez, Doroteo, González Bravo, María Isabel, González Lucas, Ángela, Pérez Alaejos, María de la Peña Mónica, García Juanes, Santiago, Escribano Belmar, Beatriz, García Herrero, Juan Antonio, Daniel Huerta, María José, Tabernero Sánchez, María Belén, Prieto Prieto, Josué, Poncela González, Ángel, Vicente Rodríguez, Miguel Ángel, Santos Sánchez, María Jesús, Merchán Moreno, María Dolores, Prieto Calvo, Cristina, Delgado Martín, María Laura, Martín Hernández, María Luisa, Lázaro Herrero, María Luján, Ramos Pérez, David, Paniagua Aguilar, David, Martín Vegas, Rosa Ana, Rodríguez Navarro, María Victoria, Durán Martínez, Ramiro, Sánchez Manzano, María Jesús, Merchán Sánchez-Jara, Javier Félix, Olmos Migueláñez, Susana, Torrecilla Sánchez, Eva María, Canal Bedia, Ricardo, Torrijos Fincias, Patricia, Carcedo González, Rodrigo Jesús, Pérez de la Cruz, María Ángeles, Torres Rincón, Luis, Pascual Corral, Elena, Pérez Fonseca, Aurora, Vivar Quintana, Ana María, Ruiz Méndez, Camilo, Ramírez Bahena, Martha Helena, Maya Cámara, Enrique, Llamas Pombo, Elena, Pessanha Isidoro, Paula Cristina, Calvo Álvarez, María Isabel, Almaraz Menéndez, Fernando Enrique, San Segundo Fernández, Alberto, and López Esteban, María Carmen

Subjects
Objetivos de Desarrollo Sostenible, MOOC, Memoria de innovación docente, Plataformas virtuales, Formación profesorado
Abstract

Memoria ID-041. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2021-2022.

Published
2022

29. Mejora de competencias profesionales en educación social a través del prácticum

Author

Torrijos Fincias, Patricia, González Sánchez, Patricia, Herrera García, María Esperanza, González Santamaría, Virginia, Gutiérrez Pérez, Bárbara Mariana, Muñoz Rodríguez, José Manuel, Serrate González, Sara, Santamarta Fraguas, Alberto, Muñoz Alonso, Roberto, Caso Fuentes, Ana María de, Rodríguez Palacios, Adelina, Martín García, Antonio Víctor, Grande de Prado, Mario, Calvo de León, Rafael, Ortega Daite, Sonia, Quintano Nieto, Judith, Tejedor Mardomingo, María, and Torrijos Fincias, Patricia

Subjects
Prácticum, Educación Social, Competencias profesionales, Memoria de innovación docente
Abstract

Memoria ID-202. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2019-2020.

Published
2020

30. De la estadística también se sale: Uso de escape room para la docencia en las asignaturas de metodología de investigación

Author

Sánchez Prieto, José Carlos, Hernández Ramos, Juan Pablo, Martínez Abad, Fernando, Gamazo García, Adriana, Díaz Martín, María Elena, Torrijos Fincias, Patricia, Torrecilla Sánchez, Eva María, Sancho Otero, Lourdes, and Sánchez Prieto, José Carlos

Subjects
Metodología de investigaión, Eduación, Estadística, Escape room, Memoria de innovación docente
Abstract

Memoria ID-074 Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2020-2021.

Published
2021

31. Teaching use intention and self-perception of bLearning in higher education

Author

Martín Lucas, Judith, Torrijos Fincias, Patricia, Serrate González, Sara, and García del Dujo, Ángel

Subjects
formación de profesores, incentivo, enseñanza semipresencial, enseñanza superior, percepción, personal docente
Abstract

Número monográfico con el título: “El modelo flipped classroom: un reto para una enseñanza centrada en el alumno” Título, resumen y palabras clave en español e inglés Resumen basado en el de la publicación Los escenarios de formación están sufriendo grandes transformaciones, provocadas en gran medida por la llegada de las tecnologías de la información y la comunicación. Uno de estos cambios se ha visto traducido en la expresión Blended Learning, modalidad formativa que combina la enseñanza presencial y la online y de gran acogida en el ámbito educativo. Si bien es cierto que la investigación en esta modalidad de aprendizaje es abundante, el estudio sobre la adopción y percepción del Blended Learning por parte del profesorado parece haberse descuidado. Por este motivo, se presenta un estudio de corte cuantitativa centrado en investigar la percepción del docente universitario respecto de esta modalidad o estrategia formativa. Un total de 982 docentes de 35 universidades públicas españolas respondieron al Cuestionario sobre Modalidad Formativa Combinada. Los resultados muestran que, si bien un elevado porcentaje de docentes afirma conocer de qué trata esta modalidad educativa y las ventajas que reporta, es elevado el porcentaje de docentes que reconoce no estar integrándola en las materias que imparte. Por otro lado, aunque se considera importante la formación ofrecida por parte de las universidades de cara a su implementación, la intención de uso se correlaciona positivamente con la autopercepción docente sobre los recursos y conocimientos a su disposición. En este sentido, es importante señalar la necesidad de reconocer, por parte de las instituciones de educación superior, tanto la formación como el trabajo adaptativo de los docentes en la implementación de estrategias formativa de carácter combinado. ESP

Published
2021

32. Diseño, Implementación y Evaluación del material docente para Sistemas Blended Learning (BL)

Author

Martín García, Antonio Víctor, Gutiérrez Pérez, Bárbara Mariana, Murciano Hueso, Alicia, Martín Lucas, Judith, Torrijos Fincias, Patricia, Serrate González, Sara, and Martín García, Antonio Víctor

Subjects
Aprendizaje mixto, Blended Learning, Memoria de innovación docente
Abstract

Memoria ID-021 Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2020-2021.

Published
2021

36. Promoción de competencias emocionales para educadores sociales. Nuevas demandas, mejores profesionales

Author

Torrijos Fincias, Patricia, Herrera García, María Esperanza, García de la Barrera Trujillo, María José, Pérez Escoda, Ana, López Cassá, Elia, García Aguilar, Nuria, Manzano del Ama, Judith, Muñoz Alonso, Roberto, and Torrijos Fincias, Patricia

Subjects
Educación emocional, Educación social, Memoria de innovación docente
Abstract

Memoria ID-176. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2018-2019.

Published
2019

39. Experimental evaluation of emotional development programmes for teachers in Secondary Education

Author

Torrijos Fincias, Patricia, Torrecilla Sánchez, Eva María, and Rodríguez Conde, María José

Subjects
159.9(05), Education research, Education programme, education, Psychology, Education innovation, Secondary teacher training, education research, BF1-990
Abstract

La inteligencia emocional es un factor predictivo de bienestar entre los docentes. Por lo tanto, el debate se centra en la pertinencia y la necesidad de desarrollar competencias en profesores de educación secun- daria. Esto implica el diseño, implementación y evaluación de dos progra- mas de capacitación vinculados a la gestión de conflictos y la promoción de las competencias emocionales. La eficacia de los programas de capacitación se estudia mediante la adop- ción de un diseño de investigación de tipo preexperimental con medidas previas y posteriores a la prueba. Los resultados obtenidos tras la aplicación de ambos programas muestran cambios estadísticamente significativos (p < .05) en las diferentes dimensiones de competencia. Por lo tanto, se conclu- ye que existe evidencia empírica que respalda la hipótesis de que la compe- tencia emocional se ve reforzada por experiencias educativas apropiadas, lo que faculta a los docentes para enfrentar los desafíos de sus prácticas en el aula. Emotional intelligence is a predictive factor of wellbeing among teachers. The discussion therefore focuses on the pertinence of, and need for, developing competences in Secondary Education teachers. This in- volves the design, implementation and evaluation of two training pro- grammes linked to conflict management and the promotion of emotional competences. The efficacy of the training programmes is studied through the adoption of a pre-experimental type research design with pre/post-test measures. The results obtained following the application of both these programmes show statistically significant changes (p < .05) in the different dimensions of competence. It is therefore concluded that there is empirical evidence to support the hypothesis that emotional competence is enhanced by ap- propriate educational experiences, empowering teachers to face the chal- lenges of their classroom practices.

Published
2018

40. Como planificar e implementar cursos TIC para personas mayores

Author

Ramos-Soler, Irene, Ascón Belver, Francisco, Torrijos Fincias, Patricia, García-de-la-Torre, María P., Delgado Peña, José Jesús, Esteller Curto, Roger, Ramos-Soler, Irene, Ascón Belver, Francisco, Torrijos Fincias, Patricia, García-de-la-Torre, María P., Delgado Peña, José Jesús, and Esteller Curto, Roger

Abstract

[Resumen] En este capítulo se presentan los conocimientos y la experiencia práctica adquiridos durante el curso How to plan and implement ICT courses for seniors realizado en Reggio Emilia, Italia, dentro el marco del proyecto Erasmus+ TICTac+55. Uno de los principales desafíos en la educación de personas adultas es la amplia complejidad de experiencias, necesidades y objetivos que presenta este segmento tan heterogéneo de estudiantes. En este sentido, se habla de la evolución de los itinerarios de aprendizaje desde los personalizados a los personales, promoviendo aprendizajes de calidad en los que se cuide especialmente los canales de comunicación, tanto offline como online, por su implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en adultos mayores., [Abstract] This chapter presents the knowledge and practical experience acquired during the course How to plan and implement ICT courses for seniors held in Reggio Emilia, Italy within the framework of the Erasmus + TICTac + 55 project. One of the main challenges in adult education is the wide diversity of experiences, needs and objectives presented by this heterogeneous segment of students. In this sense, we talk about the evolution of learning itineraries from personalized to personal ones, promoting quality learning in which communication channels, both offline and online, are taken care of, due to their involvement in the teaching-learning process in older adults.

Published
2020

41. Percepción del profesorado universitario sobre la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las modalidades docentes: influencia del género y la edad

Author

Hernández Ramos, Juan Pablo, Torrijos Fincias, Patricia, Hernández Ramos, Juan Pablo, and Torrijos Fincias, Patricia

Abstract

This article describes a research study aimed at learning how teaching staff at the University of Salamanca perceive the integration of computer technologies in the different modalities they use in their teaching (Research Project subsidised by the Regional Government of Castile and Leon [Spain] EDU/1933/2008). Based on a representative sample by branch of learning and professional category comprising a total of 161 members of the teaching staff (87 men and 74 women), using a qualitative methodology and a non-experimental descriptive method, we found that the teachers use the different teaching modalities in a compatible way, developing both autonomous and collaborative work methods in which they perceive computer technologies as partially integrated teaching resources. Therefore, despite the existence of previous studies that confirm that the teacher's gender and age are influential variables, the results obtained in this research show that the teacher's gender and age are factors that do not significantly influence the integration of ICT to teaching., Este artículo presenta una investigación cuyo objetivo es el de conocer la percepción que tiene el profesorado de la Universidad de Salamanca sobre la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las diferentes modalidades que emplea en su práctica docente (Proyecto de investigación subvencionado por La Junta de Castilla y León, orden EDU/1933/2008). En base a una muestra representativa por rama y categoría profesional de 161 docentes, con una metodología cuantitativa, un método no experimental y descriptivo; se muestra como los profesores emplean y compatibilizan las diferentes modalidades docentes, desarrollando metodologías de trabajo tanto autónomo como colaborativo, donde perciben a las TIC como recursos docentes parcialmente integrados. Así mismo, a pesar de la existencia de estudios previos que constatan que el género del docente y su edad son variables influyentes, los resultados obtenidos en esta investigación muestran que el género del docente y la edad son factores que no influyen significativamente en la integración de las TIC a la docencia.

Published
2019

42. Gamificación en la universidad: diseño, desarrollo y evaluación del empleo de Kahoot en el aula. Satisfacción y rendimiento académico de los estudiantes en las asignaturas de metodología de investigación

Author

Hernández Ramos, Juan Pablo, Sánchez Gómez, María Cruz, Martínez Abad, Fernando, Torrijos Fincias, Patricia, Martín Bartolomé, María Pilar, Martín Cilleros, María Victoria, Pinto Llorente, Ana María, Sánchez Prieto, José Carlos, and Hernández Ramos, Juan Pablo

Subjects
Gamificación, Kahoot, Metodología de investigación, Memoria de innovación docente
Abstract

Memoria ID-0123. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2017-2018.

Published
2018

43. Orientación profesional para estudiantes del Grado de Pedagogía: mejora de la empleabilidad en egresados

Author

Torrecilla Sánchez, Eva María, Rodríguez-Conde, María José, Herrera García, María Esperanza, Olmos Migueláñez, Susana, Torrijos Fincias, Patricia, Gamazo García, Adriana, Seoane Pardo, Antonio Miguel, Ausín Zorrilla, Teófilo, and Torrecilla Sánchez, Eva María

Subjects
Orientación profesional, Pedagogía, Memoria de innovación docente
Abstract

Memoria ID-0067. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2017-2018.

Published
2018

45. Digital environments, connectivity and education: Time perception and management in the construction of young people's digital identity.

Author

MUÑOZ-RODRÍGUEZ, José Manuel, TORRIJOS FINCIAS, Patricia, SERRATE GONZÁLEZ, Sara, and MURCIANO HUESO, Alicia

Subjects
*ONLINE identities, *TIME perception, *YOUNG adults' conduct of life, *YOUNG adult psychology, *ONLINE social networks, *TIME management, *EDUCATIONAL planning
Abstract

This paper discusses the first results of the CONECT-ID project, which addresses young people's digital identities from the perspective of hyperconnectivity based on their perception of time in digital leisure. Its main objective is to analyse young people's time management and their hyper-connected perception of time. To do so, a qualitative study was performed using discussion groups with 130 participants organised in groups of respondents aged 12 to 16 and 16 to 18. Analysis was then performed using the NVivo software program. The results showed a difference in use and tools between the age groups. Both sets of groups claim to lose the concept of time, in particular the older ones. Younger respondents report having less availability of screens and more parental controls, while in contrast older ones state that they use the time management strategy less as self-regulation. School controls refer to students not being allowed to take mobile phones to school or use them there. It is apparent that the construction of young persons' identity is a continuum between different virtual spaces and times and face to face situations. Young people with less parental control over time management require more self-management and self-regulation mechanisms. The results found warrant focussing pedagogical discourse on designing and promoting quality educational actions that make it possible to go beyond setting limits. This can be achieved by working on establishing healthy interpersonal relationships, social and communication skills, and time management in a range of settings that provide lasting benefits beyond mere entertainment. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Published
2020
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48. Diseñar un sistema aplicable en asignaturas universitarias para evidenciar el desarrollo competencial de los estudiantes así como el seguimiento del mismo

Author

Olmos Migueláñez, Susana, Torrecilla Sánchez, Eva María, Rodríguez-Conde, María José, Herrera García, María Esperanza, Rodríguez Gómez, Gregorio, Ibarra Sáiz, María Soledad, Sánchez Prieto, José Carlos, Torrijos Fincias, Patricia, Gamazo García, Adriana, and Olmos Migueláñez, Susana

Subjects
Evaluación de competencias, Pedagogía, Memoria de innovación docente, Memorias
Abstract

Memoria ID-0170. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2016-2017.

Published
2017

49. Determining factors related to satisfaction of secondary education teachers as a quality indicator of a conflict management training program

Author

Torrecilla Sánchez, Eva María, Rodríguez Conde, María José, Olmos Miguelañez, Susana, and Torrijos Fincias, Patricia

Subjects
educación secundaria, satisfaction, +Educación%22">Ciencias Sociales> Educación, evaluación de programas, satisfacción, program evaluation, lcsh:Education (General), formación inicial, secondary education, initial training, conflict resolution, lcsh:L, lcsh:L7-991, resolución de conflictos, lcsh:Education
Abstract

The present study analyzes the determining factors of satisfaction within a “Conflict Management” training program which was delivered both face-to-face and online to Secondary Education teachers during the academic year 2011-2012. The method employed is mixed, comprising qualitative and quantitative methodologies. The former is based on a discussion group for the study of the relationship among the dimensions resulting from its implementation, while the latter employs a satisfaction Likert-type scale to study the regression of the dimensions of the scale. Both instruments were designed ad hoc and implemented at the end of the program. Employing the programs NVIVO v.6 and GHEPI for the content analysis and SPSS v.20 for the statistical analysis, results revealed high levels of satisfaction regarding the program. At the same time, they also indicated that the conditioning factors of satisfaction were internal elements, with an emphasis on personal and professional development. Therefore, the data encourage the replication of the program in other contexts, with different organizations and teachers. La investigación pretende analizar los factores que condicionan la satisfacción hacia un programa en "Resolución de Conflictos", en modalidad presencial y online, dirigido a futuros docentes de Educación Secundaria, en el curso 2011-2012. Se sigue un método mixto, metodología cualitativa y cuantitativa, apoyada la primera en un grupo de discusión, para el estudio de la relación entre dimensiones resultantes de su puesta en práctica y, la segunda, en una escala de satisfacción tipo likert mediante el estudio de la regresión de las dimensiones de la escala, ambos instrumentos son elaborados ad hoc e implementados al finalizar el programa. Los resultados obtenidos, con el programa NVIVO v.6 y GHEPI en el análisis de contenido, y SPSS v.20 en los análisis estadísticos, relevan altos niveles de satisfacción hacia el programa, a la vez que, determinan como factores condicionantes de la satisfacción elementos internos del mismo, sobresaliendo el desarrollo profesional y personal. Los datos permiten concluir la réplica del programa en otros contextos variando organización y docentes.

Published
2016

50. Innovaciones y mejoras en el proyecto tutoría entre compañeros. Curso 2015-2016

Author

Cieza García, José Antonio, García Gajate, Milagros, Calvo Álvarez, María Isabel, Casillas Martín, Sonia, Monterrubio Pérez, María Consuelo, González Álvarez, Ángel Domingo, García González, Vega María, Nevot Navarro, Manuel, García Redondo, Eva, Velasco Marcos, Emilia, Maya Frades, Valentina, Carpintero Raimúndez, Eugenio, Isidro de Pedro, Ana Isabel, Cabezas González, Marcos, Huete García, Agustín, García Rodríguez, María Luisa, Bajo Bajo, María Jesús, Fonseca Sánchez-Jara, Elsa María, González Astudillo, María Teresa, Chamoso Sánchez, José María, García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Ana, Cañedo Hernández, María Isabel, Mena Marcos, Juan José, Soriano Rubio, Encarnación Sonia, Morales Romo, Noelia, Gómez Santamaría, Isabel, González Plasencia, Yeray, Soliño Pazó, María Mar, Gago Gómez, Laura, Gallego González, José Ángel, Marcos García, María Goretti, Herrero García, Francisco Javier, Riesco Vázquez, Emilia, Barrios Vicente, Isabel Matilde, Lázaro Herrero, María Luján, Diego Hernández, Elena, González López, Víctor, Amorós Negre, Carla, Ruano García, Francisco Javier, Martín Clavijo, Milagro, Yildiz Sadak, Efrem, Pérez Alonso, María Isabel, Dias, Sofia Raquel Oliveira, Torrijos Fincias, Patricia, González Santamaría, Virginia, Martín del Pozo, Marta, Basilotta Gómez-Pablos, Verónica, García Pérez, María del Carmen, Revesado Carballares, David, Vargas Hernández, Yadirnaci Sinay, Izquierdo Misiego, María Carmen, and Cieza García, José Antonio

Subjects
Tutorías, Educación, Ciencias sociales, Memorias, Memoria de innovación docente, Filología
Abstract

Memoria ID-0137. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2015-2016.

Published
2016

Catalog

Books, media, physical & digital resources
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