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La présente thèse propose une étude exploratoire sur le travail en équipe d’étudiants en situation d’apprentissage par projet (design de produits et services, design intérieur, urbanisme, etc.). Cette étude vise le développement d’un modèle d’évaluation pour l’apprentissage du travail en équipe. Depuis quelques décennies, des projets en équipe ont été intégrés dans les formations en design afin de placer l’étudiant dans des situations authentiques. Toutefois, des défis récurrents entraînent des questions sur les formules pédagogiques, notamment quant au niveau de collaboration au sein des équipes. La compréhension de cette activité, qui vise la coconstruction de connaissances et qui a un rôle crucial sur les expériences des étudiants, reste à éclaircir. Appuyé sur une revue des différentes dynamiques d’équipe, notre étude est structurée en deux volets soit d’abord, mieux comprendre les expériences des projets de conception en équipe et, ensuite, identifier des pistes pour valoriser l’évaluation pour l’apprentissage du travail en équipe. Ces objectifs sont traduits dans nos questions générales qui guident la recherche : Comment l’expérience d’apprentissage en contexte de projet de design en équipe est-elle vécue par les étudiants? Et, comment accompagner le développement de la compétence à travailler en équipe? Le courant de l’évaluation pour l’apprentissage nous guidera dans une vision qui considère cette activité comme un pivot pour l’engagement de l’apprenant dans le jugement de sa performance. Inscrit dans le paradigme socioculturaliste, ce courant valorise l’externalisation sociale pour l’internalisation dans les zones de développement. Ce positionnement justifie le choix d’un cadre théorique fondé sur la théorie de l’activité et la théorie de l’apprentissage expansif. Ce cadre offre une structure basée sur le collectif, la médiation et l’orientation vers un objet aux visées innovantes. L’apprentissage expansif voit l’apprentissage comme progressant d’une compréhension abstraite vers des actions concrètes, pour raffiner l’état initial. Sur la base de l’approche interventionniste proposée par le cadre théorique, le rôle du chercheur est redéfini afin d’inciter les participants à l’action. La méthodologie déployée vise à suivre les expériences de 22 étudiants en situation de projet d’équipe à la Faculté de l’aménagement de l’Université de Montréal. Les données de cet échantillon à cas multiples ont été recensées grâce à des questionnaires hebdomadaires et des entretiens. Par ces sources qualitatives, les étudiants ont pu raconter leurs expériences de projet et leurs cheminements. Une approche multiphases a permis une alternance et un enrichissement entre la collecte et l’analyse des données. La première partie de l’analyse fait ressortir les caractéristiques de l’expérience vécue par les participants. Au total, 33 caractéristiques et leurs facteurs sont catégorisés dans les 5 zones du « modèle des zones proximales de développement des compétences pour le travail en équipe » et organisés selon les niveaux de formation. La deuxième partie de l’analyse sert de validation théorique grâce à l’approfondissement du modèle sur la base du processus de projet par les composantes à encadrer et à évaluer (qualifiées par le stade de l’objet, les savoirs, les qualités, les capacités et les types de régulation). Finalement, ces bases sont testées en regard des stades de l’apprentissage expansif et des défis vécus par les participants traduisant la profondeur de leurs parcours cognitifs. Les contributions de cette étude s’expriment par la proposition d’un cadre pédagogique en cohérence avec le niveau de formation, le contexte de projet et les bases de la discipline. Le modèle est basé sur la pédagogie par projet, constructive et dynamique, apportant de nouvelles connaissances à l’étudiant, qui est encadré par une structure expansive vers le design collaboratif. Le cadre proposé se bâtit sur le regard réflexif des étudiants sur eux-mêmes et sur les autres et est sollicité pour une plus grande autonomie. Les contributions de la recherche sont pertinentes pour les étudiants, les professionnels et les enseignants du design. Elles visent une cohérence marquée au sein de la discipline d’attache grâce à une perspective active et, en outre, une meilleure préparation des étudiants au monde professionnel., This thesis proposes an exploratory study on teamwork practices of design students in the context of project-based learning (in the domains of product and service design, interior design, urbanism, etc.). This study aims to develop a model of assessment for learning teamwork. For the past few decades, teamwork has been integrated within most design curricula. These social learning experiences place students in authentic situations, but recurring challenges keep emerging regarding their educational integration. We aim to enhance our understanding of assessment, which has a crucial influence on learning experiences. Based on a literature review on teamwork dynamics, the research is structured in two stages. Firstly, the research focuses on better understanding team learning experiences. Secondly, we seek to identify guidelines to enhance assessment for learning teamwork during design projects. Our research objectives are developed into the following questions: How do students experience their learning process when they work as a team while designing? And how to support the development of teamwork skills? Assessment for learning will guide us in considering assessment as a key aspect to engage learners in judging their performance. Assessment for learning values social externalization over internalization through the zones of development. This position guides toward a theoretical framework based on the activity theory and the theory of expansive learning. The combination of these frameworks offers a strong theoretical structure based on collectivity, mediation, and orientation toward an expansive object. Expansive learning sees learning as moving from an abstract understanding to concrete actions to improve the system’s initial state. The adoption of an interventionist approach, as proposed by activity theory, will redefine the researcher’s role to encourage participants to take action. The methodological strategy is organized around the team projects of 22 students from the Faculty of environmental design of University of Montreal (Canada). The data was collected from multiple case studies over few weeks of teamwork. It was gathered through weekly questionnaires and interviews. Using these complementary qualitative tools, participants shared their experiences by discussing their processes. A multiphase strategy allowed for simultaneous data collection and analysis. The first stage of analysis uncovers the characteristics of the learners’ lived teamwork experiences. In total, 33 characteristics and their respective factors were organized into the 5 categories of our model entitled: “zone of proximal development for teamwork skills”, structured according to training levels. The second part of the analysis concentrates on the theoretical validation of the model by enriching the model with the components to instruct and to assess (according to the stage of the object, types of knowledge, task qualities, learners’ capacities, and types of regulation). Finally, these guidelines are tested in regard to expansive learning by looking closely at the challenges and tensions experienced by the participants to translate each participant’s cognitive journey. This study seeks to contribute to the proposition of a coherent pedagogical framework in accordance with training levels and the basics of the discipline. Our model offers a pedagogical structure that is constructive and dynamic as it brings new knowledge to the student while being guided by an expansive structure towards collaborative design. The proposed framework is built on the reflective journey of students on themselves and others, solicited for greater autonomy. The contributions of this study are pertinent for design students, practitioners, and teachers. They seek an enhanced coherence with the discipline supported by an active perspective for better preparation of students to their future professional work environment.

La présente recherche traite des conflits d’aménagement pouvant être décelés dans les cuisines domiciliaires modernes. L’ajout d’objets mécanisés au rituel alimentaire quotidien a su changer la dynamique du lieu. En effet, l’architecture des cuisines modernes en Occident présente de grandes contradictions. Basées sur des standards architecturaux, les cuisines modulaires ne reflètent pas la variété et l’unicité des aliments auxquels les cuisines sont dédiées. Les cuisines devraient être le miroir de la vivacité naturelle des aliments et des échanges humains que la nourriture génère à travers le plaisir et le partage. Dans l’espoir de proposer des outils afin de rééquilibrer la dynamique de cette pièce, un cadre théorique basé sur les théories architecturales de l’architecte et mathématicien anglais Christopher Alexander a été établi. Supportant la présente recherche, ces théories architecturales s’inspirent de la structure et de la composition des choses de la nature et des monuments anciens afin d’établir des balises d’aménagement simples et équilibrées (qualité de vie, patterns, configuration des événements, configurations de l’espace, ...). Ces théories ont aidé à concevoir une formule d’ateliers participatifs qui visent à outiller les occupants, qui sont très souvent des non-professionnels du domaine de l’architecture et du design. Ces ateliers proposent un cheminement bien encadré qui permet aux participants de retravailler leur espace de cuisine respectif selon leurs goûts et leurs besoins. En fournissant un plan de l’étage où se situe la cuisine, quelques crayons, règles et autres matériel de dessin, les participants ont pour tâche de réaménager leur cuisine en un espace de cuisine idéal. La deuxième étape, qui elle se réalise en équipe avec tous les occupants participants de la demeure, consiste à réduire l’ampleur des changements afin d’arriver à un résultat réaliste. L’enthousiasme noté tout au long de ce processus a ainsi permis de confirmer que les non-professionnels du domaine de l’architecture et du design peuvent développer un intérêt marqué pour l’amélioration de leurs interactions quotidiennes, avec l’espace et entre les occupants, lorsque bien accompagnés dans cette tâche. Grâce aux propos et aux plans recueillis durant les séances d’ateliers participatifs ainsi qu’à l’analyse de ces données, une série d’interprétations ont émergé. Les données ont notamment démontrées l’influence positive de l’utilisation des patterns d’Alexander. L’analyse permet, en outre, de noter les tendances d’aménagement ayant émergé de l’utilisation des patterns dans les espaces de cuisine : définitivement, les cuisines se sont transformées en espace de vie partagé et polyvalent. Finalement, la présente recherche se conclut grâce à une série de recommandations qui traitent de la structure des cuisines, des ateliers participatifs et des patterns. Tout d’abord, l’impact de ces notions sur les espaces retravaillés par les participants est impressionnant. Les espaces sont bien organisés, vastes et, surtout, reflètent les occupants qui y vivent au quotidien. De plus, ayant démontré la facilité d’utilisation et la polyvalence des patterns, il a été jugé que certains aspects devraient être améliorés tels que l’actualisation de certains patterns, le prolongement du processus d’ateliers, le perfectionnement de la méthode et la diffusion des résultats., This research focuses on design and architectural conflicts found in modern kitchens. The addition of mechanized objects in the daily food ritual has completely changed the overall dynamic of this space. As a matter of fact, the Occidental architecture of modern kitchens is filled with unsolved contradictions. Based on architectural standards, modular or fitted kitchens do not reflect fresh food’s variety and uniqueness to which they should be dedicated. Kitchens should be the mirror of the innate liveliness of fresh foods and of the pleasure offered by communal meals through human interactions and gustative discoveries. In the hopes of proposing useful tools in order to reestablish a balanced dynamic in these spaces, a theoretical framework was establishedbased on Christopher Alexander’s architectural theories. Alexander is a reknown English mathematician and architect. Supportive of the present research, his theories were inspired by the study of structural and compositionnal qualities of things derived from nature and ancients monuments in order to establish simple and balanced design recommendations (quality of life, patterns, configurations of events, configurations of space, …). These theories helped in planning participatory workshops that have as main objective the empowerment of householders and occupants in their planning of a renovation process. Moreover, as, most of the time, these occupants are non-professionals in the field of architecture and design the workshops have to be quite inuitive. These workshops propose a well supervised process which allows participants to redesign their kitchen space according to their tastes and needs. Working directly on the plan of the floor on which their kitchen is located, participants have as first task to transform the actual kitchen area in their ideal kitchen. The second step of this participatory process is accomplished in teams of participating members; during this step, participants are asked to reduce the importance of planned changes in order to propose a more realistic result. The noted enthusiasm throughout the participatory process has confirmed that non-professionals can develop a high interest for the overall improvement of their daily interactions whether it is with the space or amongst occupants. Thanks to the narratives and drawing material collected during the participatory workshops and to the data analysis, a series of interesting interpretations have emerged. For instance, the data showed the positive influence linked to the use of Alexander’s patterns. Moreover, the analysis underlined the design tendencies that emerged from the use of the patterns in kitchen spaces : definitely, kitchens were transformed in shared and versatile living spaces. Finally, the present research concludes with a series of recommandations linked to various aspects of this research: the structure and organisation of kitchens, participatory workshops and patterns. First, the impact of the use of these architectural notions on spaces is very impressive and was successful. Spaces are well organized, vast, and, most importantly, reflect their daily inhabitants. Moreover, having established the patterns’ versatility and usefullness, some details were noted as to be improved. For exemple, the modernization of some patterns, the time-length of the participatory process, the maximizing of the overall method and the future distribution of the results.

National audience; Recent events have shown that a determined terrorist could be able to board in a plane with explosive materials to blow upthe plane during the flight. The risk that a kamikaze perpetrates a terrorist attack in the cabin of a plane is undeniably real. SAMOSAproject falls within this context. Its objective is to develop a new detection system, based on microwave imaging technology, allowingthe detection of embedded explosive on a flight passenger. The explosive could be carried closed to the body or subcutaneous. This newtechnology has many advantages compared to the existing one. It allows detecting explosives located on human body without revealingthe intimate anatomy of passengers, this point being the main problem with the current deployed technology. The project suggestsdeveloping an advanced technology which could be used during the filtering and inspection boarding phases to improve the resultsrelated to this threat. In addition, the project is in the current tendency of developing advanced vision technology. However, addressingsocial ethic and juridical aspects of this kind of systems, the project will bring a new lighting about civil security tools and theirintegration in civil society.; – Des événements récents ont montré qu'un terroriste déterminé était encore capable d'introduire à bord d'un avion de ligne des matières explosives pour tenter de le faire exploser en vol. Le risque d'attentat à l'explosif perpétré par un passager kamikaze dans la cabine d'un avion est bel et bien réel. Le projet SAMOSA s'inscrit dans ce contexte ; son objectif est de développer un système de détection basé sur des technologies d'imagerie Radiofréquence permettant la détection d'explosif embarqué par un passager du transport aérien, que cet explosif soit situé au contact du corps ou voire implanté de façon sous-cutanée dans le corps. Il nécessite de caractériser les propriétés diélectriques des explosifs constituant la menace la plus crédible. Cette nouvelle technologie présenterait de nombreux avantages par rapport à l'existant. Elle permettrait notamment de détecter des explosifs sur le corps humain sans dévoiler l'anatomie intime des passagers, principal frein aujourd'hui à l'acceptabilité des technologies en cours de déploiement. Ce projet propose de développer une nouvelle brique technologique qui pourra être utilisée sur le poste d'inspection filtrage du futur pour améliorer le niveau de réponse à cette menace. Ce projet s'inscrit dans la tendance actuelle des développements de technologies d'imagerie avancées. De plus, en abordant les aspects sociaux, éthiques et juridiques de ce type d'appareil, le projet apportera un éclairage nouveau sur la conception des outils de sécurité civile et leur intégration dans la société civile afin d'en améliorer son acceptabilité. Abstract – Recent events have shown that a determined terrorist could be able to board in a plane with explosive materials to blow up

National audience; Recent events have shown that a determined terrorist could be able to board in a plane with explosive materials to blow upthe plane during the flight. The risk that a kamikaze perpetrates a terrorist attack in the cabin of a plane is undeniably real. SAMOSAproject falls within this context. Its objective is to develop a new detection system, based on microwave imaging technology, allowingthe detection of embedded explosive on a flight passenger. The explosive could be carried closed to the body or subcutaneous. This newtechnology has many advantages compared to the existing one. It allows detecting explosives located on human body without revealingthe intimate anatomy of passengers, this point being the main problem with the current deployed technology. The project suggestsdeveloping an advanced technology which could be used during the filtering and inspection boarding phases to improve the resultsrelated to this threat. In addition, the project is in the current tendency of developing advanced vision technology. However, addressingsocial ethic and juridical aspects of this kind of systems, the project will bring a new lighting about civil security tools and theirintegration in civil society.; – Des événements récents ont montré qu'un terroriste déterminé était encore capable d'introduire à bord d'un avion de ligne des matières explosives pour tenter de le faire exploser en vol. Le risque d'attentat à l'explosif perpétré par un passager kamikaze dans la cabine d'un avion est bel et bien réel. Le projet SAMOSA s'inscrit dans ce contexte ; son objectif est de développer un système de détection basé sur des technologies d'imagerie Radiofréquence permettant la détection d'explosif embarqué par un passager du transport aérien, que cet explosif soit situé au contact du corps ou voire implanté de façon sous-cutanée dans le corps. Il nécessite de caractériser les propriétés diélectriques des explosifs constituant la menace la plus crédible. Cette nouvelle technologie présenterait de nombreux avantages par rapport à l'existant. Elle permettrait notamment de détecter des explosifs sur le corps humain sans dévoiler l'anatomie intime des passagers, principal frein aujourd'hui à l'acceptabilité des technologies en cours de déploiement. Ce projet propose de développer une nouvelle brique technologique qui pourra être utilisée sur le poste d'inspection filtrage du futur pour améliorer le niveau de réponse à cette menace. Ce projet s'inscrit dans la tendance actuelle des développements de technologies d'imagerie avancées. De plus, en abordant les aspects sociaux, éthiques et juridiques de ce type d'appareil, le projet apportera un éclairage nouveau sur la conception des outils de sécurité civile et leur intégration dans la société civile afin d'en améliorer son acceptabilité. Abstract – Recent events have shown that a determined terrorist could be able to board in a plane with explosive materials to blow up