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Made available in DSpace on 2015-04-27T11:55:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013Bitstream added on 2015-04-27T12:08:58Z : No. of bitstreams: 1 ISSN1415-1928-2013-16-02-305-326.pdf: 559241 bytes, checksum: 2885a803de6385cb8f97a2d2f57463c2 (MD5) Este artigo trata de hipersegmentações de palavras que se caracterizam por emprego não convencional de uma fronteira gráfica (por meio de branco ou hífen) dentro dos limites de palavra, como “em bora”, “chama-da”. Em estudo conduzido sobre esses dados, identificamos motivações advindas de informações prosódica e morfossintática somadas às de natureza letrada. Mostramos que há características linguísticas recorrentes nesses registros de fronteiras de palavras, a partir da análise de textos produzidos por alunos que cursavam as quatro últimas séries do ensino fundamental em uma escola pública paulista. Neste artigo, avançamos nesse estudo ao analisarmos um dado singular cujas características não coincidem com as que se mostraram recorrentes, como demonstraremos. Argumentaremos que a presença não convencional de marca de fronteira dentro dos limites da palavra escrita que analisamos pode ser interpretada como representação de configurações prosódicas, de natureza rítmica e entoacional, as quais contribuem para a construção das relações de sentidos do texto. This paper deals with hypersegmentation of words that are characterized by the unconventional employment of a graphical boundary (using a white space or hyphen) within the limits of the word, as in "em bora" (“although”, using a white space), and "chama-da" (“called”, using the hyphen). In a study conducted on these data, we identified motivations arising not only from their literate nature but also from the morphosyntactic and prosodic information. We showed that there are linguistic features recurrent in these registers of word boundaries, based on the analysis of texts produced by the students who attended the last four years of elementary school in a public school in São Paulo. In this paper, we advance on this study by selecting data whose characteristics do not match those which were recurrent. We will argue that the unconventional presence of boundary within the written word limits may be interpreted as representing prosodic configurations (of intonation and rhythm nature) which contribute to the construction of the relation of meanings in the text. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Estudos Lingüísticos e Literários, Instituto de Biociências Letras e Ciências Exatas de São José do Rio Preto, Sao Jose do Rio Preto, Cristóvão Colombro, 2265, Jardin Nazareth, CEP 15054-000, SP, Brasil Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Estudos Lingüísticos e Literários, Instituto de Biociências Letras e Ciências Exatas de São José do Rio Preto

Made available in DSpace on 2015-04-27T11:55:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011Bitstream added on 2015-04-27T12:08:54Z : No. of bitstreams: 1 ISSN1517-4530-2011-13-02-477-504.pdf: 3213966 bytes, checksum: d2e437d4c509cc60f1d67aadea65ff64 (MD5) Neste artigo, analisamos segmentações não-convencionais de palavra encontradas em textos de alunos de sexto ano do Ensino Fundamental. Por meio de análise quantitativa e qualitativa, descrevemos as características prosódicas que podem ter motivado as hiper e as hipossegmentações de palavras encontradas em 27,4% dos 606 textos investigados. Identificamos uma tendência em haver mais textos com hipossegmentação do que com hipersegmentação, característica semelhante ao que se encontra relatado sobre os textos infantis. Baseados no arcabouço teórico da Fonologia Prosódica, argumentamos acerca da relevância dos constituintes palavra prosódica e grupo clítico na descrição das regularidades observadas nos dados de segmentação não-convencional de palavra. Constatamos que (i) nos casos de hipossegmentação, predomina a juntura de um clítico seguido de uma palavra fonológica; (ii) nos casos de hipersegmentação, predomina a segmentação de uma palavra prosódica como se fosse um grupo clítico. Apresentamos evidências de ser a grafia dos elementos clíticos um desafio aos alunos estudados. Ao investigarmos a que classe gramatical pertenciam os clíticos grafados não-convencionalmente, constatamos que se tratam de preposições (“em, de, com”) e pronomes (“me, lhe, lo”), característica que particularizam os dados investigados em relação àqueles produzidos por alunos em fase inicial de aquisição da escrita infantil. This paper analyzes unconventional segmentation of word found in texts of the sixth grade of Elementary School. Through quantitative and qualitative analysis, we describe the prosodic characteristics that may be motivated the hyper and hippossegmentation of words found in 27,4% of 606 investigated texts. We identified a tendency toward a more text with hippossegmentation than hypersegmentation, characteristic similar to what is reported about children’s text. Taking into account the theoretical framework of Prosodic Phonology, we argue about the relevance of prosodic word and clitic group in the description of the regularities observed in data of unconventional segmentation of word. We note that (i) in cases of hipposegmentation, it predominates the hollow of a clitic followed by a phonological word, (ii) in cases of hypersegmentation, it predominates a segmentation of a prosodic word into a clitic group. We present evidences to be the spelling of clitic elements a challenge to students analyzed. By investigating in the grammatical class that owned the clitics spelled unconventionally, we verified that they are prepositions (“em, de, com”) and pronouns (“me, lhe, lo”), a characteristic that particularize these data in relation to data from students in the early stage of language acquisition. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Estudos Lingüísticos e Literários, Instituto de Biociências Letras e Ciências Exatas de São José do Rio Preto, Sao Jose do Rio Preto, Cristóvão Colombro, 2265, Jardin Nazareth, CEP 15054-000, SP, Brasil Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Estudos Lingüísticos e Literários, Instituto de Biociências Letras e Ciências Exatas de São José do Rio Preto, Sao Jose do Rio Preto, Cristóvão Colombro, 2265, Jardin Nazareth, CEP 15054-000, SP, Brasil

Made available in DSpace on 2015-04-27T11:55:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010Bitstream added on 2015-04-27T12:08:56Z : No. of bitstreams: 1 ISSN1516-4039-2010-13-24-203-217.pdf: 312867 bytes, checksum: d03ea0aa763834fe0bb374108beae0ed (MD5) O objetivo deste trabalho é explicitar determinados fenômenos da linguagem observáveis, por exemplo, no chamado “internetês” – popularmente conhecido como o português escrito na internet. Com base em estudos discursivos e em estudos fonológicos, analisa-se um conjunto de enunciados extraídos de bate-papos virtuais, ou chats. Procura-se investigar a relação fala/escrita como fator que marca a heterogeneidade da escrita. De forma específica, investiga-se a grafia de nicknames, “apelidos”, empregados nessas interações on-line, como lugar por meio do qual é colocada em evidência a “complexidade enunciativa” decorrente de informações de ordem linguística diferente – fonológica, morfológica, semântica, enunciativa. Este estudo visa contribuir, pois, com questões gerais sobre a relação “oralidade/fala” e “letramento/escrita” presentes no ambiente digital – mas não somente. This paper aims to explain certain language phenomena remarkable for example in the Internet. These phenomena are popularly known as “internetês” in Brazilian Portuguese writing texts. A set of texts collected from chats was analyzed based on discoursive and phonological studies. The relationship between spoke and writing is seen as a distinctive character of heterogeneity of writing. In a particular way, the writing of nicknames in these digital interactions is analyzed. It is shown that enunciative complexity came from different linguistic information (phonological, morphological, semantics and enunciative ones). This study aims to contribute for general questions about oral/spoken and literacy/writing in digital context (but not just in those contexts). Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Estudos Lingüísticos e Literários, Instituto de Biociências Letras e Ciências Exatas de São José do Rio Preto, Sao Jose do Rio Preto, Cristóvão Colombro, 2265, Jardin Nazareth, CEP 15054-000, SP, Brasil Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Departamento de Estudos Lingüísticos e Literários, Instituto de Biociências Letras e Ciências Exatas de São José do Rio Preto, Sao Jose do Rio Preto, Cristóvão Colombro, 2265, Jardin Nazareth, CEP 15054-000, SP, Brasil

Submitted by Roberta Pereira Fiel (roh_fiel@hotmail.com) on 2022-09-16T01:19:37Z No. of bitstreams: 1 TESE_FIEL_Roberta_FINAL_22.pdf: 3677977 bytes, checksum: eeba66f22151febbaebefa2cef83fbba (MD5) Approved for entry into archive by Vivian Letícia Duarte Parisi (vivian.parisi@unesp.br) on 2022-09-16T18:26:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 fiel_rp_dr_sjrp.pdf: 3677977 bytes, checksum: eeba66f22151febbaebefa2cef83fbba (MD5) Made available in DSpace on 2022-09-16T18:26:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fiel_rp_dr_sjrp.pdf: 3677977 bytes, checksum: eeba66f22151febbaebefa2cef83fbba (MD5) Previous issue date: 2022-08-15 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Esta tese trata da variação entre “nós” ~ “a gente” e das flutuações entre “nós” ~ “nóis” e “a gente” ~ “agente” observadas em textos escritos por 116 alunos que cursaram o Ensino Fundamental II (EF II) em uma escola pública estadual da cidade de São José do Rio Preto, interior de São Paulo, de 2008 a 2011. A partir da perspectiva teórica que entende que a escrita é constituída de modo heterogêneo, nosso objetivo é investigar em que medida os fatores ano escolar, sexo/gênero e tipo textual atuam na variação entre “nós” ~ “a gente” e nas flutuações gráficas entre “nós” ~ “nóis” e “a gente” ~ “agente”. Para tanto, ajustamos um modelo estatístico utilizando o software r. Dos resultados alcançados, destacamos que: (i) as práticas letradas/escritas desenvolvidas em ambiente escolar parecem surtir efeito sobre a escrita de alunos do Ensino Fundamental II, pois a probabilidade de uso de “nós” em relação a “nóis” é de quase 100% em todos os anos do Ensino Fundamental II, e a probabilidade de uso da grafia hipossegmentada “agente”, em relação a grafia convencional “a gente” é de quase 0% em quase todos os anos do Ensino Fundamental II; (ii) o fator sexo/gênero não é relevante na variação entre “nó(i)s” ~ “a/gente” e nem na flutuação das grafias “nós” ~ “nóis” e “a gente” ~ “a gente”, pois os meninos e as meninas possuem probabilidade bastante semelhante na variação e na flutuação dessas formas; (iii) o tipo textual mostrou-se relevante somente para a variação entre as formas conservadora e inovadora, ao apontar que a tipologia textual relacionadas a práticas letradas/escritas possibilitam maior frequência de uso da forma conservadora e das grafias convencionais, “nós” e “a gente”, todavia, ao analisarmos as propostas temáticas, observamos que o uso das grafias “agente” e “nóis” estão relacionadas a práticas sociais orais/faladas pelas quais o escrevente circula no seu dia a dia e que são observáveis no seu texto escrito; e (v) o uso de “nós” está relacionado a uma possível tentativa de alçamento à escrita formal e aos discursos estabilizados na instituição escolar que privilegia o letrado/escrito, tidos como institucionalmente definidos. Assim. esses dados são interpretados a favor da tese de que a variação linguística entre “nós” ~ “a gente”, que está levando à mudança do paradigma pronominal, e a flutuação gráfica entre “nós” ~ “nóis” e “a gente” ~ “agente” são efeitos das relações de tensão entre práticas orais/faladas e letradas/escritas que constituem nossa sociedade e colocam em tensão os sujeitos que escrevem. Esta tese contribui com a concepção de que a escrita não é pura, mas constituída por práticas orais/faladas e letradas/escritas que estão presentes em todos os textos, bem como com a caracterização da escrita de alunos do EF II de uma escola representativa de escolas públicas da região noroeste do estado de São Paulo em um dado momento histórico (2008-2011). This thesis deals with the variation between “nós” ~ “a gente” and the fluctuations between “nós” ~ “nóis” and “a gente” ~ “agente” observed in texts written by 116 students who attended Elementary School II (EF II) in a public school in the city of São José do Rio Preto, in the interior of São Paulo, Brazil, from 2008 to 2011. From a theoretical perspective that understands that writing is constituted in a heterogeneous way, our objective is to investigate to what extent the school year, sex/gender and text type factors affect the variation between “nós” ~ “a gente” and the graphic fluctuations between “nós” ~ “nóis” and “a gente” ~ “agente”. From the results achieved, we highlight that: (i) literate/written practices developed in a school environment seem to influence the writing of elementary school students, as the probability of using “nós” in relation to “nóis” is almost 100% in all school years, and the probability of using the hyposegmented spelling “agente”, in relation to the conventional spelling “a gente” is almost 0% in almost all years of Elementary School. (ii) the sex/gender factor is not relevant in the variation between “nó(i)s” ~ “a/gente” nor in the fluctuation of the spellings “nós” ~ “nóis” and “a gente” ~ “a gente”, as boys and girls are very similarly likely to vary and fluctuate these shapes. (iii) the textual type proved to be relevant only for the variation between the conservative and innovative forms, pointing out that the textual typology related to literate/written practices allow a greater frequency of use of the conservative form and the conventional spellings, "nós" and “a gente”, however, when analyzing the thematic proposals, we observed that the use of the spellings “agente” and “nóis” are related to oral/spoken social practices through which the writer circulates in his daily life and which are observable in his written text; and (v) the use of “nós” is related to a possible attempt to elevate the formal writing and the discourses stabilized in the school institution that privileges the literate/written, considered as institutionally defined. These data are interpreted in favor of the thesis that the linguistic variation between "nós" ~ "a gente", which is leading to the change of the pronominal paradigm, and the graphical fluctuation between "nós" ~ "nóis" and "a gente" ~ "agente" are effects of the tension relations between oral/spoken and literacy/writing practices that constitute our society and put in tension the subjects who write. This thesis contributes with the conception that writing is not pure, but constituted by oral/spoken and literacy/writing practices that are present in all texts, as well as with the characterization of the writing of EF II students of a representative school of public schools in the northwestern region of the state of São Paulo in a given historical moment

Submitted by Giovanna Jully Alves dos Santos (alvess.giovanna@hotmail.com) on 2021-10-04T18:35:53Z No. of bitstreams: 1 Giovanna Jully Alves dos Santos_dissertação_2021.pdf: 3172276 bytes, checksum: bd09b53057f2bacee7066e1def7558ff (MD5) Rejected by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: 01 – A data de defesa nos metadados está 26/09/2021 e no seu trabalho está 26/08/2021, qual seria a data correta? 02 - A ordem correta das páginas pré-textuais (capa, folha de rosto, ficha catalográfica, folha de aprovação, dedicatória, agradecimentos, epígrafe, resumo na língua vernácula, resumo em língua estrangeira, listas de ilustrações, de tabelas, de abreviaturas, de siglas e de símbolos e sumário), no seu arquivo a ficha catalográfica está inserida após a folha de aprovação. 03 - Observamos que na ficha catalográfica você selecionou a formatação em páginas? Caso seja em páginas observar a margem, as margens devem ser: para o anverso, esquerda e superior de 3 cm e direita e inferior de 2 cm; para o verso, direita e superior de 3 cm e esquerda e inferior de 2 cm. Agora caso a impressão seja em folhas apenas corrija na ficha (f). 04 - A paginação deve ser sequencial, iniciando a contagem na FOLHA DE ROSTO e mostrando o número a partir da introdução, a FICHA CATALOGRÁFICA ficará após a folha de rosto, será contada caso o trabalho seja formatado em página, se for formatado como folhas não deverá ser contada, e na ficha catalográfica o número de folhas deve ser igual ao número da última folha do trabalho. 05 – No seu trabalho está descrito APRESENTAÇÃO, seria a introdução? Solicitamos corrigir no Sumário e no texto conforme as normas ABNT NBR 6027 e 6024, a INTRODUÇÃO é uma seção e deve ser numerada. 06 – Solicitamos corrigir no Sumário e no texto conforme as normas ABNT NBR 6027 e 6024, as CONSIDERAÇÕES FINAIS é uma seção e deve ser numerada. 07 - Solicitamos corrigir, conforme a norma ABNT NBR 6023, atualizada em 2018, não é mais utilizada o traço de seis toques (_____) para descrever referências do mesmo autor. O documento no link a seguir apresenta as principais mudanças na norma: https://www.ibilce.unesp.br/Home/Biblioteca753/normalizacao/informativo-gnt-nbr-6023-02-05-2019.pdf Caso prefira, acesse a coleção de normas ABNT no link: https://www.ibilce.unesp.br/#!/biblioteca/servicos-oferecidos/normalizacao/colecao-de-normas-abnt/ Ainda segundo a norma ABNT NBR 6023, as referências devem ser elaboradas em espaço simples, alinhadas à margem esquerda do texto e separadas entre si por uma linha em branco de espaço simples Ou você está utilizando outra regra para as Referências ? 08 - Segundo a norma ABNT NBR 14724, os ANEXOS são elementos pós-textuais e devem ser inseridos após as Referências e identificados por LETRA maiúscula sendo necessário também escrever o título, no SUMÁRIO e no texto. Esta seção também não é numerada Ex: 5 Considerações finais ........................................................... 118 Referências ............................................................................. 124 Anexo A - Poemas selecionados da obra “Ou Isto ou Aquilo”, de Cecília Meireles ............................................................................ 134 Anexo B - Proposta textual ........................................................... 138 Anexo C -Termo de consentimento livre e esclarecido ............. 139 Anexo D -Anuência do comitê de ética em pesquisa .................... 142 09 - A folha com o termo de reprodução não deve ser numerada nem contada. 10 - Na LISTA DE FIGURAS as páginas indicadas referentes as figuras 20.1 e 20.2 não conferem com o texto, solicitamos conferir e faltou inserir na lista as figuras 21.1 e 21.2 Sugerimos que siga as orientações do template para as correções, na página da Biblioteca, link: https://www.ibilce.unesp.br/#!/biblioteca/servicos-oferecidos/normalizacao/estrutura-do-trabalho-academico/ Lembramos que o arquivo depositado no Repositório deve ser igual ao impresso, o rigor com o padrão da Universidade se deve ao fato de que o seu trabalho passará a ser visível mundialmente. Agradecemos a compreensão. on 2021-10-05T16:58:20Z (GMT) Submitted by Giovanna Jully Alves dos Santos (alvess.giovanna@hotmail.com) on 2021-10-08T14:24:10Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_GIOVANNA ALVES_2021.pdf: 3126202 bytes, checksum: c4c9e0498ff1766b856df6262987997b (MD5) Approved for entry into archive by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br) on 2021-10-08T18:26:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 santos_gja_me_sjrp.pdf: 3126202 bytes, checksum: c4c9e0498ff1766b856df6262987997b (MD5) Made available in DSpace on 2021-10-08T18:26:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 santos_gja_me_sjrp.pdf: 3126202 bytes, checksum: c4c9e0498ff1766b856df6262987997b (MD5) Previous issue date: 2021-08-26 Esta dissertação trata de flutuações na segmentação de palavra em textos de crianças que cursam o terceiro ano do Ensino Fundamental (EFI). As flutuações investigadas são registros distintos de segmentação não convencional de palavra, como “vem os” > “vemos”. Objetivamos, de modo geral, investigar, como flutuam as segmentações não convencionais de palavra em produções textuais elaboradas por um mesmo grupo de crianças em dois diferentes momentos – antes e depois de atividade didático-pedagogia sobre registro de fronteira de palavra. De modo específico, almejamos: (i) analisar quantitativamente flutuações identificadas nos textos antes e depois do trabalho didático-pedagógico; (ii) analisar qualitativamente as flutuações, investigando o trânsito do escrevente por práticas orais/faladas relevantes para o ensino de ortografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental; (iii) analisar qualitativamente flutuações que possam testemunhar o trânsito do escrevente pelas práticas de letramento vivenciadas no trabalho didático-pedagógico e demais práticas letradas/escritas escolarizadas, especialmente aquelas de natureza morfossintática. Para alcançar esses objetivos, realizamos uma atividade didático-pedagógica com poemas infantis selecionados da obra Ou isto ou Aquilo, de Cecília Meireles, que têm a característica comum de haver segmentações alternativas de palavra como “a ponta” > “aponta”. A atividade foi desenvolvida com 143 crianças com idades entre 8 e 9 anos, regularmente matriculadas no 3º ano do EF em escolas da rede pública de São José do Rio Preto, interior do estado de São Paulo. O material de análise é composto de 286 textos, dos quais 143 foram produzidos antes do trabalho didático-pedagógico e 143 são reescritas dos textos iniciais, elaboradas após a conclusão das atividades em sala de aula. Das análises quantitativas, destacam-se: (i) maior tendência de, no texto inicial, ocorreram registros não convencionais das fronteiras gráficas de palavras e, na reescrita, registros dessas mesmas fronteiras gráficas de acordo com a convenção e (ii) uma diferença estatisticamente relevante entre os índices medianos de fronteiras de palavras registradas de modo não convencional identificados na primeira produção em relação à reescrita. Por fim, nas análises qualitativas, observou-se: (i) maior recorrência de estruturas prosódicas que envolvem representações de grupo clítico e palavra fonológica, bem como os limites prosódicos do constituinte basilar da hierarquia prosódica, emergindo a questão de registar sílabas que, na língua, ora correspondem a palavras funcionais, ora compõem as palavras lexicais e (ii) tendência de composição de estruturas que correspondem aos padrões de acento mais recorrentes da Língua Portuguesa. Esses resultados são interpretados como efeitos do trânsito do escrevente por práticas orais/faladas e letradas/escritas e de que, nos anos iniciais do ensino fundamental, estruturas linguísticas nas quais as fronteiras de palavra fonológica e da palavra morfológica não coincidem se mostram como pontos de tensão no processo de aquisição da escrita. Acrescenta-se, ainda como resultados, que: (iii) asflutuações entre asfronteiras gráficas não convencionais das palavras deixam entrever que as estruturas mais recorrentes nas escritas iniciais diminuíram nas reescritas, produzidas após o trabalho didático-pedagógico; (iv) a recorrência de rasuras que se sobrepuseram às flutuações identificadas foi interpretada como mais um indício do trânsito do escrevente por prática sociais orais e letradas, especialmente as escolarizadas vivenciadas ao longo do desenvolvimento do trabalho didático-pedagógico sobre segmentações alternativas de palavra. This dissertation deals with fluctuations of word segmentation collected in texts written by children in the third year of Elementary School (ES). The data are distinct records of unconventional word segmentation, such as “vem os” > “vemos”. Our goal is to investigate how unconventional word segmentations fluctuate in textual productions written by the same group of children in two different moments – before and after a didactic-pedagogical activity about word boundary registration. Specifically, we aim to: (i) quantitatively analyze fluctuations identified in the texts before and after the didactic-pedagogical work; (ii) qualitatively analyze fluctuations, investigating the writer's transit between oral/spoken practices that are relevant to the teaching of orthography in the early years of ES; (iii) qualitatively analyze fluctuations that reveal the writer's transit through literacy practices experienced in didactic-pedagogical work and other schooled literacy/writing practices, especially those of morphosyntactic nature. To achieve these goals, we conducted a didactic-pedagogical activity based on poems for children selected from the work Ou isto ou Aquilo, by Cecília Meireles. They share the common characteristic of having alternative word segments such as “a ponta” > “aponta”. The activity was carried out with 143 children aged between 8 and 9 years old, regularly enrolled in the 3rd year of ES in public schools in São José do Rio Preto, interior of the state of São Paulo, Brazil. The analysis material is composed of 286 texts, 143 of which were produced before the didactic-pedagogical task and 143 were rewritings of the texts, prepared after the conclusion of the activities in the classroom. From the quantitative analyses, the following stand out: (i) a greater tendency towards the occurrence of unconventional records of the graphic borders of words in the initial texts; and, in the rewriting, records of these same graphic borders according to the convention and (ii) a relevantstatistically difference between the median indices of unconventionally registered word boundaries identified in the first production in relation to the rewriting. Finally, in the qualitative analyses, it was observed: (i) greater recurrence of prosodic structures involving representations of clitic group and phonological word, as well as the prosodic limits of the basic constituent of the prosodic hierarchy, emerging the issue of recording syllables that, in the language, sometimes correspond to functional words, sometimes to lexical words, and (ii) tendency of composition of structures that correspond to the most recurrent accent patterns in the Portuguese language. These results are interpreted as effects of the writer's transit through oral/spoken and literate/written practices. In addition, they suggest that, in the early years of ES, linguistic structures in which the phonological word and morphological word boundaries do not coincide are shown as points of tension in the writing acquisition process. It is also added, as results, that: (iii) fluctuations between the unconventional graphic borders of the words show that the most recurrent structures in the initial writings decreased in the rewritten ones, produced after the didactic-pedagogical work; (iv) the recurrence of erasures that overlapped the identified fluctuations was interpreted as another indication of the writer's circulation through oral and literate social practices, especially the schooled ones experienced during the development of the didactic-pedagogical work about alternative word segmentations.

Submitted by Nayra Cristina Paiva (nayra.paiva@unesp.br) on 2021-04-27T17:18:02Z No. of bitstreams: 1 Dissertação versão final .pdf: 2416038 bytes, checksum: b99e23495158ba4c4b39efdfcd7bdddb (MD5) Rejected by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: 01 - Informamos que é imprescindível que coloque a FICHA CATALOGRÁFICA, gerada pelo sistema (ficha + informações abaixo dela). - Sistema de geração automática de fichas catalográficas da Unesp. Biblioteca do Instituto de Biociências Letras e Ciências Exatas, São José do Rio Preto. Dados fornecidos pelo autor(a). Essa ficha não pode ser modificada. 02 – Solicitamos também corrigir no Sumário, a indicação da página referente a seção secundária 3.4 está desconfigurada: Ex: 3.2 Caracterização do gênero dos textos analisados.............................................................35 3.3 Caracterização e delimitação do material e do objeto de análise....................................37 3.4 Decisões metodológicas................................................... Erro! Indicador não definido. 03 - Segundo a norma ABNT NBR 14724, os ANEXOS são elementos pós-textuais e devem ser inseridos após as Referências e identificados por LETRA maiúscula sendo necessário também escrever o título, esta seção não é numerada. Como você colocou no Anexo A Propostas de redação do 9º ano do EFII - Proposta textual 2 junto, sugerimos que considere então como anexo A, como está no texto. Ex: REFERÊNCIAS ........................................................................................ 100 ANEXO A - Propostas de redação do 9º ano do EFII - Proposta textual 2... 104 ANEXO B - Proposta textual 5 .................................................................... 105 04 – Na página 97 falta acrescentar a indicação numérica da seção, foi colocada no Sumário mas no texto não. Ex: 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS Sugerimos que siga as orientações do template para as correções, na página da Biblioteca, link: https://www.ibilce.unesp.br/#!/biblioteca/servicos-oferecidos/normalizacao/estrutura-do-trabalho-academico/ Lembramos que o arquivo depositado no Repositório deve ser igual ao impresso, o rigor com o padrão da Universidade se deve ao fato de que o seu trabalho passará a ser visível mundialmente. Agradecemos a compreensão. on 2021-04-27T19:50:59Z (GMT) Submitted by Nayra Cristina Paiva (nayra.paiva@unesp.br) on 2021-04-28T02:46:47Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Repositório unesp.pdf: 2415172 bytes, checksum: ec4b496409b3f8041c0761184b2629d2 (MD5) Approved for entry into archive by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br) on 2021-04-28T19:29:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 paiva_nc_me_sjrp.pdf: 2415172 bytes, checksum: ec4b496409b3f8041c0761184b2629d2 (MD5) Made available in DSpace on 2021-04-28T19:29:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 paiva_nc_me_sjrp.pdf: 2415172 bytes, checksum: ec4b496409b3f8041c0761184b2629d2 (MD5) Previous issue date: 2021-03-25 Esta dissertação teve por objetivo descrever e analisar os usos convencionais e não convencionais da vírgula em esquema duplo, quando há o emprego da vírgula tanto na fronteira direita quanto na fronteira esquerda da estrutura sintática mobilizada. Para a realização desta pesquisa, selecionamos textos argumentativos do Banco de Dados de Produções Escritas do Ensino Fundamental II, produzidos por alunos de 13-14 anos. A descrição e análise dos dados foram feitas a partir da identificação da estrutura sintática passível de ser delimitada por vírgulas, com base em gramáticas de referências. Em seguida, foram identificadas as fronteiras prosódicas das estruturas. Para fundamentar esta etapa da pesquisa, nos respaldamos no modelo relation-based da Fonologia Prosódica. Assumimos a premissa de que as fronteiras de constituintes prosódicos são relevantes para caracterizar as presenças e ausências da vírgula em esquema duplo. Duas estruturas sintáticas se mostraram relevantes para os usos e não usos da vírgula em esquema duplo: estruturas deslocadas e encaixadas. A partir da identificação das estruturas sintáticas, identificamos características comuns a esses usos da vírgula em esquema duplo em textos argumentativos. No que se refere às estruturas sintáticas: (i) as deslocadas são as mais recorrentes nos textos dos alunos, mas, também, se revelou a mais problemática, pois há maior ausência das vírgulas do que em encaixadas; (ii) o uso convencional tende a ser 3 vezes mais recorrente em estruturas encaixadas do que em deslocadas; (iii) as estruturas sintáticas deslocadas são as mais significativas para os usos não convencional e ausências não convencional. No que se refere às estruturas prosódicas: (i) a estrutura prosódica, assim como a estrutura sintática, interfere nos usos da vírgula em esquema duplo; (ii) quando há coincidência da fronteira de frase entoacional com as fronteiras prosódicas há mais usos convencionais; (iii) ausência de fronteira de I levou à ausência de vírgulas nas fronteiras sintáticas onde vírgulas estão previstas e (iv) os resultados estatísticos amparam efeito positivo de uso da vírgula quando for relativamente mais longa a extensão da estrutura sintática. This work aimed to describe and to analyze formal and non-formal, the called “hits” and “mistakes”, uses of commas in double scheme when there is comma both to right boundary to left boundary of the syntactic structure mobilized. To the achievement of this research, we selected argumentative texts, from the Banco de Dados de Produções Escritas do Ensino Fundamental II (hereinafter EFII), produced from students of 13-14 years old. The description and analyses of the data were made from the identification of the syntactic structure susceptible to be delimitated by commas, according to reference grammars. the proposal of this research based on syntactic-phonology interface, grammatical constituents, that establish through the configuration of prosodic constituents. Thereafter, have been identified the prosodic boundaries of these structures. To base this step of the research, we assumed the relation-based model from the Prosodic Phonology. We assume the premise that the boundaries of prosodic constituents are relevant to characterize the presence and the the absence of the commas in double scheme. According to the achieved results, two syntactic structures reveals more relevant for the uses and non-uses of commas in double scheme: dislocated and seated structures. Stem from the identification of the syntactic structure, we identified common charcteristics to these uses of comamas in double scheme in argumentative texts. With respect to the syntactic structure: (i) the dislocated are more frequent in the texts of the students, but, also revealed the more conflictive, since there is more absence of comma than in the seated structures; (ii) the formal use tend to be three more often frequent in seated structures than in dislocated structures; (iii) the dislocated syntactic structures are more relevant to the non formal uses and non formal uses of absence. With respect to the prosodic structure: (i) the prosodic strucuture, as well as the syntactic structure, interfere in the uses of comma in double scheme; (ii) when there is coincidence of the intonational phrase boundary with the prosodic boundaries there are more formal uses; (iii) the absence of boundary of I took to the absence of comma in the syntactic boundaries where commas are expected and (iv) the statistical results sustained positive effect of the uses of commas when are relatively longer he extension of the syntactic structure.

Submitted by Valeria Barbosa Ferreira Silveira (valeria.silveira@ifac.edu.br) on 2020-07-13T16:28:18Z No. of bitstreams: 1 tese_valéria_silveira_repositório_unesp corrigindo ficha catalográfica.pdf: 2032298 bytes, checksum: 42f4c4f478d99f7d286fa8f96179ab54 (MD5) Approved for entry into archive by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br) on 2020-07-13T19:27:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silveira_vbf_dr_sjrp_par.pdf: 944530 bytes, checksum: 6d669c14cc37744f3fc3c7cf2431b466 (MD5) Made available in DSpace on 2020-07-13T19:27:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silveira_vbf_dr_sjrp_par.pdf: 944530 bytes, checksum: 6d669c14cc37744f3fc3c7cf2431b466 (MD5) Previous issue date: 2019-11-12 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Esta tese busca compreender a relação existente entre o emprego de vírgula considerado “erro”, conforme gramática normativa, e os efeitos de sentidos percebidos por meio desses empregos em enunciados escritos produzidos em ambiente escolar. Para tanto, este trabalho objetivou investigar as possíveis relações entre sentidos do enunciado escrito e o emprego não-convencional de vírgula por meio de análises qualitativas desse tipo de uso de vírgula. O corpus desta pesquisa conta com vinte textos de dez alunos em processo de escolarização no final do Ensino Fundamental e no início do Ensino Médio em uma escola situada no interior de São Paulo e outra no interior do Acre, respectivamente. Fez-se tanto a descrição dos textos que compõem o corpus desta pesquisa como dos contextos de produção desses. Posteriormente, levantou-se os usos de vírgula nos textos classificando-os, sintaticamente, conforme prescrição da norma vigente, como convencionais ou não convencionais. Entre estes últimos, foram observados usos desta pontuação tomados como “erros” na gramática prescritiva, por exemplo: emprego de vírgula entre sujeito e predicado, nome e complemento, verbo e complemento etc. Os dados de uso não convencional passaram por análise lógico/semântica para averiguar as possíveis relações dessa natureza indiciadas por meio dos usos de vírgula pesquisados. A escolha metodológica em analisar os usos não-convencionais de vírgula justifica-se por possibilitarem a recuperação de processos linguísticos operados na enunciação. Propôs-se, teoricamente, neste trabalho, que a vírgula seja percebida como indício de operações de seleção e organização da língua realizados pelo locutor no ato da enunciação com fim de comunicar sentidos. Interpretamos os dados considerando a diferença existente entre dois processos distintos que envolvem a escrita: o ato de escrever e o ato de ler. O quadro teórico que subsidia este trabalho parte de discussões sobre heterogeneidade da escrita, emprego de vírgula, relação entre vírgula e prosódia, ritmo da escrita e enunciação. A análise dos dados possibilitou a compreensão de que (i) a orientação sintática não dá conta dos usos efetivos de vírgula, (ii) os usos de vírgula, nos textos estudados, mais indiciam relações entre as partes do discurso que as segmenta, (iii) os usos de vírgula considerados como “erros” na gramática prescritiva se justificam pelos efeitos de sentido que indiciam, (iv) a assunção de que o uso da vírgula bem como seu ensino considere, para além da organização sintática que ele indicia, os sentidos requeridos na enunciação. Este trabalho se justifica, portanto, pela dificuldade generalizada no emprego de vírgula que atenda a norma padrão, pelo número reduzido de pesquisas que abordem esta temática e, por fornecer subsídios tanto para o emprego de vírgula, quanto para o seu ensino. This thesis arose from the need to identify and understand reasons why students present difficulties in using a comma in a recurring manner. To identify and understand these reasons, this study objectived to investigate the unconventional use of comma in texts of students in the process of schooling at the end of Elementary School and in beginning High School. We consider that the function of the school is to contribute to the student reaching the standard norm in order to manipulate his writing in a conscious way that the arrangements made in writing produce several meanings depending on, among other aspects, the use of the comma. In order to achieve this objective, we have researched what is recommended in the official national and state education documents for the conventional use of the comma, and we are confronted with occurrences of comma in the texts of students of the last year of Elementary School in the State of São Paulo and texts by students of the first year of High School in the State of Acre, Brazil. After surveying the conventional and unconventional uses of the comma, we relate these uses with genres requested to produce the texts and seek to establish relations with the conditions of written production, based on indications that answer our questions. In order to interpret the data, we start from the theoretical framework about one of the types of literacy, the school, because they are institutionalized reading and writing practices that constitute as a right and obligation to all brazilian citizens. Within the school literacy we chose the unconventional use of comma to observe the comma uses considered "errors" in the school so that we can, through the index paradigm, find clues about the writing process that lead us to understand these processes assuming that writing is heterogeneous. In this heterogeneity, orality and writing are imbricated by constitution and not by "contamination". The results showed that students, both Paulista and Acreanos, use unconventional comma in most of the uses, but also the data revealed that students are aware of the syntactic limits and the misapplications of comma are directly related to the prosody of the language that refers us to speech, therefore, to the rhythm, present, both in temporal speech and in writing in spatial form. In particular, we understand that the unconventional uses of the comma are directly linked to the meaning of the text. In analyzing different genres of students from contexts of geographically, economically and culturally different life we perceive there are regularities in the unconventional use of the comma that exceed all these limits and leave indications that uses like this are not privileges of Acreanos or Paulista students. When we study the comma uses that are outside the convention in texts of different genres of students from São Paulo and Acre, we believe we can contribute to a better understanding of these uses and subsidize forms of teaching / learning of punctuation that meet the conventions and promote the insertion of the subject in legitimate practices legitimized by the school. CAPES: 001

Submitted by Tainan Garcia Carvalho (tainan.garcia@hotmail.com) on 2019-03-26T19:54:57Z No. of bitstreams: 1 DissertaçãoTainan_versãofinal.pdf: 4612685 bytes, checksum: 9c2b64205feafb61079f57dad3778973 (MD5) Rejected by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: Problema 01) Segundo a Portaria nº 206, de 4 de setembro de 2018, todos os trabalhos que tiveram financiamento CAPES deve constar nos agradecimentos a expressão: "O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001 Problema 02) Sugerimos que você troque “Apresentação” por “Introdução”, para seguir a Norma ABNT NBR 6027. Lembramos que o arquivo depositado no repositório deve ser igual ao impresso, o rigor com o padrão da Universidade se deve ao fato de que o seu trabalho passará a ser visível mundialmente. Agradecemos a compreensão. on 2019-03-27T19:21:33Z (GMT) Submitted by Tainan Garcia Carvalho (tainan.garcia@hotmail.com) on 2019-03-27T19:46:35Z No. of bitstreams: 1 DissertaçãoTainan_versãofinal.pdf: 4625566 bytes, checksum: 1105c89fe2e1b495a88046db7477f628 (MD5) Approved for entry into archive by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br) on 2019-03-28T14:47:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 carvalho_tg_me_sjrp.pdf: 4625566 bytes, checksum: 1105c89fe2e1b495a88046db7477f628 (MD5) Made available in DSpace on 2019-03-28T14:47:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 carvalho_tg_me_sjrp.pdf: 4625566 bytes, checksum: 1105c89fe2e1b495a88046db7477f628 (MD5) Previous issue date: 2019-02-26 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) Este trabalho objetiva descrever e analisar empregos convencionais e não convencionais da vírgula – os chamados, respectivamente, “acertos” e “erros” pela instituição escolar – em textos escritos no Ensino Fundamental II (EFII). Investiga-se se o uso da vírgula tem relação com características sintáticas e prosódicas dos enunciados da língua. A proposta desta pesquisa encontra fundamento no fato de o emprego da vírgula ser considerado como sinal de pontuação complexo quer por sua natureza, dadas as possibilidades de interpretação de como esse sinal estabelece relação entre fala e escrita, quer por haver certa instabilidade quanto a regras de seu emprego, haja vista variação das regras de uso entre gramáticas. Em face dessa complexidade, é investigada a presença e a ausência da vírgula em uma amostra longitudinal de textos de alunos do EFII - etapa em que é previsto o ensino da pontuação. Esta dissertação assume duas hipóteses: 1) usos de vírgulas mudam ao longo dos anos de escolarização em função do ensino de regras de emprego das vírgulas e 2) usos de vírgulas, em especial, os não convencionais, fornecem indícios da mobilização de informações de dimensão prosódica da língua na organização e delimitação das fronteiras de um texto escrito. Com base nos resultados obtidos, há evidências de que o emprego convencional da vírgula aumenta conforme aumenta os anos de escolarização, resultado esperado e agora demonstrado. Em relação à primeira hipótese, verifica-se flutuação entre as médias dos usos convencionais e as médias dos usos não convencionais do sinal de pontuação ao final do EFII, sugerindo que a aprendizagem de determinadas regras sintáticas do emprego do sinal gráfico ocorre para um conjunto de contextos sintáticos, porém, em outros contextos, a vírgula continua a ser empregada não convencionalmente. Em relação à segunda hipótese, foram encontradas evidências da relação entre o uso da vírgula e a organização prosódica dos enunciados do Português Brasileiro: a extensão de algumas estruturas e a possibilidade de a localização da vírgula coincidir com possíveis fronteiras prosódicas podem resultar no uso convencional ou não convencional da vírgula. This work aims to describe and to analyze formal and non-formal uses of comma – the so called “hits” and “mistakes” by the school institution – in written texts by students from Elementary School (ES). It is investigated if the uses of comma have a relation with syntactic and prosodic features from language utterances. The proposal of this research is based on the fact that the use of comma is considered as a complex punctuation sign either by its nature, given the possibilities of interpretation of how commas establish relation with speech and writing, or because of the instability of comma rules, given the variation of rules of its usage among grammars. Considering this complexity, we investigate the presence and the absence of commas in a longitudinal sample of texts from a group of ES students – a scholar stage which is predicted the teaching of punctuation. This study assumes two hypothesis: 1) the uses of commas change throughout ES due to the teaching of comma rules and 2) the uses of commas, specially, the non-formal ones, provide indications that information related to the prosodic dimension of language is mobilized in order to organize and delimitate the boundaries of a written text. Based on the results, there is evidence that the formal use of comma increases as the years of schooling increases too, an expected result, however, now demonstrated. In relation to the first hypothesis specifically, it is seen fluctuation between the means of formal comma uses and the means of non-formal comma uses at the end of the ES, suggesting that the learning of certain syntactic rules about commas occurs for a set of syntactic contexts, but not in others considering that the comma usage remains non-formal. In relation to the second hypothesis, it has been found evidences of the relation between the comma usage and the prosodic organization of Brazilian Portuguese utterances: the extent of some structures and the possibility that the use of comma coincides with possible prosodic boundaries can result in formal or non-formal uses of commas. 2016/25504-0

Submitted by Simone Rizzatto Albertini Garcia (simone.rizzatto@gmail.com) on 2018-05-23T00:14:48Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - SIMONE final 2.pdf: 4501566 bytes, checksum: 1abbddc6dd32c59519f7cf494b6172db (MD5) Approved for entry into archive by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br) on 2018-05-24T12:34:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 garcia_sra_me_sjrp.pdf: 4351609 bytes, checksum: 2423c7ca61abd840c2a28178110ee6da (MD5) Made available in DSpace on 2018-05-24T12:34:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 garcia_sra_me_sjrp.pdf: 4351609 bytes, checksum: 2423c7ca61abd840c2a28178110ee6da (MD5) Previous issue date: 2018-04-06 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Nesta dissertação, o objetivo é identificar regularidades que possam ser típicos do processo de aquisição de escrita da grafia de consoantes nasais em posição de coda silábica do português brasileiro. A sílaba é considerada quanto a características fonéticas e fonológicas. Sob o aspecto fonético, a posição de coda silábica corresponde a um momento de redução de energia, o que pode tornar os segmentos que preenchem essa posição da sílaba menos audíveis. Sob o aspecto fonológico, a coda é um constituinte não-imediato da sílaba que apresenta várias restrições quanto ao seu preenchimento. A nasalidade apresenta uma complexidade decorrente de aspectos fonéticos aliados a uma discussão na literatura a respeito de sua representação fonológica. Soma-se, ainda, o fato de a nasal em coda no português brasileiro apresentar, sob o aspecto gráfico, três possibilidades de registro ortográfico (, e ). O córpus é constituído de grafias de palavras produzidas em ambiente escolar por alunos do primeiro ano do Ensino Fundamental em uma escola privada do noroeste paulista. As grafias de coda foram identificadas a partir de dezessete propostas de escrita, incluindo listas, músicas, parlendas, trava-língua, receita culinária, propostas de listas a partir de imagens. A metodologia consiste de análise quantitativa e qualitativa das grafias de coda. Os dados foram organizados de acordo com (i) registro de sílabas CVC/VC/CCVC com codas consonantais , (ii) não registro de sílaba com coda nasal, (iii) registro não-convencional de rima com coda nasal, (iv) registro convencional de coda nasal. Esses registros foram analisados segundo os seguintes critérios linguísticos: vogal no núcleo silábico; posição da sílaba dentro da palavra; tonicidade da sílaba; número de sílabas da palavra e registro ortográfico. Foi observada a tendência de a grafia do segmento em coda nasal ser o último a ser registrado em comparação com os outros segmentos consonantais nessa mesma posição silábica, quando consideradas produções escritas ao longo do primeiro ano do Ensino Fundamental. Ao final do primeiro ano letivo, os sujeitos analisados flutuavam entre grafar e não grafar convencionalmente a coda nasal (como “aveca”, “avenca”), evidenciando a aquisição da sílaba com coda nasal, embora ainda não tendo dominado a convenção ortográfica do registro da nasalidade distintiva (“quen”). As grafias não-convencionais encontradas nos dados levantados podem ser explicadas a partir do trânsito do sujeito escrevente por práticas orais e letradas, uma vez que, em sua produção escrita, os sujeitos ancoram-se em características fonético-fonológicas dos enunciados falados e, também, em características ortográficas dos enunciados escritos. The goal of the present dissertation is to identify patterns that may be typical of the acquisition process of writing the spelling of nasal consonants in syllable coda position of Brazilian Portuguese. The syllable takes into consideration both phonetic and phonological features. Under the phonetic aspect, the syllable coda position corresponds to a moment of energy reduction, which can make the segments that fill this position of the syllable less audible. Under the phonological aspect, the coda is a non-immediate constituent of the syllable that has many restrictions on your filling. The nasality presents a complexity due to phonetic aspects combined with a discussion in the literature about its phonological representation. This also happens due to the fact that the coda in Brazilian Portuguese nasal presents, under the graphic aspect, three possibilities of Registry Checker (, and ). The córpus consists of spellings of words produced in schools for students of the first year of elementary school in a private school in the Northwest of São Paulo. The spellings of coda were identified from seventeen written proposals, including lists, songs, nursery rhymes, tongue twisters, cooking recipes, lists proposals from images. The methodology consists of quantitative and qualitative analysis of the spellings of coda. The data was organized according to (i) record of syllables CVC/VC/ CCVC with consonant codas < S, L, R, N >, (ii) no record of syllables with nasal coda, (iii) non-conventional record rhymes with nasal coda, (iv) conventional record nasal coda. These records were analyzed according to the following criteria: linguistic vowel in the syllable nucleus; syllable position within the word; the tone syllable; number of syllables of the word and spelling record. It was observed the likelihood of the spelling of the segment in nasal coda to be the last to be recorded in comparison with the other consonantal segments on the same syllabic position, when considered written productions throughout the first year of elementary school. At the end of the first academic year, the subjects examined floated between carve and carve not conventionally the nasal coda (as "aveca", "avenca"), evidencing the acquisition of syllables with nasal coda, although not yet having mastered the orthographic Convention of record of distinctive nasality ("quen"). The unconventional spellings found in the data collected can be explained from the subject's transit clerk for oral and literate practices, since in your written work, the subject anchor-quality features-phonetic utterances spoken of phonological and orthographic features of written statements.

Submitted by Roberta Pereira Fiel (roh_fiel@hotmail.com) on 2018-05-02T12:47:59Z No. of bitstreams: 1 FIEL_RP_2018_Estudo longitudinal de hipossegmentações no Ensino Fundamental II.pdf: 4063414 bytes, checksum: 7f6aacb0e843d3a08ad7154b8bdb3dcb (MD5) Approved for entry into archive by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br) on 2018-05-02T23:42:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 fiel_rp_me_sjrp_int.pdf: 4063414 bytes, checksum: 7f6aacb0e843d3a08ad7154b8bdb3dcb (MD5) Made available in DSpace on 2018-05-02T23:42:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fiel_rp_me_sjrp_int.pdf: 4063414 bytes, checksum: 7f6aacb0e843d3a08ad7154b8bdb3dcb (MD5) Previous issue date: 2018-03-22 Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) Esta dissertação trata da caracterização longitudinal da escrita de alunos do EF II no que diz respeito às chamadas hipossegmentações de palavras escritas – como “puraqui” (“por aqui”), nas quais há a ausência não-convencional de fronteira gráfica. Nossos objetivos são: (i) identificar, por meio de análise quantitativa, se há correlação (ou não) entre número de hipossegmentações e tempo de escolarização; e (ii) descrever qualitativamente as hipossegmentações, quanto a aspectos prosódicos dos enunciados falados e aspectos gráficos relativos às informações da própria convenção ortográfica. Para alcançar esses objetivos, nos baseamos, por um lado, em aparato teórico da fonologia prosódica, modelo relation-based, que concebe a existência de sete constituintes prosódicos que estruturam os enunciados das línguas do mundo; por outro lado, em abordagem da escrita como constituída de modo heterogêneo. Dos resultados obtidos na análise quantitativa, destacamos que há correlação entre aumento dos anos de escolarização e diminuição de ocorrência de hipossegmentação. No que se refere aos resultados quantitativos das estruturas envolvidas, destacamos: (i) a junção entre clítico e palavra prosódica é a característica do maior conjunto de dados; (ii) a junção entre dois clíticos é a segunda estrutura mais recorrente, predominando a hipossegmentação “oque”; (iii) a junção entre duas palavras prosódicas, a terceira mais recorrente no material analisado, decorre da mobilização de várias características linguísticas, como a hipossegmentação de estruturas perifrásticas que constituem exemplos de mudança linguística em curso; (iv) a junção de palavra prosódica e clítico é a estrutura menos recorrente, sendo a maioria dos dados decorrente da combinação de palavras com a ausência do hífen, que levou à formação de possíveis palavras prosódicas; (v) a junção envolvendo mais de uma palavra prosódica e/ou clítico ocorreu apenas em três dados, que abrangem estruturas como a frase entoacional e o enunciado fonológico. No que se refere aos resultados qualitativos, a partir de análise de cunho linguístico-textual, os casos em que há a flutuação entre convencional e não-convencional: (i) se distinguem entre si pela configuração prosódica, gramatical e linguística-textual; (ii) são indícios mais explícitos da inserção dos alunos em práticas orais/faladas e letradas/escritas; (ii) são marcas do complexo processo que envolve o Outro como instância representativa da linguagem (e da escrita em particular), a escrita na complexidade de seu funcionamento (heterogeneamente constituída) e o aluno enquanto sujeito escrevente. A principal contribuição desta dissertação está em: (i) fazer análise quantitativa e qualitativa de hipossegmentações no EF II; e (ii) evidenciar a complexidade que subjaz às relações entre prosódia e escrita por meio da segmentação não-convencional de palavras. This work deals with the longitudinal characterization of the writing by students from Junior High School (EF II in Brazil) with respect to the hyposegmentations of written words in which there is the unconventional absence of graphic frontier (e.g. "puraqui" - "por aqui" in Portuguese - "around here" in English). To reach these objectives, we are based on a theoretical apparatus of prosodic phonology, on the one hand, a relation-based model, which conceives the existence of seven prosodic constituents that structure the utterances of the world's languages; and, on the other hand, in the approach of writing as constituted in a heterogeneous way. From the results obtained in the quantitative analysis, we highlight that is a correlation between the increase in the years of schooling and a decrease in the occurrence of hyposegmentations. Regarding the quantitative results of the structures, we highlight: (i) the junction between clitic and prosodic word is the characteristic of the largest data set; (ii) the junction between two clitics is the second most recurrent structure; (iii) the junction between two prosodic words, the third most recurrent in the material analyzed, derives from the mobilization of several linguistic characteristics, such as the hyposegmentation of periphrastic structures that are examples of linguistic change in progress; (iv) the prosodic and clitic word junction is the least recurrent structure, most of which results from the combination of words with the absence of the hyphen, which led to the formation of possible prosodic words; (v) the junction involving more than one prosodic and / or clitic word occurred only in three data, covering structures such as the intonational phrase and phonological utterance. Regarding the qualitative results, from a linguistic-textual analysis, we highlight that the cases in which there is a fluctuation between conventional and unconventional are: (i) distinguished by their prosodic, grammatical and linguistic-textual configuration ; (ii) more explicit indications of students' insertion into oral / spoken practices and literacy / written practices; (ii) marks of the complex process involving the Other as an instance representative of language (and writing in particular), writing in the complexity of its functioning (heterogeneously constituted) and the student as a writing subject. The main contribution of this work is: (i) to make a quantitative and qualitative analysis of hyposegmentations in by students from Junior High School (EF II) in Brazil Elementary School; and (ii) to show the complexity that underlies the relations between prosody and writing through unconventional segmentation of words. FAPESP (Processo Nº 2015/26763-6)

Submitted by Lilian Maria da Silva (msilva.lilian@gmail.com) on 2018-06-08T19:39:40Z No. of bitstreams: 1 TeseLilianSilva_VF_Final.pdf: 3327004 bytes, checksum: d29448a1832348eb7e7351ed4d972376 (MD5) Rejected by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: 01) Solicito que corrija a descrição na FOLHA DE APROVAÇÃO, pois o nome do programa está como Ciência da Computação divergindo da folha de rosto: Tese apresentada como parte dos requisitos para obtenção do título de Doutora em Estudos Linguísticos, junto ao Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos, do Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Campus de São José do Rio Preto. Lembramos que o arquivo depositado no repositório deve ser igual ao impresso, o rigor com o padrão da Universidade se deve ao fato de que o seu trabalho passará a ser visível mundialmente. Agradecemos a compreensão. on 2018-06-08T20:24:35Z (GMT) Submitted by Lilian Maria da Silva (msilva.lilian@gmail.com) on 2018-06-08T21:09:04Z No. of bitstreams: 1 TeseLilianSilva_VF_Oficial.pdf: 3327010 bytes, checksum: f86a7902fdd1c35642248e84983d51a4 (MD5) Approved for entry into archive by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br) on 2018-06-11T12:44:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silva_lm_dr_sjrp.pdf: 3463019 bytes, checksum: 6d7286c9a4e2a794c6eba795b7467f31 (MD5) Made available in DSpace on 2018-06-11T12:44:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silva_lm_dr_sjrp.pdf: 3463019 bytes, checksum: 6d7286c9a4e2a794c6eba795b7467f31 (MD5) Previous issue date: 2018-02-21 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) Esta tese investiga se grafias de segmentação em palavras forneceriam pistas da prosodização de clíticos preposicionais do Português Brasileiro (doravante, PB). Para conduzir esse objetivo, inicialmente são analisadas hipossegmentações envolvendo preposições (“denovo”, para de novo) e hipersegmentações de sílabas pretônicas cuja cadeia segmental é idêntica a um clítico preposicional (“de vagar”, para devagar). Analisando as estruturas das grafias de segmentação em palavras, constatou-se diferenças morfossintáticas no funcionamento dos clíticos preposicionais e instabilidade em categorizar uma sílaba átona ora como clítico ora como sílaba pretônica. Partindo desses resultados, foram construídos experimentos de produção e de percepção de fala, com o intuito de verificar, por um lado, se diferenças acústicas (no tempo de duração da sílaba) estariam vinculadas a diferenças sintáticas e, por outro lado, se informações acústicas e perceptuais forneceriam pistas aos falantes do PB sobre um limite entre clítico e sílaba pretônica. Com base nos resultados do teste de produção de fala, segundo o parâmetro da duração, não foram encontradas evidências que sustentassem diferenças entre os clíticos preposicionais e diferenças entre clíticos e sílabas pretônicas. Considerando os resultados do experimento de percepção de fala, foi possível constatar que informações sintáticas e fonéticas idênticas dificultam a percepção e categorização de uma sílaba átona como clítico ou como sílaba pretônica. No entanto, informação fonológica (evidenciada pela aplicação de processos fonológicos) é crucial para a identificação de estatutos distintos da sílaba átona, colocando em evidência que, em termos prosódicos, há distinção entre sílabas átonas internas e externas à estrutura de palavra. Nesse sentido, os dados de segmentação analisados fornecem mais pistas da organização das relações sintáticas entre preposições e seus complementos e menos pistas da organização prosódica de estruturas de clítico e hospedeiro. This thesis investigates whether spellings in word segmentation would provide clues to the prosodization of prepositional clitics of Brazilian Portuguese (henceforth, PB). In order to achieve this goal, we analyze hyposegmentations involving prepositions (e.g. "denovo" (“de novo”) - again) and hypersegmentations of pretonic syllables whose phonic chain is identical to a prepositional clitic ("de vagar" (“devagar”) - slow). Analyzing the spellings in words segmentation, we verified morphosyntactic differences in the functioning of prepositional clitics and instability in categorizing an unstressed syllable or as clitic or as a pretonic syllable. From these results, speech production and speech perception experiments were constructed to verify, on the one hand, whether acoustic differences (at the time of syllable duration) would be related to syntactic differences and, on the other hand, if acoustic and perceptual informations would provide clues to PB speakers about a boundary between clitics and pretonic syllables. Based on the results of the speech production test, according to the duration syllable, no evidence was found to support differences between prepositional clitics and differences between clitics and pretonic syllables. Based on the results of the speech perception experiment, we verify that only syntactic and phonetic informations are not enough for perception and categorization of unstressed syllable as clitic or as pretonic syllable. However, phonological information (evidenced by phonological processes) is crucial for identification of distinct status of the unstressed syllable. Therefore, in prosodic terms, there is a distinction between pretonic syllables and clitics. Therefore, the word segmentation data provides more clues to the organization of the syntactic relationship between prepositions and their complements and less clues of the prosodic organization of clitic and host structures. FAPESP 2014/18050-7 FAPESP 2015/23238-8

Made available in DSpace on 2014-11-10T11:09:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-07-29Bitstream added on 2014-11-10T11:57:56Z : No. of bitstreams: 1 000790997.pdf: 9620922 bytes, checksum: 5be6d1ee3925efc23d4a1f8af11861f8 (MD5) Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Este trabalho propõe a consideração do funcionamento prosódico-enunciativo como constitutivo do emprego da vírgula. Partindo da assunção de que a prosódia organiza toda produção em linguagem, defende-se que ela constitui a escrita ao se manifestar como componente significante que organiza o emprego de vírgula, pois, simultaneamente, a prosódia exerce um papel formal e um papel de significação na língua e no discurso. Essa defesa encontra respaldo, em primeiro lugar, na abordagem de que a prosódia não é um aspecto acessório do sistema linguístico, mas, ao contrário, é parte constitutiva dele; em segundo lugar, na formulação de que a prosódia, ao constituir-se como a materialidade linguística da entoação expressiva de um enunciado, aponta para o processo dialógico de produção dos sentidos, pois mostra a expressividade e as posições valorativas do sujeito do discurso; e, por fim, em terceiro lugar, na assunção de que a escrita é um modo de enunciação heterogêneo, já que se constitui a partir da ancoragem do escrevente em práticas orais/faladas e letradas/escritas. Metodologicamente, os usos de vírgula, convencionais e, privilegiadamente, os não-convencionais, são identificados segundo categorias prosódicas que organizam, primordialmente por meio da noção de fronteira prosódica, fatos de língua (nos planos sintático, semântico e pragmático) e fatos discursivos (como filiações a certos modos de dizer e recortes do já-dito) que se mostram na enunciação, escrita, dos textos analisados, textos produzidos em ambiente escolar por alunos do último ano do Ensino Fundamental. Por tratar privilegiadamente dos usos não-convencionais, mostrando as regularidades linguísticas e enunciativo-discursivas que os caracterizam, esta tese faz da própria convenção que normatiza o emprego de vírgula um objeto de análise e defende que ela poderia ser relativizada para que a heterogeneidade da língua, do ... This work proposes to consider the prosodic-enunciative functioning as constitutive of comma uses. From the assumption of prosody organizes all language production, it is defended that prosody constitutes the writing, because it manifests as a significant component that organizes the comma uses. Then, simultaneously, prosody has a role on form and on meaning in the linguistic and discursive plans. This defense is based, firstly, on the approach according to which prosody is not an acessory aspect in the linguistic system, but, unlike, it is an important part of it; secondly, in the formulation that prosody is the material base for the expressive intonation of the utterance and, because of that, it shows the dialogical process of meaning construction when gives evidences about the expressivity of the subjects and positions taken by them; finally, in the assumption that the writing is an heterogeneous mode of enunciation, because it is constituted by social practices from orality and literacy. Methodologically, the conventional and unconventional comma uses are identified from prosodic unities. Specially based on the idea of prosodic boundary, these unities organize language facts (in the syntactic, semantic and pragmatic plans) and discursive facts (as affiliations to certain ways of saying) that are stated in the analysed texts’ writing enunciation. These texts were written in a school by students from the last grade of basic education. On account of this thesis deals with conventional and unconventional comma uses, showing their linguistic and discursive regularities, the rules that prescribe the comma uses are also an object of analysis. It is defended that the rules need to be relativized to be considered the heterogeneity of language, discourse and ...

Made available in DSpace on 2014-11-10T11:09:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-07-03Bitstream added on 2014-11-10T11:57:56Z : No. of bitstreams: 1 000789098.pdf: 3353458 bytes, checksum: 751feaa9fa32a581b94e08d76ab58edd (MD5) Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) Neste trabalho, buscamos entender, por meio da análise da grafia de palavras, em que medida as segmentações não-convencionais podem ser resultado das representações de relações entre características de enunciados falados e escritos. Na busca por respostas, analisamos as segmentações não-convencionais que ocorreram em produções escritas de um grupo de alunos que, na época das produções, cursavam os quatro últimos anos do Ensino Fundamental (EF) em uma escola da rede pública do Estado de São Paulo. As hipóteses que orientaram nosso trabalho foram as de que segmentações que não coincidem com as convenções ortográficas, feitas por estudantes do EF II, podem ser representativas (1) das hipóteses dos escreventes acerca dos limites gráficos de palavra em relação aos constituintes prosódicos; e (2) da inserção do sujeito/escrevente em práticas orais e letradas constitutivas de seu aprendizado institucional da escrita. Como consequência destas hipóteses, nossos objetivos foram os de: (1) identificar possíveis critérios prosódicos envolvidos nas decisões dos escreventes do EF II sobre como segmentar palavras na escrita; e (2) observar como e em que medida as marcas de segmentação não-convencional de palavras indiciam, nos textos analisados, relações estabelecidas entre os sujeitos/escreventes e suas práticas sociais orais e letradas. Assim, as ocorrências de segmentação não-convencional de palavras foram analisadas tendo como pressuposto teórico uma concepção de escrita como sendo constituída de modo heterogêneo (CORRÊA, 2004). Para a análise prosódica dos dados, neste trabalho, tomamos por base a teoria de Nespor & Vogel (1986) sobre os domínios prosódicos. Na análise dos dados, vimos que, ao iniciarem a primeira série do EF II, os escreventes apresentam maior número de dados de hipossegmentação, o que quantitativamente os aproxima de tendências observadas por autores como Cunha (2004) ao ... In this work, we seek to understand, by analyzing the spelling of words, in which way the unconventional written words segmentation can be resulted of representation of relationship between characteristics of spoken and written statements. In the search for answers, we analyzed the unconventional segmentation of words that occurred in texts produced by of a group of students which ones at the time of the production attended the last years of Elementary School, of a public school of São Paulo. The hypotheses that guided our work were the one that segmentation done by the students of Elementary School may be representative (1) hypotheses about the scribes charts word boundaries in relation prosodic constituents; and (2) of the insertion of the writer in oral and literate practices, our objectives were: (1) to identify possible prosodic criteria are involved in the decisions of the writers of Elementary School about how segmentation a word, and (2) to observe how and in that measured the unconventional segmentation established, in the analyzed text, relationship for the writers among their oral and literate practices. Thus, the unconventional segmentations of word were analyzed based on the idea in heterogeneous way constitution of the writing (CORRÊA, 2004). For the prosodic analysis, in this work, we use the theory of Nespor e Vogel (1986), about the prosodic domains. In analysis, we conclude that, to start the first grade of Elementary School, the writers have a higher number of hippossegmentation of word, which quantitatively approximate the trends observed by authors such as Cunha (2004) that analyzed unconventional segmentation word at the beginning of the acquisition process of writing. Qualitatively, we observe the predominance of one of the prosodic structures, is that, clitic followed by prosodic word (cl+w), where the clitic becomes, in interpreting the writer, one pretonic syllable. However, at the end of the Elementary School, ...

Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-02-21Bitstream added on 2015-04-09T12:48:16Z : No. of bitstreams: 1 000813468.pdf: 1292198 bytes, checksum: 956221aec314fa11a2a4b7a641298ac5 (MD5) Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) Neste trabalho, analisamos as chamadas hipersegmentações, que dizem respeito a quando, no interior de uma palavra, identifica-se espaço gráfico não previsto pela ortografia (por exemplo: “da quela” e “mora-va”, que, de acordo com as convenções ortográficas, são grafadas, respectivamente, como daquela e morava). Por meio de um córpus longitudinal de textos escritos dos quatro últimos anos do Ensino Fundamental, desenvolvemos uma descrição geral dos dados e da trajetória de cada um dos escreventes investigados, com o objetivo de: (i) identificar possíveis regularidades linguísticas dessas grafias nãoconvencionais de palavras que caracterizariam o fim da etapa fundamental de formação escolar; e (ii) interpretar as ocorrências que não atenderam às regularidades mais gerais, mas que se mostraram relevantes para a compreensão de uma relação mais particular do sujeito com a (sua) escrita. Em função do objeto de investigação, fundamentamo-nos em discussões teóricas acerca das fronteiras não-convencionais de palavras (ABAURRE, 1991c; TENANI, 2010, CUNHA, 2004), da noção de palavra (SCHWINDT, 2001; BISOL, 2005; SIMIONI, 2008) e da constituição da escrita (CORRÊA, 2004). Os resultados do trabalho, em relação ao primeiro objetivo, indicaram que: (i) as ocorrências de hipersegmentação diminuíram ao longo dos anos escolares; (ii) a maioria dos escreventes concluiu o Ensino Fundamental produzindo hipersegmentações, embora o número delas tenha diminuído em relação ao tipo de palavra hipersegmentada e à extensão (dada em função do número de palavras) dos textos escritos; (iii) as palavras que continuaram a ser hipersegmentadas foram aquelas que, predominantemente, permitiram a relação entre sílabas pretônicas e possíveis classes gramaticais (como, por exemplo, artigos, preposições, pronomes) e entre sequências que poderiam ser interpretadas como sendo de verbo+pronome enclítico. Em relação ... In this paper, we analyze the calls hypersegmentation of words that relate to when, within a word, it identifies space of written not predicted by orthography (e.g. da quela and morava, when at the limits convention are daquela and morava). Through a longitudinal study of written texts of the last four years of Elementary School, we develop a general description of the data and the trajectory of each of the written investigated, with the aim of: (i) to describe the distribution of the analyzed occurrences through the school years of Elementary School and written and to identify possible linguistic regularities of these non-conventional spellings of words that characterize the end of key stage of schooling, and (ii) to interpret the events that did not meet the more general regularities, but which were relevant in the understanding of a more particular subject with (his/her) writing. Depending on the object of investigation, we base ourselves in theoretical discussions about the boundaries unconventional words (ABAURRE, 1991c; TENANI, 2010, CUNHA, 2004), the notion of word (SCHWINDT, 2001; BISOL, 2005; SIMIONI, 2008) and the writing constitution (CORRÊA, 2004). The results of the paper related to the first objective, indicated that: (i) occurrences of hypersegmentation decreased through the school years; (ii) most written concluded Elementary School producing hypersegmentation, although hypersegmentation number has decreased compared to the type of word that was hipersegmented and extension (given by the number of words) of written texts; (iii) the words that remained to be hypersegmented were those ones that allowed the relation between unstressed syllables and possible grammatical classes and between sequences that could be interpreted as being verb + enclitic pronoun (according to the Portuguese grammar), and (iv) prosodic nature information and retrievable linguistic information about inserting the written in literacy/writings ...

Made available in DSpace on 2014-11-10T11:09:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-12Bitstream added on 2014-11-10T11:57:56Z : No. of bitstreams: 1 000786958.pdf: 817623 bytes, checksum: e969fa135b2b9b4a1b7d9daaee2b2cac (MD5) Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) Esta pesquisa objetiva descrever o comportamento prosódico das preposições a, de, por, com, em, do(s), da(s), no(s), na(s), ao(s), à(s) e para do Português Brasileiro (PB) da variedade de São José do Rio Preto (SP), buscando-se evidências de processos segmentais da cliticização dessas preposições. Neste trabalho, para a análise fonológica dos dados, toma-se por base a teoria de Nespor e Vogel (1986), sobre os domínios prosódicos, e assumem-se os argumentos de Bisol (2005), sobre o comportamento dos clíticos no Português do Brasil. Como material de pesquisa, são utilizados 32 inquéritos de fala espontânea selecionados da amostra censo do banco de dados IBORUNA, resultado do projeto Amostra Linguística do Interior Paulista – ALIP (FAPESP 03/08058-6), em função das variáveis extralinguísticas controladas nesse banco de dados, a saber: (i) faixa etária, (ii) grau de escolaridade, e (iii) sexo/gênero. Com base na análise de oitiva dos inquéritos de fala, encontramos vários processos segmentais e de sândi externo a que as preposições estão sujeitas. Neste trabalho, descrevemos todos esses processos e focalizamos a análise dos processos de juntura de sândi vocálico externo, como os de degeminação, ditongação e elisão, por possibilitarem investigar o fenômeno da prosodização. A partir da descrição das preposições monossilábicas na variedade a ser investigada, busca-se contribuir para caracterização e ampliação da descrição do Português falado na região do Noroeste Paulista, além de proporcionar uma reflexão a respeito do estatuto prosódico desses elementos clíticos em Português The aim of this work is to describe the prosodic behavior of prepositions “a”, “de”, “por”, “com”, “em”, “do(s)”, “da(s)”, “no(s)”, “na(s)”, “ao(s)”, “à(s)” e “para” from Brazilian Portuguese (PB) variety of São José do Rio Preto (SP), searching for evidence of segmental processes of these prepositions cliticization. For the phonological analysis of data, it has been used Nespor and Vogel’s theory (1986), about the prosodic domains, and it has been considered Bisol’s arguments (2005), on the clitic’s behavior in Brazilian Portuguese Language. As research material, it has been used 32 surveys of spontaneous speech, selected from the census sample database, called IBORUNA - which results from the project Amostra Linguística do Interior Paulista ALIP (FAPESP 03/08058-6), according to the extralinguistic variables controlled in that database, as follows: (i) age, (ii) education level, and (iii) sex/gender. Based on the hearing analysis of the speech surveys, we found several segmental processes and external sandhi that the prepositions are subjected to. In this paper, we describe all these processes and focus on the analysis of joining processes of external vowel sandhi, such as degemination, diphthongization and elision, because they allow investigating the phenomenon of prosodization. From the description of monosyllabic prepositions in the variety to be investigated, we seek to contribute to the characterization and description expansion of spoken Portuguese from Northwest of São Paulo, besides providing a reflection on the prosodic status of these clitic elements in Brazilian Portuguese

Made available in DSpace on 2014-11-10T11:09:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-05Bitstream added on 2014-11-10T11:57:55Z : No. of bitstreams: 1 000787857.pdf: 1635606 bytes, checksum: bb1a542c938d07ee031aef99b5db4fe3 (MD5) Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Esta pesquisa analisa o comportamento fonológico das vogais médias pretônicas na variedade do interior do Estado de São Paulo, mais especificamente no dialeto falado no noroeste paulista. Nessa variedade, identifica-se o fenômeno variável denominado alçamento vocálico, em que as vogais médias-altas /e/ e /o/ são pronunciadas como, respectivamente, as altas [i] e [u], como em p[i]queno e c[u]sturando. Dois processos podem acarretar a aplicação do alçamento: (i) harmonização vocálica, em que se verifica a influência de uma vogal alta na sílaba subsequente à da pretônica-alvo, como em an[i]mia e gas[u]lina; e (ii) redução vocálica, geralmente relacionada ao ponto de articulação de consoante(s) adjacente(s) à pretônica-alvo, como em s[i]nhora e c[u]meçamos. O córpus deste estudo é constituído por amostras de fala espontânea de trinta e oito inquéritos do banco de dados IBORUNA, resultado do Projeto ALIP (IBILCE/UNESP – FAPESP 03/08058-6). Para a análise dos dados, segue-se a Teoria da Variação e Mudança Linguística (LABOV, 1991 [1972]), com a utilização do pacote estatístico Goldvarb X. Como resultado geral, destaca-se a atuação da harmonização vocálica para a aplicação do alçamento vocálico, indicada pela seleção da altura da vogal presente na sílaba subsequente à sílaba da pretônica-alvo como a variável mais relevante para o alçamento de /e/ e /o/, independentemente da classe gramatical. Em razão da ausência do abaixamento vocálico em contexto de vogal média pretônica, a variedade do interior paulista pode ser agrupada com os dialetos falados no Sul do Brasil. A partir das ocorrências levantadas, também são testadas duas abordagens não-clássicas da Teoria da Otimalidade (PRINCE; SMOLENSKY, 1993; McCARTHY; PRINCE, 1993): Ordenamento parcial de restrições (ANTTILA, 1997; ANTTILA; CHO, 1998) e Ranqueamento ordenado por EVAL (COETZEE, 2004, 2006). De modo geral, evidencia-se que ... This work analyses the phonological behaviour of the pretonic mid-vowels in a dialect of Brazilian Portuguese in the northwest of São Paulo state. In this variety, the variable phenomenon named vowel raising can be found. Through this phenomenon, the pretonic midvowels /e/ and /o/ are pronounced, respectively, as the high vowels [i] and [u], e.g. “p[i]queno” (“small”/“little”) and “c[u]sturando” (“sewing”). Two processes can result in the application of vowel raising: (i) vowel harmony, through which there is an influence of a high vowel in the subsequent syllable, e.g. “an[i]mia” (“anemia”) and “gas[u]lina” (“gasoline”); and (ii) vowel reduction, generally related to the influence of the place of articulation of the adjacent consonant(s), e.g. “s[i]nhora” (“lady”) and “c[u]meçamos” (“we start/started”). The corpus of this study consists of spontaneous speech samples of thirty-eight interviews taken from the IBORUNA database, a result of the ALIP Project (IBILCE/UNESP – FAPESP 03/08058-6). This work follows the Theory of Linguistic Variation and Change (Labov, 1991 [1972]) and utilises the statistical package Goldvarb X for the analysis of the data. The general results highlight the relevance of vowel harmony to the application of vowel raising, as indicated by the selection of the “height of the vowel in the subsequent syllable” as the most important variable for the vowel raising of /e/ and /o/, regardless of grammatical class. Given the absence of vowel lowering in the context of pretonic mid-vowels, this variety can be grouped within the dialects spoken in southern Brazil. This work also tests two non-classical approaches of Optimality Theory (Prince; Smolensky, 1993; McCarthy; Prince, 1993): the Partial Ordering Theory (Anttila, 1997; Anttila; Cho, 1998) and the Rank-Ordering Model of EVAL (Coetzee, 2004, 2006). It is demonstrated that both perspectives cannot fully account ... FAPESP: 09/09133-8

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-08-03Bitstream added on 2014-06-13T19:27:29Z : No. of bitstreams: 1 araujochiuchi_ac_me_sjrp.pdf: 669532 bytes, checksum: 64a41e11ff4cb1c0f3e510a49aed481b (MD5) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) O propósito desta pesquisa é estudar o emprego não-convencional da vírgula em textos escritos por alunos de quinta série/sexto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de São José do Rio Preto (SP). Partindo da hipótese de que parte das motivações das ocorrências não-convencionais de vírgula possa estar estreitamente ligada às características prosódicas dos enunciados orais/falados, neste trabalho, investigamos em que medida fronteiras de domínios prosódicos podem motivar a colocação não-convencional dessas vírgulas. Para a identificação de fronteiras de domínios prosódicos, tomamos como referência descrições prosódicas do Português Brasileiro feitas por Tenani (1996; 2002) e Fernandes (2007), as quais têm em comum a fundamentação teórica baseada no modelo de Fonologia Prosódica de Nespor & Vogel (1986). Esse modelo hierárquico propõe sete domínios prosódicos; nesta pesquisa, interessam-nos, mais particularmente, os três últimos, por estarem relacionados ao nível oracional: a frase fonológica (ϕ), a frase entoacional (I) e o enunciado fonológico (U). Ao estabelecermos relação entre características dos enunciados orais/falados e vírgulas cujos empregos sejam não-convencionais, não adotamos a visão segundo a qual esses empregos são vistos como produto de uma relação de interferência da fala na escrita, sendo a escrita apenas uma representação da fala. Ancoramo-nos em uma concepção de escrita heterogeneamente constituída, como propõe Corrêa (2004), e, juntamente com o autor, assumimos o letramento e a oralidade como práticas sociais vinculadas ao falado e ao escrito. Desse modo, por meio do uso de vírgulas em textos de alunos de quinta série/sexto ano, investigamos possíveis relações, feitas pelos escreventes, entre enunciados... The purpose of this research is study the use of the unconventional comma in texts written by fifth grade-students from a public elementary school located in the city of Sao Jose do Rio Preto (SP). Considering the hypothesis that part of the motivations of the unconventional comma’s occurrences can be narrowly linked to the prosodic features of oral /spoken statements, in this study, we investigated how the boundaries of prosodic domains can motivate the use of the unconventional commas. For the identification of boundaries of prosodic domains, we take as reference the prosodic descriptions of Brazilian Portuguese written by Tenani (1996, 2002) and Fernandes (2007), which share a common theoretical model based on the Prosodic Phonology of Nespor & Vogel (1986). This hierarchical model proposes seven prosodic domains; in this research, we are interested, more particularly, in the last three domains because they are related to the clausal level: a phonological phrase (ϕ), the intonation phrase (I) and the phonological statement (U). When we establish the relations between characteristics of oral/spoken statements and commas which uses are non-conventional, we don’t adopt the view in which these uses are seen as the product of a relation of interference of speech in writing, considering that the writing is only a representation of speech. We take as reference a conception of writing as a heterogeneously constituted, as proposed by Correa (2004), and agreeing with the author, we assumed the literacy and orality as social practices related to spoken and the written. Thus, through the use of commas in the texts of fifth grade-students, we investigated the possible relations, made by the students, between oral/spoken and literate/written utterances. Based on this conception of writing, we found in the corpus of this research... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-12-19Bitstream added on 2014-06-13T19:48:35Z : No. of bitstreams: 1 passos_l_me_sjrp.pdf: 510699 bytes, checksum: cfff8619100d88b47b1ded1c9dae9457 (MD5) Propusemos neste trabalho uma investigação a respeito da grafia da coda silábica simples por alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partir do registro e do não-registro gráfico de elementos consonantais nessa posição silábica, discutindo, particularmente, a não-convenção ortográfica. Focalizamos aqueles registros que alteram a estrutura da sílaba alvo de nosso estudo: o registro não-convencional da coda consonantal silábica simples, abrangendo casos de troca entre consoantes e entre consoante e vogal. Objetivamos, deste modo, descrever o modo pelo qual os alfabetizandos de um programa de Educação de Jovens e Adultos registram, ou não, em sua escrita a posição de coda de sílabas constituídas de um segmento consonantal (/l/, /N/, /R/, e /S/). Partimos da concepção da sílaba fundamentada na teoria métrica da sílaba (SELKIRK, 1982), como também da análise da sílaba proposta por Bisol (1999). Para realizar a pesquisa, foram utilizados dados de escrita dos alfabetizandos da EJA do Termo II de escolarização, o que corresponde aos terceiro e quarto anos do Ensino Fundamental. Realizamos a coleta da escrita de palavras contendo a estrutura silábica de coda simples preenchida por /l, N, /R/ e /S/, a partir de 5 propostas textuais. Nos resultados, observamos que os alfabetizandos mostram-se “sensibilizados” ao preenchimento da posição da coda silábica de modo a registrá-la em sua escrita de acordo com as convenções ortográficas, em grande parte de seus registros: coda vibrante apresentou maior porcentagem de registro convencional (/R/ = 80,37%), seguida da coda fricativa (/S/ = 77%), da coda nasal (/N/ = 65%) e, por fim, da coda lateral (/l/ = 55%). Em relação aos registros não-convencionais, observamos que os alunos jovens e adultos, na grande maioria... In this work we propose an investigation about the spelling of the simple syllable coda by students from the program Young and Adult Education. We start from the graphic and from the non-graphic register of the consonantal elements in this syllabic position and we discuss particularly the orthographic non-convention. We focus on the registers that modify the structure of the target syllable in our work: the non-conventional register of the simple consonantal syllable coda and we cover exchange cases in consonants and between the consonant and the vowel. Thus we aim to describe the way the students of the Program of Young and Adult Education register, or not, in their writings the position of the syllabic coda constituted by a consonantal segment (/l/, /N/, /R/, and /S/). We start from the conception of the syllable based on the metric theory of the syllable (SELKIRK, 1982), as well the analysis of the syllable proposed by Bisol (1999). To accomplish this research, we used data from the writing of the students of the second term of schooling in the Young and Adult Education, it corresponds to the third and fourth year of the basic education. We collected the writing of words that contained the simple syllabic structure of the coda filled with /l/, /N/, /R/, and /S/ from five textual proposals. In the outcomes, we observed that the students were “sensitized” to the filling of the position of the syllabic coda by registering their writing according to the orthographic convention in most of their registers: vibrant code presented a greater percentage of conventional register (/R/ = 80,37%), followed by the fricative code (/S/ = 77%), nasal coda (/N/ = 65%), and finally, the lateral coda (/l/ = 55%). In regards to the non-conventional registers, we observed that the young and adult students... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-05-26Bitstream added on 2014-06-13T18:48:53Z : No. of bitstreams: 1 reis_mc_me_sjrp.pdf: 1329168 bytes, checksum: c069e8a62227d4478926d6983798be9d (MD5) Disserta-se, neste trabalho, a respeito da relação entre as práticas sociais do oral/falado e do letrado/escrito, tomando como ponto de observação as grafias não-convencionais das vogais pretônicas, como “enfância” e “pidido”, em textos escritos de estudantes da quinta série (do Ensino Fundamental de oito anos). Na análise realizada, foram encontradas algumas tendências linguísticas das grafias não-convencionais, bem como algumas pistas, deixadas pelo sujeito, de sua representação da escrita. Tal análise partiu da noção da heterogeneidade da escrita, segundo a qual a escrita é considerada uma prática social, heterogeneamente constituída pelo trânsito do sujeito entre práticas sociais do oral/falado e do letrado/escrito (CORRÊA, 2004). Essa consideração levou-nos, também, a assumir a heterogeneidade da ortografia, que se dá a partir das relações (não-biunívocas) que as letras da escrita alfabética mantêm com os sons da fala. Quanto às grafias não-convencionais, concluímos que são resultado da percepção, por parte dos escreventes, dessas relações que as letras estabelecem com os sons: as grafias não-convencionais por transcrição fonética, como resultado da percepção da relação que o alfabeto mantém com o fonético-fonológico da língua; as grafias por hipercorreção, como resultado da percepção da não-biunivocidade entre letras e sons. No decorrer da análise, observou-se que, tanto as grafias por transcrição fonética quanto as por hipercorreção podem estabelecer relação com o fenômeno de alçamento na fala – que se refere à realização de /e, o/ semelhante à de /i, u/, como em “[i]ngenheiro” e “p[i]dido”. Da análise, conclui-se que as grafias não-convencionais são decorrentes da interpretação, por parte dos escreventes, de [i] e [u] de suas falas de dois modos: i)... The present work is about the relationship between the oral/spoken and literate/written social practices. Our observation focus is the unconventional writings of pretonic vowels such as “enfância” (childhood) and “pidido” (request), in texts written by fifth graders (from the eight-year-Elementary School). In our analysis, some linguistic tendencies of unconventional writings and also some clues of the writing representations left by the subject were found. This analysis is based on the notion of writing heterogeneity by which the writing is considered a social practice built heterogeneously by the movement of the subject between oral/spoken and literate/written social practices (CORRÊA, 2004). This consideration also led us to assume the spelling heterogeneity that happens through the relations (non-biunivoc) that letters of alphabetic writing maintain with speech sounds. Considering the unconventional writing of pretonic vowels, we have concluded that they are results of the writers perceptions from the relations that letters have with sounds: the unconventional writing by phonetical transcription as a perception result that alphabet keeps with phonetic-phonological level of the language; the writing by hypercorrection, as a perception result to the non-biunivocity between letters and sounds. Through our analysis, we observed that not only the phonetic transcription writings but also the hypercorrection writings can establish relations with speech raising phenomenon, related to the use of /e, o/ similar to the use of /i, u/, such as “[i]ngenheiro” (engineer) and “p[i]dido” (request). From this analysis we could conclude that the unconventional writings are due to the interpretation made by the writers of their speech of [i] and [u] of two ways: i) as a raising vowel /i/ or /u/, writing or , what led to the phonetic transcription, such as in “pidido” (request) ...(Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-05-16Bitstream added on 2014-06-13T20:48:45Z : No. of bitstreams: 1 campos_pbb_me_sjrp.pdf: 1587289 bytes, checksum: 44e373579909de7120a570fee97a7997 (MD5) O presente trabalho trata das grafias não-convencionais de sílabas com coda nasal, produzidas por jovens e adultos em processo de alfabetização de uma escola municipal de São José do Rio Preto. Sob o aspecto fonético (CAGLIARI, 2009), a posição de coda corresponde a um momento de redução de energia, o que pode tornar os segmentos que preenchem essa posição da sílaba menos audíveis. Sob o aspecto fonológico (SELKIRK, 1982), a coda é um constituinte não-imediato da sílaba que apresenta várias restrições de preenchimento. A nasalidade apresenta uma complexidade decorrente de aspectos fonético-acústicos aliados a uma discussão na literatura a respeito de sua representação fonológica. Soma-se ainda, o fato de a nasal em coda no Português Brasileiro apresentar, sob o aspecto gráfico, três possibilidades de registro (, e ). O córpus de pesquisa é constituído de grafias de palavras coletadas a partir de cinco propostas de escrita, incluindo uma lista de frutas, duas propostas de bingo e duas propostas de listas a partir de imagens. A metodologia de análise qualitativa baseia-se no paradigma indiciário proposto por Ginzburg (1989), pois acreditamos que, ao considerar a singularidade dos dados, teremos fortes indícios da inserção do escrevente tanto em práticas orais quanto em práticas letradas. Para análise quantitativa dos dados, consideraram-se as variáveis: estrutura da sílaba, tipo de vogal no núcleo silábico, tonicidade da sílaba. Os dados foram organizados de acordo com (i) tipos de registros da rima e (ii) não-registros da coda. Os registros foram classificados como convencionais e não-convencionais. Quanto aos registros não-convencionais, organizamos uma categorização de acordo com a não-convenção ortográfica que envolve a coda e a vogal. Verificou-se que os escreventes, em sua maioria, registram a posição de coda... The present work treats of the unconventional orthographies of syllables with nasal coda, produced by youths and adults in literacy process of a municipal school of São José do Rio Preto. Under the phonetic aspect (CAGLIARI, 2009), the coda position corresponds a moment of reduction of energy, what can turn the segments that fill out this position the less audible syllable. Under the phonological aspect (SELKIRK, 1982), the coda is a syllable constituent that presents several completion restrictions. The nasality presents a current complexity of phonetic-acoustic aspects allies a discussion in the literature regarding its phonological representation. It is still added, the fact the nasal in coda in the Brazilian Portuguese presents, under the graphic aspect, three registration possibilities (, and ). The research corpus is constituted of the orthographies of words collected starting from five proposed of writing, including a list of fruits, two proposed of bingo and two proposed of lists starting from images. The methodology of qualitative analysis is based on the indiciário paradigm proposed by Ginzburg (1989), because we believed that, when considering the singularity of the data, we will have strong indications of the clerk's insert in oral practices and in litteracy practices. For quantitative analysis of the data, it was considered the variables: structure of the syllable, type of vowel of nucleus, tonicity of syllable. The data were organized in agreement with (i) types of registrations of the rhyme and (ii) no-registrations of the coda. The registrations were classified as conventional and unconventional. As for the unconventional registrations, we organized a categorization in agreement with the orthographic unconvention that involves the coda and the vowel. It was verified that the clerks, in their majority, register the position of the coda independent... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-08-06Bitstream added on 2014-06-13T18:08:01Z : No. of bitstreams: 1 ferreira_js_me_sjrp.pdf: 1308972 bytes, checksum: 7734b2597c9a4be0e850d837a3381734 (MD5) Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) Este trabalho descreve o comportamento das formas de gerúndio no Português falado no interior paulista. Em tais formas, é possível verificar o fenômeno de apagamento do /d/ do morfema de gerúndio /ndo/, que passa a ser realizado como [no] na língua falada. Esse fenômeno também foi pesquisado em outras variedades do português brasileiro e constatou-se que se trata de um fenômeno variável (MOLLICA, 1989; CRISTÓFARO SILVA, 1996; DALPIN & MÉA, 2002; HONÓRIO, 2005; MARTINS, 2006). A descrição do fenômeno, neste trabalho, é embasada nas teorias Sociolinguística Variacionista (LABOV, 1972, 1994) e da Fonologia Lexical (KIPARSKY, 1982; LEE, 1995). O corpus desta pesquisa é formado por dados de fala espontânea extraídos do banco de dados Iboruna, que contém amostras do Português falado na região de São José do Rio Preto (SP). Compõem a amostra da pesquisa 76 entrevistas de narrativas de experiências (NE) de informantes de sexo feminino e masculino, de renda familiar de até 10 salários-mínimos, pertencentes às cinco faixas etárias (7 a 15 anos, 16 a 25 anos, 26 a 35 anos, 36 a 55 anos e mais de 55 anos) e a quatro níveis de escolaridade (1º EF, 2º EF, EM e ES). Para a análise variacionista das ocorrências, consideramos, além das três variáveis sociais (faixa etária, escolaridade e sexo/gênero), três variáveis linguísticas (estrutura sintática, material interveniente entre o auxiliar e o verbo no gerúndio da perífrase e tipo de auxiliar em perífrases). Para este estudo, foi elaborado, também, um experimento acústico para investigação das características fonéticas do fenômeno em análise. A partir da inspeção acústica, descrevemos os parâmetros acústicos do segmento /d/ em contexto de gerúndio na variedade do Português da região rio-pretense e mostramos uma perda de qualidade acústica da consoante /d/ (alteração nos valores... This work describes the behavior of the gerund forms in the Brazilian Portuguese variety spoken in the inland of São Paulo State. In these forms, the phenomenon of deletion of the /d/ which is part of the gerund morpheme /ndo/ – being pronounced as [no] in this variety –, can be found. This phenomenon was also investigated in other varieties of Brazilian Portuguese, which evince that it is a variable phenomenon (MOLLICA, 1989; CRISTOFARO SILVA, 1996; DALPIN & MEA, 2002; HONÓRIO, 2005; MARTINS, 2006). In this work, the description of the phenomenon is made under the perspective of the Theory of Linguistic Variation and Change (LABOV, 1972, 1994) and Lexical Phonology (KIPARSKY, 1982; LEE, 1995). The corpus of this research consists of spontaneous speech data taken from the Iboruna database, which contains samples of Brazilian Portuguese spoken in São José do Rio Preto (SP). From this database, narratives of experience (NE) of 76 interviews were selected and analyzed. These narratives were made by informants of one of both genders: (i) male or (ii) female; with family income of up to 10 minimum-wages, belonging to one of the following age-bands: (i) 7 to 15 years, (ii) 16 to 25 years, (iii) 26 to 35 years, (iv) 36 to 55 years, or (v) more than 55 years; and one of the following levels of education: (i) first four years of elementary school; (ii) last four years of elementary school; (iii) high school level or (iv) academic education level. For the variationist analysis of the occurrences, we considered, beyond the three social variables (age, educational level and gender), three linguistic variables (morphosyntactic context, intervening material between the auxiliary and the main verb in the gerund periphrasis and the type of auxiliary verb in circumlocutions). For this study, an experiment to investigate the acoustic phonetic features of the phenomenon in question... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-09-27Bitstream added on 2014-06-13T20:09:20Z : No. of bitstreams: 1 carmo_mc_me_sjrp.pdf: 502429 bytes, checksum: c68a94dd50864db21d7a7619eca3b43d (MD5) Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) O presente trabalho descreve as vogais médias pretônicas dos verbos na região do município de São José do Rio Preto, noroeste do Estado de São Paulo. Algumas dessas vogais sofrem o processo fonológico de alçamento, por meio do qual as vogais médias /e/e/o/ são realizadas, respectivamente, como /i/e /u/, como em d[i]s[i]nvolvendo e c[u]nheço. Como corpus de pesquisa, são utilizadas dezesseis entrevistas do Banco de Dados IBORUNA, resultado do Projeto ALIP – Amostra Lingüística do Interior Paulista (IBILCE/UNESP – FAPESP 03/08058-6). São analisadas amostras de fala espontânea de informantes do sexo feminino que apresentam: (i) Ensino Superior completo ou em andamento; e (ii) uma das seguintes faixas etárias: de 16 a 25; de 26 a 35; de 36 a 55; e acima de 56 anos. A análise é realizada segundo os princípios da Teoria da Variação e da Mudança Lingüística, com a utilização do pacote estatístico VARBRUL, bem como da Fonologia Autossegmental, representada pelo modelo da Geometria de Traços. Como resultado geral, tem-se que alçam 16% das 2455 ocorrências de vogal pretônica /e/ e 10% das 2147 ocorrências de vogal pretônica /o/. Todas as ocorrências são analisadas em relação a uma variável social e a dez variáveis lingüísticas, utilizando-se o VARBRUL. Dos resultados estatísticos, obteve-se que a variável lingüística altura da vogal da sílaba subseqüente à sílaba da pretônica-alvo é a mais relevante à aplicação do alçamento, tanto para /e/, quanto para /o/. Observa-se que, no corpus desta pesquisa, todas as ocorrências de pretônicas alçadas podem ser explicadas: (i) pela harmonização vocálica, em que a vogal sofre o alçamento pela influência de uma vogal alta presente na sílaba seguinte à da pretônica-alvo, como em acr[i]ditar; e/ou (ii) pela redução vocálica, em que a vogal alça pela influência da(s)... This work describes the pretonic medial vowels of the verbs in the region of the city of São José do Rio Preto, northwest of São Paulo State. In these vowels, the phonological process of vowel raising can be found. Through this process, the medial vowels /e/ and /o/ are pronounced, respectively, as /i/ and /u/, in words like d[i]s[i]nvolvendo and c[u]nheço. The corpus of this research is formed of sixteen interviews of the Banco de Dados IBORUNA, a result of the ALIP Project – Amostra Lingüística do Interior Paulista (IBILCE/UNESP – FAPESP 03/08058-6). Spontaneous speech samples – of female informants that: (i) had been attending University or that had already finished it; and (ii) belonged to one of the following age-bands: 16 to 25; 26 to 35; 36 to 55; and over 56 years – are analyzed. The analysis is made under the perspective of: (i) the Theory of Linguistic Variation and Change, by using the statistical package VARBRUL; and (ii) the Autosegmental Phonology, represented by the Feature Geometry model. The general result is that 16% of the 2455 occurrences of pretonic vowel /e/ and 10% of the 2147 occurrences of pretonic vowel /o/ are raised. All the occurrences are analyzed in relation to one social variable and to ten linguistic variables, using VARBRUL package. The statistical results evinced that the height of the vowel of the syllable which is contiguous to the syllable of the pretonic vowel is the most relevant variable concerning the application of the vowel raising process, both to /e/ and to /o/. It is observed that, in the corpus of this research, all the occurrences in which the pretonic vowels are raised can be explained by: (i) a process of vowel harmonization, through which the vowel is raised by the influence of a high vowel in the syllable which is adjacent to the syllable of the pretonic vowel, as acr[i]ditar; and/or (ii) vowel reduction, through which... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-09-22Bitstream added on 2014-06-13T20:32:51Z : No. of bitstreams: 1 ramos_ap_me_sjrp.pdf: 2019141 bytes, checksum: df387179f59f00ad3c7cbf4a3bb11b4c (MD5) Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) O presente trabalho descreve o comportamento variável das vogais postônicas nãofinais nos nomes na variedade da região de São José do Rio Preto, noroeste do Estado de São Paulo. Neste contexto, observa-se a realização dos processos fonológicos de apagamento das vogais postônicas não-finais e de alçamento das vogais [e] e [o] postônicas não-finais. Neste estudo, verificou-se que há (i) comportamento variável quanto ao processo de apagamento da vogal [o] e [e] postônica não-final (a.bó.b[o].ra ~ a.bó.bra; pê.s[e].go ~ pés.go) e (ii) comportamento variável quanto ao processo de alçamento da vogal [o] e [e] postônica nãofinal (a.bó.b[o].ra ~ a.bó.b[u].ra; pê.s[e].go ~ pê.s[i].go). Em outras palavras, podemos identificar as seguintes possibilidades: (1) abób[o]ra, abób[u]ra, abobra e (2) pêss[e]go, pêss[i]go, pêsgo. Como corpus de pesquisa, são utilizados: (i) dezenove inquéritos de fala espontânea retirados do Banco de Dados IBORUNA, resultado do Projeto ALIP – Amostra Lingüística do Interior Paulista (IBILCE/UNESP – FAPESP 03/08058-6); e (ii) dois experimentos elaborados para a análise de cunho fonológico. A análise é realizada segundo os princípios da Teoria da Variação e Mudança Linguística e das Fonologias não-lineares: Fonologia Métrica, Fonologia da Sílaba e Fonologia Autossegmental. Como um resultado, tem-se que o percentual de aplicação do apagamento das vogais postônicas não-finais é baixo: 8%. Já os percentuais de alçamento da vogal [e] postônica não-final são: (i) 59%, nos dados de fala espontânea; e (ii) 44%, nos dados de fala dirigida. A aplicação do processo de alçamento da vogal [o] postônica não-final apresentou altos índices de aplicação: (i) 62%, nos dados de fala espontânea; e (ii) 92%, nos dados de fala dirigida. Dos resultados estatísticos, obteve-se que as consoantes líquidas... This work describes the variable behavior of the non-final posttonic vowels in the names in the variety of the region of São José do Rio Preto, northwest of São Paulo State. In this context, there are the phonological processes of: (i) syncope of non-final posttonic vowels; and (ii) raising of the non-final posttonic vowels [e] and [o]. In this work, it is observed that (i) there is a variable behavior in relation to the process of syncope of the nonfinal posttonic vowels [o] and [e] (a.bó.b[o].ra ~ a.bó.bra; pê.s[e].go ~ pés.go) and (ii) there is a variable behavior in relation to the process of vowel raising of the non-final posttonic [o] and [e] (a.bó.b[o].ra ~ a.bó.b[u].ra; pê.s[e].go ~ pê.s[i].go). In other words, two possibilities can be identified: (i) abób[o]ra, abób[u]ra, abobra; and (ii) pêss[e]go, pêss[i]go, pêsgo. The corpus of this research is formed of: (i) nineteen interviews with spontaneous speech samples of the Banco de Dados Iboruna, a result of the ALIP Project - Amostra Lingüística do Interior Paulista (IBILCE/UNESP – FAPESP 03/08058-6); and (ii) two experiments elaborated for the phonological analysis. The analysis is made following the principles of the Theory of Linguistic Variation and Change and the nonlinear phonological models: Metrical Phonology, Syllable Phonology and Autosegmental Phonology. As a result, the percentage of application of the process of syncope in the non-final posttonic vowels is low: 8%. The percentages of vowel raising in the non-final posttonic vowel [e] are: (i) 59%, in the spontaneous speech data; and (ii) 44%, in the directed speech data. The application of the vowel raising of the non-final posttonic vowel [o] had the biggest rates: (i) 62%, in the spontaneous speech data; and (ii) 92%, in the directed speech data. From the statistical results, it is observed that the liquid consonants and the sibilants /s/ and /z/... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-03-05Bitstream added on 2014-06-13T20:28:35Z : No. of bitstreams: 1 campos_lbb_me_sjrp.pdf: 660150 bytes, checksum: 1120d6091e8670a46024f69978f4bc28 (MD5) Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) Propusemos, nesta dissertação, estabelecer uma discussão sobre a relação entre a organização prosódica do Português brasileiro e a produção de sentido(s). Para desenvolver essa discussão, realizamos análises fonológica e discursiva de cadeias fônicas ambíguas presentes na interpretação de quatro canções populares brasileiras. Essa ambigüidade se deve à segmentação alternativa de determinadas cadeias fônicas presentes nas canções. A segmentação, a nosso ver, divide o fluxo enunciativo e estabelece fronteiras, sendo que chamamos de alternativa àquelas segmentações que, na interpretação, alteram as fronteiras das segmentações estabelecidas nas letras impressas das canções. Buscamos compreender como essas segmentações se relacionam com as alterações de fronteiras de constituintes prosódicos e quais as relações existentes entre essas alterações de fronteiras e a construção de sentido(s) na linguagem. A hipótese que orientou nosso trabalho foi a de que as segmentações realizadas pelos intérpretes, as quais diferem daquelas estabelecidas nas letras das canções, representariam um momento em que se poderia olhar, de maneira privilegiada, para o funcionamento da linguagem, sendo possível observar tanto sua organização prosódica quanto sua estrutura heterogênea. Considerando essa hipótese, nosso objetivo mais geral foi o de explicitar, a partir de uma visão global sobre a linguagem, não somente os fatos fonológicos da língua, mas também os sentidos que esses fatos desencadeiam em um texto. Como objetivo mais específico, buscamos evidências (i) das alterações de fronteiras dos constituintes prosódicos, através das segmentações... In this dissertation, we proposed to establish a discussion about the relationship between the Brazilian prosodic organization of Portuguese and the sense production. In order to develop that discussion, we accomplished phonological and discursive analyses of ambiguous phonic chains present in the interpretation of four Brazilian popular songs. This ambiguity is due to the alternative segmentation of certain phonic chains in the songs. The segmentation, from our point of view, divides the speech flow and establishes boundaries. In the interpretation of the songs, the segmentations which alter the boundaries of the established segmentations in the printed lyrics of the songs were named as alternative. We aimed to understand how those segmentations are related to the alterations of prosodic constituent boundaries and what the existent relationships between those alterations of boundaries and the sense construction in the language are. Our work was guided by the hypothesis that the segmentations accomplished by the interpreters, which differ from those established in the songs lyrics, would represent a moment in which it would be possible to look at the language functioning, in a privileged way, enabling the observation of the prosodic organization as well as the heterogeneous structure of the language. In considering this hypothesis, our general objective was to determine, from a global vision of the language, not only the phonological facts of the language, but also the senses that those facts unchain in a text. As a more specific objective, we looked for evidences (i) of the alterations of prosodic constituent...(Complete abstract click eletronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-05-12Bitstream added on 2014-06-13T20:48:44Z : No. of bitstreams: 1 pavezi_vc_me_sjrp.pdf: 2419223 bytes, checksum: 632128119946641419681f60aad12be9 (MD5) Nesta dissertação, descrevemos a haplologia na variedade paulista do Português Brasileiro (PB). Inicialmente, caracterizamos a haplologia como um processo fonológico no qual é possível perceber a queda total de uma sílaba no encontro de duas sílabas semelhantes átonas em fronteiras de palavras. Caracterizamos, também, o corpus utilizado: inquéritos do NURC-SP e inquéritos do IBORUNA-SJRP. Esses inquéritos possuem em comum a sua natureza constitutiva: ambos são dados de fala espontânea. Questionamos, ao longo desta dissertação: (i) que contexto segmental favorece a aplicação da haplologia? (ii) se existe um contexto segmental que bloqueia a haplologia? (iii) em que contexto segmental é mais freqüente a aplicação da haplologia? (iv) em que medida a aplicação da haplologia contribui para a organização rítmica do Português Brasileiro? (v) qual o domínio prosódico da haplologia? e (vi) se existe um contexto morfológico que bloqueia a haplologia? Após a análise dos dados, constatamos que o contexto segmental que favorece a aplicação da haplologia é o formado por consoantes obstruintes não-continuas /t/ e /d/ e que esse contexto é o mais freqüente em dados de fala espontânea. Verificamos também que o contexto de haplologia é mais freqüente no domínio prosódico de frase fonológica e que há variação da queda de uma sílaba nesse domínio. Observamos, ainda, que a haplologia favorece o ritmo trocaico do PB. Após a análise de um conjunto de dados em que há bloqueio da haplologia, os quais são constituídos por monomorfema de + item lexical, verificamos que a informação morfossintática do item gramatical agiu no bloqueio da haplologia da mesma forma que age no bloqueio da elisão. Com base nesse resultado, fazemos uma breve discussão de como um fator morfossintático atua sobre a fonologia de modo a bloquear categoricamente o apagamento de segmentos... In this dissertation, we describe the haplology in São Paulo variety of Brazilian Portuguese (BP). Beginning; we characterize the haplology as a phonological process in which it is possible to perceive the total loss of a syllable in the encounter of two weak similar syllables in borders of words. We characterize, too, the used corpus: inquiries of NURC-SP and inquiries of IBORUNA-SJRP. What these inquiries have in common is their constituent nature: both are samples of spontaneous speech. We question, along this dissertation: (i) that the segmental context which favors the application of haplology? (ii) if exist a segmental context which blocked the haplology? (iii) that segmental context of haplology is more frequent? (iv) how haplology application contribute of rhythmic organization of Brazilian Portuguese? (v) that prosodic domain of haplology? and (vi) if exist a morphosyntatic context which blocked the haplology? After analyze of dates, we testify that segmental context which favors the applications of haplology is the one formed by non-continuous obstruent consonants /t/ and /d/ and that this context is most frequent in samples of spontaneous speech. We verify, too, that the segmental context of haplology is more frequent in the prosodic domain of phonological phrases and that there is a variation of the loss of a syllable in that domain. We have also observed that the haplology favors the trochaic rhythm of BP. After analyze a set of data in which haplology blockage may be found. These data are constituted by monomorpheme de + lexical item. We verify that the morphosyntatic information of the grammatical item acted in the blockage of the haplology in the same way it acts in the blockage of the elision. Based on this result, we briefly discuss about as a morphosyntatic factor acts on phonology in order to block categorically the deletion of segments. At last, we conclude our reflection by bringing back the main obtained results as well.