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[EN] Family businesses move the Spanish economy and are the main job generators in the country, adapting to changes where it is necessary and useful to incorporate Information and Communication Technologies (ICTs) for good business and commercial management. Taking this into consideration, this research aims to carry out a protocol to subsequently develop a systematic literature review on these topics: family businesses and ICTs.This protocol introduces some reflections about the issues of family businesses and ICTs, which gives threads to understand their importance. Likewise, the objective is to give answer to a group of research questions that will be answered along the literature review process. A methodology section is also included. It clearly shows which inclusion and exclusion criteria have been used in the search strategy under the Scopus and Web of Science databases, making visible the total number of scientific articles until reaching a filtered sample of 106 final articles for later review. Finally, a code´s tree is elaborated based on the research questions and a working plan. It ends by including a list of bibliographical references of all the work prior to the development of the protocol., [ES] Las empresas familiares, mueven la economía española y son mayormente las generadoras de empleo, adaptándose a cambios donde es necesario y útil incorporar las Tecnologías de Información y Comunicación(TICs) para una buena gestión empresarial y comercial. Teniendo esto en consideración, esta investigación tiene como objetivo realizar un protocolo para posteriormente desarrollar un proceso de revisión sistemática de literatura sobre estas temáticas. En este protocolo se introducen varias reflexiones sobre los temas de empresas familiares y las TICs, el cual da hilos para entender su importancia. Así mismo, se plantea el objetivo junto con un grupo de preguntas de investigación que serán respondidas en la posterior revisión de literatura. También se incluye la metodología que muestra claramente cuáles han sido los criterios de inclusión utilizados en la estrategia de búsqueda bajo las bases de datos de Scopus y Web of Science, visibilizando el número total de artículos científicos hasta llegar a una muestra filtrada de 109 artículos finales para una posterior revisión. Por último, se elabora un árbol de códigos realizado para dar respuesta a las preguntas de investigación, un plan de actividades y se termina incluyendo una lista de referencias bibliográficas de todo el trabajo previo al desarrollo del protocolo.

126 ppaginas Esta investigación se enmarca en describir las posibilidades pedagógicas del uso de TIC para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de onceavo grado de la Institución Educativa A.S.I.A Ignaciana del municipio de Medellín. Para ello, se tuvo en cuenta el uso que hacen los estudiantes de los dispositivos tecnológicos para aplicar una estrategia de argumentación en la red social Facebook desde el área de ciencias sociales, basada en la interacción de los participantes en un grupo privado creado para tal fin, en torno al análisis de un acontecimiento relacionado con una de las temáticas del área. Medellín

Las tecnologías de la información y comunicación, son un conjunto de servicios en telecomunicación, coadyuvan el desarrollo sostenido y estratégico en cualquier ámbito rural o urbano. Sin embargo, requiere de plataformas complejas para su funcionamiento. Las TIC, hoy tienen impacto en todos los estratos sociales, a excepción de provincias rurales como La Unión que tiene un Índice de Desarrollo Humano (IDH) por debajo del promedio global, con niveles de pobreza superior al 50%, con poblados de pocos habitantes, costumbres especiales y hablan el idioma quechua. El objetivo es identificar los factores que desarticulan a la provincia de La Unión con el desarrollo de Arequipa desde la perspectiva del uso de las TICs. La metodología utilizada es cuali-cuantitativa, con enfoque descriptivo y documental, permitiendo reconocer las debilidades de una articulación efectiva, entonces se propone un planteamiento integral, interdisciplinario con énfasis en el uso de tecnologías de la información y comunicación., Information and communication technologies, are a set of telecommunication services, contribute to the sustained and strategic development in any rural or urban environment. However, it requires complex platforms for its operation. ICTs, today have an impact on all social strata, with the exception of rural provinces such as La Unión, which has a Human Development Index (HDI) below the global average, with poverty levels above 50%, with populations of few inhabitants, special customs and speak the Quechua language. The objective is to identify the factors that dismantle the province of La Unión with the development of Arequipa from the perspective of the use of ICTs. The methodology used is qualitative-quantitative, with a descriptive and documentary approach, allowing us to recognize the weaknesses of an effective articulation, so an integral, interdisciplinary approach with emphasis on the use of information and communication technologies is proposed.

219 páginas La proliferación de las redes sociales digitales en la actualidad, genera una serie de cuestionamientos frente a sus usos y alcances para el desarrollo de capacidades en los jóvenes de esta generación. El siguiente trabajo analiza las relaciones existentes entre estas interacciones que realizan los estudiantes de una institución educativa, alrededor de las redes sociales digitales y la adquisición de competencias en el área de educación artística que allí se imparte. Para ello se estableció una estructura metodológica a partir de cuatro fases: Documental, Diagnóstica, Trabajo de campo y Hallazgos y resultados. Dando como producto una serie de vinculaciones entre los usos de las redes sociales digitales y el desarrollo de capacidades críticas y reflexivas, expresivas e identitarias en los jóvenes, las cuales podrían llegar a incidir, indirectamente, en el desarrollo de algunos aspectos que componen las competencias específicas de la educación artística y cultural, la comunicación, la sensibilidad y la apreciación estética. Medellín

77 páginas Este trabajo de investigación busca integrar las TIC al proceso de diseño de curso bimodal de acabados textiles para el programa de diseño de vestuario, contribuyendo al logro de diseños de espacios de aprendizajes flexibles con contenidos digitales, como apoyo a un curso de modalidad presencial del programa de Diseño de Vestuario de la Universidad Pontificia Bolivariana. Una de las dificultades encontradas en el curso de acabados textiles es la forma en la cual se presentan los contenidos los cuales según el proyecto educativo institucional de la Universidad Pontificia Bolivariana “La cualidad de flexible demanda la articulación del conocimiento con la acción, es decir, la interdependencia entre el saber y el saber hacer mediante la promoción de la capacidad de decisión de los estudiantes para seleccionar y combinar las secuencias de su formación”. Medellín

64 páginas El presente trabajo de investigación tiene como objetivo general, desarrollar una propuesta formativa en modalidad virtual para la enseñanza de competencias digitales relacionadas con procesos de investigación, que aporte a la generación de nuevo conocimiento por parte de los docentes de la Universidad de la Amazonia adscritos a grupos de investigación. El desarrollo del curso se realizará bajo el Modelo de Educación en Ambientes Virtuales del Grupo de Investigación EAV de la Universidad Pontificia Bolivariana, que funciona con un mediador entre un enfoque teórico y un ejercicio práctico sobre la integración de tecnologías de información y comunicación en el ámbito de la educación superior, orientado tanto a una intervención práctica como a una explicación teórica y metodológica del fenómeno de la educación virtual (Grupo de Investigación en Ambientes Virtuales, 2006). Metodológicamente el proyecto se desarrolla en tres fases, la primera; abarca el diagnóstico y la búsqueda de información en la cual se debe obtener material bibliográfico y contenidos que permitan la estructuración curricular del curso, en la segunda fase se llevará a cabo el diseño del curso virtual, y en la tercera y última fase se realizará una validación por evaluadores expertos en este tema y con ellos dar al curso una mayor calidad y pertinencia. Medellín

181 páginas El presente documento da a conocer aspectos encontrados durante la aplicación de la investigación realizada en la Institución Educativa San Vicente Ferrer, ubicada en el municipio de San Vicente Ferrer en el oriente antioqueño. La investigación se basó en caracterizar las concepciones que tienen los docentes de la institución educativas sobre la evaluación mediada por las TIC. De acuerdo con la pregunta de investigación el estudio presenta un enfoque cualitativo, donde se tomó una herramienta cuantitativa como la encuesta y una entrevista para identificar, reconocer y describir las concepciones sobre evaluación mediada por las TIC que presentan los docentes sujetos de estudio. Medellín

120 páginas Esta investigación buscó convertir este problema en alternativa, así para evidenciar el desarrollo de una relación simbiótica entre estudiantes y líderes educativos a través de la tecnología, facilita su empleo y ayuda al potenciamiento de los agentes educativos en los entornos que emplean en sus procesos. La creación de una relación simbiótica entre los educandos y los agentes educativos en torno a la tecnología puede contribuir a ese respecto. Para resolver el problema, este proyecto realizará tres acciones: identificará las nociones que se tienen sobre tecnología hoy en día, reconocerá experiencias sobre el desempeño y rendimiento educativos y propondrá alternativas para optimizar dicha experiencia. Los resultados destacarán prácticas pedagógicas efectivas relacionadas con el uso de TIC. Medellín

82 páginas Esta investigación se realiza con la finalidad de fortalecer las prácticas de autocuidado desde las Ciencias Naturales, utilizando recursos educativos digitales; con ello, se pretende contribuir al bienestar físico y mental de los estudiantes de grado séptimo de las Instituciones Educativas El Viajano y Los Galanes, y de esta forma mejorar su desempeño en los procesos de aprendizaje. La investigación surge desde la observación de diferentes comportamientos en los estudiantes, los cuales afectan su rendimiento académico y disciplinario, tales como: la desconcentración durante las clases y el desinterés en las actividades escolares, acciones que provienen, en algunas ocasiones, de la carencia de práctica de autocuidado, como una alimentación inadecuada, y el consumo de sustancias nocivas para la salud. Medellín

154 páginas Los usos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación - TIC en las prácticas pedagógicas docentes han cobrado relevancia y frecuencia; es así como esta investigación tuvo como objetivo analizar dichos usos en las prácticas pedagógicas de docentes de preescolar de Instituciones Educativas de Medellín. Para lograr cumplir con el propósito de análisis, esta investigación fue realizó desde el enfoque cualitativo y usando como método el estudio de caso de tipo descriptivo, para ello, se aplicó una encuesta y una entrevista, con las cuales se obtuvo información para identificar los usos pedagógicos de TIC de acuerdo con las dimensiones del desarrollo de niños y niñas y las actividades rectoras, que son recurrentes en las prácticas de 24 docentes de preescolar de la ciudad, representantes de las zonas urbana y rural; luego, se logró caracterizar esos usos de TIC identificados en los docentes, de acuerdo con las competencias TIC para el desarrollo profesional docente propuestas por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Medellín

48 páginas Este trabajo pretende hacer una reflexión acerca del uso de los dispositivos móviles en el aula de clase, si éstos pueden ser vistos como oportunidad para optimizar y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje o si por el contrario, pueden ser considerados un riesgo. Además, busca dar cuenta de las relaciones pedagógicas que establecen los adolescentes en el escenario escolar a través de estos dispositivos. Responde a una Investigación cualitativa de tipo fenomenológico, se utilizó la hermenéutica para resolver los problemas de la interpretación textual y el análisis de contenido. La información se logró a través de una entrevista individual estructurada y de la observación no participativa. Se concluye que las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) han generado cambios en las dinámicas sociales, y que el uso adecuado de los dispositivos móviles en el aula, exige la construcción de nuevas estructuras en el campo de la educación, de la pedagogía, de los procesos de enseñanza y del aprendizaje. Por tanto, las TICs suponen innovación como parte de una reforma de la educación, además, abre más posibilidades a un aprendizaje modificado, no tradicional. Esto se traduce en la necesidad de que desde la práctica pedagógica, las nuevas generaciones se formen no para el acceso a las nuevas tecnologías, sino para utilizarlas de manera adecuada, como una forma de apropiación de la realidad contemporánea y con una acción mutua entre el docente como orientador y participante de las nuevas didácticas, y los estudiantes como sujetos que exploran sus intereses e inquietudes particulares, lo cual se debe entender como un proceso de interacción y comunicación entre sujetos en un contexto como es el aula de clase. Medellín

156 páginas El propósito de la presente investigación es caracterizar los usos académicos de los dispositivos móviles para los estudiantes de 9°, 10° y 11° grado de educación básica y media, en las instituciones educativas Javiera Londoño y Perpetuo Socorro del municipio de Medellín. Se analizó una muestra de 165 estudiantes. El diseño metodológico se enfocó hacia el interaccionismo simbólico y se empleó el método cualitativo con apoyo de instrumentos cuantitativos. Los resultados generales indican que más del 93% de los estudiantes entre los 14 y 19 años de edad tienen y usan algún dispositivo móvil en la educación, destacándose el smartphone y el computador portátil. Estos artefactos tecnológicos se utilizan con una finalidad educativa en todas las áreas del saber, prevaleciendo las áreas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). En el estudio se identificó la efectuación, la apropiación y la implantación como componentes de uso. Medellín

113 páginas El presente trabajo de investigación caracteriza los niveles de apropiación de TIC en las prácticas pedagógicas de los maestros de los grados tercero y quinto de la básica primaria en tres instituciones educativas públicas del departamento de Antioquia ubicadas en los municipios de Abejorral, Arboletes y Carepa, con el propósito de comprender las diferentes debilidades y oportunidades que los docentes tienen para transformar su práctica pedagógica y mejorar los aprendizaje de los estudiantes. En este sentido la investigación estuvo orientada desde dos preguntas ¿Cuáles son las competencias que tienen los maestros frente a la integración de las TIC en las prácticas pedagógicas? Y ¿Cómo son las prácticas pedagógicas de los maestros que hacen uso de las TIC en los diferentes ambientes de aprendizaje? tomando como punto de partida la evaluación de los niveles que los maestros han alcanzado en relación con las competencias tecnológica, pedagógica, investigativa, comunicativa y de gestión, en sus prácticas pedagógicas, para lo que se plantea una investigación de corte cualitativo que busca interpretar y comprender el quehacer del docente, las didácticas, las prácticas, y los niveles de apropiación de TIC; con un enfoque hermenéutico, donde se tiene en cuenta la posibilidad que ofrece la interpretación de acciones, discursos y modos de hacer en cuanto a la Apropiación de TIC en las prácticas pedagógicas de los maestros. En coherencia con este tipo de investigación se partió del rastreo documental y conceptual enfocados en las tendencias, realidades y temas referentes a los niveles de apropiación e integración TIC y se asumieron técnicas e instrumentos como la observación directa y la entrevista semiestructurada, lo que permitió contar con información cualitativa la cual se organizó con la ayuda de un paquete de software especializado que facilitó el proceso de sistematización. Medellín

131 páginas Este trabajo de investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Francisco María Cardona del corregimiento San José, del municipio La Ceja Antioquia, abordando los niños que del Centro de Desarrollo Integral (CDI) ingresan al preescolar y de este al grado primero de la Institución Educativa Francisco María Cardona (I. E. FRAMCA). El objetivo del presente trabajo fue “Caracterizar el uso de las TIC en el desarrollo de las habilidades comunicativas durante las Transiciones Educativas en la Primera Infancia en el corregimiento San José, La Ceja, Antioquia.” También se plantearon tres objetivos específicos que orientaron todos los procesos preliminares durante la indagación. Medellín

141 páginas En la presente investigación se pretende diseñar una estrategia metodológica para el mejoramiento de la competencia comunicativa lectora mediada por las TIC que presentan los estudiantes de tercer grado de básica primaria en la institución educativa San Juan de Urabá. A nivel teórico, el trabajo de investigación se fundamentará bajo dos paradigmas, el de aprendizaje significativo y el paradigma sociocultural. En este sentido, el trabajo partirá de la identificación de las principales dificultades de competencia lectora que presentan estos estudiantes, seguido de una selección de recursos digitales y tecnológicos que permitan superar dichas dificultades, luego diseñar una estrategia metodológica para el fortalecimiento de la competencia lectora, incorporando en las prácticas pedagógicas la estrategia diseñada, medida por las TIC, por último, se evaluará la estrategia que se implementará para aumentar el desempeño de la compresión lectora. Medellín

En breve se presenta una síntesis de la investigación: gestión clínica y Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) por los profesionales de salud de la Clínica Tezza, Surco 2019. El objetivo de la investigación estuvo dirigido a determinar la relación entre la gestión clínica y el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) en profesionales de salud de la Clínica Tezza, Surco 2019. Se empleó el nivel correlacional, no experimental, transversal, correlacional. Se recolectó a 100 profesionales de salud que laboran en la Clínica Tezza de Surco en el año 2019. Como técnica se utilizó la encuesta para evaluar ambas variables. Como instrumento se usó el cuestionario las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) y una guía de observación de la Gestión clínica. Respecto a los resultados se encontró que la gestión clínica de los profesionales de salud de la Clínica Tezza de Surco, fue “Regular” (44%) y Buena (30%). En cuanto al uso de las TICs de los profesionales de salud de la Clínica Tezza de Surco se tiene que el 44% tiene un uso medio y el 28% un uso entre “Alto” y “Bajo”. Se concluyó que existe relación significativa entre la gestión clínica y el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) por los profesionales de salud de la Clínica Tezza, Surco (p=0.006), asimismo se observó que existe relación entre la planeación administrativa (p=0.001), organización administrativa (p=0.000) con el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación. Lima Este Escuela de Posgrado Gestión de Políticas Públicas

178 páginas En esta investigación se presenta una propuesta didáctica a través de una mediación tecnológica en una red social digital (RSD): Facebook, con los estudiantes del grado once de la Institución Educativa Félix Henao Botero de la ciudad de Medellín, Colombia. Para ello se indagó, en el apartado del Estado de la cuestión, por posibles investigaciones previas que dieran luces a como la mediación tecnológica puede plantearse a partir de una dinámica pre establecida, en ese proceso investigativo surgieron caminos de cómo se han interpretado e implementado la mediación tecnológica en el campo educativo. Como tema a desarrollar en este trabajo en concreto utilizamos los conceptos de: interculturalidad, identidad y convivencia escolar como tópicos para el diseño e implementación de esta propuesta didáctica y utilizamos el lenguaje intrínseco de las nuevas RSD: el meme como vehículo para transmitir pensamientos, creencias y acervos culturales. El proceso de validación de esta propuesta didáctica fue consultado con tres expertos diferentes en cada una de los aspectos mencionados (interculturalidad, mediación tecnológica y convivencia escolar) que dieron sus críticas constructivas para el mejoramiento de la misma. La puesta en escena de esta propuesta didáctica tuvo lugar en un grupo creado en Facebook para que los estudiantes participaran en cada una de las actividades diseñadas, posteriormente cada actividad fue analizada de acuerdo al cuadro categorial realizado y sus participaciones fueron categorizadas de acuerdo a los tópicos propuestos. Asimismo, cada actividad fue desglosada de acuerdo al número de emojis que recibió por parte de los estudiantes, así como la cantidad y frecuencia de los mismos. Por último, se realizó un sondeo en la misma RSD que constó de 4 aspectos que tenían como propósito indagar sobre la percepción que esta propuesta didáctica tuvo en los estudiantes. Medellín

89 Páginas Esta investigación surgió como necesidad de solucionar una problemática de convivencia escolar que deterioraba relaciones interpersonales entre estudiantes y docentes, debido a las actitudes comportamentales negativas que entre ellos se daban. Situación que condujo al grupo investigador a comprender las prácticas pedagógicas que fomentan la convivencia escolar en los estudiantes del grado cuarto de las Instituciones Educativas Simón Bolívar, Colomboy y el Centro Educativo Guaymaro del municipio de Sahagún – Córdoba; motivo que los orientó a diseñar y ejecutar acciones pedagógicas basadas en la mediación tecnológica y la lúdica como estrategias de solución a la problemática mencionada; para ello, se consultaron teorías y conceptos como: estrategias innovadoras, prácticas pedagógicas y convivencia; que sirvieron de sustento para orientar a estudiantes y docentes en procesos formativos, conducentes a mejorar la convivencia escolar; este trabajo fue orientado por un enfoque cualitativo, a través del método de investigación-acción. La población fueron niños y niñas del grado cuarto, tomando una muestra no probabilística a la que se aplicó una observación estructurada y guía de taller investigativo, que permitió analizar las prácticas pedagógicas, al identificar comportamientos de los estudiantes en diferentes momentos de la jornada escolar; como también las relaciones interpersonales entre estudiantes y de estos con sus docentes, al describir la forma cómo manejan los conflictos cuando se presentan. Medellín

140 páginas El presente trabajo de investigación propuso la aplicación de una estrategia gamificadora en dos instituciones educativas de contextos opuestos ubicadas en el área metropolitana del Valle de Aburrá, la Institución Educativa Finca la Mesa de la Comuna 2 en Medellín y el Colegio Alcaravanes en Alto de Las Palmas en Envigado con la intención de identificar y posteriormente describir los alcances de la misma en términos de motivación y resultados académicos de los estudiantes.Esta investigación pretende generar un aporte que permita ampliar el horizonte investigativo del programa de Maestría en Educación con Énfasis Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC ofrecido por la Universidad Pontificia Bolivariana. La investigación es de tipo cualitativo y presenta un enfoque de diseño cuasiexperimental en el cual se contrasta la información obtenida de dos grupos, control y experimental, a partir de la aplicación de un pretest que indaga por conocimientos previos de contenidos específicos de las áreas de tecnología en el Colegio Alcaravanes y en inglés en I.E. Finca La Mesa. Medellín

El gran avance tecnológico ha impulsado masivamente la utilización de tecnologías en diferentes sectores productivos, económicos y el Perú no es ajeno a este avance tecnológico, en el ámbito de educativo el Ministerio de Educación ha impulsado que cada una de las instituciones educativas cuente con las herramientas tecnológicas necesarias de acuerdo a sus necesidades y más aún los Centro de Educación Básica Especial (CEBE). El presente proyecto implementación de una aplicación móvil que facilite el proceso de enseñanza aprendizaje del lenguaje de los niños con síndrome de down en el CEBE Stella Maris de la ciudad de Puerto Maldonado es de gran importancia porque las tecnologías ayudan a desarrollar la memoria semántica favoreciendo la concentración por parte de los estudiantes, aumentando la psicomotricidad, facilitándole la capacidad de expresión y relacionarse con su entorno que lo rodea. En la elaboración del diagnóstico del proyecto se visitó al CEBE Stella Maris para tener información como: cantidad de estudiantes, docentes, tipo de discapacidad, materiales de trabajo que cuenta e infraestructura el CEBE para luego realizar el estudio. Una vez evaluado las necesidades del CEBE, se diseñó un prototipo con sus respectivos módulos de trabajo, el software a utilizar fue el Android Studio y el hardware que se utilizó eran las tablets, se desarrolló un software para el área de comunicación. En la elaboración del Proyecto se perfeccionó el prototipo con las necesidades del CEBE, se capacitó a los docentes y estudiantes sobre el uso de la aplicación y sus bondades. El objetivo del proyecto es facilitar el aprendizaje en el área de comunicación a los estudiantes, utilizando herramientas tecnológicas como es una aplicación móvil y el uso de dispositivos como tablets y smartphones facilitando el aprendizaje en las personas con discapacidades múltiples especialmente los que tienen síndrome de down. El trabajo de investigación está estructurado en cuatro capítulos, organizados en: Capítulo I. Planteamiento del Problema: En el definimos y formulamos el problema, su importancia, y las limitaciones de la investigación. Capítulo II. Objetivos, Hipótesis: En él se expresa la determinación de los objetivos: general y específicos, hipótesis general y específicas. Capítulo III. Revisión Bibliográfica: Conforman el marco teórico, el cual reúne los siguientes temas: bases conceptuales sobre tecnologías de información y comunicación (tics), síndrome de down en personas con discapacidad, proceso de enseñanza aprendizaje en los niños con síndrome de down. Capítulo IV. Material y Método: Lo conforma el tipo de estudio, lugar de estudio, metodología y procedimiento, tipo de investigación análisis de datos. En la parte final de la investigación se da a conocer las conclusiones y recomendaciones, seguido de la bibliografía y anexos.

Este trabalho fundamenta-se num estudo das competências e necessidades tecnológicas de informação dos professores e alunos nas escolas de formação de professores. Fundamenta-se em três eixos principais que constituem os seus objectivos gerais tais como: Conhecer o perfil de competências dos professores e alunos da região de Cabinda no domínio das TIC; Caracterizar as políticas do desenvolvimento das TIC na região de Cabinda em termos de meios e programas de formação; Determinar as necessidades de formação e meio TIC destas comunidades educativas. A base teórica é alicerçada em ideias conceptuais a volta de princípios e fundamentos das TIC, sua aplicação no contexto educativo escolar, competências profissionais dos professores numa perspectiva tecnológica de informação e comunicação, necessidades dos professores e dos alunos em torno das TIC, abordagem que se estende para a utilidade pedagógica dos recursos tecnológicos. O estudo segue abordagens metodológicas quantitativa e qualitativa por se achar correspondente ao tipo de problema investigado. Porém, a abordagem predominante é a quantitativa. A recolha de dados foi feita em três escolas de formação de professores do nível secundário na província de Cabinda, Angola. Os principais resultados obtidos provaram que tanto os professores quanto os alunos têm baixos perfis de competência em tecnologias de informação e comunicação no facto de maior parte destes não possuem habilidades satisfatórias; As políticas do desenvolvimento das TIC na região de Cabinda em termos de meios e programas de formação caracterizam-se de ineficientes na medida em que as escolas não se dispõem de meios tecnológicos e as política de formações tecnológicas para professores e para alunos pouco se adequam para um domínio tecnológico necessário; As necessidades de formação e de meios TIC são elevadas tanto para professores como para alunos motivadas pelo nível e formas precárias de acesso a formação e aos meios tecnológicos., Tesis Univ. Granada. Programa Oficial de Doctorado en: Currículum, Profesorado e Instituciones Educativas

The use of New Information and Communication Technologies (ICT) for integrated management in the City Council of Quito was stated in the Equinoccio Siglo XXI plan as one of its goals to the year 2025. Nonetheless, in 2006, almost at the beginning of the plan, the state of the situation showed that the municipal organization departed from an automation phase and barely achieved a minimal optimization, particularly regarded to geospatial information. This is demonstrated through this study, which is heuristic, and was applied by interviewing subjects from three operative units, whose opinions were categorized into barriers and promoters to achieve an integrated geospatial information management. Just as theory determined, obstacles for integrated management reside in human factors. Particularly, these factors involve culture, fear, willingness, archaisms, demotivation, non-participation, no strategy, and red-tape procedures. El uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para una gestión integral en el Municipio de Quito se proyectaba en el plan Equinoccio Siglo XXI como una de sus metas al 2025. Sin embargo, al año 2006, casi a la partida del plan, el estado de situación reflejaba que la organización salía de una fase de automatización y apenas lograba una mínima optimización, en particular en relación a información geoespacial. Esto lo demuestra el presente estudio, del tipo heurístico, que se lo aplicó entrevistando a sujetos de tres unidades operativas, cuyas opiniones se categorizaron en barreras y promotores para la gestión integral de información geoespacial. Tal como lo afirmó la teoría, los obstáculos para la gestión integral radica en factores humanos. En particular estos factores involucran cultura, miedo, voluntad, arcaísmos, desmotivación, no participación, no estrategia y tramites torpes.

108 páginas Está tesis se enmarca dentro de la maestría en educación con énfasis en ambientes virtuales de aprendizaje, de la universidad pontificia bolivariana (UPB.). la investigación tiene como objetivo general analizar las percepciones que tienen los docentes del CER Claudina Múnera respecto la educación mediada por tic y su relación con la calidad educativa; el cumplimiento del objetivo permite la interpretación de las percepciones y la comprensión de algunas prácticas pedagógicas en este ámbito tecnológico. El presente trabajo investigativo contiene elementos teóricos y prácticos importantes en la formación del docente investigador; los cuales se ven reflejados en cada uno de los capítulos, especialmente en el de hallazgos y resultados, en el cual, se analiza a profundidad aquello que percibe el docente respecto a la educación mediada por TIC en relación con la calidad educativa. Además, en las conclusiones se dilucida un “docente aprendiz” de las TIC, es decir, en proceso de apropiación, pero que reconoce esa tecnología como una herramienta didáctica que hace aportes significativos a la educación, y que la incidencia de las TIC en la calidad educativa depende del uso y la apropiación que se haga de ellas. Medellín

115 páginas Este trabajo investigativo tiene como propósito analizar de qué manera la aplicación de un libro digital de textos multimodales puede fortalecer los niveles de desempeño en las competencias de lectura crítica en los estudiantes del grado noveno de las Instituciones Educativas Rancherías y La Ye del municipio de Sahagún, Córdoba. Investigación de tipo cualitativa y como método el estudio de caso. Su base teórica se fundamenta principalmente en los planteamientos de Cassany (2013), Jurado (2014), Kress & Van Leeuwen (2001), directrices del MEN (1998) y del Instituto para el Fomento de la Educación Superior (Icfes, 2016). El diseño metodológico implicó la caracterización del desempeño de los educandos, y la aplicación de material didáctico que implique el uso de textos multimodales y el desarrollo de las competencias de lectura crítica. Como técnica de recolección de información se aplicaron un cuestionario y un taller investigativo estructurados, en cuatro momentos: acordemos, exploremos, aprendamos y apliquemos. La información obtenida fue analizada, y permitió establecer que los estudiantes tenían dificultades en el manejo de las competencias de lectura crítica, especialmente en la comprensión del sentido global del texto, hacer inferencias y reflexionar a partir de su contenido. Los jóvenes objeto de esta investigación estuvieron de acuerdo con la utilización de herramientas tecnológicas en clase; hecho que sirvió de insumo para la construcción de la propuesta de intervención titulada “Un libro para leer de otro modo”, la cual se estructuró como un proyecto de aula que relaciona las áreas de Lengua Castellana y Ciencias Sociales. Medellín

305 Páginas En la actualidad, el avance de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y su articulación en los procesos de enseñanza y aprendizaje han permitido el uso de un número creciente de Herramientas de Autor para la creación de contenido con propósito educativo; sin embargo, muchas aplicaciones no consideran las directrices existentes sobre accesibilidad para su desarrollo, así como también, no soportan funcionalidades que permitan la producción de contenido web accesible. Para este estudio, se identificaron cuatro Herramientas de Autor que apoyan la gestión y práctica docente; verificándose posteriormente, la existencia y el funcionamiento de determinadas características de accesibilidad en las mismas. Esto, en cumplimiento de las WCAG (Web Content Accessibility Guidelines) 2.0 y ATAG (Authoring Tools Accesibility Guidelines) 2.0, recomendaciones del W3C (World Wide Web Consortium). En este sentido, este trabajo pretende realizar contribuciones a: 1) los docentes, para que seleccionen herramientas de software que permitan la creación de contenido, considerando a un alumnado con diferentes necesidades y estilos de aprendizaje, 2) los desarrolladores de las herramientas de autor evaluadas, de tal forma que los resultados puedan apoyar la mejora de las mismas; y 3) los estudiantes, de tal manera que puedan acceder a los contenidos generados sin barreras de acceso. Medellín

124 páginas Este trabajo presenta como eje fundamental el mejoramiento de los bajos niveles de producción textual presentado por la población objeto de estudio, la cual está integrada por cuatro instituciones pertenecientes al sector oficial del municipio de Sahagun, Córdoba. Es muy común encontrar múltiples falencias en las producciones escritas, tanto de redacción, ortografía, léxico, entre otras. Es así, como la investigación busca diseñar estrategias de aprendizaje mediadas por la inclusión de las TIC en las aulas, en este caso particular, se utiliza la red social Facebook como el escenario de interacción en el cual los estudiantes socializan, de manera pedagógica, sus escritos. Más aún, se busca crear conciencia en los dicentes de escribir con una intencionalidad, de expresarse bajo criterios fundamentados en situaciones reales, sociales. Todo esto elaborado bajo la Teoría del discurso, tema defendido por muchos expertos en Lenguaje. Se concibe tomar Facebook al considerar que es una de las redes sociales más empleadas por los estudiantes, la cual se puede convertir en una herramienta para el aprendizaje colaborativo y, a su vez, involucra a los participantes en espacios de intercambio de información. El trabajo tiene por título “Uso pedagógico del Facebook para el desarrollo de la producción textual significativa”. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, empleando como técnicas de recolección de información la observación participante y el taller investigativo, con el diario de campo y guía de trabajo como instrumentos respectivamente. La orientación pedagógica de los docentes puede facilitar la inserción de los estudiantes en las redes sociales y en el Facebook, al desarrollar competencias investigativas y escriturales de manera significativa. Medellín

199 páginas El presente informe de investigación con enfoque cualitativo caracterizó el uso de TIC en las prácticas de enseñanza de los profesores del curso geometría vectorial y analítica de la facultad de ingeniería de la Universidad de Antioquia. Fue un estudio de caso considerado relevante debido a las condiciones contextuales en disponibilidad de recursos, número de estudiantes y formación de los profesores de esta institución, referido al uso de TIC para la enseñanza de las matemáticas universitarias. El diseño metodológico en el análisis y la presentación de resultados estuvo guiado conceptualmente por la teoría fundada. Se usaron como instrumentos para la recolección de datos la encuesta y la entrevista semiestructurada en profundidad. Se evidenció que efectivamente la Universidad de Antioquia, cuenta con una infraestructura que permite la utilización de TIC en la enseñanza, en cuanto al número de equipos, software y calidad de estos, sin embargo, no está registrado un lineamiento institucional que comprometa a los docentes en su utilización en el escenario de las clases. En particular, en el curso geometría vectorial y analítica, el uso de las TIC se ha dado por iniciativa de los docentes, quienes las encuentran útiles y consideran que mejoran el proceso de enseñanza. En los hallazgos se menciona que para los docentes lo más importante en práctica de enseñar, es su discurso y demostrar su apropiación del saber disciplinar, las TIC les ha permitido enriquecer la experiencia de enseñar, pues han podido actualizar de manera ágil los contenidos, cuentan con diversidad de recursos para explicar y ejemplificar los conceptos, han optimizado el uso del tiempo en la gestión del curso, en la preparación, y en la explicación. Cuentan con material en formatos diversos y se apoyan en las TIC para la elaboración de cálculos complejos y el dibujo de gráficas. Adicionalmente mejoran su práctica docente porque se comunican con los estudiantes más allá del espacio del aula de manera sincrónica y asincrónica. Los docentes también consideran que la Universidad cuenta con equipos y software para el uso de las TIC en las clases. Los docentes participantes de esta investigación poseen las competencias TIC para el desarrollo profesional docente en el nivel integrador. Medellín

65 páginas El acceso a las tecnologías de información y comunicación (TIC) brinda facilidades y capacidades para la transformación educativa, cultural y económica. Sin embargo, en las zonas más alejadas del departamento de Antioquia (Colombia) hace falta un importante despliegue de infraestructura de telecomunicaciones que permita conectar la totalidad de los establecimientos educativos del departamento y, de esta forma, brindar más oportunidades por medio de las herramientas ofimáticas. Para comprender la situación técnica, se debe conocer cuáles son las condiciones actuales y, después de tener un contexto, plantear una solución efectiva y viable para el escenario de interés. Medellín

171 páginas Esta investigación con un enfoque cualitativo y un método descriptivo se centra en caracterizar las estrategias de aprendizaje autónomo que implementan los estudiantes del modelo flexible CLEI 3, 4, 5 y 6 de las Instituciones Educativas Rural Boyacá y Urbana San José del municipio de Ebéjico, a partir de las mediaciones tecnológicas establecidas por los docentes. En este estudio de caso basado en un muestreo simple aleatorio con un margen de error del 10% y una confiabilidad del 95%, se tomó una unidad muestral de 54 estudiantes, agrupados en ocho grupos focales, y 12 docentes que conformaron dos grupos focales, todos ellos, miembros de las instituciones educativas, objeto del presente estudio. Se les aplicó por la pregunta: ¿Cuáles son las estrategias de aprendizaje autónomo que implementan los estudiantes de los CLEI 3, 4, 5 y 6 de las Instituciones Educativas Rural Boyacá y Urbana San José del municipio de Ebéjico, a partir de las mediaciones docentes a través de las TIC? Esto se hizo con el fin de identificar dichas estrategias, reconocer las mediaciones tecnológicas implementadas por los docentes y relacionar las estrategias con las mediaciones. El estudio permitió concluir que las estrategias de aprendizaje autónomo que implementan los estudiantes son de tipo cognitivo, metacognitivo y socioafectivo. Estas, al ser articuladas con las mediaciones docentes a través de las TIC, se constituyen en elementos claves del aprendizaje autónomo, cuyo impacto y efectividad se potencian en la medida en que los docentes motivan a los estudiantes a realizar sus actividades académicas mediante el uso de estas herramientas, propiciando experiencias escolares significativas y novedosas en cada uno de sus contextos sociales. Medellín

139 páginas Esta investigación fue realizada por maestras de básica primaria que se propusieron caracterizar el uso de TIC en las prácticas de enseñanza del grado cuarto en las Instituciones Educativas Donmatías, Rafael Núñez y Luis Eduardo Díaz del departamento de Antioquia. El estudio permitió determinar el uso dado a estas tecnologías en los procesos educativos escolares y elaborar unas conclusiones que permitieron institucionalizar el uso de las herramientas tecnológicas para favorecer las prácticas de enseñanza, de tal manera que hubo un impacto positivo en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, generando nuevos conocimientos sobre el tema en cuestión. La realización de esta investigación fue de gran importancia para los maestros porque posibilitó el análisis de sus prácticas asociadas al uso de TIC en la enseñanza, y fue valiosa para los estudiantes de las instituciones vinculadas porque contribuyó a que ellos pudieran acceder a las tecnologías desde actividades escolares cotidianas y vincularlas a sus procesos de aprendizaje, permitiéndoles apropiarse de ellas no sólo como instrumentos de ocio y distracción, sino como generadores y otivadores de aprendizajes significativos, que, al ser adquiridos a través de la experiencia, se consoliden para poder ser aplicados en los procesos escolares. Medellín

107 páginas El tema de la presente investigación se centra en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la enseñanza del pensamiento geométrico-espacial del área de matemáticas en la Institución Educativa San Fernando (IESF) de Antioquia. El problema se centra en el uso de las TIC y en la enseñanza del pensamiento geométrico-espacial del área de Matemática por parte de los docentes de la básica secundaria. Un estudio exploratorio que busca determinar el aporte que hacen los recursos didácticos digitales para el desarrollo de las competencias relacionadas con el pensamiento geométrico espacial en los estudiantes. Este estudio hace una revisión sobre las prácticas de los docentes de básica secundaria del área de matemáticas, de acuerdo con cada una de las dimensiones propuestas por Patiño y Vallejo (2013) en su metodología de apropiación, las cuales incluyen lo humano, lo práctico, lo material y lo teórico. Finalmente se presenta un acercamiento al uso de los recursos digitales y las prácticas docentes que permitan diseñar una estrategia didáctica para la asignatura de geometría que logre la incorporación y apropiación de TIC en la IESF de Amagá. Medellín

73 páginas El crecimiento acelerado de las Tecnologías de Información y Comunicación TIC, supone nuevos retos en todos los ámbitos de su gestión para garantizar el desarrollo sostenible de las organizaciones, dentro de los cuales se destaca la ciberseguridad y la infraestructura que la soporta. A partir del paradigma de simulación de la Dinámica de Sistemas, este estudio aborda la dimensión tecnológica de la ciberseguridad referido a la respuesta a incidentes y protección de infraestructuras críticas, tomando como referencia el Modelo de Madurez de la Capacidad de Ciberseguridad y las mejores prácticas definidas por el Instituto Nacional de Estándares y Tecnología. Se parte de la formulación de unas hipótesis dinámicas y la representación de un modelo formal de simulación como medio para el análisis de escenarios y formulación de políticas en este campo. El modelo propuesto evidenció la necesidad de fortalecer los elementos de medición del riesgo de ciberseguridad, así como la mejora en los tiempos de detección, contención de incidentes y restablecimiento del servicio para responder de manera más oportuna a la complejidad y cantidad de los ataques actuales.

127 páginas El proyecto de investigación indaga sobre las tipologías textuales que más usan los docentes de grado tercero, y la relación que hay entre estos tipos de textos y los niveles de comprensión lectora, cuando se desarrollan en el contexto del aula de clases. Lo anterior, debido a la necesidad de considerar la diversidad de formatos que toman los distintos textos, cuando en su intención de comunicar un mensaje combinan distintas formas de representación, lo que cambia su estructura y, por ende, la manera como el lector potencial los debe leer para entenderlos. Para ello, la investigación se orientó bajo el enfoque cualitativo y el método de estudio de caso, el cual permitió la utilización de técnicas como la entrevista, el grupo de discusión y el taller, lo que facilitó la recolección y análisis de la información encontrada durante todo el proceso. La indagación de los datos dio paso a la elaboración de una propuesta de intervención que respondiera a la problemática en la que se centró la investigación. Es así como la puesta en escena de los textos discontinuos se hace a través de una secuencia didáctica, la cual, debido a la estructura que ofrece, facilita el diseño de actividades que guardan relación en cuanto a un objetivo en común, y permite al docente insertar una práctica que dinamiza el proceso de la competencia lectora frente a nuevos contenidos que se generan en el interior del aula y se reflejan en el contexto en el cual se desenvuelve el lector. Ejercicio que determina, por la diversidad textual que se ponga a disposición de los estudiantes, los procesos de comprensión lectora. Medellín

151 páginas Este documento muestra el proceso investigativo realizado en tres instituciones educativas públicas de Colombia de los municipios de San Pedro de los Milagros, Girardota y Copacabana del departamento de Antioquia, específicamente en sus grados décimo. La investigación explora las características de los encuentros y desencuentros que se generan entre estudiantes y docentes del grado décimo con el uso de los dispositivos móviles en las prácticas escolares; en las instituciones educativas Pío XII, San Andrés y Granizada. Se revisó en los diferentes contextos educativos las potencialidades que como medio, la tecnología - dispositivos móviles - ofrece a la enseñanza y al aprendizaje en su proceso comunicativo, al igual que los riesgos de un mal entendimiento de su uso pueden provocar, a esto se le denomino encuentros y desencuentros. Posteriormente y de manera específica, a través de un proceso cualitativo apoyado por una exploración cuantitativa, se comprendió como se dan los encuentros y desencuentros en las tres instituciones educativas en sus grados decimos, recurriendo a respuestas de estudiantes y docentes usando instrumentos de indagación como encuestas y entrevistas. Para su análisis se recurrió a las categorías: competencia tecnológica, acceso a los DM, protocolos de uso de DM y usos de los DM. Finalmente se consolidaron los resultados para llegar a las conclusiones sobre el estado del tema investigado. Medellín

121 páginas Esta investigación describe las percepciones que tienen los estudiantes sobre el uso de TIC en el proceso de aprendizaje del inglés en el contexto: Institución Educativa San Antonio de Padua. Está enmarcada desde el paradigma cualitativo, el estudio de caso como método y el tipo de investigación descriptiva; emplea el grupo focal como instrumento de recolección de datos, dirigido a 20 estudiantes, elegidos estos mediante un muestreo no probabilístico aplicado a los grupos 9-1 y 9-2. Los hallazgos permitieron identificar y caracterizar las percepciones de los estudiantes; así como, identificar las herramientas que emplean y conocer el uso que éstos hacen de las TIC en el proceso de aprendizaje del inglés. Las percepciones de los estudiantes dan cuenta de la importancia que tiene el uso de TIC para los aprendizajes del inglés; a partir de un uso adecuado, asociado a la motivación, las necesidades, las posibilidades y el contexto. Bajo esta perspectiva las TIC se constituyen en una apoyo para el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera, pero se requiere de la mediación docente que genere motivación y acompañamiento, no solo en la instrucción instrumental sino también en el uso adecuado de las mismas. Medellín

137 páginas Los niveles de comprensión lectora literal, inferencial y crítico en estudiantes de quinto grado es el propósito fundamental del presente trabajo de investigación, en concordancia con las exigencias del Ministerio de Educación Nacional, en lo referente al progreso de la competencia lectora. La investigación fue realizada mediante el enfoque cualitativo, usando el método investigación-acción; se privilegió la revisión documental, la entrevista semiestructurada y el taller como técnicas de recolección de información. Como resultado del análisis se establecieron relaciones conceptuales según los planteamientos de Isabel Solé y Daniel Cassany para abordar los niveles de comprensión lectora, el valor didáctico de las canciones y la aplicación de herramientas tecnológicas de apoyo al aprendizaje, que intervienen la problemática identificada. La aplicación de las técnicas e instrumentos seleccionados para dar respuesta a cada uno de los objetivos, mostraron las dificultades que presentan los estudiantes frente al proceso de la comprensión lectora evaluado mediante pruebas estandarizadas dadas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (Icfes) y las pruebas internas que aplican los docentes en el aula como seguimiento a este proceso. Se encontró además que las estrategias utilizadas por los docentes no son suficientes para mejorar los desempeños esperados por lo que se implementaron acciones innovadoras que fortalecen y adecuan el proceso de enseñanza de la comprensión lectora mediante el diseño e implementación del software interactivo “Do, Re, Mi pop” en el cual se propuso el uso de la letra de algunas canciones del género pop con valor didáctico agregado como apoyo al mejoramiento de este proceso en el grupo intervenido. Finalmente se afirma que el software educativo como estrategia es coherente, viable, pertinente y aceptado en los establecimientos educativos intervenidos y su comunidad y queda como referente a otros trabajos que quieran seguir en esta misma línea retroalimentándola de acuerdo al momento histórico que se viva. Medellín

79 Páginas Las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) han dejado de ser una curiosidad tecnológica exclusiva de algunos pocos, para convertirse en una herramienta esencial para el desarrollo de los países (Ministerio de Tecnologías de Información y Comunicación, 2015). Este impacto es especialmente importante en los países en vía de desarrollo para poder competir en un mundo globalizado. En la última década, según la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) Colombia “ha intensificado sus esfuerzos en materia de educación e innovación, tal y como lo refleja el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2014-18” y en políticas como la estrategia de las TIC "Vive Digital” (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico, 2015). Medellín

20 páginas El siguiente artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa realizada con docentes de secundaria de una institución educativa pública de la ciudad de Santa Marta, Colombia. El estudio buscaba determinar el perfil de los saberes con que cuentan los docentes para interactuar con la información, en específico, las acciones ligadas a la búsqueda, selección, evaluación y utilización ética de la información disponible en internet, la cual es llevada al aula por el docente para apoyar el proceso de enseñanza. Para ello se aplicaron entrevistas y observaciones a partir de las cuales se determinó que los profesores de secundaria poseen un perfil insuficiente de saberes informacionales, de acuerdo con las propuestas del Ministerio de Educación Nacional y la UNESCO para las competencias profesionales del docente en el uso de las TIC. Medellín

El software Geo-Gebra como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática y su incidencia en el rendimiento académico en los estudiantes del décimo año de educación básica de la Unidad Educativa “Velasco Ibarra” de Cantón Guamote. el problema que se ha detectado en los estudiantes de décimo año, un alto índice de bajo rendimiento en el aprendizaje de las matemáticas, en la institución debido existe una cultura de aprendizaje por parte del estudiantado, determinó que debemos realizar cambios profundos de paradigmas educativo, la propuesta para este proceso es utilizar el software Geo-Gebra herramienta didáctica de la matemática, por la investigación se partió de un cuestionario de preguntas aplicadas con respecto a la utilización de software GoeGebra, como recurso didáctico en la enseñanza- aprendizaje de las matemática, luego con el uso de esta herramienta se aplicó un formulario de satisfacción a los estudiantes y docentes, para posteriormente realizar la guía didáctica utilizando el software educativo Geo - Gebra, de ahí la importancia de realizar diseños llamativos acordes al grado escolar y con contenidos apegados a los planes y programas de geometría vigentes en el sector educativo. De acuerdo a la experiencia de trabajo, se diseñó una guía didáctica para el uso del software educativo específicamente para las inecuaciones. Se concluye la investigación realizada que el 72% de estudiantes encuestados consideran, usando las TICS mejoraría el aprendizaje de la geometría y su rendimiento académico, además se identificó que los docentes de la Unidad Educativa no utilizan herramientas tecnológicas para el desarrollo de sus clases; por ello se recomienda capacitar a los docentes del área y promover la propuesta en la institución pueda ser aplicado en el proceso enseñanza aprendizaje. Geo-Gebra software as a didactic tool in the teaching of mathematics and its impact on the academic performance of students in the tenth year of basic education of the “Velasco Ibarra” Educational Unit in Canton Guamote .The problem that has been detected in the students of tenth grade was a high rate of poor performance in the learning of mathematics at the institution because there is a learning culture of the student body which was determined that we must make profound changes in the educational paradigm. The proposal for this process is to use the Geo-Gebra software didactic tool of mathematics. The research was based on a questionnaire with applied questions with the use of the Geo-Gebra software as a didactic resource in the teaching-learning of mathematics. Then , with the use of this tool, a satisfaction form was applied to students and teachers to later do a didactic guide using the educational software Geo-Gebra, giving importance to the completion of eye catching designs according to the school grade and with contest in line with the plans and current programs of geometry in the educational field. According to the work experience, a didactic guide was designed for the use of educational software specifically for inequalities. It is concluded that 72%of students surveyed consider that using ICTs would improve the learning of geometry and their academic performance. In addition, it was identified that the teachers of the Educational Unit do not use technological tools for the development of their classes; for that reason it is recommended to train the teachers of the area and promote the proposal in the institution so that it can be applied in the teachinglearning process.

Se desarrolló un proyecto de factibilidad para disminuir la brecha digital en la población adulta (30 a 64 años de edad) de la zona urbana del cantón Colta, provincia de Chimborazo. Para lo cual se aplicó una investigación descriptiva y exploratoria, mediante la aplicación de encuestas a una muestra de 342 personas adultas, encontrándose una brecha digital en 179 personas; con la información obtenida se comprobó la hipótesis aplicando la prueba de Chi – Cuadrado. La entidad ejecutora del proyecto será el Gobierno Autónomo Descentralizado del cantón Colta, cuya cobertura será la zona urbana localizada a 18 Km de la ciudad de Riobamba. El monto estipulado del proyecto es de $ 113.161,68, en un plazo de ejecución de 5 años, con el propósito de reducir la brecha digital en las personas adultas en 1.163 personas de un total de 3.115,53 que representa el 37,33 %. El proyecto es técnicamente viable porque se dispone con los recursos para su ejecución; financieramente no es viable ya que no tiene como propósito generar réditos financieros, económicamente es factible ya que se presenta un VAN de $ 10.321,77 y un TIR de 46,4% dando un coeficiente de beneficio - costo de 1,12. La sostenibilidad del proyecto se fundamenta en la alianza con el Ministerio de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información (MINTEL) en cuanto a capacitación y financiamiento. Se concluye que es trascendental la inclusión de la población adulta en el manejo de Tecnologías de Información y Comunicación; recomendamos la ejecución del presente proyecto de desarrollo en la zona urbana del cantón Colta. A feasibility project was developed to reduce the digital gap in the adult population (30 to 64years old) of the urban area of the Colta canton, province of Chimborazo. For that, a descriptive and exploratory investigation was applied, through the application of surveys to a sample of 342 adults, with a digital gap of 179 people; with the obtained information the hypothesis was verified applying Chi - Square test. The executing entity of the project will be the Decentralized Autonomous Government of the Colta canton, whose coverage will be the urban zone located 18 km from the city of Riobamba. The stipulated amount of the project is $ 113,161.68, over a 5-year execution period, with the purpose of reducing the digital gap in the adult population in 1,163 people out of a total of 3,115.53 representing 37.33%. The project is technically feasible because it is available with the resources for its execution; Financially it is not viable since it does not have as purpose to generate financial returns, Economically feasible since it presents a NPV of $ 10,321.77 and a IRR of 46.4% giving a coefficient of benefit - cost of 1.12. The sustainability of the project is based on the alliance with the Ministry of Telecommunications and Information Society (MINTEL) in terms of training and financing. It is concluded that the inclusion of the adult population in the management of Information and Communication Technologies is of paramount importance; We recommend the implementation of this development project in the urban area of the Colta canton.

This article presents two information gathering instruments that are focused on ICT self-assessment processes, both from the teacher’s individuality as from the institution’s collectivity. The first instrument is a questionnaire, inspired on the second one, an indicators chart; both instruments are the result of previous investigations on the subject and have been proven useful on the quest of ICT appropriation from a mediational approach, that is to say, from an approach that seeks to look beyond the instrumentalist use of ICT, by focusing on interactions.

The aim of this study is to analyze the ways in which ICT´s are integrated in different forms of educational materials belonging to the subject: Spanish Language and Literature. Following the Ground Theory guidelines, we have studied educational materials present in two websites: Educ.ar and Internet en el aula. Red social docente para una educación del siglo XXI. In order to carry on this research we have taken into account three relevant fields which interact in the structure of educational materials: technology, content and pedagogical contents. As a result of this particular point of view, our research presents different categories which involve those three areas: audience, subject content, subject content´s perspective, technological resources, types of materials and, finally, type of technological inclusion. According to the outcomes of this research, a series of suggestions are made concerning technological, pedagogical and content knowledge.

19 páginas Este artículo presenta los resultados de la investigación que se llevó a cabo en dos escuelas uni-docentes de la Provincia de San José, Costa Rica, en la cual se desarrolló una estrategia para promover la escritura creativa a través del aprovechamiento de las tecnologías digitales en escuelas uni-docentes, con en alumnos de prescolar, primero y segundo grado de primaria. Los instrumentos permitieron establecer un perfil inicial de las habilidades de lectura y escritura para verificar posteriormente los logros alcanzados. También se realizaron observaciones y entrevistas que facilitaron un abordaje más completo del proceso. Los resultados de la investigación tuvieron un alcance en la motivación de los estudiantes por escribir, dado a que al concluir el taller de escritura creativa apoyado con tecnologías digitales, se observó una tendencia de mejora en las habilidades de lectoescritura de los alumnos de las escuelas uni-docentes. Medellín

16 Páginas El presente artículo reporta los hallazgos de la investigación bibliográfica en relación a la literacidad mediática como instrumento pedagógico. Ésta también da a conocer una reflexión sobre su potencialidad como herramienta crítica en el aprendizaje de una segunda lengua en los estudiantes del siglo XXI. Debido a que la literacidad mediática es un asunto con múltiples perspectivas, ésta investigación se encuentra basada en la noción de ésta como un mecanismo para incrementar una concienzuda reflexión en la naturaleza, técnicas e impacto de los medios masivos. La LM (ML, media literacy, por su sigla en inglés) puede ser usada dentro del aula de clase como un mecanismo empoderador para los estudiantes pues ésta les permite estar involucrados en sus propios procesos de aprendizaje. Por consiguiente, puede conducir a la producción de trabajos multimodales significativos en procesos de adquisición de una segunda lengua, al igual que indicar el camino para una comprensión más profunda de la pragmática del lenguaje objetivo. Involucrar a los estudiantes en sus propios procesos de aprendizaje es un reto proporcionado por las nuevas dinámicas del sistema educativo. Ésta es la razón por la cual es indispensable para los profesores en ejercicio concientizarse de las prácticas de literacidad actuales aplicables a éste propósito. Medellín

12 páginas Este texto presenta la metodología de trabajo desarrollada en el marco del proyecto “Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la Institución Educativa” realizado por el grupo de Investigación Educación en Ambientes Virtuales de la Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) en el marco del programa de investigación del Centro de Innovación Educativa Regional Occidente (CIER Occidente), ello con el propósito de realizar un ejercicio de investigación formativa en dos instituciones educativas de la básica y la media en el Valle de Aburrá. Se presenta la relación establecida entre la producción audiovisual y la investigación formativa y la apuesta por un trabajo entre pares con estudiantes de pregrado y básica y media. Medellín

Vivimos en un nuevo sistema pos mediático dominado por instrumentos tecnológicos de información y comunicación (personales y sociales) pero la incomunicación no es menor que siglos atrás, replica Wolton. Las necesidades y riesgos provocados por esta nueva comunicación no son tampoco menores. En el ecosistema digital hay mucha información, muchos francotiradores, intereses creados, mensajes cruzados, especies y cazadores, lobos disfrazados de Caperucitas, ruido y conversación, falsedades y verdades, justicia e injusticia.