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Submitted by Biblioteca Central (biblioteca@unicap.br) on 2022-06-28T18:30:10Z No. of bitstreams: 2 Ok_maria_eduarda_alves_andrade.pdf: 1165504 bytes, checksum: 0a637aed0df6c6ea84aa6f0c3102c4f7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Made available in DSpace on 2022-06-28T18:30:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Ok_maria_eduarda_alves_andrade.pdf: 1165504 bytes, checksum: 0a637aed0df6c6ea84aa6f0c3102c4f7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2022-04-01 This work presents as a general theme the operation of the technological park “Porto Digital,” located in Recife (PE). This project is an enterprise, focused on the Information and Communication Technology (ICT) sector, whose annual economic turnover is approximately R$ 2.86 billion. In view of this, this research aimed to critically analyze the discursive processes about the business and social performance of Porto Digital. For the construction of its theoretical-methodological contribution, it resorted to the studies of Fairclough (2001) on Critical Discourse Analysis, Thompson (1995) to discuss the concept of ideology, and Gramsci (1971) to discuss the idea of hegemony. Regarding its methodology, it adopted a qualitative analytical model, being conducted interviews with shopkeepers from the Recife District and residents of the Pilar Community. Furthermore, it was analyzed the Porto Digital documentation to understand how power relations are discursively constituted, so that they can create new social practices in the region under observation. As a result, it was possible to identify the presence of a neoliberal ideology, whose discursive order aims to ensure the maintenance and permanence of the dominance of the business community, which, in turn, is institutionalizing as an agent of transformation in the city of Recife with the sanction of public power. O presente trabalho apresenta como temática geral o funcionamento do parque urbano tecnológico Porto Digital, localizado no Bairro do Recife (PE). Trata-se de um empreendimento, voltado para o setor de Tecnologia da Informação e da Comunicação (TIC), cujo faturamento econômico anual é de aproximadamente R$ 2,86 bilhões. Em vista disso, a pesquisa teve como objetivo analisar criticamente os discursos sobre a atuação empresarial e social do Porto Digital. Para a construção de seu aporte teórico metodológico, recorreu aos estudos de Fairclough (2001) sobre a Análise Crítica do Discurso, Thompson (1995) para debater o conceito de ideologia e Gramsci (1971) que contribui com a ideia de hegemonia. No que diz respeito a sua metodologia, adotou um modelo qualitativo analítico, sendo feitas entrevistas com comerciantes do Bairro do Recife e moradores da Comunidade do Pilar. Além disso, também se dedicou a uma análise da documentação do Porto Digital, sendo possível entender como se constituem discursivamente as relações de poder, de modo que criem novas práticas sociais na região em observação. Como resultado, pode-se identificar a presença de uma ideologia neoliberal, cuja ordem discursiva tem como finalidade garantir a manutenção e permanência do domínio do empresariado que, por sua vez, está se institucionalizando como agente de transformação na cidade do Recife mediante a sanção do poder público.

Orientador: Renato Peixoto Dagnino Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências Resumo: O objetivo desta tese é analisar como uma Tecnologia Social (TS) é mediada pelo o que identificamos como uma "contradição epistemológica" entre racionalidades, isto é, uma contradição entre o modo como a política pública entende TS, como é reproduzida por agências de capacitação profissional e o como é vivenciada por agricultores familiares. Para tal, tomamos como referência o Sistema Produção Agroecológica, Integrada e Sustentável (SPAIS) que ganhou escala no período 2005 a 2012 e que alia "soluções de curto prazo em grande escala" para um problema historicamente mal resolvido no Brasil: a pobreza e êxodo rural. Esse sistema integra um conjunto de ações intersetoriais voltadas para a inclusão social produtiva e se alinha às ações previstas pelos programas do governo federal desde 2002. Partindo da percepção da pesquisadora, que compreende que esses grupos sociais são influenciados ¿ em maior ou menor grau ¿ por uma racionalidade tecnocientífica, isto é, com um modo de pensar e agir orientado pela exacerbação do valor mercantil outorgado à tecnociência, verificou-se uma contradição em torno de três categorias principais de divergência epistêmica: 1) utilização do termo tecnologia social, que no plano teórico compartilha absolutamente nada com a racionalidade tecnocientífica que orienta esta política pública, 2) o conceito de Agroecologia, que se opõe radicalmente ao modelo de desenvolvimento rural reproduzido no país e, 3) uma prática social agrícola que não se relaciona com essas perspectivas. A luz dos aportes teóricos da Abordagem Sociotécnica e Filosofia da Tecnologia, averiguamos por meio da pesquisa de campo que três aspectos interpenetraram a interação entre o técnico e os agricultores, mediando a TS: cultura como "desorganizadora" da normatização, a regionalidade como facilitadora da interação técnico/agricultor e a intersubjetividade como fator constituinte da apropriação da tecnologia pelo agricultor. Esses elementos anulam a perspectiva da pesquisadora, pois a racionalidade tecnocientífica exerce nenhuma influência sobre os agricultores, que são orientados mais pelo critério de "manutenção da vida" (alimento e saúde) do que qualquer outro critério. Ocorre o fenômeno de subversão da TS, que é ressignificada ao ponto de tornar-se uma outra tecnologia, que não a reaplicada inicialmente. Este fenômeno influi na "dissolução" da contradição epistemológica, pois, ao adentrar o mundo da vida dos agricultores, é esvaziada por processos de ressignificação e intersubjetividade, gerando códigos técnicos próprios, que permitem ao agricultor se apropriar da tecnologia, para além de qualquer tipo de "disputa" entre racionalidades Abstract: This thesis analyzes the ways in which Social Technology (ST) is mediated by what is identified here as an "epistemological contradiction" between rationalities, that is, a contradiction between how public policy understands ST, as it is reproduced by expertise, and how ST are experienced by family-based farmers. The ST at the center of the analysis is known as "Agroecological, Integrated and Sustainable Production System" (SPAIS, in Portuguese). It combines "short-term solutions on a large scale" for a historically unresolved problem in Brazil: poverty and rural exodus. This system integrates a set of intersectoral actions in the field of productive social inclusion and aligns the actions planned by federal government programs since 2002. Assuming that social groups are influenced ¿ in varying degrees ¿ by a techno-scientific rationality, that is, a way of thinking and acting driven by the exacerbation of market values, a contradiction is established based on three main categories of epistemic divergence: 1) use of the term "social technology", which theoretically shares absolutely nothing with the techno-scientific rationality that guides this policy; 2) the concept of Agroecology, which is radically opposed to the rural development model in the country; and 3) an agricultural social practice that is not related to these perspectives. In light of the theoretical contributions of the Sociotechnical Approach (Social Construction of Technology?) and the Philosophy of Technology, the fieldwork presented here examines three aspects of the interaction between expert knowledge and the farmers: culture as the "disruption" of normalization, regionality as a facilitator of expertise/farmer interaction, and intersubjectivity as a constituent factor of the appropriation of technology by farmers. These elements evidence the way techno-scientific rationality exerts no influence on farmers, whose practices are geared more towards "sustaining life" (food and health). Additionally, the thesis identifies the way ST are subverted and re-signified. However, this phenomenon does not resolve the contradiction noted above, which is only "dissolved", since intersubjectivity allows farmers to appropriate technology through the establishment of their own "technical code" that originates from processes of re-signification of the ST as a whole Doutorado Política Científica e Tecnologica Doutora em Política Científica e Tecnológica

Orientador: Laymert Garcia dos Santos Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas Resumo: Através de sinais captados a partir da mídia, da arte contemporânea e de uma experiência pessoal de atuação em empresas, problematiza-se a sociedade do trabalho, seu mal estar e contradições político-econômicas, passando por autores como Foucault e Robert Kurz. A partir daí, são discutidos os conceitos de trabalho e trabalhador, considerando a relação destes com o desenvolvimento tecnológico. Com a intenção de perscrutar em Marx uma análise sobre a técnica e reflexões sobre o trabalho, o trabalhador e o humano, é feita uma leitura desse autor privilegiando textos como os Manuscritos de 1844, A ideologia Alemã, os Grundrisse e os Manuscritos de 1861-1863, em que há cadernos de estudos de Marx sobre a ciência e as máquinas. E buscando uma reflexão que permita pensar uma outra relação do humano com a técnica e o trabalho, recorre-se à leitura de Gilbert Simondon, especificamente sua tese sobre o modo de existência dos objetos técnicos e seu conceito de individuação. A preocupação geral é problematizar o trabalho e o trabalhador como limitadores das potências do humano, além das linhas de fuga possíveis a partir de uma relação positiva com as tecnologias Abstract: Through signals from the media, contemporary art and personal experience working in companies, we discusses the labour society, its uneasiness and the political and economic contradictions, passing by authors such as Foucault and Robert Kurz. Thereafter, concepts of work and worker are discussed considering their relationships with technological development. Intending to make a careful investigation in Marx regarding techniques and the labour, the worker and the human, we perform a reading of this author privileging texts such as the 1844 Manuscripts, The German Ideology, the Grundrisse and 1861-1863 Manuscripts, wherein we can find Marx¿s study books on science and machines. Searching for a new kind of thinking the relationship of human with the technique and the work, we resort to Gilbert Simondon, specifically his thesis on the mode of existence of technical objects and the concept of individuation. The general concern is to discuss the work and the worker as constraints to human potentials, beyond the possible lines of flight towards a positive relationship with technologies Doutorado Ciências Sociais Doutor em Ciências Sociais

Orientador: Rafael de Brito Dias Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências Resumo: Desde os anos 1980 e 1990, uma série de mudanças tecnológicas, econômicas e ideológicas são observadas na esfera militar estadunidense. Essa "Revolução nos Assuntos Militares" foi conduzida pelo Departamento de Defesa estadunidense, o qual movimenta e articula diversos conceitos, práticas, tecnologias e agências para desenvolver o que se entendia como uma nova "forma" de se organizar, comandar e executar as operações militares. Os argumentos de guerra rápida, guerra irregular e de guerra informacional em rede, foram imediatamente capitalizados pelos discursos presidenciais para anunciar uma nova sorte de operações militares supostamente discretas, cirúrgicas e eficientes. Como resultado direto desse empreendimento militar, os drones, ou Veículos Aéreos Não-Tripulados (VANTs), passam a figurar enquanto um instrumento supostamente capaz de capitanear todos os valores essenciais para esse novo modelo de guerra rápida e cirúrgica. Nos apoiando nos referenciais teóricos dos Estudos Sociaisda Ciência e Tecnologia, bem como nos estudos de filosofia da tecnologia e política, o objetivo dessa tese é demonstrar que, ao contrário do que se esperava com o emprego desse instrumento, não há o desenvolvimento de uma guerra cirúrgica, mas sim um incremento da violência e da barbariação dos conflitos. Para atingir esse objetivo estudaremos desde as nuances políticas do processo de desenvolvimento e "fechamento" do VANT Predator MQ-1, como a forma como os conflitos passam a ser percebidos por sua tripulação remota. Acreditamos que com isso conseguiremos compreender, não apenas os limites legais e éticos da política de uso de VANTs, mas também, o modo como os EUA estruturam os seus sistemas de Comando e Controle e as novas tecnologias bélicas para que os conflitos "cirúrgicos" se tornem rotineiros e potencialmente permanentes Abstract: Since the 1980¿s and 1990¿s, it took place in the U.S. military sphere several technological, economical and ideological changes. This "Revolution in Military Affairs" was conduced by the U.S. Department of Defense, witch articulates a bunch of concepts, practices, technologies and agencies to develop what was understood as a new way of organize command and execute the military operations. The rethoric of rapid war, irregular warfare and network centric warfare were rapdly capitalized by the presidential discourses to announce a new era for the military operations: supposedly stealth, surgical and efficient. As a direct result of this military entrepreneurship, the drones, or Unmanned Aerial Vehicles (UAVs) became to figure as arefference of all essential values for this new model of rapid and surgical warfare. Through the Social Studies of Science and Technology, and the philosophy of technology and political philosophy, the objective of this thesis is to demonstrate that, contrary to what was expected with the employment of this instrument, there wasant the development of a surgical war, but an increasing of the level of violence and the barbarization in the conflicts. To achieve this objetctive it will be studied since the polical nuances of the process of development and "closing" of the Predator MQ-1, as wel as the way as the conficts become to be perceived by its remote crew. We believe that with this study we will be able to comprehend not only the legal and ethical limits of the drone policy, but also, the way as the U.S.¿Armed Forces have structurate its Command and Control Systems, and its new belic technologies in order for the "surgical" conflicts become potentially permanent and routinized Doutorado Política Científica e Tecnologica Doutor em Política Científica e Tecnológica CAPES

Orientadores: Rafael de Brito Dias, Lais Silveira Fraga Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências Resumo: O objetivo desta tese é fazer uma análise com lente feminista do campo das alternativas sociotécnicas, que compreendem no escopo deste trabalho as teorias, políticas e ações formuladas no campo da Tecnologia Social (TS) e da engenharia engajada. Analisamos seus limites androcêntricos e etnocêntricos, e através da vivência das mulheres no trabalho associado trazemos elementos para ampliar nossa visão sobre quais são os fatores sociais implicados na disputa pela construção de alternativas sociotécnicas. Para esse objetivo, na primeira parte da tese fazemos um resgate de momentos históricos que influenciaram a construção da ideia de TS na América Latina. Reatando os fios soltos dessa história, visibilizamos o papel das mulheres nessas lutas e as leituras de gênero feitas sobre elas para começar a compreender como a feminização do cuidar está intrinsecamente relacionada aos processos de construção sociotécnica alternativa. Na segunda parte do trabalho, procuramos tecer conexões entre esse passado e o presente, evidenciando os traços androcêntricos das teorias formuladas, que, através da incorporação de noções restritas do conceito de trabalho, constroem teorias que reforçam uma racionalidade produtivista, ou seja, que dá premência às demandas da produção ante a reprodução da vida humana. Por fim, examinamos esse tecido com mais cuidado. Bordamos inicialmente uma história possível da luta das mulheres populares na América Latina para situar sua atuação mais recente no trabalho associado e na agroecologia. A partir dessa perspectiva histórica, construímos uma base empírica de estudos de caso feitos na última década em três setores específicos ¿ na agricultura, no extrativismo e na triagem de resíduos sólidos ¿ para assim costurar análises sobre como, ao mesmo tempo em que nesses lugares se reproduz o padrão que masculiniza o trabalho e a inventividade técnica, deslocamentos são gerados na ação concreta e cotidiana das mulheres Abstract: The purpose of this thesis is to make an analysis with feminist lens of the field of sociotechnical alternatives, which includes, in the scope of this work, the theories, policies and actions being formulated in the field of Social Technology (TS) and Engaged Engineering. Throughout the work we analyze its androcentric and ethnocentric boundaries, and through the experience of women in the associated work we bring elements to broaden our view on what are the social factors involved in the dispute for the construction of sociotechnical alternatives. In order to do that, in the first part of the thesis we rescue historical moments that influenced the construction of the idea of TS in Latin America. Reconecting the loosen threads of this story, we see the role of women in these struggles, and the gender readings made about them, to begin to understand how the feminization of caring is intrinsically related to the processes of alternative sociotechnical construction. In the second part of the thesis we try to make connections between this past and the present, showing the androcentric traces of the formulated theories nowadays, which, through the incorporation of restricted notions of the concept of work, construct theories that reinforce a productivist rationality, that is, demands of production before the reproduction of human life. Finally, we examine this tissue more carefully. We initially embroidered a possible history of the struggle of popular women in Latin America to situate their most recent work in associated work and agroecology. From this historical perspective, we have constructed an empirical basis of case studies made in the last decade in three specific sectors, in agriculture, extractivism, and solid waste sorting, in order to tailor analyzes about how this context reproduces the pattern that masculinizes the work and the technical inventiveness, at the same time that it generate displacements in the concrete and daily action of the women Doutorado Política Científica e Tecnologica Doutora em Política Científica e Tecnológica CAPES

Orientador: Laymert Garcia dos Santos Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas Resumo: Nas ultimas décadas, no Brasil como em outros tantos países, pode-se notar uma importante expansão e intensificação de preocupações e de soluções relativas ao governo dos mais jovens, principalmente daqueles que entram nas estatísticas da pobreza. Em meio a tal acontecimento, ao menos um grande consenso ganhou forca e estabilidade, definindo um solo comum para controvérsias locais e globais. Trata-se da correspondência geral entre a dupla preocupação com a educação e com a socialização dos mais jovens e a dupla consideração das escolas e dos meios e programas culturais como soluções complementares entre si. Tomando por via de acesso pequenos e grandes acontecimentos da historia moderna, a tese se dedica a analisar esse consenso justamente como algo que toma forma por meio dessa relação entre problemas e soluções, ou seja, em função dos saberes e das técnicas que os definem. E na medida em que os saberes em questão são voltados ao governo de coletivos e relações humanas, a descrição desse consenso implica uma analise de sua articulação com certas relações de poder, com um mundo vivo de forcas que ele ajuda a ordenar mas que também o obrigam a ajustes imprevistos. Num primeiro momento, a tese descreve a maneira como um conjunto ou dispositivo técnico disciplinar opera a correspondência inicial entre um problema de educação e uma solução escolar. Em seguida, a analise se volta para a outra correspondência em questão, aquela entre um problema de socialização e uma solução cultural. Nesse caso, o conjunto técnico encontrado foi chamado de "participativo". Ao fim, e apresentada uma descrição do processo mais recente de generalização desse ultimo dispositivo como eixo político do consenso posto como ponto de partida Abstract: In recent decades, in Brazil and many other countries, there is a significant growth and intensification of concerns and solutions for the government of young people, especially, those that hit the poverty statistics. In the midst of such an event, at least a broad consensus has gained strength and stability, defining a common ground for local and global controversies. This consensus is the general correspondence between, on one hand, the concerns about the education and socialization of young people and, on the other hand, the complementary solution of schools and cultural programs. Taking access by small and great events of modern history, the thesis is devoted to analyzing this consensus precisely as something that is built through this relationship between problems and concerns, namely, in terms of knowledge and techniques that define them. Considering that this knowledge and techniques are directed related to the government of people and human relations, the description of this consensus includes an analysis of their connections under certain power relationships with a living world that it helps to order, but also oblige unanticipated adjustments. In a first moment, the thesis describes how a set or disciplinary technical device operates the initial correspondence between the education as a problem and the school as a solution. After, the analysis turns to the other correspondence in question, the one between the socialization as a problem and the cultural programs as a solution. In this last case, the set or technical device was called "participatory". Finally, is presented a description of more recent process of generalization of the latter device as political axis of the consensus that we consider first Doutorado Sociologia Doutor em Sociologia

Orientador: Leda Maria Caira Gitahy Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências Resumo: O objetivo desta tese é entender o processo de transformação na cadeia produtiva da laranja no estado de São Paulo a partir da análise das mudanças tecnológicas introduzidas no setor produtor de laranja ao longo dos anos 2000. O estudo foca as mudanças tecnológicas relativas ao combate de doenças na lavoura citrícola, buscando analisar as controvérsias e as relações de poder presentes no processo de apropriação dessas tecnologias. As negociações em torno das formas de combate à doença da laranja conhecida como Huanglongbing (HLB ou greening) constituem o estudo de caso central na tese. O trabalho combinou a utilização de duas abordagens teóricas distintas: a cadeia global de mercadorias (global commodity chains) e a teoria ator-rede (actor network theory). A investigação também compreendeu a análise de dados empíricos a partir da realização de pesquisa de campo com diferentes estratos de produtores rurais de laranja e representantes institucionais da cadeia. Foi possível verificar que as políticas fitossanitárias de combate ao greening divulgadas pelos órgãos públicos e entidades representantes do setor não conseguiram conter o avanço da doença. Estes falharam em traduzir os interesses dos atores envolvidos na produção da laranja ao reduzir o controle a uma questão técnica desconsiderando o quadro de crise e de ampliação de assimetrias de poder na cadeia produtiva. Apesar da base técnica de controle de doenças adotada no setor apresentar sinais de esgotamento, medidas alternativas de controle esbarram nas exigências competitivas ditadas pelo modelo agrícola do setor e pela estrutura de governança da cadeia produtiva de laranja. Com o avanço do greening pelo estado de São Paulo desencadeia-se um processo de transformação sócio-técnica na cadeia produtiva da laranja cujas características principais são a crescente tecnificação do processo de produção e a ampliação das barreiras à permanência de produtores no setor Abstract: The aim of this thesis is to understand the current transformation process in the orange production chain in Sao Paulo state on the basis of an analysis of technological changes in the sector over the years 2000. The study focuses on the technologies designed to combat diseases in citrus crops, trying to analyze the controversies and power relations present in the process of adoption of these technologies. Negotiations over the ways to combat the citrus disease known as Huanglongbing (HLB or greening) are the central case study in the thesis. The study combined the use of two distinct theoretical approaches: global commodity chains and actor network theory. The investigation also included the analysis of empirical data gathered through field research conducted with different strata of orange producers and institutional representatives of the productive chain. It was verified that the phytosanitary policies conducted by public entities and institutional representatives to combat the greening failed to contain the spread of the disease. These policies failed to translate the interests of the actors involved in orange production because they limited the combat of the disease to a technical issue ignoring the context of the crisis and the expansion of power asymmetries in the orange production chain. Despite the technical basis of disease control have shown signs of exhaustion, the adoption of alternative methods of control were restricted by the competitive requirements dictated by the "modern" agriculture pattern and the governance structure of the productive chain. With the spread of citrus greening disease in São Paulo state, there is the onset of a socio-technical transformation in the orange production chain, which main features are the increasing technification of the orange production process and the growing barriers to the stability of the current producers in the sector Doutorado Política Científica e Tecnologica Doutora em Política Científica e Tecnológica

Acompanha produção técnica: Os vertebrados sob o enfoque CTS: refletindo sobre a extinção dos animais com desenhos animados Partindo do pressuposto que o enfoque CTS no âmbito educacional contribui para um ensino crítico, contextualizado e integrado, e que inúmeros desenhos animados abordam conceitos científicos de maneira lúdica e atrativa, a presente pesquisa teve como objetivo geral analisar as contribuições da utilização do desenho animado Aventuras com os Kratts para o ensino-aprendizagem de Ciências sob enfoque CTS nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Constitui-se como uma pesquisa aplicada, qualitativa, e no que concerne à pergunta que a norteia, caracterizou­-se em três tipologias: pesquisa documental, pesquisa de intervenção pedagógica e pesquisa de avaliação. Participaram da pesquisa professores e alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental do município de União da Vitória - Paraná, e Porto União - Santa Catarina. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados indicaram que, no desenho animado Aventuras com os Kratts, houve a prevalência da perspectiva ampliada em relação à reducionista, e assim, é possível considerar que assistir seus episódios pode contribuir para a alfabetização científica e tecnológica (ACT) ampliada dos espectadores, desde que se analisem criticamente as concepções CTS que estão implícitas neles. Todavia, verificou­-se um número expressivo de episódios que retratou os cientistas como heróis, o que contribui para a concepção salvacionista da ciência. Assim sendo, é fundamental refletir com os estudantes que a ciência e a tecnologia nem sempre recuperam os impactos do desenvolvimento científico e tecnológico no meio ambiente. A partir dos resultados obtidos com a pesquisa de intervenção, também pela aplicação e avaliação da Sequência de Ensino Investigativa (SEI) pelas docentes que participaram da pesquisa, concluiu­-se que este produto educacional contribuiu para lecionar Ciências sob a perspectiva CTS nos anos iniciais, tornado as aulas atrativas, interdisciplinares e contextualizadas, colaborando, assim, para o processo de ACT. A matriz de análise, à luz do enfoque CTS, constitui-­se como o produto científico desta pesquisa, pois poderá subsidiar outras análises, norteando pesquisadores e docentes para investigarem inter­relações CTS não só dos desenhos animados, como de outros produtos fílmicos. Por fim, vislumbram­-se caminhos para futuras pesquisas que pleiteiem por mais espaço para a educação científica nos Anos Inicias, também para a formação inicial e continuada na área de Ciências para as docentes que atuam neste nível de ensino. Based on the assumption that the STS approach in the educational field contributes to critical, contextualized and integrated teaching, and which numerous cartoons approach scientific concepts in a playful and attractive way, this research aimed at analyzing the contributions by using the cartoon Wild Kratts for science teaching and learning with a STS focus in elementary school early years. The research was classified as applied, qualitative, and regarding the question’s nature which guides it, it is characterized in three typologies: documentary research, pedagogical intervention research, and evaluation research. Teachers and students from the elementary school early years in the towns União da Vitória – Paraná, and Porto União ­ Santa Catarina have participated in the research. Data were analyzed through content analysis. Results indicated that the cartoon Wild Kratts shows a prevalence of the expanded perspective regarding the reductionist one, and thereunto, it is possible considering that watching its episodes may contribute to the extend spectators SCL (Science and Technology Literacy), since STS conceptions implicit in them would be critically analyzed. However, there was an expressive number of episodes that portrayed scientists as heroes, which contributes to a salvationist science conception. Therefore, reflecting with students that science and technology do not always recover the impacts of scientific and technological development on the environment is essential. From the results obtained with the intervention research, as well as the application and evaluation of sequence of investigative teaching (SEI) by the teachers who participated in the research, findings show is educational product contributed to teach Science from the STS perspective in the elementary school early years, making the classes attractive, interdisciplinary and contextualized, then contributing to the SCL process. The analysis matrix, in the light of the STS approach, constitutes itself as the scientific product of this research, because it might subsidize other analyzes, guiding researchers and teachers to investigate the STS interrelations not only from cartoons, but also of other filmic products. Finally, paths for future research that demand more space for science education in the elementary school early years are envisaged, as well as for initial and continuing education in the Science area for teachers who work at this education level.

Orientadores: Rafael de Brito Dias, Álvaro de Oliveira D'Antona Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Aplicadas Resumo: Os fenômenos promovidos pelas redes sociais, na Internet, se encontram em constante transformação, produzindo resultados fascinantes e efeitos sociais concretos através da comunicação existente entre seus membros. No Brasil, o uso contínuo das redes sociais permitiu ao Facebook se tornar uma poderosa ferramenta de comunicação social que evoluiu de um software para promover novas amizades para uma nova esfera pública, utilizada também como mídia, para quem deseja se organizar e protestar politicamente. Expandindo o foco do estudo sobre a relação entre Sociedade, Comunicação e Tecnologia, esse trabalho tem como premissa observar, analisar e categorizar como as imagens de cunho politico veiculadas no Facebook, funcionam como uma unidade de informação e identificação com a capacidade de se multiplicar através da cibercultura. O corpus da pesquisa foi baseado nos memes publicados pelos usuários do Facebook nas páginas de partidos políticos e movimentos sociais entre 2014 e 2016. O procedimento metodológico foi amparado pela etnografia multi-situada das práticas sobre o uso dos memes políticos no Facebook levando em consideração dados quantitativos (número de memes, curtidas, compartilhamentos, etc.). O extenso trabalho de monitoramento coletou dados empíricos sobre as interações dos memes, relacionados às estratégias eleitorais desenvolvidas no Facebook por partidos políticos e movimentos sociais durante os anos da pesquisa. Para isso foi usada uma taxonomia específica para análise de memes políticos onde foi possível distinguir que, no devido momento, os memes de cunho político ainda não podem ser entendidos como possíveis indicadores da ciberdemocracia proposta por Pierre Lévy Abstract: The phenomena promoted by social networks on the Internet are constantly changing, producing fascinating results and concrete social effects through the communication between its members. In Brazil, the continued use of social networks has allowed Facebook to become a powerful social media tool that evolved from software to promote new friendships to a new public sphere, also used as media, for those who want to organize and protest politically. Expanding the focus of the study on the relationship between Society, Communication and Technology, this work has as a premise to observe, analyze and categorize how the political images transmitted on Facebook function as a unit of information and identification with the ability to multiply through of cyberculture. The corpus of the research was based on the memes published by Facebook users on the pages of political parties and social movements between 2014 and 2016. The methodological procedure was supported by the multi-situated ethnography of practices on the use of political memes on Facebook taking into account data Quantitative (number of memes, tanned, shares, etc.). The extensive monitoring work collected empirical data on meme interactions related to electoral strategies developed on Facebook by political parties and social movements during the years of the survey. For this purpose, a specific taxonomy was used for the analysis of political memes where it was possible to distinguish that, in due course, political memes can not yet be understood as possible indicators of cyberdemocracy proposed by Pierre Lévy Mestrado Modernidade e Políticas Públicas Mestre em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

Orientador: Renato Pinto Ortiz Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas Resumo: Esta pesquisa verifica a adaptação do conceito de "tática" desenvolvido por Michel de Certeau e utilizado como fundação teórica de um movimento denominado Midia Tática. Com origens na Europa no final do século XX, este movimento herda modos de expressões culturais aliados à uma construção crítica do aparato tecnológico, notadamente das mídias eletrônicas e informáticas. Situamos a discussão sociológica a partir do conceito de racionalidade emergido no debate sobre recentes mutações na configuração do capitalismo e da tendências à novas formas de dominação que se erguem apoiadas no desenvolvimento tecnológico e na mudança das condutas erigidas das transformações do século XX. Para isso, situamos a Mídia Tática no contexto e discussões que deram origem a esta percepção e discutimos aspectos de recentes manifestações de oposição enquanto culturas que se utilizam desta noção em seus diferentes aspectos de intervenção. A intenção é observar os módulos de conflito e contradições que se dão quando o aumento das manipulações tecnológicas entram em contato com novas formações coletivas e padrões individuais e verificar os elementos políticos e culturais que resultam desta junção. Abstract: This research verifies the adaptation of the concept of "tactic" developed by Michel de Certeau and its use as a theoretical foundation of a movement called Tactical Media. With it's origins in Europe at the end of the twentieth century, this movement inherits modes of cultural expressions allied to a critical construction of technological apparatus, especially the electronic and informatics media. We locate the discussion based on the sociological concept of rationality emerged at the debate on recent changes in capitalism's configuration and it's trends to new forms of domination which appear supported by technological development and changes of conducts erected by some of the transformations on the twentieth century. For this, we alocate the Tactical Media in the context and discussions that led to this perception and discuss aspects of recent demonstrations of opposition as cultures that make use of this concept in its various aspects of intervention. The intention is to look at the modules of conflict and contradictions that occur when the increase of technological manipulations join with new collective formations and individual patterns and check the political and cultural factors that results in this junction. Mestrado Sociologia da Cultura Mestre em Sociologia

Orientador: Sandro Tonso Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Tecnologia Resumo: O presente trabalho se propõe a verificar quais são as possibilidades de diálogo entre Tecnologia Social (TS) e Educação Ambiental (EA) Crítica. Partindo de um ensaio teórico sobre EA e uma revisão da bibliografia sobre TS, utilizou-se de um processo de EA realizado pelo Coletivo Educador Ambiental de Campinas (COEDUCA) para refletir sobre possibilidades de diálogo Entre TS e EA. Essa EA entende que a crise socioambiental surge devido a um modelo civilizatório gerador de exclusões e desigualdades, legitimado por formas de construir conhecimento que não dão conta de compreender a complexidade da sociedade e suas relações. Essa EA se propõe a criar espaços de diálogo nos quais pessoas se reconhecem como sujeitos políticos capazes de refletir sobre seus conflitos e buscar alternativas. A TS, por sua vez, se constitui a partir da necessidade tecnológica de empreendimentos cujos objetivos sejam a inclusão social. Pode-se entender a TS como uma tecnologia com valores adequados à produção solidária, bem como pode-se entendê-la como processos (chamados de Adequação Sociotécnica - AST) de empoderamento de atores envolvidos com produção solidária, que levam esses atores a criar suas próprias soluções tecnológicas. O diálogo entre TS e EA pode ser identificado principalmente nas seguintes formas: 1) Reconhecer que processos de EA podem contribuir com AST em empreendimentos solidários; 2) reconhecer que processos de desenvolvimento de TS podem constituir sujeitos políticos, tal qual a EA; 3) Reconhecer a TS como uma abordagem temática para processos de EA, considerando-a como um tema relevante para instrumentalizar educadores ambientais Abstract: This work intends to investigate which are the possibilities of dialog between the fields of Critical Environmental Education (EE) and Social Technology (ST). To get these goals it was made a bibliographic research about ST and EE and an essay analyzing the dialog between EE and ST having as a background the observation of an environmental educators training process. This EE understands that the environmental crisis is a consequence of a civilizatory model that generates social inequality and exclusion and legitimate itself using a way to build knowledge that doesn't understand the complexity of social and environmental relationships. This EE seeks to create dialogue places which people can recognize themselves as being capable to understand their problems and create solutions concerning these problems. The ST seeks to make possible, for people on solidary production processes, to produce with collective values and, for this, it proposes that only a technology with these values can make it work properly and bring social inclusion. The ST can be understood in two ways, as an adequate technology to produce with solidary values, or as all the processes in which the users of technology are empowered and starts to recognize themselves as being to capable of build their own technology as their production process demand (this process of creating ST is named Sociotechnical Adequation - STA). The dialog between ST an EE can be mostly identified in three forms: 1) Recognizing that EE processes can contribute with STA in solidary works; 2) Recognizing that the process of development of ST can lead to social emancipation, as EE does; 3) Recognizing the ST as a thematic approach on EE processes Mestrado Tecnologia e Inovação Mestre em Tecnologia

Orientador: Renato Peixoto Dagnino Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências Resumo: O objetivo deste trabalho é tratar de uma iniciativa de inclusão social envolvendo as Tecnologias da Informação e Comunicação e a Economia Solidária. Mais especificamente, a experiência do grupo "Fabriqueta de Software" no desenvolvimento de um software para o georreferenciamento de recursos hídricos no município de Araçuaí, localizado no Vale do Jequitinhonha/MG. A experiência do grupo opera a questão da inclusão social em dois sentidos:1) é alternativa de trabalho e renda para seus membros, que são jovens entre 16 e 21 anos; e 2) o software produzido é utilizado em um projeto de recuperação ambiental que visa a garantia de acesso à água para os pequenos agricultores da zona rural do município. Como referencial teórico, utilizo do marco analítico conceitual da Tecnologia Social para compreender os processos sociais que enquadram o desenvolvimento técnico do artefato e pela proposta normativa que, ao reconhecer a dimensão política da tecnologia, se coloca como uma forma alternativa de aproximação entre o desenvolvimento técnico e a Economia Solidária. Como parte analítica, também utilizo da perspectiva de Sistemas Tecnológicos de Thomas Hughes, que compreende os artefatos técnicos como aglomerados de componentes heterogêneos - técnicos e não-técnicos - que se inter-relacionam e compõem sistemas, onde uma mudança em um componente é propagada por toda a estrutura, afetando tanto cada componente individualmente quanto o conjunto como um todo. O que busco mostrar é que a comunidade alvo de uma tecnologia social não é uma entidade estanque, mas que é produzida ao mesmo tempo em que o artefato é conformado. Esse movimento duplo não respeita fronteiras de escalas e nem de disciplinas e a capacidade do artefato em transgredir essas fronteiras está intimamente ligado ao sucesso de sua implantação. Ao analisar o software como sistema tecnológico, mostro que sua aderência à comunidade está justamente em sua capacidade de transgredir as barreiras disciplinares e criar implicações em diferentes escalas, estabelecendo relações que conectam atividades pontuais, como o plantio de mudas nativas nas nascentes, a questões mais macro, como a capacidade da organização mantenedora da Fabriqueta em captar recursos financeiros. Concluo que para compreender as possibilidades e potencialidades do software para as iniciativas da Economia Solidária, é imprescindível estar atento a heterogeneidade de elementos que seu processo de desenvolvimento mobiliza, com o risco de, caso não o fazer, compreender erroneamente os elementos que o artefato depende e implica Abstract: The objective of this work is to deal with a initiative for social inclusion involving Information and Communication Technologies and Solidarity Economy. More specifically, to deal with the experience of the "Fabriqueta de Software" group in the development of a georeferencing of water resources software Araçuaí/MG. The group's experience addresses the issue of social inclusion in two senses: 1) it is a work and income alternative for its members, who are young people between the ages of 16 and 21; And 2) the software produced is used in an environmental recovery Project, aimed at guaranteeing access to water for small farmers. As a theoretical reference, I use the conceptual analytical framework of Social Technology to understand the social processes that frame the technical development of artifacts and I also leverage it¿s the normative proposal that recognizes that the political dimension of technology is precisally what allow us to approach technical development in alternative ways. As an analytical part, I also leverage Thomas Hughes' Technological Systems perspective, which comprises technical artifacts as agglomerates of heterogeneous components - technical and non-technical - that interrelate and compose systems, where a change in a component is propagated by the entire structure, affecting both individual and whole. What I seek to show is that the target community of a social technology is not a given entity, but is produced alongside the artfact. This double movement does not respect boundaries of scales or disciplines and the artifact's ability to transgress these boundaries is closely linked to the success of its implementation. In analyzing software as a technological system, it shows that its adherence to the community is precisely in its ability to transgress the disciplinary barriers and create implications at different scales, establishing relationships that connect specific activities, such as planting native seedlings, and macro activities, such as the organization capacity to attract financial resources. I conclude that in order to understand the possibilities and potential of software for Solidarity Economy initiatives, it is essential to be aware of the heterogeneity of elements that it¿s development process mobilizes, with the risk of failing to understand the elements that the artifact depends on and implies, if not doing so Mestrado Política Científica e Tecnologica Mestre em Política Científica e Tecnológica CAPES

Orientador: Lea Maria Leme Strini Velho Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias Resumo: Os programas habitacionais brasileiros, embora apresentem facilidades às famílias de baixa renda, tendem a excluir os futuros moradores da participação nas decisões sobre sua própria casa. O projeto da casa popular ou ¿habitação social¿ apresenta uma arquitetura padrão e fechada que não leva em consideração as necessidades individuais das famílias moradoras, gerando frustrações com relação ao produto final. Os futuros moradores, excluídos da fase de elaboração do desenho de suas casas, acabam encarando uma segunda luta pela moradia adequada: a adaptação da casa padrão de forma a transformá-la em uma moradia que realmente atenda às necessidades de sua família. No entanto, o processo de transformação das casas populares passa a ser uma batalha individual para essas famílias, sem o apoio do Estado. O presente trabalho analisa o processo de planejamento, negociação, construção e transformação de casas populares em um Projeto Habitacional brasileiro, destacando a participação das famílias mutirantes ¿ futuros moradores ¿ nesses processos. Utiliza-se o referencial teórico do Construtivismo Social da Tecnologia, com destaque para as relações entre gêneros. Desta forma, alguns aspectos foram observados, como: os grupos sociais relevantes, os conflitos de interesses entre os grupos, a influência dos moradores no processo de decisão e implementação dos acordos entre grupos, fechamento das situações de conflito, além da participação das mulheres na construção física e social das casas populares. A análise se baseia, principalmente, na observação direta da atuação do grupo de moradores e representantes da Prefeitura durante reuniões para discussão dos rumos do Projeto Habitacional no bairro Jardim dos Lírios, em Americana/SP. Algumas entrevistas com os principais atores envolvidos no caso estudado contribuíram para o desenvolvimento da pesquisa. A organização dos futuros moradores ¿ em especial das mulheres ¿ com o objetivo de criar estratégias para influenciar o processo de desenvolvimento do artefato, conquistando alterações no desenho inicial das casas tem-se mostrado um grande avanço na busca por projetos habitacionais mais participativos e democráticos Abstract: Although the Brazilian housing programs presents some facilities to low-income families, they tend to exclude future residents from the participation in the decision-making process about their own houses. The ¿social housing¿ project presents a standard and closed design, which does not take into consideration the residents¿ needs and life styles.The tenants, after receiving the standard houses, have to struggle again, by rebuilding and transforming the received units, in order to achieve what they consider as adequate housing. At this stage, however, the process of transformation of the popular houses becomes an individual battle for these families, without State support. The present work analyzes the process of planning, negotiation, construction and transformation of popular houses in a Brazilian Housing Project, with a special focus on the participation of the future residents in these processes. The research is undertaken in line with the framework of the social construction of technology (SCOT). As such, it is concerned with the social process of building of popular houses in a Brazilian Housing Project, identifying all relevant social groups involved, their interests and views about the final artefact (the house unit), as well as their strategies to shape the artefact. The analysis has also identified situations of conflict among social actors, negotiation processes and agreements reached. Special attention was given to the women¿s role in the whole process. The analysis is based, mainly, on direct observation of the performance of the participants during the meetings between the group of future residents and representatives of the City Hall. Interviews with key actors in the housing project contributed to the development of the research. The organization of the group of residents - in special of the women - to influence the construction process and to search alterations in the initial design of the house has proved to be a new and successful route to more participative and democratic housing projects Mestrado Mestre em Política Científica e Tecnológica

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Na presente tese objetiva-se analisar a expansão de projetos sociais e a coconstrução da emancipação docente de egressos de Doutorados Interinstitucionais (Dinter) na Universidade Federal do Piauí, na qualidade de instituição receptora, no período de 2007-2017. Optou-se por uma pesquisa quali-quantitativa aplicada de propósito descritivo e explicativo com enfoque no método do Materialismo Histórico e Dialético (MDH). Elegeram-se como técnicas de produção de dados, a observação direta da Plataforma Lattes e de sites institucionais UFPI. Analisa-se o corpus de dados por meio de técnicas de Análise Sócio-histórica e Análise Documental. Utilizou-se como fonte de informações dados extraídos do currículo Lattes e do Diretório de Grupos de Pesquisa da Plataforma Lattes, do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Definiu-se como período de investigação os 10 primeiros anos de Projetos Dinter com intervalo de 2007-2017. Defendeu-se a tese de que: o Doutorado Interinstitucional (Dinter) potencializa e estimula o processo de produção de projetos sociais e a formação de grupos de pesquisa contribuindo para a emancipação docente. Dos 95 egressos de Dinter, 36 docentes pesquisadores-extensionistas estão ligados aos programas de pós-graduação da UFPI, 28 docentes se tornaram líderes de grupo de pesquisa. Foram encontrados 63 grupos de pesquisa com a participação de 67 docentes egressos de Dinter cadastrados no Diretório de Grupos do CNPq. Na trajetória percorrida durante o Dinter, cada docente se apropria de domínios teóricos, tecnológicos, práticos e relacionais. Passa-se pelas coconstruções durante o estágio doutoral com momentos de estudos, orientações, produções de conhecimento, usabilidades de artefatos, dentre outras. Vivenciam-se situações distintas no relacionamento entre ser docente, pesquisador e extensionista. O docente egresso de Dinter trabalha com elementos mutáveis e sofrem modificações advindas de contextos sociais e das interações com utensílios, equipamentos, instrumentos, máquinas e grupos de pesquisa. Implica na tomada de consciência, de pressupostos e mecanismos de enfrentamento que viabilizem a expansão de projetos sociais. Ao concluir a pós-graduação stricto sensu, o docente coconstrói conhecimentos, fortalece-se para a investigação cientifica, processualidade que amplia a reflexividade, estimula a intelectualidade, valoriza a interdisciplinaridade, desperta para as reais necessidades sociais, e contribui, neste sentido, para a emancipação de si e da classe trabalhadora. In this work, the objective was to analyze the implementation of the Interinstitutional Doctorate at the Federal University of Piauí (UFPI), as a receiving institution. We opted for applied qualitative and quantitative research, with a descriptive and explanatory purpose, focusing on the method of Historical and Dialectical Materialism (MDH). A direct observation of the Lattes Platform and UFPI’s institutional websites was chosen as the data collection technique. The data corpus was analyzed using techniques of Socio-historical Analysis and Document Analysis. It was used as a source of information, data extracted from the curriculum and from the Research Groups Directory of the Lattes Platform of the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq). It was defined as the research period, the first 10 years of Dinter Projects with an interval of 2007-2017. It was defended a thesis that Interinstitutional Doctorate (Dinter) enhances and stimulates the process of producing social projects and the formation of research groups, contributing to an emancipation of teachers. Of the 95 graduates from Dinter, (38%) 36 teaching researchers-extension workers are linked to UFPI’s graduate programs and 28 teachers are leaders of the research groups. 63 research groups were found with the participation of 67 professors from Dinter registered in the CNPq Groups Directory. In the trajectory covered during Dinter, each teacher appropriated theoretical, technological, practical, and relational domains. We went through co-constructions during the doctoral internship with moments of studies, orientations, knowledge production, usability of artifacts, among others. Different situations were experienced in the relationship between being a teacher, researcher, and extension worker. The professor graduated from Dinter works with changing elements and improvements arising from social contexts and interactions with objects, equipment, instruments, machines, and research groups. This process implies in the awareness, assumptions and coping mechanisms that enable the expansion of social projects. Upon completing a stricto sensu post-graduation, the teacher co-builds knowledge and strengthens himself for scientific research, for the procedurality that expands reflexivity, stimulates intellectuality, values interdisciplinarity, pay attention towards real social needs and contributes, in that sense, to Teacher Emancipation.

Orientador: Marta Mourão Kanashiro Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas Resumo: A pesquisa estuda discursos sobre técnica, tecnologia e tecnologias digitais e os usos e invenções de objetos técnicos digitais por parte de movimentos sociais próximos à cultura digital brasileira entre 2011 e 2021. O texto tem três partes. A primeira parte está dividida em três momentos. O primeiro no qual se pensa uma filosofia da técnica capaz tanto de olhar mais perto dos objetos técnicos - para discutir depois os objetos técnicos digitais: o computador, o software, os roteadores e as redes sociotécnicas digitais, como a internet; como de olhar para fenômenos maiores de alienação da técnica, ideologização da técnica e colonização da tecnologia. No segundo momento se discutem as tecnologias digitais contemporâneas: os algoritmos de relevância pública, a internet, as plataformas digitais de redes sociais, e são propostos os conceitos de disparidade técnica digital, dupla finalidade do software e Mega Actantes Digitais. O terceiro momento traz uma discussão e definição de cultura digital brasileira. É a partir dessas reflexões que os movimentos estudados adquirem interesse e importância, pois suas práticas indicam possibilidades de escape do atual labirinto onipresente de vigilância, concentração econômica e exploração de dados. Apontam outras formas de se pensar e usar as tecnologias digitais, as quais abrem possibilidades de devires outros. A segunda parte discute quatro coletivos: a Casa dos Meninos, na zona sul da cidade de São Paulo; o coletivo Actantes, também em São Paulo; a Rede Mocambos, rede distribuída pelo Brasil mas com sede em Campinas; e o movimento das redes autônomas comunitárias, espalhado pelo Brasil. A terceira parte traz entrevistas e relatos mais pormenorizados do campo, o qual é pleno de detalhes e riquezas, de forma a escutar mais os grupos e espaços. O campo inclui práticas como a criação de redes autônomas comunitárias, oficinas de tecnologia para movimentos, instalações e invenções de softwares livres e de hardware livre, visões endógenas de tecnologia, servidores próprios com plataformas próprias, metodologias de adoção a partir de características e desejos territoriais, e criação de teorias de transformação propriamente ditas. E ideias como uma Base Comum de Conhecimento Cidadão, e de territórios digitais livres. Por fim, considerações sobre as práticas observadas em termos de invenção técnica, desalienação da técnica, descolonização da tecnologia, interseccionalidade e visões de futuro; reflexões sobre hardware e software livres; questões sobre formas de ação acerca do problema das tecnologias digitais no contemporâneo, e; duas propostas utópicas combinando estas práticas e discussões: uma rede autônoma comunitária imaginária e o esboço do que seria uma formação tecnopolítica aberta Abstract: This research studies discourses on technique, technology and digital technologies and the uses and inventions of digital technical objects by social movements close to brazilian digital culture between 2011 and 2021. The text has three parts. The first part is divided into three moments. The first regarding a philosophy of technique capable of looking both closer to technical objects - to later discuss digital technical objects: the computer, software, routers, digital socio-technical networks, such as the internet; and to look at larger phenomena of technical alienation, ideologization of technique and colonization of technology. In the second moment, contemporary digital technologies are discussed: algorithms of public relevance, the internet, digital platforms of social networks, and the concepts of digital technical disparity, dual purpose software and Mega Digital Actants are proposed. The third moment brings a discussion and definition of brazilian digital culture. It is from these reflections that the movements studied acquire interest and importance, as their practices indicate possibilities of escape from the current omnipresent labyrinth of surveillance, economic concentration and data exploration. They point to other ways of thinking and using digital technologies, which open up possibilities of becoming others. The second part discusses four collectives: the Casa dos Meninos, in the south of the city of São Paulo; the Actantes collective, also in São Paulo; Rede Mocambos, a network spread throughout Brazil but headquartered in Campinas; and the movement of autonomous community networks, spread across Brazil. The third part brings more detailed interviews and reports from the field, which is full of details and descriptions in order to listen more to groups and spaces. The field includes practices such as the creation of autonomous community networks, technology workshops for movements, installations and inventions of free software and free hardware, endogenous visions of technology, own servers with their own platforms, adoption of methodologies based on territorial characteristics and desires, and creation of transformation theories themselves. And ideas such as a Common Citizen Knowledge Base, and free digital territories. Finally, considerations about the practices observed regarding technical invention, technical de-alienation, technology decolonization, intersectionality and visions of the future; reflections on free hardware and software; issues about forms of action regarding the problem of digital technologies in the contemporary. And two utopian proposals combining these practices and discussions: an imaginary community autonomous network and the outline of what would be an open technopolitical formation Doutorado Sociologia Doutor em Sociologia CNPQ 142111/2015-5

Orientador: Pedro Peixoto Ferreira Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas Resumo: Nesta dissertação, intentamos perscrutar os enunciados de superação do humano pela máquina definidos pela Singularidade tecnologia, passando em revisão a obra de Raymond Kurzweil. Primeiramente, procuramos estabelecer uma definição teórico-conceitual para teses singularistas. Para tanto, buscamos apresentar com fidedignidade os pressupostos expressos por Kurzweil, evidenciando o caráter entusiasmado de seus prognósticos sobre o fim da espécie humana, tal qual conhecemos. Para o autor, o iminente crepúsculo da humanidade, o qual será provocado pela irrupção de um avanço tecnológico sem precedentes – uma singularidade –, trará a solução para uma série de problemas imemoriais, como a doença, a fome e a morte. Num segundo momento do texto, esforçamo-nos para relativizar tais prognósticos sobre o futuro, demonstrando que a Singularidade, para além de uma teoria tecnocientífica, constitui uma narrativa contemporânea que pretende conferir um significado transcendente à frenética aceleração de nossos tempos – e, como toda narrativa, ela está imbuída por interesses e sentidos específicos. Ao contrário da imagem criada por Kurzweil, defendemos que as teses singularistas não são meras aferições objetivas e neutras da realidade, mas um ponto de vista sobre ela que, invariavelmente, está condicionado por um juízo de valor particular. Buscamos, com esta dissertação, jogar luz sobre tal juízo de valor escuso, demonstrando como eles corroboram para a aprofundamento de injustiças e desigualdades sociais. Ademais, num terceiro movimento, propomos estabelecer uma crítica ontológica, inspirada pela obra do filósofo Gilbert Simondon, aos enunciados singularistas. Para que o fim do humano e a vitória da máquina sejam decretados é preciso supor, como faz o Kurzweil e seus companheiros, que humanos e máquinas sejam iguais e competem uns com os outros. Nossa investigação primou evidenciar que tal maneira de representar humanos e máquinas além de ser reducionista e tecnicamente infundada, corrobora para construção de um ideário tecnocrático, o qual propõe subjugar os objetos técnicos, a natureza e o próprio ser humano. Por fim, com esta dissertação, gostaríamos de aventar outras maneiras de pensar e experienciar nossa relação com a técnica: humanos e máquinas possuem modos de existência próprios e participam de processos de individuação diferentes. Assim, tal relação deve ser entendida como soma de duas potências complementares, que se constroem mutuamente – e não como uma disputa entre vencedores e perdedores, na qual um deve morrer em detrimento do outro Abstract: In this dissertation, we intend to analyse the statements enunciated by the technological Singularity, which assert the machine will overcome humankind, through Raymond Kurzweil's work. At first, we seek to elucidate the theoretical-conceptual definition of the singularitarian thesis. We seek to present the assumptions expressed by Kurzweil by showing the enthusiastic character of his prognostications about the end of the human species as we know it. According to the author, the imminent decay of humanity, which will be provoked by the emergence of an unprecedented technological advance – a singularity –, will be the solution to immemorial issues such as disease, hunger, and death. In the following part of the text, we endeavor to put under scrutiny such predictions about the future, demonstrating how Singularity, besides being a technoscientific theory, constitutes a contemporary narrative that intends to provide a transcendent aspect to the frantic acceleration of our times – and therefore it is imbued with inherently and specific interests and meanings, as it happens in every narrative. In opposition to this image created by Kurzweil, we argue that singularitarian thesis are not objective gauges of reality, but a point of view over it, which is invariably conditioned by particular values and judgements. On this dissertation, we seek to shed light on such interests and value judgments omitted by the Singularity’s thesis, demonstrating how these corroborate to the deepening of social injustices and inequalities. Furthermore, in a third and final movement, we propose to establish an ontological critique of the singularitarian statements, inspired by the work of the philosopher Gilbert Simondon. In order to decree the end of humankind and the victory of the machine, it is necessary to assume, as it’s done by Kurzweil and his companions, that humans and machines are equal or equivalents and compete with each other. Our investigation intends to demonstrate how these representation on humans and machines, besides being reductionist and technically unfounded, also corroborates to set up technocratic principles, which proposes to subjugate the technical objects, the nature and even the human being itself. Finally, with this dissertation, we would like to propose other ways of thinking and experiencing our relationship with technique: humans and machines have their own modes of existence and participate in different individuation processes. Thus, such a relationship must be understood as the sum of two complementary potencies, which are mutually constructed - and not as a dispute between winners and losers, in which one must die at the expense of the other Mestrado Sociologia Mestre em Sociologia FAPESP 2018/07400-8 CAPES

Acompanha produção técnica: Caderno pedagógico: Biotecnologia dos probióticos: uma proposta na abordagem CTS para ensino de biologia na EJA Esse trabalho discute a importância de atividades voltadas ao enfoque CiênciaTecnologia-Sociedade (CTS) para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo da pesquisa foi avaliar as contribuições pedagógicas de uma sequência de aprendizagem na abordagem CTS sobre biotecnologia dos probióticos, para alunos da EJA, em Biologia, de uma escola estadual no município de Ponta Grossa/Paraná. A pesquisa se caracteriza como qualitativa, de pesquisa-ação, cujas investigações envolveram planejamento e interferência durante todo o processo. As atividades foram desenvolvidas em 12 horas-aula, divididas em três encontros de 4 horas-aula, com anotações realizadas pela pesquisadora para posterior análise. Obteve-se, também, dados a partir da aplicação de dois questionários, um de sondagem para analisar o conhecimento prévio dos alunos, e após a realização do projeto, reaplicado para saber as contribuições da sequência de atividades. Além dos materiais elaborados, em acordo com um dos objetivos específicos do trabalho, produziu-se um Caderno Pedagógico sobre o tema “Biotecnologia dos probióticos” contendo sugestões e estratégias de material de apoio ao Ensino de Biologia na EJA. As metodologias de ensino articuladas com a abordagem CTS valorizam a aprendizagem colaborativa e estimulam a formação do senso crítico. Portanto, espera-se que este material auxilie os professores de Biologia, adaptando às necessidades da comunidade onde está inserido. Assim, se consegue promover uma aprendizagem mais significativa por meio da problematização, possibilitando que os alunos desenvolvam um senso crítico e sejam mais atuantes na sociedade. This paper discusses the importance of activities focused on the ScienceTechnology-Society (STS) approach for Youth and Adult Education (YLE). The objective of the research was to evaluate the pedagogical contributions of a learning sequence in the STS approach about probiotic biotechnology, for YLE students, in Biology, of a state school in the city of Ponta Grossa/Paraná. The research is characterized as qualitative, action research, whose investigations involved planning and interference throughout the process. The activities were developed in 12 classhours, divided into three meetings of 4 class-hours, with notes taken by the researcher for later analysis. Data was also obtained from the application of two questionnaires, a survey questionnaire to analyze the students' prior knowledge, and, after the completion of the project, reapplied to find out the contributions of the sequence of activities. In addition to the materials developed, according to one of the specific objectives of the work, a Pedagogical Notebook was produced on the theme "Biotechnology of probiotics" containing suggestions and strategies for supporting material for Biology Teaching in YLE. The teaching methodologies articulated with the STS approach value collaborative learning and stimulate the formation of critical sense. Therefore, it is hoped that this material will help Biology teachers, adapting it to the needs of the community where it is inserted. Thus, it is possible to promote a more meaningful learning through problematization, allowing students to develop a critical sense and be more active in society.

Acompanha produção técnica: ACT na educação infantil: possibilidades a partir do enfoque CTS O objetivo desta pesquisa foi verificar quais as Contribuições de um Núcleo de Estudos Docentes na Educação Infantil com enfoque CTS para a Alfabetização Científica e Tecnológica no Ensino de Ciências. Assim, implementou-se um processo de formação realizado em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) do município de Ponta Grossa - PR. A amostra de professores foi formada por um total de 07 participantes e a amostra de alunos foi de 70 participantes contemplando a faixa etária de 3 a 5 anos, totalizando assim 77 participantes da pesquisa. As principais temáticas abordadas se referem às reflexões sobre os aspectos históricos e legais da educação infantil, como acontecem os tempos, espaços e práticas educativas nessa etapa, sobre CTS e alfabetização científica e tecnológica na educação infantil e formação continuada com enfoque CTS. A abordagem metodológica é qualitativa, de natureza interpretativa com observação participante, possibilitando a compreensão de todo o processo investigado. A coleta dos dados ocorreu por meio de anotações em diários de campo, relatórios, filmagens, fotografias, áudios, vídeos, questionários, tutoriais, sequências didáticas. A análise de dados foi organizada em 4 categorias: 1- Quais as percepções dos professores da educação infantil sobre ciência, tecnologia, CTS e ACT? 2- Núcleo de estudos docentes na educação infantil: experiências significativas; 3- A aplicação de sequências didáticas: promovendo a ACT; 4- Após experiências vivenciadas, o que falam os professores da educação infantil? Os resultados apontam para a falta de postura reflexiva acerca de ciência e tecnologia e suas implicações na sociedade apesar de suas vivências metodológicas serem interdisciplinares, ainda se encontra ausente em sua prática o aprofundamento dessas questões. Evidenciou-se que as discussões devem acontecer desde a educação infantil, quando professores dessa etapa de ensino devem conscientizar as crianças sobre os problemas do mundo em que estão inseridos, tornando-os cada vez mais críticos, reflexivos, questionadores e atuantes na sociedade. Como produto final desse estudo foi elaborado um e-book com o objetivo de servir de apoio para outros docentes que trabalham na educação infantil, os quais, por meio das práticas já realizadas, poderão fazer adaptações ou até mesmo ampliá-las, conforme o contexto sociocultural de sua escola e de seus alunos, a faixa etária das crianças e as temáticas que pretendem abordar em suas vivências. O material contemplado nesse produto está organizado em duas partes: a teórica que possibilitará fazer as reflexões necessárias sobre CTS e ACT na educação infantil e a parte prática contemplando metodologias diferenciadas de acordo com as diferentes faixas etárias, oportunizando a alfabetização científica e tecnológica desde a infância. The objective of this study was to verify the Contributions of a Nucleus of Teaching Studies in Early Childhood Education with a CTS focus for Scientific and Technological Literacy in Science Teaching. Thus, a training process was implemented in a Municipal Center for Early Childhood Education (CMEI) in the municipality of Ponta Grossa - PR. The sample of teachers was formed by a total of 07 participants and the sample of students was 70 participants, covering the age group of 3 to 5 years, thus totaling 77 research participants. The main themes addressed refer to reflections on the historical and legal aspects of early childhood education, how the times, spaces and educational practices take place at this stage, on CTS and scientific and technological literacy in early childhood education and continuing education with a CTS focus. The methodological approach is qualitative, of an interpretative nature with participant observation, enabling the understanding of the entire investigated process. Data collection took place through notes in field diaries, reports, footage, photographs, audios, videos, questionnaires, tutorials, didactic sequences. The data analysis was organized into 4 categories: 1- What are the perceptions of early childhood teachers about science, technology, CTS and ACT? 2- Nucleus of teaching studies in early childhood education: significant experiences; 3- The application of didactic sequences: promoting ACT; 4- After experiences, what do teachers of early childhood education say? The results point to the lack of reflective posture about science and technology and its implications for society, despite the fact that their methodological experiences are interdisciplinary, the deepening of these issues is still absent in their practice. We show that discussions must take place from early childhood education, when teachers in this stage of education must make children aware of the problems of the world in which they are inserted, making them increasingly critical, reflective, questioning and active in society. As an end product of this study, an e-book was created with the objective of providing support to other teachers working in early childhood education, who, through the practices already carried out, will be able to make adaptations or even expand them, according to the context socio-cultural aspects of your school and students, the children's age group and the themes they intend to address in their experiences. The material included in this product is organized in two parts: the theoretical part that will make it possible to make the necessary reflections on CTS and ACT in early childhood education and the practical part contemplating different methodologies according to the different age groups, providing scientific and technological literacy since childhood.

Este trabalho de pesquisa faz parte do Doutorado Interinstitucional do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná e da Universidade Federal do Piauí (UFPI). Objetiva analisar as coconstruções de tecnologias resultantes do trabalho dos técnicos em apicultura formados no Colégio Técnico de Floriano (CTF/UFPI) nas comunidades rurais pesquisadas em que vivem e/ou atuam pertencentes à microrregião de São Raimundo Nonato/PI. A partir dos saberes técnicos e científicos apreendidos pela educação profissional, busca-se compartilhá-los com a comunidade rural, como também implantá-los na prática aplicando as novas técnicas de manejo, agregado com os saberes experienciais dos apicultores da região. A Apicultura nos municípios pesquisados vem se destacando na produção e exportação de mel, nos últimos anos. Trata-se de uma pesquisa de abordagem de natureza qualitativa e interpretativa. A pesquisa adota a perspectiva teórico-metodológica do materialismo histórico-dialético, apoia-se na análise documental e bibliográfica, entrevistas e questionários com egressos e visitas de campo às comunidades pesquisadas em que se realizam a observação direta e registros fotográficos por meio da técnica da triangulação metodológica (MINAYO, 2005). Para análise da produção dos dados, utiliza-se a técnica de análise de hermenêutica-dialética (MINAYO, 2011), análise por meio da interpretação e no sentido da comunicação entre os atores sociais para a análise da produção dos dados. Organiza-se e fundamenta-se os dados em três categorias analíticas: coconstrução de tecnologias; desafios e impactos manifestados pelos técnicos em apicultura: apropriação das tecnologias pelas comunidades. Constata-se que as ações dos técnicos em apicultura, ao compartilhar conhecimentos técnicos e científicos e conhecimentos experienciais com os apicultores da região, além de serem atuantes como atores sociais transformadores, provocam aumento significativo na produção de mel na região e geram emprego com trabalhadores qualificados no movimento da economia interna da região, além de potencializar a formação humana relacionada com a organização e a produção autônoma dos sujeitos, propiciar reflexões acerca da possibilidade de uma abordagem crítica da tecnologia e de práticas coletivas, mediante um processo interativo de coconstrução de tecnologias sociais. Portanto, nota-se a importância da continuidade do curso técnico em apicultura na EaD. Face a resistência na manutenção da oferta e ampliação de políticas públicas para a materialização do processo educativo nas regiões carentes de formação técnica, argumenta-se em defesa de incentivos para sua continuidade pelas instituições com a respectiva atenção dos gestores educacionais para o atendimento dos interesses mútuos das comunidades e da função social das instituições educacionais. This research work is part of the Interinstitutional Doctorate of the Graduate Program in Technology and Society, of the Federal Technological University of Paraná and of the Federal University of Piauí (UFPI). The objective is to analyze the coconstructions of technologies resulting from the work of technicians in beekeeping trained at Floriano Technical College (CTF/UFPI) in the researched rural communities. Based on the technical and scientific knowledge learned by professional education, we seek to share them with the rural community, as well as to implement them in practice by applying the new management techniques, combined with the experiential knowledge of beekeepers in the region. Beekeeping stands out in the surveyed municipalities, belonging to the micro region of São Raimundo Nonato/PI, in the last years, due to its production and export of honey. It is a qualitative and interpretative research. The research adopts the theoretical-methodological perspective of historical-dialectical materialism, based on documentary and bibliographic analysis, interviews and questionnaires with graduates and field visits to the researched communities where direct observation and photographic records are carried out using the methodological triangulation technique (MINAYO, 2005). For the analysis of data production, the hermeneutic-dialectic analysis technique is used (MINAYO, 2011), analysis through interpretation and in the sense of communication between social actors for the analysis of data production. The data is organized and based on three analytical categories: coconstruction of technologies; challenges and impacts manifested by technicians in beekeeping in the face of the process of appropriation of technologies by communities. It appears that the actions of technicians in beekeeping, by sharing technical and scientific knowledge and experiential knowledge with beekeepers in the region, in addition to being active as transforming social actors, cause a significant increase in honey production in the region and generate employment with skilled workers in the movement of the region’s domestic economy, in addition to enhancing human training related to the organization and autonomous production of subjects, providing reflections on the possibility of a critical approach to technology and collective practices, through an interactive process of co-construction of social technologies. Therefore, it is noted the importance of continuing the technical course in beekeeping in e-learning. In view of the resistance in maintaining the supply and expansion of public policies for the materialization of the educational process in regions lacking technical training, it is argued in defense of incentives for its continuity by the institutions with the respective attention of educational managers to meet mutual interests of the communities and the social function of educational institutions.

Acompanha produção técnica: Ensino sobre agrotóxicos e alimentos transgênicos na abordagem CTS com base em modelos modificados de Lakatos Esta dissertação apresenta o desenvolvimento de uma sequência didática proposta a partir das concepções prévias dos estudantes participantes desse trabalho de pesquisa, na abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) utilizando o conceito de programas científicos de Imre Lakatos como base para a elaboração de uma ferramenta didática denominada de “modelos modificados de Lakatos”, buscando investigar como desenvolver o senso crítico dos estudantes para o tema Agrotóxicos e Alimentos Transgênicos. A sequência didática elaborada utilizou diferentes atividades envolvendo as relações do conteúdo programático com o tema e o cotidiano dos estudantes, além das relações que os agrotóxicos e os alimentos transgênicos possuem com a ciência, tecnologia e a sociedade. A abordagem metodológica utilizada foi a qualitativa de natureza interpretativa, realizada com 23 estudantes, do terceiro ano do ensino médio, do turno matutino, de um colégio da rede estadual de ensino da cidade de Castro – PR, durante as aulas regulares de Química. A coleta de dados se deu por meio de questionário, observações, anotações em diário de campo, atividades desenvolvidas pelos estudantes, fotos e áudios. Os principais resultados indicaram contribuições para a compreensão do conhecimento científico e as relações CTS a respeito do tema e das funções orgânicas relacionadas, além dos aspectos positivos para a interação entre a pesquisadora e os estudantes na reflexão e formação de opinião crítica sobre as questões científicas e tecnológicas que permeiam o tema abordado. Além da contribuição preponderante da abordagem CTS e da filosofia como ferramenta didática na evolução dos conceitos prévios dos estudantes a respeito de agrotóxicos e alimentos transgênicos, e para a percepção das suas diversas e controversas relações na sociedade, como a utilização em excesso, falta de informação e discussão ampla com a sociedade, bem como projetos políticos e econômicos que interferem diretamente neste cenário social de dominação e subordinação científica-tecnológica. This dissertation presents the development of a didactic sequence developed by me from the previous conceptions of the students participating in this research work, in the Science, Technology and Society (CTS) approach using the concept of scientific programs by Imre Lakatos as a basis for the elaboration of a didactic tool called "modified Lakatos models", seeking to investigate how to develop students' critical sense for the topic Pesticides and Transgenic Foods. The didactic sequence elaborated used different activities involving the relations of the programmatic content with the theme and the students' daily life, in addition to the relationships that pesticides and transgenic foods have with science, technology and society. The methodological approach used was a qualitative one of an interpretative nature, carried out with 23 students, from the third year of high school, from the morning shift, from a school in the state education network in the city of Castro - PR, during regular Chemistry classes. Data collection took place through a questionnaire, observations, notes in a field diary, activities developed by students, photos and audios. The main results indicated contributions to the understanding of scientific knowledge and CTS relations regarding the theme and related organic functions, in addition to the positive aspects for the interaction between the researcher and the students in the reflection and formation of critical opinion about scientific and technologies that permeate the topic addressed. In addition to the preponderant contribution of the CTS approach and philosophy as a didactic tool in the rational reconstruction of students' previous concepts regarding pesticides and transgenic foods, and for the perception of their diverse and controversial relationships in society, such as overuse, lack of broad information and discussion with society, as well as political and economic projects that directly interfere in this social scenario of scientific and technological domination and subordination.

O objetivo desta pesquisa foi compreender os limites, as contradições e as possibilidades do processo autogestionário vivenciado nas reuniões ordinárias dos/as trabalhadores/as da Feira Permanente de Economia Popular Solidária (FPEPS). Para tanto, utilizou-se da abordagem qualitativa, que subsidiou a escolha metodológica pela pesquisa participante por meio do estudo de caso da FPEPS, localizada em Curitiba Paraná. O corpus desta pesquisa se constituiu em pesquisas bibliográfica, documental e de campo. A pesquisa bibliográfica aprofundou estudos científicos sobre as seguintes temáticas: o trabalho; a desigualdade social; a participação; Economia Solidária (ES) e autogestão; a tecnologia e inclusão social e a tecnociência solidária. Sobre a pesquisa documental foram analisadas 19 atas das reuniões mensais ordinárias da FPEPS, que ocorreram entre os meses de fevereiro de 2018 a novembro de 2019. A pesquisa de campo se constituiu de observações assistemáticas com anotações em diário de campo durante as 10 visitas da pesquisadora à Feira no período de dezembro de 2018 a dezembro de 2019, e do acompanhamento de seis reuniões ordinárias cujo período compreendido foi de novembro de 2018 a novembro de 2019. O tratamento dos dados coletados foi realizado por meio da análise de conteúdo, obtendo-se como principais resultados que a participação é um construto da autogestão e que não existe apenas uma forma de participar. Quanto a categoria de análise participação esta foi apropriada pelos/as trabalhadores/as da FPEPS de formas distintas: política, em formações de Economia Solidária, em editais para obter recursos financeiros, nas reuniões ordinárias da Feira (tanto no sentido de não faltar sem justificar ao coletivo, quanto em assumir tarefas rotativas durante a reunião) e, por fim, a participação em eventos externos à Feira. Com relação à categoria limites do processo autogestionário, constatou-se a falta de políticas públicas para ES. Quanto às contradições, estas giraram em torno da baixa participação dos membros da FPEPS nos eventos externos e também nas reuniões ordinárias da mesma, além do interesse comercial ser o maior motivador para a participação. E as possibilidades encontradas no processo autogestionário foram: FPEPS como sujeita de sua própria história; participar em espaços políticos para debater e ajudar a construir políticas públicas para ES; construção de responsabilidade para com o coletivo; processo autoavaliativo sobre as participações em eventos externos. Por fim, concluiu-se que o processo autogestionário das reuniões ordinárias da FPEPS apresentou mais possibilidades que limites e contradições. The objective of this research was to understand the limits, the contradictions and the possibilities of the self-management process experienced in the ordinary meetings of the workers of the Permanent Fair of Popular Solidarity Economy (FPEPS). For this, we used the qualitative approach, which supported the methodological choice for participant research through the case study of FPEPS located in Curitiba-Paraná. The corpus of this research consisted of bibliographic, documentary and field research. The bibliographic research has deepened scientific studies on the following themes: work; social inequality; the participation; Solidarity Economy and self- management; technology and social inclusion and solidary technoscience. About the documentary research, 19 minutes of the FPEPS ordinary monthly meetings, which took place between February 2018 and November 2019, were analyzed. The field research consisted of unsystematic observations with notes in the field diary during the 10 visits of the researcher the fair from December 2018 to December 2019 and the follow-up of six ordinary meetings whose period was from November 2018 to November 2019. The treatment of the collected data was carried out through content analysis obtaining as main results that participation is a self- management construct and that there is not only one way to participate.As for the participation analysis category, this was appropriated by FPEPS workers in different ways: politics, in Solidarity Economy formations, in Public Notices to obtain financial resources, in the ordinary meetings of the Fair, both in the sense of not missing without justifying the collective and taking on rotating tasks during the meeting and, finally, participation in events outside the Fair. Regarding the limits of the self- management process, there was a lack of public policies for higher education. As for the contradictions of the self-management process, these revolved around the low participation of FPEPS members in external events and also in its regular meetings, in addition to the commercial interest being the biggest motivator for participation. And the possibilities found in the self-management process were: FPEPS as the subject of its own history; participate in political spaces to debate and help build public policies for higher education; Building responsibility towards the Collective; Self-assessment process on participation in external events. Finally, it was concluded that the self-management process of ordinary FPEPS meetings presented more possibilities than limits and contradictions.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) No presente trabalho busco refletir sobre como se dá a produção artística relacionada à militância asiático-brasileira, sobretudo nas obras Chocopie, Pulgasari e Corte de Cabelo (2018) da artista plástica Ing Lee; Onde-por enquanto (2018) da artista visual e tatuadora Paty Baik; e Criança Amarela (2018) do artista, designer e tatuador Monge Han. Penso nessas obras como produções que materializam narrativas peculiares às suas criadoras e a seu criador, as quais convergem para suas vivências diaspóricas, constituindo, não só suas percepções quanto suas posições de sujeitos racializados na sociedade brasileira. Proponhome a contextualizar a formação de espaços de debate e articulação da militância asiático-brasileira online e off-line e a relação com esses artistas, trazendo um panorama geral dessas ações. Trago uma breve biografia de cada artista bem como um painel de compilação de suas obras, demonstrando o caráter experimental no uso de diferentes técnicas adotadas por cada artista. Busco demonstrar como as imagens se configuram como uma potente ferramenta para propor outras possibilidades de se fazer reconhecer na sociedade brasileira. Para tanto, confronto as imagens produzidas nas obras pensando nas estratégias de se representar enquanto uma pessoa amarela, analisando os textos, elementos gráficos, cores e técnicas presentes em cada obra, dialogando com o conceito de representação de Stuart Hall, o orientalismo de Edward Said, a diáspora de Avtar Brah e as práticas de resistência de Patricia Hill Collins e bell hooks. Com este trabalho percebo que cada artista coloca em discussão e representação a vivência enquanto sujeito asiático-brasileiro, não em uma posição de sujeito narrado mas de protagonistas de seus enunciados. Logo, concluo que a articulação da produção artística com questões de raça/etnia, gênero e sexualidade contribuem para a configuração de uma arena de disputas denominada militância asiático-brasileira. The following dissertation seeks to reflect on how artistic production specialized in Asian-Brazilian militancy works, mainly in the works Chocopie, Pulgasari and Corte de Cabelo (hair cut) (2018) by the plastic artist Ing Lee; Onde – por enquanto (where, for now) (2018) from the visual artist and tattoo artist Paty Baik; and Criança Amarela (yellow child) (2018) by artist, designer and tattoo artist Monge Han. I think about these works as productions that brings narratives particular to their creators while converging into diasporic experiences, made up by not only perception but also the position of rationalized beings in Brazilian society. I propose to contextualize the formation of spaces for debate and articulation of Asian-Brazilian activists online and offline and the relations of these artists, bringing a general collage of such actions. I bring a short biography of each artist as well as a panel compiling their body of work, showing the experimental characteristics of each different technique embraced by each artist. I try to demonstrate how the images are configured as a powerful tool to propose other possibilities to be recognized in Brazilian society. Therefore, I confront the images produced in the works thinking about strategies to represent what is to be a yellow person, analyzing the texts, graphic elements, colors and techniques present in each work, dialoguing with the concept of representation by Stuart Hall, the orientalism of Edward Said, the diaspora of Avtar Brah and the practices of resistance by Patricia Hill Collins and bell hooks. With this text I notice that each artist puts the representation as an Asian-Brazilian in the discussion, but in a position of narrated subject but as protagonists of their own stories. Therefore I conclude that the correlation of artistic productions with race/ethnicity, gender, and sexuality as topics contribute to the setup of an arena of arguments named Asian-Brazilian militancy.

Acompanha produção técnica: Caixa de areia interativa: uma viagem pela realidade aumentada em cartografia: manual de criação É discutida no trabalho a inserção da Realidade Aumentada (RA) na construção de modelos de Terceira Dimensão (3D) de materiais cartográficos e relatada a utilização deste recurso dinâmico e interativo com alunos do sexto ano do Ensino Fundamental II de uma escola particular no município de Ponta Grossa, Paraná. A Realidade Aumentada é uma tecnologia de interface para usuários que possibilita utilização como ferramenta para alfabetização e apresentação de materiais cartográficos em 3D. Utilizando-se desta interface integrada de Realidade Aumentada, objetiva-se analisar o uso da Realidade Aumentada como recurso metodológico ativo na construção de uma alfabetização cartográfica no contexto de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) considerando os alunos de uma escola privada de Ponta Grossa/Paraná. Diante disso, torna-se importante (1) descrever as relações existentes entre CTS, cartografia escolar e Realidade Aumentada; (2) aplicar o uso da Caixa de Areia Interativa no ensino de Geografia para alfabetização cartográfica; (3) relacionar os resultados obtidos no uso de Realidade Aumentada, com o conhecimento cartográfico adquirido pelo aluno; e (4) desenvolver uma plataforma personalizada para midiatização de comunicação e divulgação dos resultados. O recurso metodológico é a Caixa de Areia Interativa, o qual utiliza instrumentos tecnológicos por intermédio da Realidade Aumentada. Este recurso foi aplicado a uma turma de sexto ano do Ensino Fundamental II utilizando-se de propostas metodológicas que valorizam a participação do aluno como protagonista e o professor como mediador na resolução de um problema. A pesquisa é qualitativa e os procedimentos caracterizam uma pesquisaintervenção, cujas investigações envolvem planejamento e interferência durante todo o processo. A abordagem caracteriza-se em um processo de aprendizagem ativa. Como resultado da aplicação é possível perceber a melhora nos aspectos que norteiam a alfabetização cartográfica por meio de uma análise de aspectos da ciência, tecnologia e sociedade e o espaço geográfico. The insertion of Augmented Reality (AR) in the construction of Third Dimension (3D) models of cartographic materials is discussed in the work for students in the sixth year of Elementary School II of a private school in the municipality of Ponta Grossa, Paraná. Augmented Reality is an interface technology for users that allows use as a tool for literacy and presentation of cartographic materials in 3D. Using this integrated Augmented Reality interface, the objective is to analyze the use of Augmented Reality as an active methodological resource in the construction of cartographic literacy in the context of Science Technology and Society (CTS) considering students from a private school in Ponta Grossa / Paraná. In view of this, it is important (1) to describe the relationships between CTS, school cartography and Augmented Reality; (2) apply the use of the Interactive Sandbox in the teaching of Geography for cartographic literacy; (3) relate the results obtained in the use of Augmented Reality, with the cartographic knowledge acquired by the student; and (4) develop a personalized platform for media coverage of communication and dissemination of results. The methodological resource is Interactive Sandbox, which uses technological instruments through Augmented Reality applied to a class of sixth year of Elementary School II. This resource was applied using methodological proposals that value the participation of the student as a protagonist and the teacher as a mediator in solving a problem. The research is qualitative and the procedures characterize an intervention research, whose investigations involve planning and interference throughout the process. The approach is characterized by an active learning process. As a result of the application, it is possible to notice the improvement in the aspects that guide cartographic literacy.

Conselho Nacional do Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) Esta dissertação analisa o projeto de Indústria 4.0 por meio de relatórios, documentos e material de divulgação do programa alemão Plattform Industrie 4.0. Tem-se por objetivo compreender de que modo as ideias ao redor da Indústria 4.0 são construídas, moldadas e projetadas em direção a um futuro redentor e determinado pelos avanços tecnológicos na produção. Para tanto, foram consultados relatórios e documentos da plataforma de Indústria 4.0 na Alemanha, a Plattform Industrie 4.0, buscando assim compreender: os antecedentes históricos e econômicos da Indústria 4.0, os principais atores envolvidos, a dinâmica da relação entre governo e empresas e algumas das estratégias comerciais para ampliar o mercado a produtos da Indústria 4.0. Para analisar tais aspectos da Indústria 4.0, traça-se um paralelo com a construção do campo da Inteligência Artificial e procurase evidenciar similitudes entre ambas, sobretudo na associação que tais campos fazem entre progresso tecnológico e progresso humano. Além disso, observa-se que há estratégias de convencimento e dissuasão que operam na projeção de futuros distantes e condicionados pela tecnologia com o objetivo de mobilizar recursos e apoios para seus projetos. Identifica-se tais estratégias na formação da Inteligência Artificial e em elementos da Indústria 4.0. Nesse sentido, utiliza-se da literatura do campo de Ciência, Tecnologia e Sociedade para investigar como o determinismo tecnológico se manifesta e, ademais, como escamoteia aspectos das relações sociais de produção nos artefatos tecnológicos. Aborda-se também como o termo Indústria 4.0 está associado à proposta de uma Quarta Revolução Industrial que se propõe universal, automatizada e disruptiva e procuramos identificar assim alguns de seus elementos associados à construção de uma agenda neoliberal. Por fim, tece-se reflexões a respeito das perspectivas para o trabalho dadas as projeções e as realidades da Indústria 4.0 tais como as possibilidades de destruição de emprego pela automação e as novas configurações do trabalho digital. This dissertation analyses the Industry 4.0 project through reports, documents and advertising material from the German program Plattform Industrie 4.0. The objective is to understand how the ideas around Industry 4.0 are built, molded and projected towards a redemptive future and determined by technological advances in production. To this end, reports and documents from the Industry 4.0 platform in Germany, Plattform Industrie 4.0, were consulted, seeking to understand: the historical and economic background of Industry 4.0, the main actors involved, the dynamics of the relationship between government and companies and some of the commercial strategies to expand the market to Industry 4.0 products. In order to analyze such aspects of Industry 4.0, a parallel is drawn with the development of the field of Artificial Intelligence and seeks to show similarities between both, especially in the association that such discourses make between technological progress and human progress. In addition, it is observed that there are deterrence strategies that project distant futures and conditioned by technology in order to mobilize resources and support for their projects. Such strategies are identified in the formation of Artificial Intelligence and elements of Industry 4.0. In this sense, it uses the literature in the field of Science, Technology and Society to investigate how technological determinism manifests itself and, moreover, how it conceals aspects of the social relations of production in technological artifacts. It also addresses how the term Industry 4.0 is associated with the proposal for a Fourth Industrial Revolution that proposes to be universal, automated and disruptive and seeks to identify some of its ielements associated with the construction of a neoliberal agenda. Finally, reflections on the prospects for work are given given the projections and realities of Industry 4.0 such as the possibilities of job destruction through automation and the new configurations of digital work.

Acompanha produção técnica: Site educacional: https://najelaujiie.wixsite.com/enfoquects As pesquisas relacionadas ao ensino de ciências vêm aumentando na contemporaneidade, envolvendo as concepções, tendências, questionamentos, metodologias, aspectos formativos entre outros estudos direcionados a melhoria da qualidade dos processos de ensino-aprendizagem na área da ciência. Assim, ao longo desta tese, temos por objetivo promover uma formação continuada na Educação Infantil, visando à alfabetização científica e tecnológica por meio do enfoque CTS. O estudo tem ancoragem metodológica na pesquisa qualitativa, subsidiada pela pesquisa-ação formativa e educativa. Com afinco de cumprir sua finalidade, a pesquisa apresenta uma discussão teórica do enfoque ciência, tecnologia e sociedade e sua possível aplicabilidade junto a Educação Infantil, corroborando a formação de professores e a formação integral da criança da primeira infância. Em seu delineamento consolidou em três fases formativas e educativas, que totalizaram 100 horas: 1. Diagnóstico inicial e formação teórico-prática; 2. Elaboração teórico-prática; e, 3. Validação e documentação pedagógica. Em todas as fases foram respeitados os imperativos éticos da pesquisa e o estabelecimento de diálogo e colaboração entre os sujeitos implicados pelo contexto, em especial, o professor formador (Ensino Superior) e professores consolidados (Educação Básica). O percurso trilhado contou com a construção de um portfólio coletivo, amparado pela documentação pedagógica como fonte de acompanhamento, análise e avaliação, o qual se transmutou ao termino da pesquisa/formação, configurando o produto didático-pedagógico da tese: um site educacional. A efetivação da pesquisa demonstrou contribuição significativa para a formação permanente dos professores e seu desenvolvimento profissional e, para a seara do ensino de ciência num enfoque CTS. Além disso, fez emergir reflexões salutares ao contexto e promoveu satisfação profissional na concretização de autoria, o que proporcionou aos partícipes da pesquisa ser professores e cientistas da educação ao materializar a práxis pedagógica em seu cotidiano educativo. The researches related to the sciences teaching have been increasing in the contemporaneity, involving frames, tendencies, inquiring, methodologies, formative features in several studies directed to the quality improvement in teaching-learning processes at science area. Thus, throughout this thesis, a qualitative study supported by formative and educational action-research, through primary teachers continuous education context at CTS approach. The study has a methodological anchor in qualitative research, supported by formative and educational action research. In order to fulfill its purpose, the research presents a theoretical discussion of the science, technology and society approach also with possible applicability to Childhood Education, corroborating the training of teachers and comprehensive childhood education of the early child. In its design, it consolidated into three formative and educational phases, which totaled 100 hours: 1. Initial diagnosis and theoretical and practical training; 2. Planning and theoretical-practical elaboration; and, 3. Validation, pedagogical documentation and evaluation. In all phases, the ethical imperatives of research were respected and the establishment of dialogue and collaboration between the subjects involved in the context, in particular, the trainer teacher (Higher Education) and consolidated teachers (Basic Education). The route followed included the construction of a collective portfolio, supported by pedagogical documentation as a source of monitoring, analysis and evaluation, which was transmuted at the end of the research / training, configuring the didactic-pedagogical product of the thesis: an educational website. The research achievement has demonstrated a significant contribution to the continuing education for teachers and their professional development, and also to the field of science teaching at CTS approach. Furthermore, healthy reflections emerged in the context and promoted professional satisfaction in the realization of authorship, which enabled to people that take part of research to be teachers and education scientists when materializing the pedagogical praxis in their educational routine.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Nesta pesquisa, buscamos realizar uma análise crítica do curso de Engenharia de Computação da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, tomando como objeto a matriz curricular 844.Trabalhamos desde a perspectiva de que o Brasil é um país dependente, e, portanto, também débil no que se refere à produção científica e tecnológica. Essa análise, assim, situa-se em um contexto de preocupação com a formação técnica no país, porém, principalmente, desde seus aspectos ideológicos. Dentro desse contexto, preocupa-nos compreender de que maneira se constrói e qual é a visão de ciência, tecnologia e sociedade que aparece no decorrer do processo formativo como formação ideológica dos estudantes, na medida em que se qualificam enquanto força de trabalho. A análise será acompanhada de comentários críticos a respeito dos desdobramentos dessa formação ideológica, tendo sempre como parâmetro o diálogo com a condição de dependente do país. Para realizarmos essa tarefa circunscrevemos nosso objeto dentro de um panorama teóricometodológico, sobre o qual nossas análises críticas estarão apoiadas. Ao final da pesquisa, buscamos demonstrar, desde os aspectos epistêmicos e ideológicos observados no processo formativo em questão, a partir de sua matriz curricular e das características gerais da reprodução da formação em universidades públicas, como a formação dos estudantes se dá de maneira a engendrar uma ideologia da tecnologia, que funciona no sentido de naturalizar nos estudantes o processo educativo apenas como processo de formação da mercadoria força de trabalho ao mesmo tempo em que intensifica a alienação em relação às suas condições de classe, em geral, e à condição do país de economia dependente, mais especificamente. In this research, we aim to critique the Computing Engineering Curricula, version number 844, of the Federal Technological University of Paraná. We work since the perspective that Brazil is a dependent country, and, hence, also underdeveloped concerning scientific and technological production. This analysis, then, is situated in a context of preoccupation with the technical formation in the country, but, mainly, since its ideological aspects. In this context, we try to understand in which way a vision of science, technology and society is constructed during the educational process, as an ideological formation of the students, inasmuch as they qualify themselves as labor force. The analysis will go along with critical commentaries concerning the developments of this ideological formation, always having as a parameter the dialogue with the country’s dependent condition. To do this task, we circumscribe our object inside a theoreticmethodological panorama, on which our analysis will be hinging. By the end of the research, we try to demonstrate, from the epistemic and ideological aspects observed in the educational process we study, since its curricula and general characteristics of the reproduction of formation in public universities, how the formation of the students goes in such a direction that it breeds an ideology of technology, that works in the sense of naturalizing, in the students, the educational process only as labor force formation process, at the same time that it intensifies alienation concerning their class condition, in general, and the country’s dependent condition, more specifically.

Orientador: Pedro Peixoto Ferreira Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas Resumo: A migração de brasileiros para o Canadá cresce exponencialmente nas últimas duas décadas. Por não terem rede familiar ou de amizade no país, os(as) imigrantes adquirem informações sobre o processo e estabelecem redes de apoio por meio de conteúdo online produzido pelas imigrantes brasileiras. A motivação desta tese vem da perspectiva de que, apesar da centralidade dos usos das mídias sociais nesse fluxo migratório, os efeitos e as implicações desses usos não haviam sido explorados. A partir do levantamento teórico, constatei a ausência de pesquisas sobre a interseccionalidade entre tecnologia e gênero no processo de migração internacional qualificada para o Canadá. Assim, este trabalho tem por objetivo analisar como a associação entre imigrantes brasileiras e mídias sociais, em especial blogs, YouTube e Instagram, gesta e regula o cotidiano migratório, construindo sujeitos migrantes e impulsionando o fluxo de brasileiros(as) qualidicados(as) para o Canadá. Para discutir mídia social, utilizo o conceito de escala de Daniel Miller (2015) e as discussões de hierarquias de David Beer (2008). Quanto à compreensão das dimensões de gênero, baseio-me nos conceitos de regulação e performance de Judith Butler (2002, 2014) e de ciborgue de Donna Haraway (2009), concordando com Patrícia Pessar (1999), a qual reitera a importância de trazer o conceito de gênero para os estudos migratórios. Por fim, ao pensar como gênero, mídias sociais e migração internacional se intersecionam, trago para a análise a ideia de Bruno Latour de mediação técnica (1994) e centro de cálculo (2004). Dessa maneira, proponho a compreensão dessas associações sociais como mediações técnicas que armazenam e articulam comportamentos privilegiados ou marginalizados no processo migratório, reorganizando planejamento familiar, estratégias de inserção no mercado de trabalho e adaptação na sociedade canadense. Além disso, evidencio que blogs, canais do YouTube e contas do Instagram agem como centro de cálculo e traduzem a experiência migratória a partir da construção de uma imagem romantizada sobre o país em sinergia com os sentimentos de solidão, isolamento e frustração experienciados pelas imigrantes brasileiras. Uma ampla gama de dados é necessária para a realização dessas discussões. Por essa razão, utilizo uma combinação de metodologias para levantamento e análise desses dados, quais sejam: análise textual e visual de publicações em blogs, YouTube e Instagram (TRAMMELL; KESHELASHVILI, 2005; HOOKWAY, 2008; RAMAN; KASTURI, 2014), etnografia multisituada no Brasil, no Canadá e online (MARCUS, 1995; HIRAI, 2012) e entrevistas semiestruturadas com imigrantes brasileiros qualificados e agentes políticos envolvidos no processo de migração qualificada do Brasil para o Canadá (KOSMINSY, 1986; POUPART, 2008; LIMA, 2016). Por fim, exploro novas vias metodológicas que envolvem migração qualificada, internet e afetos, assim como também discuto os limites do fazer científico. Inicio, com esta tese, uma discussão para a compreensão das relações de gênero no processo de adaptação dos(as) imigrantes no Canadá, relacionando a produção de conteúdo online com sentimentos de solidão e isolamento. Ademais, contribuo metodologicamente com novas formas de se explorar o uso de imagens na pesquisa, preservando sua significação e, ao mesmo tempo, o anonimato dos(as) interlocutores(as) Abstract: The migration of Brazilians to Canada has grown exponentially in the past two decades. Because prospective immigrants do not have any family or friendship network in the country, they gather information and establish supportive networks online. The motivation for this thesis comes from my perception of the lack of works in the literature that explor the effects of the uses of social media in this migratory flow. After conducting a theoretical survey, I found out the need to investigate the intersectionality between technology and gender within the process of international migration of high skilled workers to Canada. Thus, this thesis aims to analyze how the association between Brazilian immigrants and social media (blogs, YouTube and Instagram) manages and regulates this migratory process, building prospective migrants and boosting the flow of Brazilians skilled workers to Canada. In the discussion of social media, I adopt the concept of scale by Daniel Miller (2015), and the discussions proposed by David Beer (2008) about hierarchy. As for the understanding of gender dimensions, I rely on the concepts of regulation and performance by Judith Butler (2002, 2014), and cyborg by Donna Haraway (2009), endorsing Patrícia Pessar (1999), who reiterated the importance of bringing the concept of gender for the migratory studies. Finally, in order to investigate the intersection of gender, social media and international migration, I bring in the idea of technical mediation and calculation center by Bruno Latour (1994, 2004). As a result, I propose the understanding of those social associations as technical mediations that store and articulate privileged or marginalized behaviors in the migratory process, by reorganizing the family planning, developing strategies for the entering of the imigrants in the job market and helping them to adjust themselves to the Canadian society. Moreover, I show that blogs, YouTube and Instagram act as calculation centers, translating the migratory experience through the construction of a romanticized image of the country in synergy with the feelings of loneliness, isolation and frustration of the immigrants. For data gathering and analysis, I use a combination of methods, which are: textual and visual analysis of materials published in blogs, YouTube and Instagram (TRAMMELL; KESHELASHVILI, 2005; HOOKWAY, 2008; RAMAN; KASTURI, 2014), as well as ethnography multisituated in Brazil, Canada and on the web (MARCUS, 1995; HIRAI, 2012). Besides, semi-structured interviews were carried out with Brazilian skilled workers immigrants and political agents involved in the process of migration from Brazil to Canada (KOSMINSY, 1986; POUPART, 2008; LIMA, 2016). Finally, I explore new methodological attempts that involve the migration of skilled workers, the internet and affection; I also approach the limits of scientific practice. In this thesis, thus, I open a discussion about gender relations in the adaptation process of immigrants in Canada, relating the production of online information of Brazilian immigrant woman with their feelings of loneliness and isolation. In addition, I contribute with new ways to explore the use of images in research, in which their significance is preserved as well as the anonymity of the the subjects they portray Doutorado Sociologia Doutor em Sociologia CAPES 001 FAPESP 2016/03629-5

Esta dissertação tem por objetivo analisar as representações de feminilidades negras presentes nos livros de literatura infanto-juvenil como tecnologias de gênero constituídas em articulação com marcadores identitários de raça/etnia. Para a análise das narrativas, foram selecionados livros de literatura infanto-juvenil que apresentam meninas negras como protagonistas e que privilegiam o tema “cabelo”. A amostra prioriza os livros publicados em data posterior à Lei nº 10.639/2003, período em que a produção editorial de temática africana e afro-brasileira passa a ter maior representatividade e caracteriza-se por apresentar discursos que visam à superação da representação inferiorizada de personagens negras. Entendidos como contranarrativas, os livros são abordados a partir da concepção de que possuem qualidades políticas e materializam relações de poder. As narrativas serão problematizadas em diálogo com concepções epistemológicas interseccionais, procurando evidenciar estratégias de subversão ao racismo. This work aims to analyze representations of black feminities presented in children and youth literature books as gender technologies constituted in articulation with racial / ethnic identity markers. For the analysis of the narratives were selected books of children's literature that present black girls as protagonists and who favor the theme "hair". The sample prioritizes the books published after law no. 10.639 / 2003, a period in which the editorial production of African and Afro-Brazilian themes becomes more representative and is characterized by presenting discourses aimed at overcoming the inferiorized representation of black characters. Understood as counter narratives, such works are approached from the conception that the representations conveyed have political qualities and materialize power relations. The narratives are problematized in dialogue with intersectional epistemological conceptions, trying to evidence strategies of subversion to racism.

Acompanha: Produto educacional de uma proposta de ensino de química numa abordagem CTS visando a discussão de um problema local Essa dissertação analisa as dificuldades encontradas no processo de ensino e aprendizagem da Química em um contexto mais atual. Utilizando ferramentas como a investigação de uma problemática local, focando nos conteúdos abordados em sala de aula. O trabalho foi desenvolvido por meio de pesquisa-ação, que buscou investigar a contribuição de uma problematizadora no ensino da química baseada na proposta CTS. A abordagem metodológica utilizada foi a qualitativa de natureza interpretativa, realizada com 20 estudantes do terceiro ano do ensino médio noturno em um colégio da rede estadual de ensino da cidade de Ponta Grossa - PR. Os procedimentos envolveram questões sociocientíficas relacionadas inicialmente ao uso dos hidrocarbonetos, de alimentos e posteriormente direcionadas a problemática local relacionada ao consumo e descarte do óleo de cozinha, baseando-se na abordagem CTS. Foram propostas e estudadas diversas alternativas didáticas para auxiliar na melhoria da aprendizagem dos conhecimentos químicos. Os estudantes tiveram aulas dialogadas baseadas nas discussões de artigos da revista Química Nova na Escola, livro didático, pesquisas na internet, atividades experimentais sobre os conteúdos propostos, atividades de campo onde identificaram e delimitaram o problema da pesquisa e finalizaram as atividades propostas por meio da apresentação de oficinas temáticas sobre o uso e descarte do óleo de cozinha. A coleta de dados se deu por meio de questionários, observação participante, anotações em diário de campo, atividades desenvolvidas pelos estudantes, fotografia e filmagens. As análises dos dados permitiram observar que a interação dos estudantes com os assuntos tratados avançou dentro de um processo reflexivo para o entendimento dos conteúdos abordados por meio da problematização, reconhecendo a química como uma disciplina de formação social e humana. Os principais resultados indicaram contribuições para a compreensão do conhecimento científico e as relações de CTS a respeito do tema, além dos aspectos positivos para motivar os estudantes a refletir e formar opinião sobre as questões científicas e tecnológicas. Foi possível perceber o desenvolvimento de habilidades antes não apresentadas, como a interação do grupo, a discussão e a resolução de problemas que oportunizaram aos estudantes o crescimento pessoal e intelectual. This dissertation analyzes the difficulties encountered in the process of teaching and learning chemistry in a more current context. Using tools such as investigating a local problem, focusing on the contents covered in the classroom. The work was developed through action research, which sought to investigate the contribution of a problematizing issue in the teaching of chemistry based on the CTS proposal. The methodological approach used was the qualitative interpretative nature, carried out with 20 students of the third year of high school at night at a college in the state Education network of the city of Ponta Grossa-PR. The procedures involved socioscientific questions related initially to the use of hydrocarbons, food and subsequently directed to local problems related to the consumption and disposal of cooking oil, based on the CTS approach. Several didactic alternatives were proposed and studied to help improve the learning of chemical knowledge. The students took dialogued classes based on the discussions of articles from the Magazine Chemistry New at school, textbook, internet research, experimental activities on the proposed contents, field activities where they identified and delimited the Research problem and finalized the proposed activities through the presentation of thematic workshops on the use and disposal of cooking oil. Data collection was carried out through questionnaires, participant observation, notes in the field diary, activities developed by students, photos and filming. Data analysis allowed us to observe that the interaction of the students with the subjects addressed advanced within a reflective process to understand the contents approached through Problematization, recognizing chemistry as a discipline of Social and human formation. The main results indicated contributions to the understanding of scientific knowledge and the relations of CTS regarding the theme, in addition to the positive aspects to motivate students to reflect and form opinions on scientific and technological issues. It was possible to perceive the development of previously unpresented skills, such as group interaction, discussion and problem solving that provided students with personal and intellectual growth.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) um tema gerador, que se fundamenta em Paulo Freire, e que se divide em três etapas: (i) a música controversa, (ii) o jornal ideológico e (iii) o júri simulado - desenvolvido num processo de colaboração e cooperação com graduandos de licenciatura em ciências da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. A temática do estudo advém da necessidade de se formar o futuro professor de ciências como um intelectual crítico e de oportunizar reflexões sobre problemas do ensino de ciências que dificultam e inviabilizam o processo de alfabetização científico-tecnológica - ACT. O estudo tem o objetivo de analisar contribuições, à promoção da ACT, que podem surgir na formação inicial do professor de ciências da Universidade Tecnológica Federal do Paraná por meio da construção do jogo tríptico. Trata-se de uma pesquisa fenomenológica de natureza aplicada e com abordagem qualitativa que utiliza procedimentos técnicos de pesquisa-ação. Os dados coletados são analisados buscando seguir orientações da Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. O estudo tem como população-alvo 28 graduandos da Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. A pesquisa foi realizada na mencionada universidade, na cidade de Ponta Grossa - PR. Durante onze encontros, realizou-se uma sequência didática que se dividiu em: atividades de formação colaborativa e planejamento e construção dos componentes do jogo tríptico. A pesquisa buscou o amparo teórico de Paulo Freire, que vislumbra a formação docente contemplada por uma reflexão direcionada à prática educativo-progressiva, favorável à autonomia de ser do indivíduo. Os resultados evidenciaram que a construção do jogo tríptico oportuniza um contato mais diversificado com as dimensões do conhecimento científico, valorizando atitudes e habilidades científico-investigativas que representam atributos importantes das dimensões procedimentais e atitudinais. Os resultados também mostraram uma valorização de conhecimentos contemporâneos, importantes à dimensão conceitual, como os assuntos de Física Nuclear, que contribuem para uma percepção atual da ciência no ensino de Física. O jogo tríptico apresentou um rico contexto de reflexão sobre a dimensão epistemológica da ciência, oportunizando perceber como a ciência nasce e se desenvolve e como pode ser influenciada por interferências externas; possibilitou um contato com eixos estruturantes e elementos de ACT e oportunizou uma sistematização de ações semelhantes à sequência de eventos de ensino, que melhor organiza os materiais CTS - Ciência, Tecnologia e Sociedade -, apontada por Aikenhead. Por isso, o jogo tríptico sinaliza na direção da formação integral do futuro professor de ciências ao valorizar a criticidade e a autonomia do mesmo e ao proporcionar uma educação como um processo de conscientização que o aproxima mais de um intelectual crítico e menos de um técnico da educação. This thesis discusses the construction of the triptych game - a learning object supported by a generative theme, which is based on Paulo Freire, and which is divided into three stages: (i) the controversial music, (ii) the ideological journal and (iii) the mock jury - developed in a process of collaboration and cooperation with undergraduate students of science at the Federal Technological University of Paraná. The theme of the study comes from the need to train the future science teacher as a critical intellectual and to provide reflections on problems of science teaching that make the process of scientific and technological literacy difficult - STL. The study aims to analyze contributions to the promotion of STL, which may arise in the initial formation of the science teacher of the Federal Technological University of Paraná through the construction of the triptych game. It is a phenomenological research of applied nature and with a qualitative approach that uses technical procedures of action research. The collected data are analyzed in order to follow Laurence Bardin Content Analysis guidelines. The study has as target population 28 undergraduate students of the Interdisciplinary Degree in Natural Sciences of the Federal Technological University of Paraná. The research was conducted at the aforementioned university in Ponta Grossa - PR. During eleven meetings, there was a didactic sequence that was divided into: collaborative training activities and planning and construction of triptych game components. The research sought the theoretical support of Paulo Freire, who envisions the teaching formation contemplated by a reflection directed to the educative-progressive practice, favorable to the autonomy of being of the individual. The results showed that the construction of the triptych game provides a more diversified contact with the dimensions of scientific knowledge, valuing attitudes and scientific-investigative skills that represent important attributes of procedural and attitudinal dimensions. The results also showed an appreciation of contemporary knowledge, important to the conceptual dimension, such as Nuclear Physics subjects, which contribute to a current perception of science in Physics teaching. The triptych game presented a rich context of reflection on the epistemological dimension of science, allowing us to understand how science is born and develops and how it can be influenced by external interference; allowed a contact with structuring axes and elements of STL and provided a systematization of actions similar to the sequence of teaching events, which better organizes the materials STS - Science, Technology and Society - pointed out by Aikenhead. Therefore, the triptych game points towards the integral formation of the future science teacher by valuing his criticality and autonomy and providing education as a process of awareness that brings him closer to a critical intellectual and less to an education technician.

Este trabalho tem por objetivo descrever o artesão bem como os sentidos por ele atribuídos ao artesanato. Como objetivos específicos o questionamento da pesquisa aborda: Qual o sentido do trabalho do artesão curitibano? Qual a influência da tecnologia em seu processo de trabalho? Qual o planejamento do seu futuro profissional? Para se conhecer o artesão, a sua origem e o seu modo de trabalho o pesquisador teve como referencial o campo da Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) e o referencial teórico do materialismo histórico e dialético. Trata-se de uma pesquisa metodológica qualitativa na qual foram entrevistados seis artesãos e sete artesãs que expõem seus trabalhos na Feira do Largo da Ordem, que também registraram através de fotografias a influência da tecnologia em seu processo produtivo. Tanto as entrevistas como as fotografias foram submetidas ao procedimento de análise de conteúdo. Como resultado o sentido do trabalho do artesão pode-se afirmar pela tradição, pela realização pessoal e pelos valores familiares. Apesar das dificuldades encontradas pelos artesãos para sobreviver são inúmeras as gratificações que os mantém realizados no seu fazer. A influência da tecnologia no seu processo de trabalho tem pouca visibilidade ou utilização no seu fazer diário, sendo utilizada somente para cumprir tarefas repetitivas e observa-se grande cuidado para que esta tecnologia não afete a essência do artesanato. O futuro planejado – ou não – é manter-se ligado ao seu trabalho, e independente de qualquer amparo legal, pretendem continuar expondo seus produtos na feira. Apesar da evidente necessidade de sobrevivência pelo trabalho, no caso do artesão a questão da remuneração financeira é secundária, tendo em vista que a grande maioria deles se sente privilegiado por poder criar a partir do desenvolvimento da matéria-prima sua artesania. This work aims to describe the craftsman as well as the meanings he attributed to craftsmanship. As specific objectives the research questioning addresses: What is the meaning of the work of the curitiban artisan? What is the influence of technology on your work process? What is your future career planning? To know the artisan, his origin and his way of working, the researcher had as reference the field of Science Technology and Society (STS) and the theoretical referential of historical and dialectical materialism. This is a qualitative methodological research in which were interviewed 06 artisans and 07 artisans who exhibit their work in the Largo da Ordem Fair, of both sexes were interviewed, who also recorded through photographs the influence of technology in their production process. Both the interviews and the photographs were submitted to the content analysis procedure. As a result the sense of artisan's work can be affirmed by tradition, personal fulfillment and family values. Despite the difficulties encountered by craftsmen to survive, there are countless gratifications that keep them engaged in their work. The influence of technology on its work process has little visibility or use in its daily making, being used only to perform repetitive tasks and great care is taken so that this technology does not affect the essence of the craft. The future planned or not is to keep connected with their work, and regardless of any legal protection, intend to continue exposing their products at the fair. Despite the obvious need for survival through work, in the case of the artisan the issue of financial compensation is secondary, given that the vast majority of them feel privileged to be able to create from the development of the raw material their craft.

Considerado como um instrumento de apoio no processo de ensino aprendizado o livro didático, em muitos casos, transforma-se na única fonte de informação de fácil acesso e disponível para os alunos e professores. Entretanto, dentro desta intencionalidade é possível verificar que alguns livros trazem em sua estrutura organizacional fatores limitantes em relação a determinados conteúdos. Fatores estes que de certa forma podem passar despercebidos no dia a dia do professor. Buscou-se assim analisar a contribuição dos exercícios presentes no livro didático de Geografia na formação das alunas encarceradas, tendo como foco a Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Assim sendo, para a consecução deste objetivo, o presente trabalho pautou-se no livro didático de Geografia Caminhar e Transformar (FTD, 2013). A luz do objetivo proposto, o presente trabalho centrou-se nos princípios basilares do método indutivo, com enfoque qualitativo tendo como parâmetro os determinantes de uma pesquisa documental centrada em um estudo de caso. A população pesquisada, foi composta por dois grupos: o primeiro formado por 14 alunas encarceradas, matriculadas na disciplina de Geografia no ano de 2018, na Fase II do Ensino Fundamental, na modalidade EJA, combinada com a educação à distância (EaD) vinculada a estrutura educacional do Centro de Educação Básica de Jovens e Adultos (CEEBJA) Professor Odair Pasqualini, localizado em Ponta Grossa-PR. O segundo grupo pesquisado, foi formado por oito professores da disciplina de Geografia, atuantes no sistema prisional do estado do Paraná, sendo seis professores atuantes nos CEEBJA prisionais distribuídos no estado, de um total de nove CEEBJA prisionais, e dois professores vinculados ao Centro de Socioeducação (CENSE), localizado na cidade de Ponta Grossa. Como meio de ampliar a aquisição de dados para análise, visando a compreensão do envolvimento dos sujeitos envolvidos, a coleta de dados tomou como base a análise das palavras derivadas de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), presentes nos exercícios do livro didático ora analisado. Além deste momento, foi também utilizado um questionário semiestruturado com dez questões de múltipla escolha, sobre CTS e Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT), além de aplicação de 16 exercícios selecionados do livro didático direcionado às alunas. No tocante aos professores da área de Geografia, foi aplicado um questionário com dez questões de múltipla escolha, proposto pela Views On Science-Technology Society (VOSTS, 1989). Percebe-se, após as análises realizadas, tanto em relação ao descrito pelas alunas como ao posicionamento dos professores, e mesmo as análises realizadas no livro didático, que há ausência, fragmentação na concepção e entendimento sobre a tríade CTS. Neste sentido, para bem contextualizar o processo de ensino aprendizagem, torna-se necessário ofertar diferentes formas de exercícios que envolvam CTS, que possibilitem questionamentos, indagações e reflexões as alunas, sobre diferentes problemas que envolvem a sociedade nas quais as mesmas fazem parte. Para atender esta demanda foi desenvolvido, como produto educacional, uma lista com exemplos de exercícios, envolvendo diferentes conteúdos da disciplina de Geografia para o Ensino Fundamental Fase II (6º ao 9º anos) e as relações CTS a ser utilizado pelos professores como ponto de partida para criação de novos exercícios. Considered as a tool to support the teaching process learning the textbook in many cases, it becomes the only source of information easily accessible and available to students and teachers. However, within this intentionality you can check some books bring in its organizational structure limiting factors for certain content. These factors somehow can go unnoticed in everyday life of the teacher. There was thus sought to analyze the contribution of present exercises in the textbook of Geography in the formation of incarcerated students, with a focus on Science, Technology and Society (STS). Therefore, to achieve this objective, this paper was guided in the textbook of Geography Walk and Turn (FTD, 2013).The light of the proposed aim, this study focused on the basic principles of the inductive method, qualitative approach having as parameter the determining of a document search centered on a case study. The studied population was composed of two groups: the first consists of 14 imprisoned students enrolled in geography subject in 2018, in phase II of elementary school, the EJA mode, combined with the Distance Education (DE) linked structure educational Center for Basic Education for Youth and Adults (CEEBJA) Teacher Odair Pasqualini, located in Ponta Grossa-PR. The second group studied was made up of eight teachers of Geography discipline, working in the prison system of the state of Paraná, six teachers working in prisons CEEBJA distributed in the state, a total of nine prison CEEBJA, and two teachers linked to the Center socioeducation (CENSE), located in the city of Ponta Grossa. As a means of increasing the acquisition of data for analysis, in order to understand the involvement of the subjects involved, the data collection was based on the analysis of words derived from Science, Technology and Society (STS), present in the textbook exercises now analyzed. Beyond this time, we also used a semi-structured questionnaire with ten multiple-choice questions on STS and Scientific and Technological Literacy (ACT), as well as application of 16 selected exercises of the textbook directed to students. With regard to the field of Geography teachers, a questionnaire was applied with ten multiple choice questions proposed by Views On Science-Technology Society (VOSTS, 1989).It is clear, after the analyzes carried out, both in relation to that described by the students as the positioning of the teachers, and even the analysis carried out in the textbook, there is absence, fragmentation in the design and understanding of the STS triad. In this sense, for better contextualize the teachinglearning process, it is necessary to offer different forms of exercises that involve STS, which allow questions, inquiries and reflections the students on various issues involving society in which the same part. To meet this demand was developed as an educational product, a list of examples of exercises.

Acompanha produto: Sequência didática sobre biotecnologia e farmacologia com enfoque CTSA A Biotecnologia está constantemente presente em nosso cotidiano, por meio de inovações nas áreas da Genética, da Imunologia e na produção de fármacos voltados ao recobro da saúde e do bem-estar social. No contexto escolar, a Biotecnologia se relaciona também com as questões éticas, morais, políticas, econômicas, sociais e ambientais concernentes à aprovação dos fármacos. Nesse sentido, esta pesquisa teve como objetivo compreender a construção de argumentos que relacionem ciência, tecnologia, sociedade e ambiente por estudantes no ensino de biotecnologia em um curso profissionalizante em Meio Ambiente. Tratou-se de uma pesquisa de natureza qualitativa do tipo intervenção pedagógica (LÜDKE; ANDRE, 2012), a qual buscou abordar as interferências da biotecnologia e da farmacologia sobre a sociedade e o meio ambiente. A seleção dos participantes ocorreu a partir da definição de duas turmas do terceiro ano do Ensino Médio profissionalizante de uma instituição de educação estatual de Curitiba. Para a obtenção dos dados da pesquisa foi construída uma sequência didática de dez horas-aula, pautada em atividades como roda de conversa, seminários e debates em grupo, desenvolvida juntos aos sujeitos, no segundo semestre de 2017. Com relação aos instrumentos da pesquisa, fez-se uso de anotações de campo, gravador de áudio e voz com o intuito de capturar as interações discursivas dos alunos durante a realização da sequência didática. Para a análise dos dados as etapas envolveram, principalmente, a transcrição dos áudios gravados, os quais permitiram a construção de sete categorias distintas, entre a priori e emergentes (MORAES; GALIAZZI, 2011), a saber: 1) problematização relacionada ao uso e descarte de medicamentos no meio ambiente; 2) perspectivas de solução para os problemas apontados; 3) perspectivas de promover a construção social de princípios éticos, de justiça social e a tomada de decisão; 4) Aspectos éticos pela Necessidade de Maior Conhecimento Público Sobre a Biotecnologia e os Fármacos; 5) a construção interdisciplinar do conhecimento sobre a biotecnologia e a farmacologia; 6) programas da rede pública, gratuidade de custos associados à cura e à prevenção de doenças e por fim, 7) alternativas para o uso de medicamentos naturais. A partir da análise, pode-se concluir que a sequência didática sobre a biotecnologia relacionada à ciência, tecnologia, sociedade e ambiente possibilitou aos estudantes a construção de opiniões pautadas em argumentos científicos, dotadas de senso crítico, de justiça e ética. Foi possível perceber também princípios de conscientização e responsabilidade ativa, na medida em que eles passaram a propor soluções acerca do descarte inadequado de medicamentos no meio ambiente. Houve ainda a preocupação em relação aos riscos sociais da automedicação, da dependência e da toxicidade dos fármacos. Portanto, entende-se que, ao discutir questões que relacionam ciência, tecnologia, sociedade e ambiente com os alunos, permite-se que o aprendizado passe a conectar sua realidade aos saberes discutidos em aulas de ciências da natureza, humanas e outras de cunho técnico. Finalizado o processo de análise dos dados, desenvolveu-se um caderno de orientações docentes (produto) composto por uma sequência de aulas sobre a biotecnologia e a farmacologia com enfoque científico, tecnológico, social e ambiental, com foco no intercâmbio de ideias e na formação crítica de alunos e professores. Biotechnology is seated in our daily lives, through innovations in the areas of genetics, immunology and the production of drugs aimed at health and social well-being. In the school context, biotechnology also relates to ethical, political, economic, social and social issues related to drug approval. This study aimed to build an association of scientists, technology, society and environment by students in the teaching of biotechnology in a professional course in Environment. It is a qualitative research of the type pedagogical intervention (Lüdke and Andre, 2012), a research journal in biotechnology with its scientific, technological, social and environmental relations. The selection of the participants occurred from the definition of the two classes of the third year of high school of the cited institution. Since the training date was a series of class sessions, communication activities, seminars, and group discussions, which were made in 2017, did not have a second semester. research, use of field notes, audio and voice recorder in order to capture the students' discursive interactions during an accomplishment of the didactic sequence. For the analysis of the data, the stages involved mainly: transcription of the recorded audios, which allowed the construction of seven distinct categories, a priori and emerging (Moraes and Galiazzi, 2011), among them: 1) problematization related to the use and discard of medicines in the environment; 2) perspectives of solution to the problems pointed out; 3) perspectives to promote the social construction of ethical principles, social justice and decision making; 4) ethics for the need for greater public knowledge on biotechnology and pharmacology; 5) the interdisciplinary construction of knowledge about biotechnology and pharmacology; 6) public network programs, gratuitous costs associated with curing and preventing diseases, and finally, 7) alternatives for the use of natural medicines. From the analysis, it can be concluded that the didactic sequence on biotechnology related to Science, Technology, Society and Environment made it possible for students to construct opinions based on scientific arguments, endowed with a critical sense of justice and ethics. It was also possible to perceive principles of awareness and active responsibility, as the subjects started to propose solutions about the inappropriate disposal of medicines in the environment. There was also concern about the social risks of self medication, dependence and drug toxicity. Therefore, it is understood that when discussing issues that relate Science, Technology, Society and Environment with students, it is allowed that the learning connect its reality to the knowledge discussed in classes in the areas of natural sciences, humanities and others of a kind technician. After completing the data analysis process, an educational product was developed, consisting of a series of classes on biotechnology and pharmacology with a scientific, technological, social and environmental focus, focusing on the exchange of ideas and the critical formation of students and teachers.

Acompanha: Guia didático - Pintura mural com enfoque CTS nas aulas de arte em escola do campo: articulação reflexiva da segurança e saúde no trabalho rural Esse estudo teve por objetivo verificar a contribuição da pintura mural nas aulas de Arte com enfoque Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) como proposição educativa para a articulação reflexiva da segurança e saúde no trabalho rural para alunos de Escola do Campo. Para tanto, o mesmo partiu da possibilidade de se desenvolver um projeto didático-pedagógico apropriado às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural. O estudo foi desenvolvido com quarenta alunos do nono ano do ensino fundamental de uma Escola do Campo da rede estadual de ensino, no município de Castro, Paraná; e vinte e um pais ou responsáveis dos alunos participantes Essa pesquisa é de natureza aplicada com abordagem qualitativa de natureza interpretativa, e se caracteriza por uma pesquisa de intervenção pedagógica, cujas técnicas de coleta de dados se deram durante a aplicação de atividades nas aulas de Arte, por meio de anotações em diários de campo, observação, fotos, gravação de áudio, vídeo e questionário. A pesquisa foi desenvolvida em 2 etapas: 1) Aplicação das atividades com enfoque CTS nas aulas de Arte, abordando o tema segurança e saúde no trabalho rural, 2) Realização de um questionário com alguns pais para auxiliar na identificação de resultados nas ações do cotidiano desses alunos em casa e avaliar o trabalho desenvolvido nesse estudo. As atividades da primeira etapa foram desenvolvidas seguindo-se os cinco passos de sequência didática, os quais foram adaptados de Oliveira (2014), articuladas com os três momentos pedagógicos de Delizoicov e Angotti (1991), nos quais se buscou levar os alunos a compreenderem e a se sensibilizarem sobre a necessidade de prevenção para evitar acidentes de trabalho na área rural. Da análise emergiram as seguintes categorias: a) O ensino de arte com enfoque CTS; b) Percepção dos responsáveis; c) Resultados além da educação formal. Os resultados evidenciaram que por meio das apreciações e análises de pinturas murais, os alunos puderam, a partir conhecimentos anteriores sobre a realidade observada, formar pensamento crítico, foram capazes de argumentar e construir conhecimentos sobre as questões sociais relacionadas à ciência e à tecnologia, que implicam consequências no modo de vida na sociedade rural. Como também, por meio de suas próprias produções artísticas puderam expressar por meio de imagens, e assim sensibilizar outras pessoas. O recurso didático elaborado nesta pesquisa se mostrou eficaz no processo de ensino-aprendizagem sobre muralismo e o tema social, superando o modelo tradicional de ensino, no qual se propiciou um ambiente descontraído e favorável para a construção de conhecimento de uma forma significativa, desenvolvendo habilidades de linguagem oral, escrita e visual, bem como contribui para a alfabetização científica, tecnológica e artística dos alunos, possibilitando assim uma relação entre Arte e CTS no ensino de Arte. O produto final do estudo visa a propiciar aos professores um guia didático com atividades de Arte Mural à luz do enfoque CTS, que possam utilizá-lo como referência e/ou façam adaptações na aplicação de outros estudos. The objective of this study was to verify the contribution of mural painting in the Art classes with a STS (Science Technology and Society) approach as an educational proposal for the reflexive articulation of safety and health in rural work for students of Countryside School. For this, it started from the possibility of developing a didactic-pedagogical project appropriate to the real needs and interests of the students of the rural zone. The study was carried out with students from the ninth grade of elementary school and responsible for the students participating in a countryside school in the state school system of the municipality of Castro, Paraná. The study was developed with forty students from the ninth grade of elementary school of a rural school in the state school system of the municipality of Castro, Paraná; and twenty-one parents or guardians of the participating students.This research is of an applied nature with a qualitative approach of an interpretative nature and is characterized by a research of pedagogical intervention, whose data collection techniques will be given during the application of activities in the classes of Art, through annotations in field diaries, observation, photos, audio recording, video and questionnaire. The research was developed in two stages: 1) Application of the activities with STS focus in the classes of Art, addressing the topic of Safety and Health in rural work, 2) Conducting a questionnaire with some parents to help identify results in everyday actions of these students at home and evaluate the work developed in this study. The activities of the first stage were developed following the five steps of didactic sequence that were adapted from Oliveira (2014), articulated with the three pedagogical moments of Delizoicov and Angotti (1991), in which it was tried to get the students to understand and to become aware of the need for prevention to prevent work-related accidents in rural areas. From the analysis emerged the following categories: a) The teaching of art with a STS focus; b) Perception of those responsible; c) Results beyond formal education. The results showed that through appreciation and analysis of mural paintings, students were able to, from previous knowledge about the observed reality, to form critical thinking, were able to argue and build knowledge about social issues related to science and technology, which imply consequences on the way of life in rural society. As well, through their own artistic productions could express through images, and thus sensitize others. The didactic resource elaborated in this research proved to be effective in the teaching-learning process on muralism and the social theme, surpassing the traditional teaching model, in which a relaxed and favorable environment for building knowledge in a meaningful way was developed, developing skills of oral, written and visual language, as well as contributing to the scientific, technological and artistic literacy of the students, thus enabling a relationship between Art and STS in the teaching of Art. The final product of the study aims to provide teachers with a didactic guide with Mural Art activities in the light of the STS focus, that can use it as a reference and / or make adaptations in the application of other studies.

No contínuo processo de globalização e de alta valoração de bens intangíveis, tecnologia e serviços, os contratos de transferência de tecnologia assumem grande protagonismo no desenvolvimento tecnológico de países e suas localidades. A aquisição de tecnologia do exterior, via contratos de transferência de tecnologia, é tida como alternativa viável, principalmente para reduzir o atraso tecnológico. No contexto brasileiro, visando estimular o desenvolvimento autônomo e, portanto, reduzir a dependência tecnológica, o arcabouço legislativo atual, que remonta às décadas de 50 a 70, é restritivo à remessa de capital e à dedutibilidade fiscal pelo pagamento de tecnologias advindas do exterior. A análise de conformidade de tais restrições, até a publicação da Instrução Normativa do Instituto Nacional da Propriedade Industrial – INPI nº 70/2017, eram efetivadas pelo INPI e, por força desta, o INPI deixou de analisar o mérito dos contratos. Nesse contexto, o objetivo é avaliar os possíveis efeitos que a análise restritiva à remessa de capital ao exterior, por meio de contratos de transferência de tecnologia, averbáveis ou registráveis junto ao INPI, como medida para o desenvolvimento tecnológico do país. Como método, utilizou-se a revisão bibliográfica e pesquisa documental. Para tanto, buscou-se realizar a análise dos diferentes tipos de contratos submetidos à averbação e registro pelo INPI, bem como análise do histórico e possível motivação das legislações cambiais e tributárias sobre a remessa de capital ao exterior, além da análise de conceitos como transferência de tecnologia e dependência tecnológica, além de discorrer sobre o impasse entre o desenvolvimento autóctone e a aquisição de tecnologia do exterior. Como conclusão, tem-se que as medidas legislativas restringindo a remessa de capital não auxiliaram na diminuição da dependência tecnológica do Brasil ou estimularam o desenvolvimento autóctone. Considera-se, igualmente, que as normas envolvendo o tema devem ser alteradas, como a Portaria MF nº 436/58, para que cumpram com os princípios constitucionais de progresso da ciência e desenvolvimento tecnológico. In the continuous process of globalization and high valuation of intangible goods, technology and services, the contracts related to the technology transfer assume a major role in the technological development of countries and their localities. The acquisition of technology from abroad, by contracts of technology transfer, is considered as a viable alternative, mainly to reduce technological backwardness. In the Brazilian context, to stimulate autonomous development and, therefore, reduce technological dependence and, indirectly, the need of technology from abroad, the current legislative framework, dating back to the 50s and 70s, is restrictive to the remittance of capital and tax deductibility for the payment of technologies from abroad. The analysis of compliance with these restrictions, until the publication of INPI Normative Instruction No. 70/2017, was carried out by the National Institute of Industrial Property - INPI and, as a result of such Normative, INPI will no longer analyze the merits of the contracts. In this context, the objective is to evaluate the possible effects that the restrictive analysis of the remittance of capital abroad, through technology transfer contracts, registrable before the INPI, as a measure for the technological development of the country. The used methods were the bibliographic review and documentary research. For that, an analysis of the different types of contracts submitted to INPI's registration, as well an analysis of the history and possible motivation of the tax legislation on the remittance of capital to other countries, also the analysis of concepts such as transfer of technology and technological dependence, and a final discussion regarding the impasse between autonomous development and the acquisition of technology from abroad was made. As a conclusion, it has been observed that legislative measures restricting the remittance of capital did not help to reduce Brazil's technological dependence or stimulate autonomous development. It is also considered that the norms surrounding the theme should be changed, such as the Ministerial Order No. 436/58, to comply with the constitutional principles of progress of science and technological development.

Acompanha: Repensando o ensino de ciências: reflexões e práticas para um ensino de ciências dialógico Este trabalho investiga como o ensino de ciências pode contribuir para a superação da invasão cultural, atuando numa perspectiva de síntese cultural. Para tal, utiliza como referenciais teóricos a pedagogia Freireana, o Pensamento Latino Americano em Ciência, Tecnologia e Sociedade e a crítica sociológica de George Snyders. Dessa forma, delineiase uma proposta de encaminhamento metodológico para o ensino de ciências calcada na dialogicidade e em um currículo que tem como ponto de partida a investigação temática. São analisadas duas vivências pedagógicas nas quais a investigação temática ocorreu em conjunto com os estudantes. Na primeira, realizada em uma escola pública de Curitiba, foram identificados alguns fatores que dificultaram a delimitação de um tema gerador. Esses fatores se mostraram importantes para reorientar a segunda vivência, que foi realizada no Instituto Federal de Santa Catarina, campus Garopaba na qual se construiu uma rede temática e se desenvolveu, em conjunto com os estudantes, um projeto de investigação sobre problemas ambientais de Garopaba e Imbituba. Ao final do processo, os educandos apresentaram seminários e escreveram textos sobre a experiência educativa, materiais que foram examinados por meio da análise textual discursiva, possibilitando, com isso, a identificação de categorias para evidenciar a presença da síntese e da invasão cultural no processo educativo, manifestadas nos discursos dos estudantes. No decorrer da vivência pedagógica, percebe-se que os estudantes se colocam como protagonistas, até mesmo percebendo as situações-limite dos moradores das regiões investigadas. Apesar disso, nota-se que os alunos apresentam dificuldades de se colocarem como sujeitos do inédito-viável – propósito do processo dialógico-problematizador. Por fim, percebe-se clara a necessidade de promoção de uma permanente ação coletiva para a formação de educadores e pesquisadores que se engajem em processos que visem a superação das limitações resultantes das tensões entre as classes ou das relações de submissão de opressores sobre oprimidos. This research intends to denounce the expression of cultural invasion and announce possibilities of the cultural synthesis in science teaching, combining theory and practice. To do so, we refer to the following: Paulo Freire’s pedagogy, George Snyders’ critical formulations about the school and the Latin American Thought in Science, Technology and Society authors. We characterize science teaching as cultural synthesis based, poiting out that dialogicity, present since the defintion of the curriculum, through thematic investigation, is a central element. We analyze two experiences in which we conducted thematical investigations with the students. The first was conducted in a public school of Curitiba, in which we couldn’t obtain a generator theme due to some factors. It was relevant to reorganize the second experience, conducted at the Instituto Federal de Santa Catarina, campus Garopaba, in which we made a thematical web and lead a research project over Garopaba and Imbituba environmental problems. By the end of the process, the students presented seminars and wrote about the investigation. The data was analyzed through discursive textual analysis, leading us to categories that indicate both culturar synthesis and invasion were present in the educational process. We also noticed that the students see themselves as protagonists, noticing limit-situations of the inhabitans of the regions and reaching out for the public Power to deepen their understanding. Despite this, we notice their dificulty in putting themselves as protagonists of the untested feasible. This results points out that the culturar synthesis was partially achieved. To surpass this limitation, is necessary the colective action of teachers and researchers inserted in the class struggle.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Esse trabalho tem por escopo apresentar uma contra-argumentação histórico-materialista ao prognóstico acadêmico do surgimento da sociedade pós-industrial. A crítica realizada consiste em averiguar a validade das causas e das consequências sociais apresentadas por notórios autores dessa corrente, especialmente no que se refere ao poder transformador da tecnologia e o grau de metamorfose do modo de produção capitalista. Como se pretendeu demonstrar, a transformação da sociedade industrial em pós-industrial tem por premissas a determinação tecnológica acima de qualquer outra e a superação da lógica mercantil do trabalho, ainda no capitalismo, devido à criação de postos de trabalho no setor de tecnologia. Entende-se que essas duas condições não foram atingidas na realidade e carecem de consistência lógica na esfera teórica. Primeiramente são apresentados os fundamentos e os problemas da hipótese do determinismo tecnológico: nessa vertente é a tecnologia, como ser autônomo, que promove a revolução social. Na metade final é apresentado um breve panorama da história social e econômica do período em que esse argumento surgia, exercício este que teve o intuito de verificar se a tese da desindustrialização e da hipertrofia da economia de serviços apresenta evidências empíricas. The present work aims to present a historical-materialist argument against the academic prognosis of the coming of post-industrial society. The criticism consists in ascertaining the validity of the causes and social consequences presented by notorious authors of this approach, especially what concerns the transforming power of technology and the degree of metamorphosis of the capitalist mode of production. This document is intended to demonstrate that the transformation of industrial society into a post-industrial society has as its premises the technological determination and the overthrow of the logic of labor as a commodity, when still in capitalism, due to thecreation of jobs in the technology sector. It is understood that these two conditions were not actually achieved and lack logical consistency in the theoretical sphere. Firstly, the fundamentals and problems of the hypothesis of technological determinism are presented: technology is, as an autonomous being, that promotes social revolution. In the final half is presented a brief overview of the social and economic history of the period in which this argument arose, an exercise that aims to verify if the thesis of the deindustrialization and hypertrophy of the service economy presents empirical evidence.

Acompanha: Caderno pedagógico: Ensino de Ciências sob o enfoque CTS: proposições para análise de livros didáticos e práticas pedagógicas nos anos iniciais do ensino fundamental A presença marcante dos livros didáticos nas escolas públicas da educação básica, sua utilização massiva e sua relevância para as práticas de ensino, abriram espaço para o estudo dos manuais didáticos integrados de ciências humanas e da natureza, tendo-se como foco as inter-relações ciência-tecnologia-sociedade. Nessa perspectiva, o objetivo desta pesquisa foi analisar as possíveis abordagens relativas às inter-relações CTS em livros didáticos integrados de ciências humanas e da natureza do PNLD 2016, do 4º ano do Ensino Fundamental. Partiu-se do pressuposto de que as coleções didáticas de ciências refletem diferentes compreensões acerca da ciência e de suas relações com a tecnologia e a sociedade e nem sempre essas relações estão explícitas e são problematizadas criticamente nesses materiais. A abordagem metodológica foi de natureza qualitativa e optou-se pelo uso de técnicas de análise de conteúdo com base em Bardin (2011). As categorias de análise foram elaboradas a partir dos referenciais teóricos adotados nesta pesquisa. Os resultados indicaram que as relações CTS recebem um espaço pouco expressivo nas obras didáticas analisadas e a forma como foram abordadas reflete uma visão de ciência e tecnologia socialmente neutras. Predominou, nesses materiais, uma abordagem da ciência e da tecnologia desvinculadas da apreciação quanto às suas repercussões sobre o meio social e natural. Dimensões essenciais, como os valores e os interesses sociais que as condicionam, as controvérsias envolvidas, as relações de interdependência entre ciência e tecnologia foram omitidas. No que diz respeito às propostas de atividades, privilegiaram-se, nos livros investigados, tarefas convencionais de leitura, de verificação e de fixação de conteúdos, as quais não estimulam o protagonismo estudantil em sala de aula, nem fomentam a aprendizagem da participação social em assuntos relacionados à ciência e à tecnologia. Esse tipo de abordagem pode ser explicada pela ausência de uma política pública de produção de material didático que valorize e requisite em seu processo avaliativo a inserção das imbrincadas relações CTS. Diante disso, sugere-se a incorporação crítica e ampliada das inter-relações CTS nos manuais didáticos dos anos iniciais. O modelo teórico para análise de livros didáticos proposto neste trabalho emerge de maneira propositiva para ser utilizado como um roteiro para a produção e/ou a reformulação de materiais didáticos. Tal modelo apresenta parâmetros para nortear a reflexão, problematização e reconhecimento de diferentes aspectos a serem contemplados em discussões CTS. Além disso, como fruto desta pesquisa, disponibiliza-se aos professores dos anos iniciais, um caderno pedagógico contendo orientações teórico-metodológicas, roteiro CTS para análise de obras didáticas e proposição de atividades sob o enfoque CTS, com o intuito de auxiliar a avaliação de livros didáticos de ciências e subsidiar a construção de práticas pedagógicas de orientação CTS. Reitera-se a necessidade do investimento em formação docente continuada, nas quais sejam privilegiadas a interação, a reflexão e o apoio de professores formadores na concretização de um ensino mais crítico em relação às dimensões sociais do desenvolvimento científico-tecnológico. The striking presence of textbooks in the public schools of basic education, their massive use and their relevance to teaching practices, opened space for the study of integrated didactic manuals of human sciences and nature, focusing on interrelationships science-technology-society. In this perspective, the objective of this research was to analyze the possible approaches related to the STS interrelations in integrated textbooks of the humanities and nature of the PNLD 2016, of the 4th year of Elementary School. It was assumed that the didactic collections of science reflect different understandings about science and its relations with technology and society and these relations are not always explicit and are critically problematized in these materials. The methodological approach was qualitative in nature and we opted for the use of content analysis techniques based on Bardin (2011). The analysis categories were elaborated from the theoretical references adopted in this research. The results indicated that the STS relations receive an inexpressive space in the didactic works analyzed and the way they were approached reflects a vision of socially neutral science and technology. In these materials, an approach from science and technology unrelated the appreciation of its repercussions on the social and natural environment prevailed. Essential dimensions, such as the values and social interests that condition their development, the controversies involved, the interdependence relations between science and technology have been omitted. With regard to the proposed activities, conventional reading, checking and content assignments were favored in the books investigated, which do not stimulate student protagonism in the classroom, nor do they promote the learning of social participation in subjects related to science and technology. This type of approach can be explained by the absence of a public policy for the production of didactic material that values and demands in its evaluation process the insertion of the STS relations. Therefore, it is suggested the critical and expanded incorporation of the STS interrelationships in didactic manuals of the initial years. The theoretical model for the analysis of textbooks proposed in this paper emerges in a propositional way to be used as a roadmap for the production and/or reformulation of didactic materials. Such model presents parameters to guide the reflection, problematization and recognition of different aspects to be contemplated in STS discussions. In addition, as a result of this research, the teachers of the initial years are offered a pedagogical book containing theoretical and methodological guidelines, a STS script for analysis of didactic works and proposition of activities under the STS approach, with the purpose of assisting the evaluation of science textbooks and subsidize the construction of pedagogical practices of STS orientation. It reiterates the need for investment in continuing teacher training, in which the interaction, reflection and support of teachers educators are favored in the achievement of a more critical teaching in relation to the social dimensions of scientific and technological development.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Este estudo trata da temática sobre Tecnologia Social (TS) e Adequação Sociotécnica (AST). Está ligado às discussões atuais sobre o desenvolvimento regional. O objetivo foi analisar processos de apropriação técnica, a partir da possível Adequação Sociotécnica e experiências de Tecnologia Social, em uma cooperativa de catadores de materiais recicláveis. A base do subsídio teórico foi: a crítica da modernidade, o desenvolvimento convencional, as relações de CTS e as políticas públicas. Nesse arcabouço, a corrida frenética pelo crescimento econômico, o uso desenfreado da natureza e o aumento das desigualdades sociais colocou em questão a racionalidade do homem e conceitos como evolução, civilização, progresso e desenvolvimento. Considerando este contexto de desigualdades e insustentabilidade, a presente dissertação propôs-se a pensar em alternativas para o desenvolvimento a partir da TS e AST. Os instrumentos da pesquisa utilizados foram: análise documental, grupos focais e entrevistas, orientados pelo método de Análise de Experiências. O método possui cinco dimensões: 1) Contextualização e Descrição Histórica; 2) Natureza Tecnológica e Meio Sociotécnico; 3) Sustentabilidade Econômica e Ambiental; 4) Arranjo Institucional e de Vinculação; e 5) Política ou Prospecção de Sustentabilidade. Os resultados buscaram contribuir com o tema TS e AST, bem como a reflexão sobre alternativas para o desenvolvimento e o fortalecimento de iniciativas como a cooperativa. Dentre os resultados foi possível observar que a cooperativa em estudo é composta por um determinado coletivo de trabalhadores com características similares e associadas aos fatores de exclusão adotados pela sociedade capitalista (predominam: gênero feminino, raça/cor parda ou negra, baixa escolaridade, idade avançada, experiência profissional de baixa remuneração e alta precarização e habitantes de regiões periféricas). O contexto de formação da cooperativa demonstrou-se envolvido em questões sociais, como o desemprego e baixa renda e em questões políticas, como a necessidade do município garantir o serviço de coleta e destinação dos resíduos sólidos urbanos, bem como garantir acesso aos recursos para tal finalidade, além da questão ambiental que demandava a gestão integrada dos resíduos. Tal conjuntura foi oportuna e consolidou a formalização da cooperativa. Quanto aos processos da apropriação tecnológica, caracterizou-se pela hibridização do modelo convencional e do modelo solidário. A cooperativa alterna experiências de repartição de excedentes, assembleias, reuniões, votações e ajuda mútua, com hierarquias de conhecimento e assimetrias de poder, com destaque para a forte influência do poder público, visto sua maior e praticamente única parceira: a prefeitura. Nesse sentido, verificaram-se limites da experiência à TS, contudo, observou-se a aproximação das Modalidades da AST (especialmente: Uso, Apropriação e Ajuste no processo de trabalho). Ademais, evidenciou-se que transferências tecnológicas e replicações não contextualizadas não são suficientes para a transformação social, mas que são necessárias medidas que incentivem a autonomia e a emancipação, como inferem a AST/TS e as práticas políticas na luta pelo exercício da cidadania. Tal ponto reforça a opinião da TS como uma política pública de desenvolvimento e sugere novos estudos quanto à políticas públicas e o aprimoramento metodológico a percepção dos sujeitos à necessidade de TS/AST. This study is about the Social Technology (ST) and Socio-technical Adequaty themes (STA). It is connected to the current discussions about regional development. The objective was to analyze the processes of technical appropriation, from the possible Sociotechnical Suitability and Social Technology experiences, in a recyclable materials collectors' cooperative. The theoretical subsidy base was: the modernity criticism, the conventional development, the relations between the STCs and the public policies. In this framework, the frantic race forward the economic growth, the unbridled nature usage and the social inequality increase put in question the man rationality and concepts such as: evolution, civilization, progress and development. Considering this context of inequalities and unsustainability, the present dissertation proposed to think about alternatives for the development from ST and STA. The research instruments used were: data analysis, focus groups and interviews, oriented by the experiences analyze method. This method has five dimensions: 1) Contextualization and Historical Description; 2) Technological Nature and Sociotechnical Environment; 3) Economic and Environmental Sustainability; 4) Institutional and Binding Arrangement; and 5) Policy or Prospecting Sustainability. The results sought to contribute to the ST and STAs theme as well to the development alternatives and the initiatives strengthening reflection such as the recyclable materials cooperative. Among the results it was possible to observe that the cooperative under study is composed of a certain workers collective with similar characteristics and associated with the exclusion factors adopted by the capitalist society (it predominates: female gender, brown or black race/color, low schooling, old age, low paid professional experience and high precariousness and peripheral regions inhabitants). The cooperative formation context showed to be involved in social issues, such as unemployment, low income and on political issues, for example how the municipality need to guarantee the Urban Solid Waste, collection and destination service, as well as to guarantee access to resources for this purpose, besides the environmental question that demanded demanded the integrated management of waste. This situation was observed as a timely and consolidated the cooperative formalization. As for the technological appropriation processes, it was characterized by the conventional model and the solidarity model hybridization. The cooperative alternates surpluses distribution experiences, assemblies, meetings, polling and mutual help, with knowledge hierarchy experiences and power asymmetries, with emphasis on the public power strong influence, since it is the largest and practically the unique partner: the city hall. In this sense, it was found limits on the ST experience, however, it was observed the STA Modes approximation (especially: Usage, Ownership and Work Process Adjustment). It has also been observed, through the analyzed experience, that technological transfers and non-contextualized replications are not sufficient for social transformation, but measures to encourage autonomy and emancipation are necessary, such as STA and political practices in the citizenship exercise struggle. This reinforces the STs need opinion as a public development policy. As limits suggest new studies, highlight the link with public policies and methodological improvement to analyze the perception of subjects to the need for ST/STA.

Esta pesquisa teve como objetivo investigar as potencialidades da utilização de pinturas clássicas para mediar o ensino de ciências em um enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade para a educação infantil, visando a alfabetização científica e tecnológica. Para tanto, estabelecemos três telas investigando seus elementos e como puderam dialogar com os conteúdos de ciências do currículo e a realidade dos estudantes, fazendo com que os mesmos problematizassem sua realidade. Assim, estabelecemos um material inicial para efetivar uma sequência de planos de aula investigativos sobre o tema e verificamos as interações de ensino e aprendizagem ao aplicá-los. Desta prática investigamos como as crianças interpretam as telas considerando as relações ciência, tecnologia e sociedade, e verificamos qual foi efetivamente a razoabilidade do tema e suas nuances por se tratar de crianças da educação infantil. O estudo foi desenvolvido com uma turma de 20 crianças da educação infantil (4-5 anos de idade) no Centro Municipal de Educação Infantil Betânia, na cidade de Carambeí/Paraná/Brasil. A abordagem metodológica foi a qualitativa de natureza interpretativa de intervenção. A coleta de dados se deu por meio de observação, gravações em vídeo e materiais produzidos pelas crianças em cada atividade didático-metodológica proposta. Os principais resultados evidenciaram que as pinturas clássicas agem como estratégia poderosa para aguçar a curiosidade das crianças e assim emanar reflexões acerca das questões científicas e tecnológicas e suas relações sociais, visando a alfabetização cientifica e tecnológica, promover a mudança de possíveis posturas apáticas das crianças para uma ânsia curiosa e participativa e resultou em um modelo diferenciado para o ensinar e aprender ciências, aliando a ludicidade da arte a cultura científica focada da discussão em sala de aula sobre as implicações sociais da ciência e da tecnologia. Partindo destes resultados compusemos um website que apresenta com exemplos e sugestões de como trabalhar as relações sociais da ciência e da tecnologia no ensino de ciências utilizando como estratégia didática obras clássicas visando uma alfabetização científica e tecnológica para crianças. This research aimed to investigate the potentialities of some classical artworks to mediate a process of teaching and learning, focused on the discussion of science, technology and society. Therefore, we established three paintings investigating their elements and how they could dialogue with the science curriculum contents and the reality of the students, causing them to problematize their reality. Thus, we have established an initial material to carry out a sequence of investigative lesson plans on the subject and verify the teaching and learning interactions when applying them. From this practice we investigated how children interpret the paintings considering the relationships science, technology and society and we verified what was effectively the reasonability of the theme and its nuances because they are children of the kindergarten. The study was developed with a group of 20 children from early childhood education (4-5 years of age) at the Betânia Municipal Child Education Center, in the city of Carambeí / Paraná / Brazil. The methodological approach was the qualitative one of intervention interpretive nature. Data were collected through observation, video recordings and materials produced by the children in each proposed didactic-methodological activity. The main results showed that classic paintings act as a powerful strategy to whet children's curiosity and thus emanate reflections about scientific and technological issues and their social relations aimed at science, technology alphabetize, promote the change of possible apathetic postures of children to a curious eagerness and participatory and resulted in a differentiated model for teaching and learning sciences, combining the playfulness of art with the scientific culture focused on classroom discussion on the social implications of science and technology. Based on these results, we have compiled a website that presents examples and suggestions on how to work the social relations of science and technology in science teaching using classic didactic strategy for scientific and technological literacy for children.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Este trabalho tem por objetivo apresentar alguns dos possíveis entrelaçamentos teóricos e práticos existentes entre as ações libertárias e o conjuntos de articulações presentes no chamado campo da Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Trata-se de um campo específico de estudos acadêmicos que traz consigo preocupações que englobam esferas intelectuais, sociais e políticas (Vaccarezza, 1998) denominado de “estudos sociais da ciência e da tecnologia” ou “estudos de ciência, tecnologia e sociedade” (ECTS) (VON LINSINGEN, 2007). De acordo com Cutcliffe (2003), os estudos CTS inicialmente possuíam basicamente duas características: a) a primeira era uma visão essencialista que buscava transformar a sociedade através da busca da ciência e da tecnologia; b) a segunda uma reação critica a esse projeto essencialista. Posteriormente, esses dois eixos foram ampliados. Os anarquistas possuem uma longa tradição de debates em torno de temas caros ao campo CTS. Durante o século XX, por exemplo, discutiram os laços entre a ciência e o poder político-militar do Estado. No período do desenvolvimento da chamada “grande ciência” apontaram para o crescimento das grandes burocracias tecnocientíficas. Os libertários teorizam também a crítica do “complexo militar-industrial” e o desenvolvimento dos programas nucleares realizados em diversas nações, bem como desenvolveram profícuas “culturas da natureza”. A partir das movimentações políticas da década de 1960 o pensamento e as práticas anarquistas foram incorporados por vários movimentos sociais comprometidos com o debate em torno da tecnociência e da crise ecológica no mundo contemporâneo. Todavia, esse trânsito ainda não foi totalmente pesquisado. Assim, essa investigação apresenta esse debate a partir da análise de periódicos anarquistas brasileiros contemporâneos. Foram selecionados materiais publicados em meios virtuais por 17 organizações anarquistas de todas as regiões do país. Após leitura e seleção foram separados os materiais com temáticas discutidas historicamente dentro do CTS. A análise nos permitiu categorizar seis grandes eixos temáticos de teorização e de atuação: 1) Ciência e Educação; 2) Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs); 3) Ecologia e Natureza; 4) Saúde, Vida e Sexualidade; 5) As Utopias das Cidades e a Urbanização Capitalista; 6) O mundo do Trabalho e suas Tecnologias. Compreendemos, a partir da análise do material, ser possível estabelecer uma aproximação temática entre os ideais libertários e a prática da Pedagogia Libertária com o Ensino Científico de enfoque CTS característica do pensamento latino-americano. This paper aims to present some of the possible theoretical and practical links between libertarian actions and the whole of articulations present in the só-called Science, Technology and Society (STS) field. It is a specific field of academic studies that brings with it concerns that encompass intellectual, social and political spheres (Vaccarezza, 1998) called “social studies of science and technology” or “studies of science, technology and society” (STS) (VON LINSINGEN, 2007). According to Cutcliffe (2003), STS studies initially had basically two characteristics: a) the first was an essentialist vision that sought to transform society through the pursuit of science and technology; b) the second, on the other hand, was a critical reaction to this essentialist project. Subsequently, these two axes were expanded. Anarchists have a long tradition of debates around issues dear to the STS field. During the twentieth century, for example, they discussed the links between science and the political-military power of the state. In the period of development of the só-called “great science” they highlighted the growth of the great technoscientific bureaucracies. Libertarians also theorize the critique of the “military-industrial complex” and the development of nuclear programs carried out in various nations, as well as have developed fruitful “cultures of nature.” From the political movements of the 1960s, anarchist thought and practices were incorporated by various social movements committed to the debate on technoscience and the ecological crisis in the contemporary world. However, this transit has not yet been fully researched. Thus, this investigation presents this debate from the analysis of contemporary Brazilian anarchist periodicals. Material published in virtual media by 17 anarchist organizations from all regions of the country was selected. After reading and selecting, the sources with themes discussed historically within the STS studies were separated for analysis. The analysis allowed us to categorize six main thematic axes of theorization and action: 1) Science and Education; 2) Information and Communication Technologies (ICTs); 3) Ecology and Nature; 4) Health, Life and Sexuality; 5) The Utopias of the Cities and the Capitalist Urbanization; 6) The World of Labour and its Technologies. Based on the analysis of the material, we understand that it is possible to establish a thematic approximation between the libertarian ideals and the practice of the Libertarian Pedagogy with the Scientific Teaching of STS approach characteristic of Latin American thought.

Acompanha: Produção técnica - A história da UTFPR contada em entrevistas Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) O presente estudo teve como objetivo geral avaliar os aspectos das concepções de universidade estabelecidas por Drèze e Debelle que são comuns e diferentes entre as universidades de tecnologia brasileira e francesa. Partiu-se da hipótese básica de que a concepção de universidade presente na universidade tecnológica do Brasil e nas universidades de tecnologia da França é uma concepção de universidade que integra partes das cinco concepções de universidade compiladas por Drèze e Debelle, com destaque para a concepção norte americana. Quanto aos objetivos da pesquisa, essa é uma pesquisa exploratória, pois se deseja agrupar informações ainda não compiladas sobre a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), instituição brasileira, comparativamente com a Universidade de Tecnologia de Compiègne (UTC), a Universidade de Tecnologia de Troyes (UTT) e a Universidade de Tecnologia de Belfort-Montbéliard (UTBM), instituições francesas. O problema da pesquisa é abordado de forma predominantemente qualitativa, por meio da técnica da Análise de Conteúdo de entrevistas, com fundamento em Bardin e suporte do software Nvivo Pro versão 12. Este estudo usou o método comparativo para comparar as universidades de tecnologia do Brasil e da França. Os elementos comparáveis foram extraídos dos objetivos específicos e formam sete categorias: ensino, pesquisa, extensão, inovação, relação com o setor produtivo, relação entre história e identidade e as transformações ocorridas nas universidades de tecnologia do Brasil e da França da fundação aos dias atuais. A coleta de dados aconteceu no Brasil e na França. Teve-se como amostra 22 entrevistas semiestruturadas, realizadas com pessoas ligadas à gestão e com conhecimento da história da UTFPR, da UTC, da UTT e da UTBM. A pesquisa confirmou a hipótese. A Análise de Conteúdo evidenciou que a concepção de universidade como um Núcleo de Progresso (concepção norte americana) é a que está mais presente no ensino, na pesquisa, na extensão, na inovação e na relação com o setor produtivo nas universidades estudadas porque essa concepção considera a finalidade da universidade como aspiração da sociedade ao progresso, contempla simbiose entre ensino e pesquisa a serviço da imaginação criadora e defende a aplicação dos saberes tanto pelo corpo docente como discente. Conclui-se que enquanto as universidades de tecnologia da França trabalham para inovar o seu próprio conceito de universidade, a UTFPR tem como desafio construir um conceito, fortalecê-lo por meio de uma identidade própria e reconhecimento científico-industrial. As parcerias e as trocas de experiências entre as instituições servem de apoio mútuo para o crescimento, principalmente para a UTFPR se consolidar como uma instituição tecnológica, singular, sólida e reconhecida perante a comunidade nacional e internacional. The present study had as general objective to evaluate the aspects of the university conceptions established by Drèze and Debelle that are common and different between brazilian and french technology universities. It was based on the basic hypothesis that the conception of university present in the technological university of Brazil and in the universities of technology of France is a conception of university that integrates parts of the five conceptions of university compiled by Drèze and Debelle, emphasizing the north conception american. As for the research objectives, this is an exploratory research, because it is desired to group information not yet compiled on the Federal Technological University of Paraná (UTFPR), a brazilian institution, compared to the Compiègne University of Technology (UTC), the University of Technology of Troyes (UTT) and the University of Technology of Belfort-Montbéliard (UTBM), french institutions. The research problem is addressed in a predominantly qualitative way, through the technique of content analysis of interviews, based on Bardin and support of Nvivo Pro software version 12. This study used the comparative method to compare technology universities in Brazil and France. The comparative elements were extracted from the specific objectives and form seven categories: teaching, research, extension, innovation, relationship with the productive sector, relationship between history and identity, and the transformations that took place in the technology universities of Brazil and France from the foundation to the present day. Data collection took place in Brazil and France. Twenty-two semi-structured interviews were conducted with people connected to the management and with knowledge of the history of UTFPR, UTC, UTT and UTBM. The research confirmed the hypothesis. The Content Analysis showed that the conception of university as a Nucleus of Progress (north american conception) is the one that is more present in teaching, research, extension, innovation and the relation with the productive sector in the studied universities because this conception considers the purpose of the university as society's aspiration to progress, contemplates symbiosis between teaching and research in the service of the creative imagination and defends the application of knowledge both by the faculty and student. It is concluded that while the technological universities of France work to innovate their own concept of university, UTFPR has as challenge to build a concept, to consolidate it through its own identity and scientific-industrial recognition. Partnerships and exchanges of experiences between institutions serve as mutual support for growth, especially for UTFPR to consolidate itself as a unique, solid and recognized technological institution in the national and international community.

O objetivo deste estudo é compreender como se deu o processo de construção de um software livre, selecionado a partir de pesquisa documental, por usuários e desenvolvedores do Serviço Federal de Processamento de Dados – Serpro, uma empresa estatal de tecnologia da informação – TI, no período entre 2003 e 2018, respectivamente o início do Programa Serpro de Software Livre, e o ano de conclusão deste trabalho. Por meio de uma pesquisa qualitativa exploratória com estudo de caso, pretende-se preencher uma lacuna encontrada nos estudos de ciência, tecnologia e sociedade referente a pesquisas que relacionam software livre e empresa estatal com tecnologia social, sob os pressupostos de que comunidades de software livre compartilham com empreendimentos de economia solidária os princípios fundamentais de autogestão e de propriedade coletiva dos meios de produção e de que existem características similares nos conceitos de software livre e tecnologia social. O software livre é um software que pode ser livremente executado, estudado, alterado e compartilhado. A economia solidária é uma proposta de alternativa ao modo de produção capitalista e a tecnologia social é uma plataforma cognitiva para a constituição de empreendimentos de economia solidária. Esses conceitos são apresentados de forma mais detalhada e alinhados no contexto do Estado, onde as empresas estatais estão inseridas. A partir do confronto entre várias fontes documentais, como o sítio institucional da empresa, a revista TEMA, o Portal do Software Público Brasileiro e o Sistema Eletrônico do Serviço de Informações ao Cidadão, e entrevistas semi-estruturadas realizadas com empregados do Serpro os quais participaram do uso e desenvolvimento do software selecionado, foi possível compreender, a partir da perspectiva da tecnologia social, como uma empresa estatal de TI, diante de uma dualidade de interesses econômicos que produzem ações ambíguas, conseguiu produzir um determinado software livre e qual a aderência desse artefato tecnológico ao conceito de tecnologia social, no sentido de produzir inclusão social. Ao longo da pesquisa foi possível mensurar a efetiva produção de software livre pelo Serpro no período estudado. The purpose of this study is to understand how the process of building a free software, selected from documentary research, was realized by users and developers of Serviço Federal de Processamento de Dados – Serpro, a information technology – IT – state-owned enterprise, between 2003 and 2018, respectively the beginning of the Serpro Program of Free Software, and the year of conclusion of this work. Through an exploratory qualitative research with case study, this work intends to fill a gap found in the studies of science, technology and society referring to research that relates free software and state-owned enterprise with social technology, under the assumptions that free software communities share the fundamental principles of self-management and collective ownership of means of production with enterprises of solidarity economy and that there are similar features in the concepts of free software and social technology. Free software is software that can be freely executed, studied, changed and shared. Solidarity economy is a proposal of alternative to the capitalist mode of production and the social technology is a cognitive platform for the constitution of solidarity economy enterprises. These concepts are presented in more detail and aligned in the context of the State, where state-owned enterprises are inserted. Based on the confrontation between various documentary sources, such as the company's corporate site, TEMA magazine, the Brazilian Public Software Portal and the Citizen Information Service Electronic System, and semi-structured interviews with Serpro employees who participated the use and development of the selected software, it was possible to understand, from the perspective of social technology, as a state-owned IT company, faced with a duality of economic interests that produce ambiguous actions, managed to produce a certain free software and what the adherence of this artifact to the concept of social technology, in the sense of producing social inclusion. Througout the research it was possible to measure the effective production of free software by Serpro in the studied period.

Este estudo propõe compreender como ocorreu a apropriação dos/as trabalhadores/as dos Empreendimentos de Economia Solidária pelo Cirandas.net. A Economia Solidária (Ecosol) é uma proposta de desenvolvimento antagônica ao modelo capitalista por se pautar nos princípios da solidariedade, cooperação, autogestão, distribuição de riquezas e do trabalho coletivo. Além disso, esse movimento acredita em uma educação emancipadora, a qual propõe mudanças nas formas de aprender, ensinar, produzir, consumir, preservar o meio ambiente e ainda disseminar outras concepções de relações sociais. Já a Tecnologia Social (TS), reforça a crítica da simples transferência de tecnologia para a sociedade, uma vez que defende que as tecnologias sejam produzidas coletivamente e que atendam a demandas reais. Além disso, sugere uma metodologia emancipatória onde os indivíduos atendidos pela tecnologia deixem de ser meros usuários e se apropriem da elaboração e manutenção sob princípios democráticos e participativos como fator fundamental do processo de TS. Tratando de tecnologia, encontramos a plataforma online do Cirandas.net, a qual foi desenvolvida com o movimento da Economia Solidária no Brasil, e tem como objetivo constituir uma rede nacional de Empreendimentos Econômicos Solidários (EES), um espaço online para comercializar e promover diálogos com a sociedade e entre os sujeitos que integram a Economia Solidária. Diante disso, o estudo perpassa pela discussão sobre Economia Solidária, Ciência, Tecnologia e Sociedade e a Tecnologia Social no Brasil, seguida da apresentação do Cirandas.net. O primeiro momento da pesquisa, que possui caráter qualitativo, consistiu na realização de um levantamento de artigos científicos que envolviam a Economia Solidária e a Tecnologia Social com o objetivo de verificar o nível de aproximação entre as duas temáticas. Posteriormente, foi elaborada a revisão bibliográfica sobre os temas supramencionados. Buscando a aproximação concreta com a realidade, realizou-se 17 entrevistas baseadas em roteiro semiestruturado online e por meio dos aplicativos skype/whatsapp. Os entrevistados foram separados em dois grupos, a saber: 15 trabalhadores/as de Empreendimentos Econômicos Solidários os/as quais foram selecionados/as a partir do Cirandas.net, e dois gestores técnicos. Para a análise dos dados foi utilizado procedimento descritivo-qualitativo. Os resultados evidenciaram que o Cirandas.net é uma plataforma desenvolvida a partir da demanda do movimento da Economia Solidária, e contou com a participação dos integrantes do Fórum Brasileiro de Economia Solidária em sua elaboração. Já os/as trabalhadores/as dos grupos de Economia Solidária desse estudo apropriaram-se da tecnologia do Cirandas.net para comercializar e divulgar os seus produtos/serviços, usaram-na como uma ferramenta de auxílio na organização dos processos de compras coletivas, para conhecer EES de outras regiões do país e relataram que a participação no Cirandas.net também contribuiu para que alguns integrantes dos EES aprendessem a usar a internet e o computador. This study proposes to understand how the appropriation of the workers of Solidarity Economy Enterprises occurred by Cirandas.net. The Solidarity Economy is a proposal of development antagonistic to the capitalist model for being based on the principles of solidarity, cooperation, self-management, distribution of wealth and collective work. In addition, this movement believes in emancipatory education, which proposes changes in the ways of learning, teaching, producing, consuming, preserving the environment and disseminating other conceptions of social relations. Social Technology (TS), reinforces the criticism of the simple transfer of technology to society, since it defends that the technologies are produced collectively and that they include real demands. And, it suggests an emancipatory methodology where the individuals served by the technology pass from mere users to the people who contribute in its elaboration and maintenance under democratic and participatory principles as a fundamental factor of the TS process. In dealing with technology, it finds the online platform of Cirandas.net in which it was developed with the Solidarity Economy movement in Brazil, and aims to create a national network of Economic Solidarity Projects, an online space to market and promote dialogues with society and among the subjects that make up the Solidary Economy. This qualitative research was developed at the first moment to carry out a survey of scientific articles that involved Solidary Economy and Social Technology in order to verify the level of approximation between the two themes. Subsequently, the bibliographic review was elaborated on the above topics. As an approximation of the field, 17 interviews were conducted based on a semi-structured online script and through the skype / whatsapp applications. Separated into two groups, namely: 15 Solidarity Economic Development workers who were selected at Cirandas.net, and two technical managers. Descriptive-qualitative procedures were used to analyze the data. The results showed that Cirandas.net is a platform developed from the demand of the Solidarity Economy movement, and counted with the participation of the members of the Brazilian Forum of Solidary Economy in its elaboration. On the other hand, the workers in the Solidarity Economy groups of this study took advantage of Cirandas.net's technology to market and publicize their products / services, used it as an aid tool in the organization of collective purchasing processes, to to know EES from other regions of the country, because it would be difficult to meet in person and reported that participation in Cirandas.net also contributed to some members of Solidarity Economic Developments learn to use the internet and the computer.

Esse estudo busca realizar reflexões sobre os significados, sentidos, tensões e contradições relacionados ao termo “independente” e sua contraparte, o termo “mainstream”, ligados ao processo de desenvolvimento das histórias em quadrinhos enquanto formação cultural. Essas reflexões são orientadas pelo conjunto de ideias de Raymond Williams, especialmente os conceitos de tecnologia, hegemonia e culturas alternativas, opositoras, residuais e emergentes. O trabalho está estruturado em cinco momentos. Primeiro as histórias em quadrinhos são abordadas como forma cultural e observamos as relações entre cultura e tecnologia no seu processo de formação. A seguir observamos particularidades desse processo dentro do contexto brasileiro. O terceiro momento apresenta os conceitos de Williams sobre culturas alternativas e antecipa a parte voltada para as intensas manifestações culturais da década de 1960 e seus desdobramentos. Finalmente, busca-se traçar uma visão geral do cenário de mudanças que se desenvolve a partir da década de 1980, enfatizando as histórias em quadrinhos publicadas no Brasil. A partir da observação do surgimento e consolidação de eventos como o Troféu HQ Mix e as feiras e bienais de quadrinhos, relacionados a novos processos de publicação e distribuição, buscamos analisar as obras e perfis de quatro autores contemporâneos de quadrinhos e compreender melhor os significados de termos como “independente”, “autoral”, “comercial”, “mainstream”, “alternativo” e outros, de uso comum nas diversas práticas das histórias em quadrinhos. Entre os resultados obtidos, notamos que: muitas das produções “independentes” contemporâneas apresentam características temáticas, estilísticas e materiais praticamente indistinguíveis das produções “mainstream”; algumas produções “mainstream” incorporam temas e propostas de culturas alternativas à hegemonia; o uso termo “independente” muitas vezes encobre as condições desfavoráveis de produção e sustento de diversos profissionais; considerando rigorosamente as culturas opositoras como um conjunto de ações de dimensão revolucionária, é difícil encontrar obras que efetivamente atendam a essa condição. This study seeks to reflect on the meanings, senses, tensions and contradictions related to the term “independent” and its counterpart, the term “mainstream”, connected to the process of development of comics as a cultural formation. These reflections are guided by Raymond William’s set of ideas, especially the concepts of technology, hegemony and alternative, oppositional, residual, and emerging cultures. We structured the work in five moments. First, we approach comics as a cultural form and observe the relations between culture and technology in its process of formation. Next, we observe particularities of this process within the Brazilian context. In a third moment, we present Williams’ concepts on alternative cultures and anticipate the part devoted to the intense cultural manifestations of the 1960s and their unfolding. Finally, we attempt to give an overview of the scenario of changes that develops from the 1980s, emphasizing the comics published in Brazil. From the observation of the emergence and consolidation of events such as the HQ Mix Trophy and the comics fairs and biennials related to new publication and distribution processes, we sought to analyze the works and profiles of four contemporary comic authors and to better understand the meanings of terms such as "independent", "authorial", "commercial", "mainstream", "alternative" and others, commonly used in various comic book practices. Among the results obtained, we noticed that: many contemporary "independent" productions present thematic, stylistic and material characteristics practically indistinguishable from "mainstream" productions; some "mainstream" productions incorporate themes and proposals of cultures that are alternatives to hegemony; the use of the term “independent” often covers the unfavorable conditions of production and livelihood of several professionals; rigorously considering the opposing cultures as a set of actions of a revolutionary dimension, it is difficult to find works that effectively meet this condition.

Acompanha: Produção técnica - Proposta CTS para abordar questões sociocientíficas com estudantes de licenciatura através de discussões acerca dos desastres de Fukushima e Mariana Esta pesquisa teve como foco principal investigar a percepção dos estudantes do Curso de Ciências Naturais da UTFPR sobre os desastres de Fukushima e Mariana a partir de proposta CTS para abordagem de questões sociocientíficas. Buscou-se desenvolver e incentivar os estudantes a compreenderem o conhecimento científico e tecnológico, utilizando-se o tema controverso: desastres de Fukushima no Japão, e de Mariana no Brasil. Para tanto, procedeu-se à aplicação de um questionário em dois momentos distintos: de início, este instrumento serviu para que fossem avaliados os conhecimentos prévios e finais dos estudantes sobre os desastres de Fukushima e Mariana, remetido ao resultado das aulas com enfoque na proposta CTS. Durante as práticas de ensino, foram provocadas discussões sobre a temática suscitada. E, na sequência, desenvolveu-se uma atividade propositiva, cuja finalidade era a de incentivar o ativismo social e a elaboração de ações sociopolíticas. Mediante isso, criou-se um blog para divulgação das atividades concretizadas nas práticas sobre os temas controversos, envolto em questões sociocientíficas. Uma Matriz Dialógica Problematizadora (MDP) foi definida para que se estabelecesse uma relação da parte teórica com a parte prática do trabalho. Por fim, apresentaram-se os resultados das análises realizadas, a partir do comparativo dos questionários iniciais e finais, respondidos pelos estudantes; esses instrumentos foram elaborados numa abordagem CTS, e associados à MDP. Pode-se concluir com esse estudo que há uma relação de racionalidade investigada e construída a partir de pressupostos legais, sociológicos e científicos como subsídio para tomada de decisões e de posicionamento sobre temas controversos. Neste sentido, constatou-se a CTS como ação constituinte de posicionamento crítico da Ciência e Tecnologia nas instituições educacionais. This research had as main focus to investigate the perception of students of Natural Sciences Course UTFPR on the Fukushima disaster and Mariana from CTS proposal to socio-scientific issues approach. It was hoped to develop and encourage students to understand scientific and technological knowledge, using the controversial theme: Fukushima disasters in Japan, and Mariana in Brazil. Therefore, it proceeded to the application of a questionnaire at two different times: at first, this instrument served to be evaluated prior knowledge and the students about Fukushima and Mariana disasters, referred to the result of lessons focusing on proposal CTS. During the teaching practices, there were discussions about a resentful theme. In the sequence, a purposeful activity was developed, whose purpose was to encourage social activism and the elaboration of socio-political actions. Through this, a blog was created to disseminate the activities carried out in the practices on the controversial issues, involved in socio-scientific issues. A Problem-Building Dialogical Matrix (MDP) was defined to establish a relationship between the theoretical part and the practical part of the work. Finally, the results of the analyzes were presented, starting from the comparison of the initial and final questionnaires, answered by the students; these instruments were developed in a CTS approach, and associated with the MDP. It concludes with this study that there is a relationship of rationality investigated and constructed from legal, sociological and scientific assumptions as a subsidy for decision-making and positioning on controversial issues. Thus, CTS was seen as a constituent action of critical positioning of Science and Technology in educational institutions.

Acompanha: Entendendo a radioatividade com a ajuda do Watchmen Esta pesquisa utiliza as histórias em quadrinhos das séries “Watchmen” e “Before Watchmen - Dr. Manhattan” como base para ensinar física com enfoque CTS, levando em consideração a interdisciplinaridade da linguagem da arte sequencial. As revistas selecionadas inter-relacionam conteúdos referentes a física, história, sociologia, filosofia e arte em uma narrativa que gira em torno da física atômica, fazendo assim com que possam ser utilizadas como ferramenta para fazer um primeiro contato entre alunos e conteúdo e assim aumentar o engajamento. Esta pesquisa objetiva buscar informações para a elaboração de um material didático na forma de histórias em quadrinhos para o ensino de física, para isso utiliza-se de textos de diversos autores como Kakalios e Will Eisner, além de questionários e da matriz dialógica problematizadora. This research uses the comics from the series “Watchmen” and “Before Watchmen Dr. Manhattan” as a base to teach physics with and enphasis on STS, considering the interdisciplinarity of the sequential arts, which on the selected comics interrelates subjects referring to physics, history, sociology, philosophy and art in a narrative that revolves around atomic physics, making it possible to use it as a tool for a first contact between the students and the subject as a way to increase the students engagement when studying physics with an enphasis on STS, specially on subjects concerning modern physcis. This research presents an history of the uses of comic books in teaching, historic reports concerning the dangers that a lack of information and the scarcity of a education focused on STS can cause when populations interact with radioactive technological artifacts.