Search

O mamoeiro, Carica papaya L. (Caricaceae) é uma espécie americana, cujos frutos são largamente consumidos em todo mundo. Devido às perdas de produção provocadas por viroses e a dificuldade em controlá-las por métodos convencionais, a espécie tem sido alvo de pesquisas de melhoramento genético envolvendo transgenia para resistência a vírus. O presente trabalho descreve a anatomia foliar de plantas de mamoeiro convencional e transgênico resistente ao vírus da mancha anelar-Papaya ringspot virus (PRSV) com inserção da capa protéica viral. As duas cultivares apresentam pecíolo com endoderme e fibras pericíclicas. As folhas são hipoestomáticas e dorsiventrais, com laticíferos acompanhando os feixes vasculares e grande concentração de idioblastos com drusas de oxalato de cálcio. A epiderme é glabra, possuindo estômatos anomocíticos e anisocíticos, com células de paredes anticlinais retas na face adaxial e levemente sinuosas na face abaxial. O presente trabalho concluiu que o processo de transformação genética não alterou as características anatômicas das folhas de C. papaya, servindo de subsídio para avaliação da conformidade anatômica da cultivar transgênica.

O mamoeiro, Carica papaya L. (Caricaceae) é uma espécie americana, cujos frutos são largamente consumidos em todo mundo. Devido às perdas de produção provocadas por viroses e a dificuldade em controlá-las por métodos convencionais, a espécie tem sido alvo de pesquisas de melhoramento genético envolvendo transgenia para resistência a vírus. O presente trabalho descreve a anatomia foliar de plantas de mamoeiro convencional e transgênico resistente ao vírus da mancha anelar-Papaya ringspot virus (PRSV) com inserção da capa protéica viral. As duas cultivares apresentam pecíolo com endoderme e fibras pericíclicas. As folhas são hipoestomáticas e dorsiventrais, com laticíferos acompanhando os feixes vasculares e grande concentração de idioblastos com drusas de oxalato de cálcio. A epiderme é glabra, possuindo estômatos anomocíticos e anisocíticos, com células de paredes anticlinais retas na face adaxial e levemente sinuosas na face abaxial. O presente trabalho concluiu que o processo de transformação genética não alterou as características anatômicas das folhas de C. papaya, servindo de subsídio para avaliação da conformidade anatômica da cultivar transgênica. Papaya, Carica papaya L. (Caricaceae), is an American species, consumed worldwide. A major limitation to papaya production is attack by viruses, like the papaya ringspot virus (PRSV). Papaya has been genetically modified to increase its resistance to PRSV. The aim of this research was to compare the leaf anatomy of wild-type and genetically modified (GM) C. papaya plants to evaluate the influence of genetic modification on leaf anatomy. Wild-type and GM plants showed petiole with endodermis and pericycle fibers. The leaves are hypostomatic and dorsiventral, with laticifers along vascular system and abundant druses of calcium oxalate. The epidermis was glabrous and presented anomocytic and anisocytic stomata, straight anticlinal walls on the adaxial face and sinuous on the abaxial face. Anatomical differences between wild-type and GM C. papaya leaves were not observed. These data contribute to risk assessments regarding the anatomical conformity of GM plants.

Submitted by Alexandre Almeida (alexandre.almeida@caxias.ufrj.br) on 2020-01-22T23:59:54Z No. of bitstreams: 1 888325.pdf: 1153863 bytes, checksum: e31ed230538a6e32444cee474c274ba2 (MD5) Made available in DSpace on 2020-01-22T23:59:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 888325.pdf: 1153863 bytes, checksum: e31ed230538a6e32444cee474c274ba2 (MD5) Previous issue date: 2019-07-31 O conteúdo de Botânica para a educação básica no Brasil ainda é ministrado através de um método tradicional, que prioriza modalidades convencionais de comunicação, sendo basicamente teórico e transmissivo, valorizando os aspectos conteudistas e conceituais. Essa forma meramente descritiva pode gerar um baixo estímulo e desinteresse por parte dos alunos e professores no ambiente escolar. O presente trabalho teve como proposta desenvolver um jardim pedagógico itinerante que auxilie como instrumento facilitador do ensino de Botânica em ambientes formais e não formais. O jardim foi concebido na forma de um tabuleiro com dimensões apropriadas para que possa ser transportado no porta-malas de um carro popular. Foram escolhidas espécies de plantas com perfil didático, que possam auxiliar a criar uma relação significativa de aprendizagem, através de uma proposta lúdica e investigativa. As plantas foram agrupadas nos principais grupos: plantas avasculares, plantas vasculares sem sementes, plantas com sementes nuas e plantas com flores. A aplicação experimental ocorreu durante a Semana Nacional de Ciências e Tecnologia (SNCT) da UFRJ e em uma unidade educacional estadual, localizada no município do Rio de Janeiro. A avaliação qualitativa revelou alto grau de comprometimento dos alunos com relação ao aprendizado ao utilizarem o jardim, auxiliando na construção dos conceitos de Botânica. Espera-se que a utilização do jardim contribua para uma melhor integração do conhecimento pelos alunos, colaborando para a formação de indivíduos críticos e capacitados. The content of Botany for basic education in Brazil is still taught through a traditional method, which prioritizes conventional ways of communication. It is basically theoretical and transmissive, giving excessive value to the content and its conceptual aspects. This merely descriptive way of teaching in the basic school environment can generate a low stimulus and disinterest on the part of the students and teachers. The current work presents a project of construction of an itinerant garden, which helps facilitating the teaching of Botany in formal and non-formal environments. The garden is designed as a tray with dimensions appropriate to be carried in the trunk of a popular car. Plant species with a didactic profile were chosen to help to create a meaningfull learning relationship through a playfull and investigative proposal. The plants were grouped in the main taxonomic groups: non-vascular plants, ferns, naked seed plants and flowering plants. The experimental application took place in the National Science and Technology Week (SNCT) and in a state educational unit, located in the city of Rio de Janeiro, Brazil. The qualitative evaluation showed the students' high degree of learning commitment in the contact with the itinerant garden, helping to build the teaching of Botany. We expect that the use of the garden would contribute to a better integration of the knowledge by the students, collaborating to the formation of critical and skilled students.