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O presente artigo analisa o conceito de parrésia a partir da conferência proferida por Michel Foucault, em maio de 1982, na Universidade de Grenoble. Suas análises partem dos escritos de Epicúro, Cínicos e Estoicos, mostrando-nos como a ideia de parrésia foi se adaptando ao longo da sociedade clássica, de um falar franco, um falar verdadeiro, à problemática do adulador. Por fim, suas análises nos fornecem subsídios para a percepção da presença da parrésia na psicologia, no cristianismo e nas instituições monásticas e em que medida houve atualização destes rituais confessionais ao longo dos séculos.

O presente trabalho busca analisar o momento de pandemia atrelado a educacao a distância para alem do processo educativo em si e como ele impacta diretamente no cotidiano das criancas a partir da ausencia do contato fisico e do relacionamento interpessoal. O olhar deste trabalho esta centrado dentro da nossa propria casa, onde as criancas, uma de 11 anos e outro de 6 anos, tambem estao vivenciando esta nova realidade. Fez-se uso da metodologia de analise dos discursos, a partir das acepcoes do filosofo frances Michel Foucault, para compreender os atravessamentos subjetivos vivenciados na situacao atual. Conclui-se a existencia de um esforco por meio da instituicao escolar e dos professores em promover uma pratica pedagogica possivel, mas que concomitantemente ha uma significativa perda formativo-relacional gerando uma instabilidade entre a saudade da escola e dos amigos e a manutencao da critica ao excesso de conteudos passados, tanto a epoca do ensino presencial como no contexto pandemico atual.

Este trabalho, mais livre e plural, busca analisar a emergência das lives artísticas e intelectuais num contexto pandêmico e em como elas nos possibilitam ficar em casa. Analisa-se as críticas realizadas pelo governo Bolsonaro aos setores culturais e acadêmicos, ao mesmo tempo em que tais setores se mostram ser imprescindíveis, tanto para o fazer educacional como para o fazer cultural, entretendo-nos e nos informando. Por fim, as divisões das seções são produzidas a partir de trechos da música ‘Paciência’ de Lenine, enquanto forma de explorar a intersecção entre arte e conhecimento acadêmico-científico, proporcionados nas inúmeras lives realizadas.Palavras-chave: live, coronavírus, covid19, cultura, educação

Construir um currículo escolar que abarque a pluralidade e riqueza cultural brasileira demanda reconhecer a potência que essa pluralidade possibilita na construção de novos saberes. Partindo da ideia de que o currículo consolidado na educação brasileira tem contribuído para a perpetuação de um modo de ser e se relacionar eurocêntrico, tencionamos ao longo deste trabalho apresentar por meio de um estudo de caso caminhos contra hegemônicos que possibilitem integrar o saber popular à prática cotidiana escolar, por meio da construção de uma horta coletiva de acordo com os costumes quilombolas. A atividade, envolvendo, docentes, técnicos e alunos de um campus do Instituto Federal de São Paulo, possibilitou um estreitamento de relações entre os saberes das comunidades tradicionais locais e os métodos de investigação científica que perpassam o currículo proposto nos cursos de ensino médio integrado ao técnico. Os resultados nos permitem avançar para uma compreensão mais crítica sobre diferentes tipos de saberes invisibilizados no currículo e suas possibilidades de entrelaçamento por meio de práticas que envolvem discussões acerca de aspectos identitários, culturais e sociais mais plurais e significativos.

Esse artigo analisa as mascaras sanitarias como um artefato cultural a partir do concurso do Ministerio da Mulher, da Familia e dos Direitos Humanos. Compreende-se o seu uso atraves de uma logica de governamento das infâncias a partir das expectativas curriculares nela existentes. Utiliza-se a etnografia online como metodologia e a perspectiva teorica pos-critica em Educacao nas analises. Conclui-se que, com a existencia de uma governamentalidade democratica, a infância passa a ser amalgamada em processos de identificacao protetica de genero para se produzir comportamentos desejados. Alem disso, reconhece-se as resistencias ao uso de mascaras por meio de compartilhamento de memes nas midias sociais.

This paper analyzes the role of the tutor in the distance education (DE) in Brazil, from the Open University of Brazil (OUB), promoter of the Gender and Diversity at School (GDS) course, through the Federal University of São Paulo (UNIFESP). The methodological contribution is based on a genealogy of the legal provisions on distance education learning in Brazil and an analysis of the role of the teacher-tutor in the GDS. It is concluded that the difficulties experienced by the professionals involved are due to the influence of the state's ultraliberalism, present through the remuneration for aid grants, without an employment contract, consolidating the precarious work of those involved.

Frente a necessidade de se pensar em abordagens metodologicas diversificadas para um ensino de Historia mais interessante, cooperativo e colaborativo entre discentes, este artigo busca pensar na utilizacao das Historias Local, Oral, Historias em Quadrinhos (HQs) e na abordagem das questoes afro-brasileiras para o Ensino Fundamental com o objetivo de obter uma abordagem critica, embasada e referenciada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Recomenda-se uma serie de abordagens metodologicas existentes nos PCNs, mas tambem as exemplifica e demostra formas de inseri-las no cotidiano escolar. Seu objetivo principal e trazer novas possibilidades e pensamentos para uma pratica docente interessante e critica, enriquecendo o empoderamento dos sujeitos por meio de suas proprias realidades e contextos.