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遠隔授業の実践にあたっては，対面での授業と比較して，より多くの点に配慮する必要がある。本研究では，異なる背景を持つ受講者間における遠隔授業に対する評価，ならびに，遠隔授業に対する評価の観点に注目し，望ましい遠隔授業の設計と展開の検討を行った。小学校と高校を対象とした実践を通して，遠隔授業の成立に求められる要素として以下の2点が示された。①講師と受講者とのコミュニケーション品質の確保。②リアルタイム性を重視した相互対話に基づく授業展開。なお，これらの知見は，遠隔地を対象としたサイエンス・コミュニケーションの実践においても，有効な視座となることが予想される。Distance educations require more considerations than traditional classroom education. In this study, we analyzed how to design distance education. How learners evaluate of distance education? And, what factors affect evaluations within various learners? To investigate these issues, we conducted distance education classes for elementary school students and high school students. The results of investigation were as follows: First, the host must provide reliable means to communicate instructor and learners. Second, instructor should emphasize on real-time interaction. We expect that these results are useful for designing distance Science-Communication.

遠隔授業の実践にあたっては，対面での授業と比較して，より多くの点に配慮する必要がある。本研究では，異なる背景を持つ受講者間における遠隔授業に対する評価，ならびに，遠隔授業に対する評価の観点に注目し，望ましい遠隔授業の設計と展開の検討を行った。小学校と高校を対象とした実践を通して，遠隔授業の成立に求められる要素として以下の2点が示された。1)講師と受講者とのコミュニケーション品質の確保。2)リアルタイム性を重視した相互対話に基づく授業展開。なお，これらの知見は，遠隔地を対象としたサイエンス・コミュニケーションの実践においても，有効な視座となることが予想される。, Distance educations require more considerations than traditional classroom education. In this study, we analyzed how to design distance education. How learners evaluate of distance education? And, what factors affect evaluations within various learners? To investigate these issues, we conducted distance education classes for elementary school students and high school students. The results of investigation were as follows: First, the host must provide reliable means to communicate instructor and learners. Second, instructor should emphasize on realtime interaction. We expect that these results are useful for designing distance Science-Communication.

当小論は、日本国内の2大学をISDN回線で結び、日本人学生とアジア系留学生の間で行われたテレビ会議を取り上げ、異文化コミュニケーションの観点から主として日本人学生が何を学び、いかなるコミュニケーション上の問題に直面したかについて分析したものである。会議における発言量、回数、会話の主導権、流れの様子などの分析から、会議全般は留学生主導型で進んだことが判明し、日本人学生は母語で対応しているにも拘わらず討論への参加においては消極的なままで終始し、留学生の質問に対しても不十分で個別的経験に基づいた返答しか出来ないなど、議論の進め方や発言形態に関して多くの困難に直面した。しかしながら、彼らは留学生の視点から見た日本人、日本社会を知り、また、自らの考えを相手に説明せざるを得ない立場に立ったことで、主体的に考え、発言することの重要性に気づき、と同時に自らの伝達能力の未熟さや視野の狭さを痛感するなど、当テレビ会議に参加したことに大きな意義があったといえよう。, This paper analyzes the nature of interaction between Japanese students and students from Asia in a videoconferencing session conducted between two universities in Japan via ISDN. The analysis showed that most of the Japanese students were reluctant and poor discussants, and that the discussion was mainly led by the international students. From the perspective of intercultural communication, this conference was significant in that the Japanese students were able to gain a new perspective of Japan and its society from the viewpoints of the international students. Moreover, they learned the difficulty of making themselves understood by the international students, and also that their views tended to be somewhat narrower than those of the international students.