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Introducción: Los avances tecnológicos han transformado la comunicación, convirtiendo a las redes sociales en elementos esenciales que facilitan el acceso a la información. Objetivo: Comprender el uso de podcasts como tecnología educativa en salud para difundir conocimientos sobre el cuidado de la infancia. Materiales y Métodos: Estudio online, descriptivo y exploratorio, con enfoque cualitativo, desarrollado entre marzo y abril de 2023, mediante formulario electrónico con 41 participantes, oyentes de podcasts de un proyecto de iniciación tecnológica. Los datos fueron procesados en Interface de R pour Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires y analizados según el Análisis de Contenido Temático. Resultados: El uso del podcast fue calificado como fundamental ante diferentes dudas sobre el cuidado de la infancia. Esta tecnología educativa resultó esclarecedora, práctica, accesible e interesante; los temas tratados fueron importantes para ampliar los conocimientos de los oyentes. Además, tener un formato de audio facilitó el consumo del contenido junto con las tareas diarias. Discusión: Se observaron cambios en el comportamiento de los participantes a través del uso de esta red social, incentivando prácticas seguras y orientaciones que corroboran las prácticas de educación en salud. Fortaleció la importancia de las redes sociales como medio de difusión de información para mejorar las prácticas de atención dirigidas a la población pediátrica. Conclusiones: El podcast es una tecnología educativa en salud que facilita la difusión de conocimientos a la población sobre el cuidado infantil de forma práctica, accesible y gratuita y puede, por tanto, ser aplicado a la educación para la salud, teniendo un carácter innovador desde la perspectiva de la salud digital.

El uso de tecnología educativa, como la plataforma Genially, cada vez va tomando relevancia en la enseñanza de química. La adaptación a entornos virtuales y la implementación de recursos digitales han sido fundamentales para mantener la calidad educativa. La investigación tiene como objetivo aplicar Genially como recurso didáctico para la enseñanza de Química a estudiantes de Primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Javier Loyola 2023-2024, la investigación obedece a un enfoque epistemológico mixto de cohorte longitudinal, la recolección de datos se realiza mediante una prueba estructurada, los resultados demuestran que Genially se destaca por convertir conceptos teóricos en experiencias prácticas, motivando a los estudiantes y fomentando un aprendizaje participativo y dinámico, también se evidencia un mejorara en la retención de información y la creación de un ambiente educativo dinámico, finalmente el uso de Genially se presenta como una oportunidad para personalizar el aprendizaje, aumentar el compromiso de los estudiantes y fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en el nivel de bachillerato.

La integración de las tecnologías en la sala de clases es una situación problemática, que ha impedido al estudiantado incorporarse a la enseñanza digital. La reciente pandemia por el COVID 19 reveló brechas del capital cultural tecnológico familiar, cuestión relevante, porque la familia, es decir, padres y apoderados, son un factor en la integración de tecnología en la sala de clases de sus hijos en enseñanza básica. El objetivo general de esta investigación fue medir el grado de incidencia de la familia en la integración de tecnologías en las aulas. A través de una metodología cuantitativa, una técnica de encuesta, la aplicación de un cuestionario a padres de estudiantes de octavo año básico y el uso de un modelo de ecuaciones estructurales, se confirmó que, dentro del factor familiar, la disponibilidad de recursos es la variable de mayor incidencia en la integración digital en el aula, con un valor de regresión de 2.002; seguida del capital cultural tecnológico, con un valor de 1.443; y finalmente el uso y competencias tecnológicas, con un peso de 0.614.

O artigo problematiza a aprendizagem autoral no contexto de uma Plataforma Educacional (PE). O objetivo da pesquisa é analisar se, na visão de profissionais que atuam na área da Educação, as ferramentas, que integram a PE investigada, possibilitam interação, usabilidade, engajamento e comprometimento entre os sujeitos, promovendo a autoralidade do aprendiz. É fundamental entender que o processo de aprendizagem é orientado pelas habilidades, conhecimentos e atitudes de cada indivíduo (Brasil, 2018), sendo papel da educação potencializar esse conjunto de competências. Isso é possível através do educar pela/para a pesquisa, no qual, dentre seus princípios, estão a autoralidade, autenticidade e protagonismo do aprendiz, garantidos no paradigma da aprendizagem (Demo, 2011; 2018). A pesquisa desenvolvida é de abordagem qualitativa, caracterizada como exploratória de campo. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada, com doze profissionais da educação, denominados Especialistas. Os resultados demonstraram que, na compreensão dos Especialistas, a PE avaliada tem potencial para transformar as práticas pedagógicas, possibilitando a autoralidade dos aprendizes e o protagonismo responsável, em suas aprendizagens. Pretende-se, com a pesquisa, contribuir para as discussões a respeito da aprendizagem autoral, especialmente na sua relação com as tecnologias. Ainda pode fornecer parâmetros de análise a Plataformas Educacionais a serem implementadas em sistemas públicos e privados de educação, seguindo a Política Nacional de Educação Digital (PNED) (Brasil, 2023).

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El artículo presenta un proyecto de investigación-acción participativa y activista realizada en Brasil por las universidades federales de Santa Catarina y Bahia con escuelas públicas. La experiencia sistematizada e investigada propone una reflexión sobre la integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la educación en derechos humanos, como desafío, pero también como un espacio de posibilidades. La propuesta articuló la educación hacker a la educación en derechos humanos. El paradigma educativo de la educación hacker supone la valorización de la autonomía, el protagonismo, el empoderamiento, la autoría y la producción colectiva y colaborativa de forma libre y abierta con, para y a través de las TIC, que se juntó al paradigma de la educación en derechos humanos, especialmente como proponente de la aceptación de la alteridad y la necesaria convivencia democrática, de pluralidad y de educación intercultural. A partir de un proyecto realizado durante 2018 y 2022 con maestros de la educación básica, la investigación tuvo como objetivo analizar los retos y las posibilidades de la perspectiva hacker para una educación en derechos humanos en la cultura digital. La acción universidad-escuela es analizada a partir de la comprensión colectiva de los involucrados en el proyecto y presenta principios para nortear las políticas públicas, la formación de maestros y la investigación en educación, con la valorización de la investigación en los márgenes, el rol de intelectual público, la rotura de la distinción sujeto-objeto, la aproximación no jerárquica entre universidad y escuela, la comprensión del maestro como investigador.

O ensino remoto emergencial foi proposto indistintamente entre os cursos de graduação com diferentes currículos empregados. O presente trabalho objetivou relatar e refletir os desafios, as potencialidades e as estratégias usadas na implementação do ensino remoto emergencial em um curso de graduação em medicina com currículo baseado em metodologias ativas. As reflexões aqui tecidas são baseadas em observação participante durante a vivência do estágio à docência do Programa de Mestrado Profissional em Educação, Trabalho e Inovação em Medicina da EMCM/UFRN. A experiência destacou o uso de plataformas e ferramentas virtuais em métodos ativos de ensino na graduação em medicina, o que pode ser complementar ao ensino prático, especialmente quando o acesso a ambientes clínicos reais for restrito. Ademais, as metodologias ativas em ambiente virtual imprimiram dinamicidade, motivação e troca de saberes no percurso formativo em medicina, bem como o aprendizado significativo e qualificação profissional na pós-graduação.

Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) actúan como un factor innovador en la educación, facilitando el acceso a una variedad de recursos que promueven la motivación, adaptabilidad, interacción y la creatividad en el proceso de aprendizaje. Los EVA han avanzado hacia el uso de entornos virtuales 3D, los cuales acercan a los estudiantes a entender el mundo real al representar espacios y objetos en 3D. Estos entornos proporcionan nuevas oportunidades para el aprendizaje y resolución de ejercicios matemáticos. En este contexto, el objetivo de este artículo es analizar la relación entre los espacios virtuales tridimensionales y el proceso de enseñanza de las derivadas. La metodología utilizada fue de enfoque mixto, carácter exploratorio, naturaleza descriptiva y análisis correlacional. Con un diseño cuasiexperimental, con dos grupos: uno que utilizó entornos virtuales tridimensionales y otro que siguió un enfoque tradicional. Los resultados revelaron una mejora significativa en el rendimiento académico del grupo experimental. En conclusión, se resalta el potencial de los entornos virtuales tridimensionales como herramientas efectivas para mejorar la enseñanza de las derivadas, promoviendo un aprendizaje más dinámico y significativo; por lo tanto, se sugiere implementar estas tecnologías en el aula para maximizar su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes.

Introducción. La adquisición de las habilidades de razonamiento clínico es un propósito fundamental de la educación médica. El objetivo general del trabajo fue establecer un método que permita mejorar las habilidades de razonamiento clínico mediante el diseño y desarrollo de una metodología de enseñanza mediante scripts combinada con estrategias de aprendizaje en línea a través del entorno Moodle para alumnos de la carrera de medicina. Material y Métodos. Se realizó un estudio prospectivo. Todos los alumnos concurrieron a la actividad teórico-práctica habitual y accedieron a un módulo de contenido teórico en formato PDF y Libro multimedial sobre el tema Enfermedad respiratoria del lactante dentro el entorno virtual de enseñanza y aprendizaje Moodle. Se incorporaron un Grupo Control y un Grupo Instructivo multimedial. En el Grupo Instructivo multimedial se incorporaron 4 clases online: una introductoria, seguida de tres clases cortas en las que se organizó la información del módulo en scripts con preguntas de autoevaluación con retroalimentación inmediata al final de cada una de ellas. Los alumnos fueron evaluados mediante un Test de Opciones Múltiples (TOM) y un Script Concordance Test (SCT). Resultados. En el TOM el Grupo Instructivo multimedial obtuvo mejores resultados que el Grupo Control (89,1±6,2 vs 76,3±11,4; p < 0,001), En el SCT el grupo Instructivo multimedial obtuvo mejores resultados que el Grupo Control (67±10,9 vs 55±11,6; p < 0,001). Discusión El aprendizaje de habilidades de razonamiento clínico es más efectivo si se promueve la construcción de guiones de enfermedades

A carga da mortalidade infantil representa uma dolorosa realidade que resulta em uma imensa perda de vidas. A meta 3.2 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável estabelece um compromisso com o fim das mortes evitáveis de recém-nascidos até 2030. O estudo apresentado neste artigo teve por objetivo desenvolver, validar e avaliar um serious game para a prevenção da mortalidade neonatal precoce, voltado para enfermeiros da Atenção Primária à Saúde. Trata-se de uma pesquisa metodológica realizada em cinco etapas: exploratória; validação de conteúdo; desenvolvimento do serious game; avaliação semântica; avaliação de ludicidade. O serious game @-feto busca sensibilizar os enfermeiros quanto à identificação precoce de fatores de risco e condutas frente ao transtorno materno hipertensivo, à insuficiência istmocervical e à infecção do trato urinário na gestação. Possui índices de validade considerados excelentes: conteúdo: 0,98; semântica: 1; ludicidade: 0,98. O serious game @-feto constitui-se uma tecnologia para aprimorar conhecimentos na área materno-infantil de forma lúdica e motivacional.

Esta revisão integrativa tem como objetivo investigar, na produção científica, a utilização da tecnologia educacional audiovisual no formato vídeo para a educação em saúde da população idosa. A busca foi realizada nas bases de dados Medline, LILACS, CINAHL, Scopus, Web of Science, Science Direct e Embase. Foram incluídos seis artigos, publicados em revistas nacionais e internacionais, com predomínio do nível de evidência 4. O tema mais abordado foi o risco de queda em idosos; porém, houve uma variedade na direção temática dos artigos. Apesar dos estudos apontarem eficácia e efetividade, o número de produções científicas e a qualidade de evidência encontram-se baixos. Não abordaram a avaliação do impacto da tecnologia educacional no âmbito da educação em saúde. Quanto aos temas desenvolvidos para educação em saúde dos idosos, é importante ressaltar e sugerir uma maior diversidade principalmente devido às demandas multidimensionais de saúde dos idosos.

Este artigo trata-se de um relato de experiência sobre várias vivências com uma turma do 4º Ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública municipal de Fortaleza, com a utilização de duas ferramentas de IA do tipo mobile, assim denominadas: Microsoft Math Solver e Photomath. Na ocasião, duas turmas foram privilegiadas com a experiência e apenas uma das turmas, no caso o 4º Ano B, da mesma escola seguiram com as sequências didáticas que culminaram na premiação em 2º lugar geral, na categoria Mercúrio, reservadas a estudantes de 3º e 4º anos do Ensino Fundamental, por ocasião da 13ª Feira Municipal de Ciências e Cultura de Fortaleza. O trabalho contou com: palestras imersivas, oficinas e seminários, testando a aplicabilidade e usabilidade das IA envolvidas, com relação às operações matemáticas, bem como uma avaliação final do processo de aprendizagem que demonstrou avanços significativos de rendimentos em relação à etapa anterior.

RESUMO O Programa de Qualificação em Atenção Primária tem como objetivo fortalecer a Atenção Primária à Saúde no Distrito Federal, desenvolvendo ações de saúde proativas a partir da perspectiva de trabalhadores, gestores e representantes dos usuários do Sistema Único de Saúde. Em 2022, foi iniciado o Curso de Especialização em Gestão da Saúde da Família, em que se utilizou o portfólio eletrônico (e-Portfólio) como uma metodologia proativa, reflexiva e dialógica. Dentro de cada módulo, foram propostas intervenções para lidar com desafios cotidianos. A construção do e-Portfólio resultou em seis intervenções enfocadas na gestão da Estratégia Saúde da Família e alinhadas à qualificação do atendimento aos usuários. O uso desse recurso tecnológico gerou resultados positivos não apenas para a gestão, mas também para os funcionários, usuários e a comunidade. Além disso, facilitou o processo de feedback na jornada formativa, com a possibilidade de construção compartilhada, em que o professor-tutor acompanha a escrita, as reflexões, engaja-se com conteúdo teórico de apoio, aprimorando o processo de aprendizado e as mudanças nas práticas diárias.

Objetivo: descrever as dúvidas da população acerca da COVID-19 como contribuição para a idealização de um aplicativo móvel. Método: pesquisa qualitativa, desenvolvida com 142 adultos por meio de formulário online, entre 23 e 30 de julho de 2020, cujos dados foram processados no software Interface de R pour Analyses Multidimensionnelles de Textes Et de Questionnaires e interpretados segundo os pressupostos da Análise Temática. Resultados: as dúvidas da população acerca da COVID-19, que contribuíram na construção da tecnologia educacional em saúde, versavam sobre transmissão, sinais e sintomas, notificação de casos e de morte, tratamento, vacina, medidas protetivas, cuidados com o paciente infectado, reinfecção, veiculação de informações inverídicas e científicas sobre a COVID-19. Considerações Finais: para idealização do aplicativo móvel, as dúvidas da população foram incorporadas como recurso para mediação do processo de aprendizagem em tempos de pandemia, visando promover aceitabilidade, adesão e cumprimento das medidas de prevenção e controle da COVID-19. Descritores: Comunicação. Enfermagem. Infecções por coronavírus. Tecnologia educacional. População.

Este artigo investiga a convergência entre os atos de escrever e jogar no contexto da pesquisa em saúde em uma universidade pública. Enquanto a escrita é tradicionalmente utilizada para transmitir conhecimentos científicos e pesquisas, o jogo emerge como uma abordagem alternativa, interativa e engajadora. Essa pesquisa examina as potencialidades e os desafios de integração entre essas práticas na Pós-Graduação. As potencialidades incluem a melhoria da compreensão de conceitos complexos, o aumento do engajamento dos estudantes e a promoção da criatividade. No entanto, os desafios incluem encontrar o equilíbrio entre a rigidez acadêmica e a ludicidade, garantir a precisão científica no contexto lúdico e superar possíveis resistências institucionais. Este estudo destaca a importância de explorar estratégias inovadoras de ensino e comunicação na Pós-Graduação em Saúde, visando aprimorar a formação dos estudantes e promover maior disseminação do conhecimento científico.

El Centro Nacional de Superación Profesional y Capacitación de Villa Clara contribuye de forma integral y sistemática a la formación y desarrollo de los recursos humanos de la Organización Superior de Dirección Empresarial Gestión de las Aguas Terrestres, con la adquisición de conocimientos científicos y tecnológicos que les permita un manejo sostenible de los recursos hídricos, teniendo en cuenta los retos del mundo actual y la competitividad nacional e internacional. Cuenta con un claustro de alta profesionalidad capaz de satisfacer los requerimientos organizacionales, al cual se integran profesionales del sector que se desempeñan en funciones no docentes. No obstante, en los últimos años ha sido limitada la participación de estos profesores adjuntos en el sistema de preparación que tiene concebido el centro para estos profesionales. Atendiendo a esta problemática y como resultado principal de un proyecto de investigación, se propone un curso de posgrado diseñado para desarrollar la preparación de los profesores adjuntos en la modalidad a distancia a través de la plataforma Moodle del Centro Nacional de Superación Profesional y Capacitación de Villa Clara: Recursos Hídricos en Desarrollo. La metodología aplicada articula de forma sistemática los métodos y técnicas empíricas de corte cualitativo y cuantitativo, desde un enfoque dialectico materialista. Este resultado permitirá la flexibilidad en los tiempos de preparación de estos profesionales que trabajan en el sector, sin la necesidad de su presencia física y garantizando todos los medios informáticos para insertarse en la modalidad a distancia logrando así una preparación didáctica en estos profesores del claustro.

La formación del profesorado y la innovación en el ámbito académico son procesos básicos para la mejora de la calidad de la educación. En este trabajo se presenta una experiencia didáctica innovadora para el alumnado del Máster Universitario en Formación del Profesorado en Educación Secundaria y Bachillerato, de una universidad online, en la especialidad de matemáticas. La innovación educativa surge tras la detección de dificultades en la asimilación de los contenidos impartidos en la asignatura de Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa por parte del alumnado participante. La experiencia consiste en una interacción simultánea real (online) entre el alumnado del Máster de la especialidad de matemáticas y el alumnado de Bachillerato de un centro público de Educación Secundaria, de España, mientras estos reciben clases en su centro de manera presencial. La metodología didáctica utilizada en esta experiencia se basa en los principios del Aula Invertida y, en todo momento, se ha compartido con el alumnado del Máster el material necesario para su comprensión y asimilación. Para analizar esta experiencia se ha utilizado un cuestionario de recogida de información antes y después de la experiencia, una encuesta de satisfacción y un focus group. Los resultados indican que el alumnado del Máster online considera muy necesaria esta experiencia, ya que favorece la percepción del entorno al que deben adaptarse y, además, la visualización de casos reales aporta una visión significativa que completa y complementa la formación teórica recibida.

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The purpose of this research is to analyze the use of augmented reality in art education and its implications in learning. It is framed in a documentary type with a bibliographic design. The study population consisted of a total of 13 scientific articles. Augmented reality (AR) is presented as a powerful and transformative educational tool, with a wide range of applications ranging from general education to specific areas such as art education. The diversity of objectives reflected in the analyzed studies underlines the multifaceted interest in AR, evidencing its ability to improve students' understanding, motivation and engagement, the specific implications for art education highlight its potential to create immersive and personalized environments, while the challenges in teacher training point to the need to develop technological and pedagogical competences for its effective integration. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This educational case report presents an experience related to the supervision of Thesis Projects mediated by Information and Communication Technologies (icts) in a postgraduate research training context. Methodologically, a content analysis was implemented on the contributions made by students in the forums of a Formative Environment mediated by icts (feict). These contributions were prepared, coded, classified, and interpreted through groupings or clusters in order to obtain evidence on the impact of these technologies on satisfying educational needs in contexts of cognitive overload and social isolation. Challenges such as lack of connectivity to access activities, resources, and digital content available in the environment are highlighted. To address these issues, a transmedia perspective was adopted, combining dissemination through written and oral word, as well as still and moving images, through various media on both analog and digital platforms. This approach allowed for the reconfiguration of remote training processes during the development of synchronous and asynchronous reflective encounters. During these encounters, video clips and podcasts were shared on platforms such as Google with the aim of stimulating and enriching online educational processes, which contributed to improving the adaptability and innovation capacity of both students and teachers. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The accelerated adoption of digital technologies to keep educational processes active during the pandemic invites investigation into its effects on teachers' digital competencies. This research article explored educational experiences mediated by Information and Communication Technologies (ict) during the closure of schools in Colombia, in order to assess their effects on teachers' abilities to integrate technology into classes and their technological knowledge. To do this, two standardized self-report instruments were applied to 1007 high school teachers. The data were analyzed using descriptive statistics, correlational analysis, and thematic analysis. The results indicate that the use of ict during remote classes greatly improved teachers' digital skills. Supporting students in the use of technologies and technological-pedagogical knowledge were the most strengthened aspects. It is concluded that the high ratings of teachers' digital competencies are consistent with the proficiency achieved in using various platforms and applications during the lockdown. However, there remain needs for training in more complex forms of teachers' digital competence that should be considered by initial and ongoing teacher preparation programs. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Copyright of RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia is the property of Revista Iberoamericana de Educacion a Distancia and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

This study reports the development of an educational technology, in a booklet format, for guidance on screening mammography in a school maternity hospital. This is a descriptive study, in the form of an experience report, on constructing an educational booklet with advice on screening mammography. The development took place in three moments: identification of doubts among users about screening mammography; preparation of guiding questions and answers about screening mammography; and development of a graphic identity. This form of communication was chosen due to its potential to disseminate information and share creative and transformative knowledge. The development of this technology constitutes an advance in popular health education activities since it is a tool with a participatory approach, as it addresses the main weaknesses highlighted by users through their personal experiences and knowledge on the path taken to carry out the screening mammography. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article analyzes the relationship between the selfperception of media, information, and digital literacy among future teachers of telesecondary education and their sociodemographic characteristics, such as sex, age and academic year is analyzed. A quantitative, descriptive, and correlational study was conducted with a sample of 148 students from the Bachelor's program in Teaching and Learning in Telesecondary Education at a teacher training school in Veracruz, Mexico. The data were collected through an ad hoc questionnaire, and their evaluation was carried out through statistical methods such as the t test, Spearman's correlation, and analysis of variance. The results revealed no significant differences in this type of literacy based on sex, age, or academic year. In addition, the majority of students perceive themselves at an intermediate level of this competency. This finding underscores the importance of future research for an objective assessment and the strengthening of training programs in media, information, and digital literacy for future teachers. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Objetivo: Relatar a experiência do processo de construção de webséries para mediar ações de cuidado à saúde mental de enfermeiros. Método: relato de experiência sistematizado em três passos: síntese de evidências da literatura (passo1), identificação de temas geradores (passo 2), produção de uma tecnologia educacional audiovisual (passo 3). A experiência ocorreu durante uma atividade curricular de um programa de pós-graduação em enfermagem de uma universidade da região Norte, no período de junho a setembro de 2021. Participaram quatro discentes, dois docentes e um colaborador. Resultados: da síntese de evidencias emergiram 03 publicações. Das publicações emergiram 03 temas geradores. As produções foram divulgadas por meio de um canal na plataforma do Youtube. Adotou-se a estratégia Webséries. A série 1 tratou de Promoção à saúde; a 2 de Imapactos; a 3 de Rede de apoio. Conclusões: A experiência de construção de webséries como atividade curricular permitiu que a equipe, de forma ativa, se apropriasse de evidências sobre saúde mental de enfermeiros bem como se envolvesse no processo de produção de tecnologia audiovisual. As webséries se mostraram inovadoras, além de baixo custo e grande potencial de abrangência.

Fundamento: El aprendizaje electrónico como modalidad en la enseñanza, impulsado durante la pandemia de COVID-19, es un reto que puede influir de manera positiva en el rendimiento académico, asimismo optimizar la enseñanza tradicional en la educación médica actual. Objetivo: Describir el aprendizaje electrónico y el rendimiento académico en alumnos de 6.to año de Medicina Humana de la Universidad Privada San Juan Bautista, Sede Chorrillos durante el año 2022. Metodología: Se realizó un estudio descriptivo y transversal. Se encuestaron de manera aleatoria 114 alumnos de 6.to año de Medicina Humana. Se recolectaron los datos mediante dos encuestas de escala tipo Likert en modalidad virtual mediante un link de Google Forms y analizados mediante Microsoft Excel. Resultados: El 50 % (n=57) de los estudiantes con edades entre 26 a 31 años. El 84 % (n=96) de los estudiantes tiene un nivel de aprendizaje electrónico medio; se observó en el 76 % (n=87) un rendimiento académico medianamente bajo. Conclusiones: El aprendizaje electrónico puede ser una modalidad efectiva para mejorar el rendimiento académico del estudiante.

Objetivo: o objetivo deste estudo foi desenvolver e analisar as evidências de validade de um protótipo de aplicativo para auxiliar na educação em saúde e no autocuidado de pacientes que utilizam anticoagulantes orais. Método: trata-se de um estudo metodológico fundamentado no Design Instrucional Contextualizado. Os conteúdos foram validados no período de fevereiro a abril de 2021 por oito especialistas nas áreas de saúde e tecnologia (incluindo dois médicos, uma biomédica, três enfermeiras, uma nutricionista e um analista de sistemas). Os dados foram coletados em um ambiente virtual, utilizando o Instrumento de Validade de Conteúdo Educativo em Saúde e o cálculo do Índice de Validade de Conteúdo. Os especialistas foram incentivados a identificar fragilidades e propor sugestões de melhorias. Resultados: o protótipo incluiu a elaboração de 83 telas, abordando tópicos como dieta (com ênfase na relação da composição do prato com a ingestão de vitamina K), interação medicamentosa, alertas e outras funcionalidades. A média de experiência dos especialistas que avaliaram as telas foi de 19,75 anos. O índice de validade de conteúdo total do protótipo alcançou 0,929, enquanto o índice do instrumento para a evidência de validade foi de 0,972; o Alfa de Cronbach apresentou um resultado de 0,943. Conclusão: o protótipo demonstrou evidências de validade conforme avaliado pelos especialistas, incluindo funcionalidades que podem aprimorar o cuidado com pacientes em uso de anticoagulantes orais.

Objetivo: construir e validar o guia de aplicação da Dinâmica do Betinho para mediar as ações de educação em saúde com crianças e adolescentes que convivem com Diabetes Mellitus Tipo 1. Método: estudo metodológico realizado em três etapas: revisão de literatura, construção do guia, validação do conteúdo em ambiente virtual e em âmbito nacional. Participaram especialistas da área da saúde por meio de um questionário. Aplicou-se análise estatística descritiva e cálculo do Índice de Validade de Conteúdo (IVC). Resultados: da revisão emergiram 14 temas. Após a construção configurou-se a primeira versão; na etapa de validação obteve IVC de 0,83. As sugestões foram utilizadas na versão final. Conclusão: o guia foi considerado adequado e poderá ser usado quando da aplicação da Dinâmica do Betinho, que é um recurso tecnológico interativo e lúdico.