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Con la presente ponencia se plantea la relación tan estrecha y a la vez tan lejana existente entre los términos justicia y medio ambiente atendiendo a las normas sobre el acceso a la justicia que actualmente se regulan por parte de la Unión Europea en el nuevo Reglamento (UE) 2021/1767, las cuales denotan escasas y poco armoniosas, lo que conlleva al planteamiento de diversos óbices procesales en relación con la legitimación activa en el proceso en tanto en cuanto resulta dificultosa la acción del ciudadano, así como de las asociaciones y ONG con la pretensión de hacer efectivo el derecho de acceso a la justicia ante una acción u omisión de la administración que hubiera ocasionado una vulneración al derecho ambiental de la Unión Europea. Para ello, la ponencia se ha estructurado en diversos apartados: en primer lugar, el referente a la dicotomía entre la justicia y el medio ambiente, haciendo referencia a la relación entre la tutela judicial efectiva y el proceso óptimo; en segundo lugar, en relación a la configuración del derecho a la tutela judicial efectiva y el acceso a la justicia ambiental como reflejo del principio de democracia ambiental a nivel internacional que se configura en el Convenio de Aarhus en dos fases, la previa al proceso y en el proceso a través de los denominados tres pilares: información, participación, acceso a la justicia; en tercer lugar, la configuración del derecho de acceso a la justicia en la Unión Europea a través del Reglamento 2021/1767, remarcando la evolución normativa en dicha materia; y para finalizar, se exponen unas breves cuestiones derivadas del contenido expuesto anteriormente que nos dejan en claro que la ausencia de justicia en materia de medio ambiente existe y es necesaria una regulación más adecuada para garantizar nuestro derecho de acceso y nuestro derecho al medio ambiente saludable. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucia Tech.

La utilización de los juegos de rol o simulaciones como un método de aprendizaje dentro de las diversas ramas del Derecho ostenta un carácter relevante, siendo uno de los más utilizados por su eficacia en el aprendizaje de la materia. En el Derecho Procesal su aplicación cobra aún un mayor sentido por la propia naturaleza de la materia, resultando indudable que la aplicación de este tipo de métodos genera una asimilación de conocimientos por parte del alumnado bastante amplia. Ahora bien, desarrollar el Role Playing de forma satisfactoria resulta bastante dificultoso por diversos motivos; ya sea porque el grupo es numeroso, ya sea por una ausencia de tiempo para dedicarle al desarrollo de la tarea o por el cumplimiento con la programación docente. Si a ello le sumamos la necesidad de desarrollar este método a través de un sistema remoto, genera en un primer momento ciertas reticencias a su aplicación porque tiene una dificultad agravada. Sin embargo, en el presente trabajo procederé a exponer diversas técnicas utilizadas para su desarrollo en este curso, por un lado, aplicando el método a lo largo de todo el curso; y por otro, para ser aplicado en sesiones de Role Playing. Las cuales incluyen desde la preparación de la tarea, las instrucciones para el alumnado y la propia simulación en sentido estricto. Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.

En el presente trabajo se demuestra que en la lucha contra el cambio climático el derecho procesal juega un papel relevante, ya que a través de un sistema procesal eficiente se obtendrá la justicia climática necesaria para evitar la comisión de delitos contra el medio ambiente y el desarrollo económico productivo cegado por la avaricia económica. La razón de ello se fundamenta en la profunda investigación interdisciplinar que se realiza en el presente trabajo en el cual se plantean los diversos mecanismos legislativos y procesales penales existentes en la lucha contra el cambio climático, los sistemas de responsabilidad penal y las propuestas de futuro existentes por la doctrina y la sociedad. Así como, las vías jurisdiccionales internacionales que podemos utilizar para proteger el medio ambiente a corto plazo, como puede ser la jurisdicción universal o la Corte Penal Internacional.

Nowadays, students have numerous tools on the Internet in their hands to search information and to learn in an autonomous way. This doesn’t mean that they acquire quality information comparable to the teachings of a professor in a classroom, however for students of the digital age it is easier to search information in one click than to communicate with a professor. This has increased in the last year with online classes. The COVID Pandemic has forced society to use technology to teach and learn. The main advantage of this has been is that most of the professors have improved on the use of new technologies. Nevertheless, one of the disadvantages of this situation, apart of the time invested to prepare an adequate class, arise from the absence of a personal student-professor interaction. As a result of the above, e- learning students lose the interest in learning and they do not pay attention in class and it is frustrating for professors too. However, in the interest to avoid this situation, and based on my own experience, I would like to share certain methodological techniques which could be bared in mind in order to keep the interest of e-learning students. All of these techniques could be classified in four groups: First, converting the ambience of on-site class in an online class. Second, combining theoretical and practical methods in the same class. Third, involving students with teaching tasks. Fourth and last, learning and assisting the student in finding the information properly Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.