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Après avoir démontré le caractère indissociable des émotions et de la cognition, défini les liens entre émotion et mémoire, nous apporterons, dans cet article, des précisions, sur le concept de compétences émotionnelles. Dans le cadre d’un cours axé sur les compétences écrites, nous verrons ensuite comment, à partir d’une approche sur la cognition, les émotions et la mémoire et grâce au partage social des émotions, l’apprenant de français langue étrangère parvient à développer des compétences émotionnelles. An approach by emotions and memories in the acquisition of writing skills : towards the development of emotional skills. Abstract: After having demonstrated the inseparable nature of emotions and cognition, defined the links between emotion and memory, this article intends to clarify the concept of emotional skills. From then on, we shall examine how, from an approach based on cognition, emotions and memory and thanks to the social sharing of emotions, learners of French as a foreign language can get to develop emotional skills, within the framework of a written skills class.

En s’appuyant sur des recherches pluridisciplinaires effectuées en psychologie cognitive, en didactique de la littérature et en sciences du langage, cet article traite des émotions que les éléments d’un texte suscitent chez un lecteur apprenant une langue étrangère. Les émotions faisant partie du processus de compréhension, la finalité est qu’à partir d’une approche par les émotions de la compréhension des narrations littéraires, les apprenants acquièrent une compétence émotionnelle. About emotions and understanding of literary narratives Abstract: Based on multidisciplinary research conducted in cognitive psychology, teaching of literature and language sciences, this article studies the emotions that a text evokes in a learner in the process of understanding a foreign language. Emotions being part of the process of understanding, the aim is that, from an approach via the emotions of literary narratives, students acquire emotional skills.

Préface Les émotions et leurs implications dans le discours, les interactions et l’apprentissage (Dir. Anne Pauzet, Sophie Roch-Veiras)

Dossier "La transgression : de l’émancipation à la progression" Préface

Lorsque nous avons choisi de travailler avec des apprenants qui s’engagent dans un processus de lecture-compréhension en langue étrangère,nous avons pu mesurer la complexité de la question et avons compris à quel point ce sujet était vaste. Depuis une vingtaine d’années, de nombreux travaux ont été entrepris sur les compétences d’un bon lecteur, différentes stratégies ayant été répertoriées. Parallèlement à ces recherches, d’autres ont porté sur des champs de recherche jusqu’alors dissociés, celui de l’émotion et de la cognition. Cet article n’a pas pour objectif ici d’analyser le rôle des émotions dans l’apprentissage mais celui d’étudier les émotions que le texte en langue étrangère suscite chez les apprenants. En quoi, les émotions peuvent-elles constituer un handicap ou une aide à la compréhension ?