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Diacylglycerol acyltransferase (DGAT) could be a rate limiting step in triglyceride (TG) synthesis as it is the final step in this pathway. As such, between depot differences in DGAT activity could influence regional fat storage. DGAT activity and in vitro rates of direct free fatty acid (FFA) storage were measured in abdominal subcutaneous and omental adipose tissue samples from 12 non-obese (BMI < 30kg/m2) and 23 obese men and women (BMI > 30kg/m2) undergoing elective surgery. DGAT activity was greater in omental than in abdominal subcutaneous adipose tissue from non-obese patients (2.0 ± 0.9 vs. 0.9 ± 0.3 pmol/min/mg lipid, respectively, P = 0.003), but not from obese patients (1.4 ± 0.6 vs. 1.7 ± 0.7 pmol/min/mg lipid, respectively, P = 0.10). DGAT activity per unit adipose weight was negatively correlated with adipocyte size (p

Nachdem in den vorangegangenen Kapiteln in erster Linie der theoretische Zugang zu den Themen „ Jugend“ und „Partizipation“ geklart wurde, beschaftigen sich die folgenden mit Fragen der Praxis der Partizipation von Jugendlichen in der deutschen Gesellschaft. Wie sich das Engagement von Jugendlichen im Spiegel der Statistiken darstellt und wie sich die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen auf Partizipation auswirken, wird in den Abschnitten 6.1 und 6.2 geklart. Danach (Abschnitt 6.3) wird der Frage nachgegangen, welche Motivation Jugendliche haben, sich zu beteiligen. Welche Ziele durch Partizipation verfolgt werden und welche Methoden es dafur gibt, soll in den Kapiteln 6.4.1 und 6.4.3 geklart werden.

Im Folgenden gehe ich auf die Methode meiner Untersuchung ein und stelle dar, wie ich zu meinen Ergebnissen gekommen bin. Der lange und sehr intensive Weg von der Auswahl der InterviewpartnerInnen bis zu den ausgewerteten Interviews war gleichzeitig ein sehr spannender Prozess, der immer wieder neue Aspekte hervorgebracht hat. Daneben war ich beteiligt an einer „etwas anderen Evaluationsstudie“, die das Institut fur Praxisforschung und Projektberatung Munchen (IPP) zum Thema „Partizipation in Freizeitstatten“ durchgefuhrt hat. Ansatz, Methode und Ergebnisse werden in Kapitel 8.3 ausfuhrlich dargestellt.

Der Begriff „Partizipation“ umfasst, wie bereits dargestellt, ein groses Spektrum von Vorstellungen, Meinungen und Definitionen. Im Folgenden werden verschiedene Begrundungszusammenhange im Hinblick auf die Partizipation von Jugendlichen erlautert. Die Diskussion um Partizipation hat immer zwei Aspekte: Einerseits geht es um eine den liberalen Grundrechten entsprechende Partizipation am offentlichen Leben – im Folgenden durch die politisch-soziologische Sichtweise vertreten – und andererseits um die Forderung selbstbestimmten Handelns als psychologisch-padagogische Herangehensweise. Die Jugendhilfe befindet sich genau in der Schnittmenge dieser beiden Zugange. Deshalb werden ihre spezifischen Ansatze in einem eigenen Abschnitt behandelt. Im Folgenden werden die gesetzlichen Grundlagen fur Partizipation von Kindern und Jugendlichen dargestellt und Jugendliche selbst befragt, wie sie den Begriff Partizipation verstehen.

Partizipation sollte im Leben von Jugendlichen ein Querschnittsthema sein, das heist sie sollte in allen Lebensbereichen stattfinden. Betrachtet man den Alltag von Jugendlichen, gibt es verschiedene Lebensraume, in denen unterschiedliche Moglichkeiten, Zugange und Methoden der Partizipation existieren. Diese in ihrer Gesamtheit darzustellen, wurde den Rahmen dieser Arbeit sprengen.

So beschreibt David, 23 Jahre alt, seine Erfahrungen, die er in verschiedenen Munchner Partizipationsprojekten gesammelt hat. David war es immer wichtig, sich zu engagieren und er hat, wie er selber sagt, viel davon profitiert. Diese Tatsache wird auch niemand in Frage stellen, doch im folgenden Text soll der Frage nachgegangen werden, wie Jugendliche selbst ihre Partizipationserfahrungen sehen und welche Konsequenzen dies fur die Arbeit in parrizipativen Jugendprojekten hat.

Fragen der Attraktivitat von (Jugend-)Freizeitstatten werden heute vor allem durch die Kostentrager gestellt. Nicht zuletzt durch die Entwicklung zur Ganztagesschule und durch die knappen offentlichen Kassen geraten Freizeitstatten immer starker unter Rechtfertigungszwang. Fragen der Attraktivitat sind jedoch stets auch Nutzerfragen. Uns hat deshalb interessiert, was die Jugendlichen selbst denken: Stimmt aus ihrer Sicht das Verhaltnis von Angebot und Nachfrage? Sind die Angebote der Freizeitstatten attraktiv genug und werden sie von Jugendlichen ausreichend in Anspruch genommen? Wen erreichen die Angebote und was bewirken sie? Und: Was musste man tun, um das Angebot-Nutzungsverhaltnis weiter zu verbessern? Wie konnen Jugendliche ihre Interessen in Freizeitstatten einbringen? Welchen Standard hat die Umsetzung des Partizipationsgedankens in Freizeitstatten gefunden? Und: Wie kann man den Partizipationsgedanken in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit weiter starken? Was bringt der Besuch im Jugendzentrum auser dem momentanen Spas, wie wirkt er fort, was bewirkt er im Leben derjenigen, die solche Orte regelmasig aufsuchen? Was kann man an einem Ort lernen, den man vollig freiwillig und auch nur bei „Lust und Laune“ aufsucht?