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Fragestellung/Zielsetzung: Die Stärkung der interprofessionellen Ausbildung wird als einer der wichtigsten Faktoren gesehen, den Herausforderungen des sich verändernden Gesundheitssystems zu begegnen [ref:3]. Jedoch birgt interprofessionelles Lernen organisatorische und logistische [zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL]

Background: Due to the coronavirus pandemic, the medical faculties in the Federal Republic of Germany converted their curricula to digital formats on a large scale and very quickly in spring 2020 as an emergency measure. At the same time, a start was made on the nationwide exchange of digital teaching/learning materials via the online platform “LOOOP share” in order to save local resources. Among other things, virtual patient cases (VP) were shared across faculties for case-based learning, through which students can acquire clinical decision-making skills. Objectives: Within the framework of the cooperation project “National Learning Platforms for Digital Patient-Related Learning in Medical Studies” (DigiPaL), the usability of VPs for students and teachers should be improved, and the spectrum of disease patterns that are covered by VPs should be systematically expanded. Results: With the participation of many locations, a total of 150 VPs were developed by 96 case authors from 16 faculties, in addition to the existing 403 VPs. The thematic selection was made on the basis of criteria oriented to the National Competence Based Catalogue of Learning Objectives for Undergraduate Medical Education (NKLM). After completion, these VPs were also made available to all faculties for free use via “LOOOP share” and the CASUS learning platform. Discussion: Even after the pandemic, these developed VPs should be available to the faculties and thus make a lasting contribution to improve medical training in Germany – especially in light of digital teaching formats being expressly advocated on the basis of the adapted current Medical Licensure Act (ÄApprO). A possible application is interdisciplinary learning of clinical decision-making with the help of blended learning formats within the framework of a longitudinal curriculum. The large number of involved colleagues and faculties shows that the nationally coordinated development of VPs across faculties was commonly seen as useful., Hintergrund: Auf Grund der Coronavirus-Pandemie haben die Medizinischen Fakultäten in der Bundesrepublik Deutschland ihre Curricula im Frühjahr 2020 großflächig und sehr rasch im Sinne eines Notfallplans auf digitale Formate umgestellt. Parallel wurde damit begonnen, digitale Lehr-/Lernangebote über die bereitgestellte Online-Plattform „LOOOP share“ bundesweit auszutauschen, um lokale Ressourcen zu schonen. Unter anderem wurden auch virtuelle Patient*innen-Fälle (VP) für das fallbasierte Lernen fakultätsübergreifend geteilt, durch welche die Studierenden klinische Entscheidungskompetenzen erwerben können. Ziele: Im Rahmen des zu dieser Zeit initiierten Kooperationsprojektes „Nationale Lernplattformen für digitales patientenbezogenes Lernen im Medizinstudium“ (DigiPaL) sollte u.a. die Nutzbarkeit von VP für Studierende und Lehrende verbessert und das Spektrum der verbindlich für die Lehre verfügbaren Krankheitsbilder systematisch erweitert werden. Ergebnisse: Unter Beteiligung vieler Standorte wurden ergänzend zu den bereits bestehenden 403 VP von 96 Fallautor*innen aus 16 Fakultäten insgesamt weitere 150 VP entwickelt. Die thematische Auswahl erfolgte auf Basis von am Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalog Medizin 2.0 (NKLM) orientierten Kriterien. Diese VP wurden dann nach Fertigstellung ebenfalls über LOOOP share und die Lernplattform CASUS allen Fakultäten zur freien Nutzung zur Verfügung gestellt. Diskussion: Auch nach der Pandemie sollen diese entwickelten VP den Fakultäten zur Verfügung stehen und so nachhaltig zur Verbesserung der medizinischen Ausbildung in der Bundesrepublik Deutschland beitragen – insbesondere vor dem Hintergrund, dass auf Basis der angepassten aktuellen Ärztlichen Approbationsordnung (ÄApprO) digitale Lehrformate ausdrücklich befürwortet werden. Denkbar ist perspektivisch das gezielte interdisziplinäre Erlernen klinischer Entscheidungsfindung mithilfe von Blended Learning Formaten im Rahmen eines longitudinalen Curriculums. Die große Zahl beteiligter Kolleg*innen und Fakultäten zeigt, dass die fakultätsübergreifende, national abgestimmte Entwicklung von VP als sinnvoll angesehen wurde.

Hintergrund und Fragestellung: Klinische Entscheidungskompetenz ist ein komplexe Fertigkeit, die von Studierenden in den Gesundheitsberufen erlernt werden muss. Virtuelle Patienten (VPs) können das Training von klinischer Entscheidungkompetenz unterstützen, allerdings ist immer noch unklar[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)

Fragestellung/Einleitung: Die im medizinischen Curriculum vorgesehene Vernetzung von Vorklinik und Klinik gelingt in der Praxis der Lehre nicht immer zufriedenstellend, zumal die vorklinischen Dozenten meist kaum klinischen Hintergrund mitbringen. An der LMU München und der JMU Würzburg[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)