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A finales de 2008, la Generalitat de Cataluña dio a conocer los datos de un estudio que ha reabierto el eterno debate sobre las competencias lingüísticas de los escolares catalanes. A partir de este documento, el trabajo persigue un análisis de las informaciones más relevantes en lo relativo a las habilidades lingüísticas declaradas, haciendo hincapié en algunos de los grandes retos del Sistema Educativo: mejora de los niveles de conocimiento de catalán, castellano y lenguas extranjeras, y la búsqueda de una mayor equidad entre escolares autóctonos e inmigrantes en el acceso a las lenguas de la escuela.

The hypothesis of our research focuses on the idea that folk literature favours the knowledge of roots, history and symbols that form a nation’s culture or identity, and, therefore, represents a tool of approach between peoples towards establishing the common models of different cultures (Devís, 2013; Devís y Chireac, 2015). For that reason, we consider to study the image of the woman in some folktales from different places of Ecuador and Peru. Our aim is to analyse if the social role of the woman was influenced by the background of the Pre-Colombian cultures or by the European colonization.

Since it is well known the difficulties of learners of Romance languages studying nominal phrases without articles, in this paper we will present evidence of a comparative study regarding the use and the absence of definite and indefinite articles in five Romance languages, languages which distinguish genre and number. The analyses show significant differences in the use and absence of the article in Romance languages, even if they are related languages. In this study we consider the acquisition of the article in L1 as a reference point for the acquisition of it in other Romance languages. Authors like Cenoz, 2001; Jarvis, 2003; Odlin et Jarvis, 2004; Pavlenko et Jarvis, 2002 highlight the necessity to take into account the role of other languages previously acquired. This exhaustive analysis will serve as a tool for the learners who are in contact with Romance languages for whitch the similarities of linguistic structures are not always a help in the process of language learning, but they present difficulties which must be removed from their interlanguage stuctures.

En la presente evaluación de la investigación sobre el contacto del español con las lenguas autóctonas de América proponemos una mayor integración entre las disciplinas que han enfocado el tema. En particular, falta incorporar plenamente los avances en los estudios sobre la adquisición y aprendizaje de segundas lenguas y el desarrollo bilingüe. Estudiar las diferentes condiciones y trayectorias del bilingüismo también implica llegar a entender los procesos del desplazamiento, del olvido. El español en América ofrece la oportunidad ideal para lograr esta conciliación por contar con el campo más importante de su adquisición como primera lengua y su aprendizaje como segunda, en contacto desde el siglo XVI con cientos de otros idiomas. Abordaremos dos casos divergentes de intercambio entre lengua nacional y lengua indígena. Como hipótesis, en el primero, el intercambio ha resultado en el mantenimiento de la autonomía de las dos lenguas, a pesar de una amplia gama de influencias mutuas; en el segundo, los investigadores debaten la posibilidad de una convergencia.

Al objeto de profundizar en el debate “inmigración-lengua- escuela”, en el presente trabajo se presentan algunos datos derivados de estudios sobre la temática llevados a cabo por nuestro grupo de investigación en el contexto catalán. A partir de destacar algunas cuestiones relacionadas con la incidencia demográfica del fenómeno migratorio, se muestran los resultados de una serie de investigaciones centradas en aspectos de carácter cognitivo-lingüístico y otros que hacen referencia a cuestiones actitudinales- motivacionales. Finalmente, se discuten posibles actuaciones que persiguen optimizar y reconsiderar la práctica educativa en las aulas multilingües.