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This theoretical paper aims to discuss how fresh young reading practices embedded in the digital culture has reshaped themselves in contemporary times, considering places where literature, its multiple configurations and ways appropriation circulate. Reflections drawn on writers such as Cerrillo, with his emphasis on young literature for formation of readers, Colomer, by characterising contemporary young literature as a border, Cosson, who explores the widening process of literary phenomenon, and Lluch, who analyses literature and reader transformations cut across by market and the digital world. Keywords: Young reading. Reading practices. Digital culture. O presente trabalho, de cunho teórico, propõe-se a discutir como as práticas de leitura de jovens inseridos na cultura digital vêm se redefinindo na contemporaneidade, considerando os lugares onde circula a literatura, suas múltiplas configurações e novas formas de apropriação. As reflexões trazidas são inspiradas, entre outros autores, por Cerrillo, em sua ênfase à literatura juvenil para a formação de leitores, Colomer , ao caracterizar a literatura juvenil contemporânea como um lugar de fronteira, Cosson, que explora o processo de alargamento do fenômeno literário, e Lluch, que analisa as transformações da literatura e do leitor atravessadas pelo mercado e mundo digital. Palavras-chave: Leitura juvenil. Práticas de leitura. Cultura digital.

This paper aims to analyze the reaction to three books that belong to the collection for the early years of elementary school developed by the 2012Library at School National Program (Programa Nacional Biblioteca na Escola - PNBE). It has the intention of contributing to the reflection of possible practices of literary reading in the early years. This analysis was based on the material that resulted from reading sessions of these books at three public schools in Rio Grande do Sul - Brazil, and it addresses the following topics: possibilities for enriching shared reading in class when done interactively; the significance of multi-semiotic (multimodal) reading of children’s literature; the importance of articulating the book’s fictional universe with the children's personal, social and cultural experiences; the usefulness of helping students to use paratextual elements of the targeted book. O artigo objetiva analisar a recepção de três obras dos acervos para anos iniciais do Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE) 2012, com a finalidade de contribuir para a reflexão sobre possíveis práticas de leitura literária em anos iniciais. A análise foi feita no material gerado em sessões de leitura de tais livros em três escolas públicas do Rio Grande do Sul, abordando os seguintes tópicos: as possibilidades de enriquecimento da leitura compartilhada, quando feita de forma interativa em sala de aula; a importância de uma leitura multissemiótica (multimodal) dos livros; a importância de uma articulação entre o universo ficcional da obra e as experiências pessoais, culturais e sociais das crianças; a produtividade de instrumentalizar o aluno para manipular elementos paratextuais do objeto livro

Submitted by Aglair Aguiar (aglair@ct.ufrj.br) on 2019-09-02T17:22:45Z No. of bitstreams: 1 876942.pdf: 4218730 bytes, checksum: 831d5737bd3e3458cc33af559e6ba78a (MD5) Made available in DSpace on 2019-09-02T17:22:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 876942.pdf: 4218730 bytes, checksum: 831d5737bd3e3458cc33af559e6ba78a (MD5) Previous issue date: 2017-04 Fornos de reforma a vapor são compostos por harpas formadas por tubos de aços HP fundidos por centrifugação, modificados ao Nb e em alguns casos, microligados ao Ti. Estes tubos são expostos a condições severas de operação por trabalhar em altas temperaturas por um longo período, resultando no envelhecimento característico da liga e em danos que ocorrem principalmente por fluência. Desta forma, estudos vêm sendo realizados para o desenvolvimento de técnicas de inspeção não destrutiva por métodos magnéticos para ser aplicadas em campo. Entretanto, uma vez que a superfície externa fica em contato com um ambiente oxidante e de alta temperatura resultante da ação dos queimadores, ocorre a formação de uma camada de óxido na mesma, que pode influenciar nas medidas feitas na inspeção. O objetivo do presente trabalho é caracterizar a superfície externa dos tubos HP retirados de serviço de diferentes unidades de refino da Petrobras e relacionar suas características com o estado de envelhecimento do tubo, bem como com a resposta magnética da mesma. A caracterização de diferentes tubos retirados de serviço após longo tempo de operação, foi realizada por microscopia ótica e eletrônica de varredura, espectroscopia de energia dispersiva e difração de raios-X, considerando diferentes alturas da coluna de reforma, associadas aos seus característicos estados de envelhecimento. A caracterização da resposta magnética foi realizada pelo microscópio de força magnética e susceptômetro magnético de varredura. Os resultados mostraram que o processo de oxidação em altas temperaturas resulta na formação de uma camada de óxido complexa formadas por uma sequência padrão de diferentes óxidos. Além disso observou-se uma modificação microestrutural na sua subsuperfície, devido ao empobrecimento de cromo nesta região. Foi obtido uma relação da espessura do óxido e da camada transformada com o estado de envelhecimento e com a resposta magnética das amostras. A origem da resposta magnética da superfície externa foi identificada por microscopia de força magnética. Steam reforming furnaces are constituted by harps of centrifugally cast HP steel tubes, added with Nb and in some cases Ti microalloyed. These tubes are exposed to severe operating conditions by working at high temperatures for a long period, resulting in the characteristic aging of the alloy and in damages, which occur mainly by creep. Therefore, studies have been carried out for the development of non-destructive inspection techniques by magnetic methods to be applied in the field. However, once the outer surface is in contact with an oxidizing environment and high temperature caused by the burners, the formation of an oxide layer occurs on it, which can influence the measurements made on the inspection. The objective of the present work is to characterize the external surface of the HP tubes removed from operation of different refining units of Petrobras and to relate their characteristics with the aging stage of the tube, as well as with its the magnetic response. The characterization of different tubes removed after long operating times was performed by optical and scanning electron microscopy, energy dispersive spectrometer and X-ray diffraction, considering different heights of the reforming column, associated with its characteristic aging conditions. The magnetic response was analyzed by magnetic force microscopy and scanning magnetic susceptometry. The results showed that the oxidation process at high temperatures results in the formation of a complex oxide layer formed by a standard sequence of different oxides. In addition, a microstructural modification was observed in its subsurface, due to the impoverishment of chromium in this region. A relation between both the thickness of the oxide and the transformed layer with the aging state and the magnetic response of the samples was obtained. The origin of the magnetic response of the external surface was identified by magnetic force microscopy.

Which teacher' s dorninant representations are found in the available children literature to the Brazilian children? To answer to this question, the work is based on a group of 30 works of children literature, published in the country starting from 1980, chosen among those in which the teacher plays a main or secondary role. The written discourse of those works was analyzed and, starting from the dominant representations, the sections are divided as folowing: l. Presenting the school (analysis of the teacher 's representations as element of a harmonious school world), 2. Bad mood (analysis of the repressive and moody features of the teacher's characters), and 3. And the new teacher appears (analysis of the works in which, in a pragmatic way, the teacher is a character delineated according to the ideal of the most recent pedagogic discourse). Quais as representações dominantes de professora encontradas na literatura infantil disponível às crianças brasileiras? Para responder a esta pergunta, o trabalho se debruça sobre um conjunto de 30 obras de literatura infantil, publicadas no país a partir de 1980, escolhidas entre aquelas em que ola professor/a desempenha papel principal ou secundário. Analisou-se o discurso escrito dessas obras e, a partir das representações dominantes, apresentam-se as seções: 1. Apresentando a escola (análise de representações da mestra como elemento de um mundo escolar harmonioso), 2. Quanto mau humor (análise da faceta repressiva e destemperada das personagens professoras), e 3. E surge a nova professora (análise das obras em que, de forma quase programática, a professora é uma personagem delineada conforme o ideal do discurso pedagógico mais recente).

Quais as representações dominantes de professora encontradas na literatura infantil disponível às crianças brasileiras? Para responder a esta pergunta, o trabalho se debruça sobre um conjunto de 30 obras de literatura infantil, publicadas no país a partir de 1980, escolhidas entre aquelas em que ola professor/a desempenha papel principal ou secundário. Analisou-se o discurso escrito dessas obras e, a partir das representações dominantes, apresentam-se as seções: 1. Apresentando a escola (análise de representações da mestra como elemento de um mundo escolar harmonioso), 2. Quanto mau humor (análise da faceta repressiva e destemperada das personagens professoras), e 3. E surge a nova professora (análise das obras em que, de forma quase programática, a professora é uma personagem delineada conforme o ideal do discurso pedagógico mais recente)., Which teacher' s dorninant representations are found in the available children literature to the Brazilian children? To answer to this question, the work is based on a group of 30 works of children literature, published in the country starting from 1980, chosen among those in which the teacher plays a main or secondary role. The written discourse of those works was analyzed and, starting from the dominant representations, the sections are divided as folowing: l. Presenting the school (analysis of the teacher 's representations as element of a harmonious school world), 2. Bad mood (analysis of the repressive and moody features of the teacher's characters), and 3. And the new teacher appears (analysis of the works in which, in a pragmatic way, the teacher is a character delineated according to the ideal of the most recent pedagogic discourse).

In Western contemporary societies, illnesses are in the list of socially forbidden topics. This subject is seen as a taboo due to the meanings we attach to diseases and the diseased. Looking into the literature for children, we wonder how predicaments would appear in such literature. In this paper we look back on this topic, analyzing four literary works for children and youngsters published in Brazil that present the disease as their common narrative thread. In order to do that, we place in context the analysis starting from illnesses and their metaphors, from literary works, and from the presence of this subject in such literature. Na sociedade ocidental contemporânea, a doença habita o rol de temas proibidos socialmente. O tema se apresenta como um tabu em função dos sentidos que atribuímos às doenças e aos doentes. Focalizando a literatura infanto-juvenil perguntamo-nos como as doenças apareceriam em tal literatura. Nesse trabalho nos debruçamos sobre essa temática, analisando quatro obras literárias infantojuvenis disponíveis no mercado brasileiro, que trazem a doença como fio condutor da narrativa. Para tanto, contextualizamos a análise a partir da doença e suas metáforas, da literatura e da presença da temática da doença em tal literatura.

Inicialmente, são apresentadas algumas formas empregadas pelos autores que, historicamente, estabeleceram a correlação entre a literatura infantil e a educação, abordando alguns tópicos da longa história da presença de personagens diferentes na literatura ocidental. Estranheza, familiaridade, admiração, repulsa, zombaria, piedade e curiosidade são alguns dos sentidos ligados a personagens marcados pela diferença no cânone literário infantil universal, como o Pequeno Polegar, a Bela e a Fera, o Soldadinho de Chumbo etc. É feita uma síntese das tendências predominantes de representação da diferença na literatura infantil contemporânea, em que o tema se torna com frequência o eixo central do enredo. Como exemplos bem-sucedidos da abordagem literária da diferença na literatura infantil, são analisados três livros que tematizam a cegueira, fugindo ao didatismo e aos clichês do gênero. Initially, ways used by authors who have historically correlated children’s literature and education are presented, addressing some aspects of the historical presence of different characters in Western literature. Strangeness, familiarity, admiration, disgust, scorn, pity and curiosity are some of the meanings attached to characters marked by differences in the universal children’s literary canon, like Tom Thumb, Beauty and the Beast, The Lead Soldier etc. An overview of the prevailing trends, regarding the representation of the difference in contemporary children’s literature, in which a particular difference often becomes the central topic of the plot, is made. Also, three contemporary children’s books, which are able to escape didacticism and genre clichés while approaching blindness, are analyzed.

Este trabalho analisa a conjuntura nacional e a transição de governo, a nível federal e nos Estados, onde as diretrizes a serem implementadas talvez impliquem em profundas reformas no Estado brasileiro. Há visíveis tendências de medidas que repercutirão sobre as Universidades, desde a política de recursos humanos na administração pública até a política de investimentos em educação e em ciência e tecnologia. A Pós-Graduação e a Pesquisa se disseminam diferenciadamente, mas pode-se dizer, de modo genérico, que se constituem em práticas sociais pouco enraizadas, bastante desproporcionais à extensão e à profundidade que lhes seriam necessárias para darem conta das demandas do desenvolvimento regional.

Trata este artigo de um estudo sobre a Independência e a Formação da Nação Brasileira incluindo o papel da iniciativa privada como auxiliar do Estado, no que diz respeito às mudanças na infra-estrutura e nos diferentes modos de se realizar a interiorização da Metrópole, assim como, mostra o movimento contrário: a Colônia no Reino.

Este trabalho trata das relações entre Educação, História e Política no Brasil contemporâneo.

Uma releitura do período inicial da Regência, no Brasil imperial, mais especificamente, sobre o processo de configuração do poder sob o ângulo das relações entre Centro-províncias e dos projetos políticos em curso na conjuntura 1831-1834. Aponta-se como o embate entre as várias correntes políticas vai sendo conduzido para a esfera institucional e se buscando soluções constitucionais para a organização do Estado.

Este artigo analisa as representações de infância/criança na literatura infantil brasileira contemporânea a partir do marco teórico metodológico dos estudos culturais em educação. Como recorte de um estudo mais amplo que tem buscado compreender os fatores envolvidos na recepção dos livros que compõem os acervos do Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE) – Anos Iniciais do Ensino Fundamental, este texto aborda as representações de crianças que sofrem e as diferentes origens desse sofrimento sob três eixos temáticos: pobreza e trabalho infantil, dificuldades no convívio social e medos infantis. Configuram-se material de análise oito obras apenas de autores brasileiros que compõem os acervos do PNBE, referentes aos anos 2012 e 2014, e que contêm narrativas com texto verbal e ilustrações e somente com imagens., This article analyzes representations of childhood/child in Brazilian contemporary children's literature from the theoretical and methodological framework of cultural studies in education. As a part of a larger study that has sought to understand the factors involved in receiving books that make up the collections of the National Program Library in School (PNBE) – Early Years of Elementary School, this text discusses the representations of children suffering and the different origins of suffering according to three main themes: poverty and child labor, difficulties in social interaction and children's fears. The analysis is based on eight books by Brazilian authors that are part of the 2012 and 2014 collections of PNBE, and which contains verbal narratives with illustrations and wordless books.

Made available in DSpace on 2019-10-04T11:55:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-07-01. Added 1 bitstream(s) on 2021-07-15T15:22:50Z : No. of bitstreams: 1 S2316-40182015000200175.pdf: 337452 bytes, checksum: be8f4a1887c1781cc58c71e1af55d104 (MD5) This article analyzes representations of childhood/child in Brazilian contemporary children's literature from the theoretical and methodological framework of cultural studies in education. As a part of a larger study that has sought to understand the factors involved in receiving books that make up the collections of the National Program Library in School (PNBE) - Early Years of Elementary School, this text discusses the representations of children suffering and the different origins of suffering according to three main themes: poverty and child labor, difficulties in social interaction and children's fears. The analysis is based on eight books by Brazilian authors that are part of the 2012 and 2014 collections of PNBE, and which contains verbal narratives with illustrations and wordless books. Univ Fed Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brazil Univ Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho UN, Fac Ciencias & Tecnol, Programa Posgrad Educ, Presidente Prudente, SP, Brazil Univ Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho UN, Fac Ciencias & Tecnol, Programa Posgrad Educ, Presidente Prudente, SP, Brazil

This paper examines the emergence/invention of the articulation between Education and Cultural Studies in Brazil, as well as the main tendencies of the studies focusing the interface of these fields in the last eighteen years (1996-2014). It addresses dissertations and theses produced in two postgraduate courses in education using this perspective. There are three major tendencies: (i) resignification of issues, discourses and artefacts traditionally related to the pedagogical field through fresh theoretical lens; (ii) analysis of multiple pedagogies that work in different contemporary cultural contexts; and (iii) analysis of processes associated to issues of identity/difference. In addition, the paper also addresses productive concepts and authors, as well as their focuses and issues. El artículo examina la emergencia/invención de la articulación entre Educación y Estudios Culturales en Brasil, bien como las principales tendencias de los estudios realizados en la interfaz de esos campos en los últimos dieciocho años (1996-2014). Aborda direccionamientos de disertaciones y tesis producidas en dos programas de posgrado en Educación que adptaron tal perspectiva. Se señalan tres tendencias principales: a) resignificación, mediante nuevos lentes teóricos, de cuestiones, discursos y artefactos tradicionalmente relacionados al campo pedagógico; b) análisis de la multiplicidad de pedagogías en operación en los diversificados espacios culturales contemporáneos; c) análisis de procesos implicados en cuestiones de identidad-diferencia. También son señalados y discutidos conceptos y autores que se han mostrado productivos, así como algunos focos y cuestiones preferenciales de los trabajos. O artigo examina a emergência/invenção da articulação entre Educação e Estudos Culturais no Brasil, bem como as principais tendências dos estudos realizados na interface desses campos nos últimos dezoito anos (1996-2014). Aborda direcionamentos de dissertações e teses produzidas em dois programas de pós-graduação em educação que adotaram tal perspectiva. Apontam-se três tendências principais: a) ressignificação, mediante novas lentes teóricas, de questões, discursos e artefatos tradicionalmente relacionados ao campo pedagógico; b) análise da multiplicidade de pedagogias em operação nos diversificados espaços culturais contemporâneos; c) análise de processos implicados em questões de identidade-diferença. São também apontados e discutidos conceitos e autores que têm se mostrado produtivos, assim como alguns focos e questões preferenciais dos trabalhos.

Apresentação da Seção Temática

Recent children’s literature highlights themes that were banned in the past, such as homosexuality and particularly homoparental families. The present paper aims to analyze how homoparental families are represented in seven books published from 2007 on. The most recurrent tendency has been to feature love between men or women in a way similar to the ways heterosexual relationships are traditionally represented – drawing on the discourse of romantic love. Some of the frequent issues are family happiness and the resulting discussions about raising children and/or managing a house. However, two works skip this mainstream tendency, foregroundingchildren’s curiosity for love and birth., A literatura infantil recente aborda temas que eram banidos dela no passado, como a homossexualidade e particularmente famílias homoparentais. O presente estudo analisa como famílias homoparentais são representadas em sete livros publicados depois de 2007. A tendência mais recorrente tem sido caracterizar o amor entre homens ou mulheres de forma similar às formas com que as relações são tradicionalmente representadas – esboçando o discurso do amor romântico. Alguns dos temas frequentes são a felicidade familiar e discussões relacionadas sobre criação de filhos e cuidados de casa. Entretanto, duas obras escapam dessa tendência maior, enfatizando a curiosidade infantil pelo amor e pela sua origem.

A literatura infantil recente aborda temas que eram banidos dela no passado, como a homossexualidade e particularmente famílias homoparentais. O presente estudo analisa como famílias homoparentais são representadas em sete livros publicados depois de 2007. A tendência mais recorrente tem sido caracterizar o amor entre homens ou mulheres de forma similar às formas com que as relações são tradicionalmente representadas - esboçando o discurso do amor romântico. Alguns dos temas frequentes são a felicidade familiar e discussões relacionadas sobre criação de filhos e cuidados de casa. Entretanto, duas obras escapam dessa tendência maior, enfatizando a curiosidade infantil pelo amor e pela sua origem. Recent children's literature highlights themes that were banned in the past, such as homosexuality and particularly homoparental families. The present paper aims to analyze how homoparental families are represented in seven books published from 2007 on. The most recurrent tendency has been to feature love between men or women in a way similar to the ways heterosexual relationships are traditionally represented - drawing on the discourse of romantic love. Some of the frequent issues are family happiness and the resulting discussions about raising children and/or managing a house. However, two works skip this mainstream tendency, foregrounding children's curiosity for love and birth.

O artigo discute a articulação tradicional entre literatura para crianças e pedagogia, a partir da análise de 27 obras infantis publicadas no Brasil nos anos 2000, as quais apresentam personagens com defi ciências: surdos, cegos e cadeirantes. A análise permitiu identifi car duas tendências principais: a tematização da defi ciência como o nó narrativo das histórias, de um lado, e a utilização de personagens defi cientes em enredos que focalizam outras questões, de outro lado. Nos livros alinhados com a primeira tendência, predomina a retórica da compensação e da superação. Já na segunda, há um investimento estético cuidadoso para inserir a temática de forma sutil e não diretiva, mais aberta à polissemia. No caso das obras sobre surdos, algumas adotam uma visão clínica e outras incorporam a concepção atual de cultura surda. Observa-se, assim, que, apesar da intencionalidade pedagógica dominante na maioria dessas obras, algumas fogem a tal padrão, mobilizando o leitor para cooperar ativamente com a construção de diferentes interpretações para o texto verbal e as imagens., Aprender, Revista Aprender nº 33 (junho de 2013)