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Este trabajo se centra en el estudio y análisis de los manuales de Música destinados a la formación de maestros en las Escuelas Normales, en España, entre 1900 y 1936. Se realiza una introducción sobre la legislación y los planes de estudios destinados a la formación de los maestros en esta época. Se realiza un análisis de estos métodos de enseñanza atendiendo a sus autores, contenidos musicales y planteamientos didácticos. Se obtienen conclusiones que nos acercan al conocimiento de la preparación recibida en la materia de Música en las Escuelas Normales en esta época.

Human Adenovirus (HAdV) infections in immunocompromised patients can result in disseminated diseases with high morbidity and mortality rates due to the absence of available treatments for these infections. The sponge Ircinia felix was selected for the significant anti‐HAdV activity displayed by its organic extracts. Its chemical analysis yielded three novel sesterterpene lactams, ircinialactams J−L, along with three known sesterterpene furans which structures were established by a deep spectrometric analysis. Ircinialactam J displayed significant antiviral activity against HAdV without significant cytotoxicity, showing an effectiveness 11 times greater than that of the standard treatment, cidofovir®. Comparison of the antiviral evaluation results of the isolated compounds allowed us to deduce some structure‐activity relationships. Mechanistic assays suggest that ircinialactam J targets an early step of the HAdV replicative cycle before HAdV genome reaches the nucleus of the host cell. The first total synthesis of ircinialactam J was also accomplished to prove the structure and to provide access to analogues. Key steps are a regio‐ and stereoselective construction of the trisubstituted Z‐olefin at Δ7 by iron‐catalyzed carbometallation of a homopropargylic alcohol, a stereoselective methylation to generate the stereogenic center at C18, and the formation of the (Z)‐Δ20 by stereoselective aldol condensation to introduce the tetronic acid unit. Ircinialactam J is a promising chemical lead to new potent antiviral drugs against HAdV infections. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Apresenta tradução para o português de excertos do Comunicado do Conselho de Saúde do Reino da Baviera à População de Munique publicado originalmente em alemão depois da segunda grande epidemia de cólera na cidade em 1854. Foi utilizada como fonte primária a quinta edição do texto de autoria de Max von Pettenkofer publicada em 1873. Após uma breve introdução são apresentados os excertos do texto com comentários à luz dos conceitos da Medicina Social.

INTRODUÇÃO: A simulação realística é um método ativo de ensino-aprendizagem incorporado na graudação médica. Após esta, a experiência pode ser discutida na forma de Debriefing, avaliada pela Escala de Experiência com o Debriefing (EED), dividida em quatro subescalas que no total somam vinte comandos, respondidos sob duas dimensões: análise da experiência e importância. OBJETIVO: Comparar percepções dos estudantes acerca da experiência e da importância do Debriefing. MÉTODOS E MATERIAIS: Estudo observacional, transversal, analítico e quantitativo. População-alvo: estudantes de Medicina presentes na simulação “Tosse com área de interesse em Asma”. O teste T Pareado foi utilizado para analisar a associação entre as variáveis. O coeficiente Alpha de Cronbach foi utilizado para determinar a confiabilidade interna das escalas. RESULTADOS: Oitenta e quatro questionários preencheram os critérios de inclusão. Houve diferença estatisticamente significante nas subescalas “analisando os pensamentos e sentimentos” e “aprendendo e fazendo conexões” e nos itens “o professor reforçou aspectos do comportamento da equipe de saúde”, “sentimentos incorretos foram resolvidos por meio do Debriefing”, “as minhas dúvidas da simulação foram respondidas pelo Debriefing”, “tornei-me mais consciente de mim mesmo durante a sessão de Debriefing”, “o Debriefing ajudou-me a fazer conexões entre teoria e situações da vida real” e “o professor ensinou a quantidade certa durante a sessão de Debriefing”. A confiabilidade interna da escala em geral foi 0,89. CONCLUSÃO: Através da comparação entre as percepções acerca da experiência e da importância, evidenciam-se aspectos da simulação que podem ser aprimorados no componente curricular, permitindo a otimização da atividade e sua implementação em outros eixos.

O objetivo deste artigo é descrever a expressão da financeirização em um conjunto de dez empresas e grupos econômicos atuantes no comércio de planos e seguros de saúde no Brasil entre 2008 e 2016, selecionadas pelo faturamento e pelo tamanho da carteira de clientes. As dimensões contábil/financeira e patrimonial foram analisadas a partir dos balanços patrimoniais e fluxos de caixa cotejados com indicadores microeconômicos de financeirização e dos registros de alteração na composição societária depositados em juntas comerciais. Para analisar o posicionamento político das empresas recorreu-se a dados primários de entrevistas semiestruturadas com representantes qualificados bem como à análise de relatórios aos acionistas e notícias de mídia especializada. Em síntese, a dominância financeira encontra expressão nas empresas de planos de saúde estudadas, mas a sua caracterização não obedece a um padrão homogêneo universalmente reproduzível, devendo a pesquisa empírica ocupar um lugar de destaque na investigação do fenômeno. Sendo a saúde e o seu componente assistencial definidos constitucionalmente como bens de relevância pública que solicitam o amparo de políticas estáveis e equitativas na distribuição dos recursos disponíveis e a tendência oligopolista e concentradora de recursos inerentes ao processo de financeirização contraditória com essa diretriz, e dado o lócus estratégico ocupado por essas empresas, as perspectivas projetadas para o conjunto do sistema tendem a evoluir para aumento dos gastos totais em saúde com maior concentração de recursos assistenciais e puncionamento dos recursos em circulação pela esfera da acumulação financeira.

INTRODUÇÃO: Simulação é uma técnica utilizada para reproduzir situações do mundo real. Quando atrelada ao debriefing, este último possibilita que os estudantes realizem reflexões sobre o atendimento, tendo o professor como um facilitador do conhecimento. Neste sentido, a avaliação da técnica por parte dos alunos se faz de grande valia, possibilitando o aprimoramento do ensino e, consequentemente, das práticas na área de saúde. OBJETIVO: Avaliar o debriefing da simulação pelos alunos do curso de medicina. METODOLOGIA: Trata-se de uma análise observacional analítica/descritiva, de corte transversal, realizada nos anos de 2019 e 2020, a partir da Escala de Experiência com o debriefing aplicada a estudantes do curso de medicina de uma faculdade privada em Salvador - BA. Foram incluídos neste estudo todos os estudantes do 5º semestre de medicina do período 2019.1, que estiveram presentes no cenário “demência” da atividade de simulação do componente curricular “Semiologia Médica”. Foram excluídos, para a composição da amostra final, os questionários com preenchimento insuficiente com possível comprometimento da análise, na qual foram realizadas frequência e proporção de cada uma das quarenta variáveis. RESULTADOS: 109/110 alunos responderam de forma válida os questionários, sendo que na análise das práticas educativas através da Escala de Experiência com o Debriefing, entre 54,1 - 91,7% concordam totalmente com os vinte itens da escala e, entre 78,9 – 97,2%, afirmam a grande importância das respectivas etapas durante o debriefing. CONCLUSÃO: Os achados deste estudo demonstraram que o debriefing apresentou alta qualidade após as práticas educativas de simulação, na concepção dos acadêmicos de medicina.

Identifying the mutational processes that shape the nucleotide composition of the mitochondrial genome (mtDNA) is fundamental to better understand how these genomes evolve. Several methods have been proposed to analyze DNA sequence nucleotide composition and skewness, but most of them lack any measurement of statistical support or were not developed taking into account the specificities of mitochondrial genomes. A new methodology is presented, which is specifically developed for mtDNA to detect compositional changes or asymmetries (AT and CG skews) based on nonparametric regression models and their derivatives. The proposed method also includes the construction of confidence intervals, which are built using bootstrap techniques. This paper introduces an R package, known as seq2R, that implements the proposed methodology. Moreover, an illustration of the use of seq2R is provided using real data, specifically two publicly available complete mtDNAs: the human (Homo sapiens) sequence and a nematode (Radopholus similis) mitogenome sequence.

Marine wildlife and aquaculture species can accumulate large amounts of marine microplastic debris (MMD) (

INTRODUÇÃO: A simulação realística tem sido um método de aprendizagem amplamente utilizado no Brasil, sobretudo no ensino médico. Para reproduzir os cenários de atuação médica de forma mais fidedigna, o Design da simulação precisa ser bem planejado para levar o aluno ao maior nível de aproveitamento possível. OBJETIVOS: Descrever a avaliação da qualidade das características do desenho do cenário da simulação pelos dos alunos dos cursos de medicina. MÉTODOS: Estudo observacional, descritivo, de corte transversal realizado com estudantes do curso de medicina, no período de fevereiro de 2019. A amostra final foi de 90 estudantes. A Escala de Design da Simulação foi utilizada para a avaliação da estrutura do cenário da simulação. A partir da escala, as avaliações do Design da simulação pelos alunos foram tabuladas e comparadas através das médias e desvio padrão. RESULTADOS/DISCUSSÃO: Todos os itens analisados da Escala de Design da Simulação, obtiveram resultados positivos na avaliação, assim como a importância da elaboração adequada do Design. Aquele que obteve concordância predominante foi o domínio “Realismo” com média de 4,94 e desvio padrão de 0,20 e importância predominante foi o domínio “Feedback/reflexão”, com média de 4,95 e desvio padrão de 0,16. CONCLUSÃO: Os resultados deste estudo indicam percepções predominantemente positivas dos alunos do curso de medicina acerca do design construído para a simulação aplicada e da sua importância para o processo e aprendizagem. Além disso, pode-se de apontar os aspectos que precisam de melhor desenvolvimento e aprimoramento da simulação, assim como ressaltar os pontos positivos de destaque.

INTRODUÇÃO: As práticas educativas envolvem princípios essenciais para o segmento da aprendizagem nas mais variadas estratégias do ensino, sendo a simulação realística uma estratégia importante que pode ser empregada na matriz curricular, enriquecendo o sistema de ensino-aprendizagem e ampliando as habilidades e competências dos alunos. Entretanto, o uso de novas estratégias de ensino requer constantes avaliações quanto à sua aceitação, aplicabilidade e efetividade, tanto docente, quanto discente. OBJETIVOS: Avaliar a percepção discente quanto a capacidade de uma estratégia desenvolvida em um cenário de simulação, sendo capaz de (a) promover uma aprendizagem ativa; (b) fomentar o trabalho colaborativo; (c) oferecer diferentes formas de apreender e aplicar os conhecimentos e de realizar uma reflexão/avaliação sobre seu aprendizado. MÉTODO: Estudo descritivo e transversal realizado com 110 estudantes do 5º semestre do curso de Medicina de uma Escola de Medicina em Salvador-Bahia entre os meses Fevereiro e Junho de 2019, em que foram realizadas simulações de atendimento ao paciente em Clínica Médica, no cenário de Demência, com a utilização de atores, com os quais os alunos puderam interagir. Um aluno foi sorteado, ou surgiu um voluntário, para participar diretamente do atendimento simulado, enquanto os não sorteados observavam e realizavam considerações após a simulação. O aluno sorteado realizava atendimento ao paciente de forma individual na dependência do cenário apresentado, realizando anamnese e comunicação. Ao final do cenário da simulação, cada aluno respondeu uma única vez ao instrumento “Questionário de Práticas Educativas (versão do aluno)”, o qual foi desenvolvido por outros pesquisadores e validado no português para a avaliação das melhores práticas utilizadas no cenário da simulação, constituído por 16 itens, com duas subescalas (uma relacionada as práticas educativas e outra a importância atribuída ao item), sendo separado em quatro blocos temáticos: aprendizagem ativa; colaboração; maneiras diferentes de aprendizagem; e altas expectativas (tanto professor, quanto aluno devem ser motivados a ensinar e aprender). O modelo de resposta é do tipo Likert de 5 pontos, existindo a opção de “não aplicável” quando a declaração não diz respeito a prática simulada efetuada. RESULTADOS: Um total de 91 questionários dos 110 respondidos foram considerados válidos e analisados. Para cada bloco temático, observou-se alto percentual para a Frequência de concordância, variando de 94,4% para o bloco temático “Altas expectativas” a 61,5% para “Colaboração”; a Frequência de discordância foi relativamente baixa, variando de 20,1% para “Colaboração” a ausente em “Altas expectativas”. Observou-se alto percentual para a Frequência de Importância, variando de 98,9% para os blocos temáticos “Altas expectativas” e “Maneiras diferentes de aprendizagem” a 88,4% para “Colaboração”; a Frequência de Não Importância foi relativamente baixa, variando de 2,1% para “Colaboração” a ausente em “Aprendizagem ativa” e “Altas expectativas”. CONCLUSÃO: Este estudo mostrou que a simulação se torna possibilidade viável para auxiliar na preparação do aluno, pois os mesmos percebem que a simulação se apoia em boas práticas educativas e também é considerada importante para o aprendizado e para o trabalho em equipe.

INTRODUCTION: Medical education is under many modifications, insertions and new perspectives on the learning teaching process, and the realistic simulation is one of these changes. It includes technical skills, but also attitudinal skills. The original idea of simulation is to integrate theoretical knowledge, skills and attitude. OBJECTIVES: to tell the experience of building a simulation core in our institution, with faculty development and culture changes. METHODS: using the cartography, 04 teachers and 02 female actors told their narratives by memories and reflections about the path travelled and the knowledge built. RESULTS AND DISCUSSION: each one experience on the first simulation scenario in 2018.2. We reached the original objective (students’ participation and study), but also the depth of each one experience and reflection. There was a balance between technique and sensibility. The actor’s role to build and concretize the project was essential in this balance. CONCLUSIONS: the simulation strengthened the attitudinal competences, promoted the faculty development and showed the importance to put together art and technique on the health professional training.